浅析新课程理念下初中英语教学

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Ｍ ＯＴ ＨＥ ＲＬ ＡＮＤ
基础教 育
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和同学们一起讨论被蒙眼后的感受。从孤独无助、害怕惶恐，到不方便， 受人 嘲笑 ，学生 们 议得 热烈 ，生 活感 受深 刻 。最 后 ，教 师导 入课 文 ，移情 体验： “ 现 在 ，海 伦 凯 勒 就 像你 们 刚 才 被 蒙上 眼 睛 一 样 ，而 且 是 终 生如 此 …… ” 。通过 这种 游 戏扮 演 ，这种 移情 扮 演 ，使 学生 对本 文 中海伦 凯 勒 的 处境及 其难 受 理解 理深 刻 ，内化 了文 本 ，为后 文理解 海 伦不 屈不 挠精 神 ， 作 了完 美 的铺垫 。这样 的教 学设 计 ，让 学生 们从 实 践 中体现 学 习的 乐趣 ， 比我 们 空洞 的讲 解更 有创 意 也更 有效 。 同时 ，也 让学 生 更愿 意参 与 ，学得 更主 动更 积极 ，使 课 堂更 具活 力 。 ２ 创 设 问题 情境 。激 发探 究 的兴趣 苏霍 姆 林斯 基认 为 ： “ 在人 的心 灵深 处 ，都有 一 种根 深 蒂 固的需 要 ， 就是 希望 感 到 自 己是 一个 发 现者 、研 究者 、探 究 者 ，而 在儿 童 的精神 世 界 中 ，这种 需 要特 别 强烈 。 ”因此 ，在 教学 过程 中，要 尽 量这 学生 提供 自主 探 究 的机 会 ，让 他们 置 身于 一种 探索 问题 的情 境 中 ， 以激发 学生 强烈 的 求 知 愿望 ， 积 极 主动地 去 探索 新知 识 。 教 师 是教 学过 程 中问题 情境 的刨 设者 ， 个好 的问题 情 景 。能够 激起 学 生强 烈 的问题 意识 和 探 究动机 ，引起 学 生 积极地思考。创设问题情境的常用方法有：①联系生活实际创设 问题情境： ②利用类 比推理创设问题情境；③借助多媒体直观手段创设问题情境；④ 借 助 童话 故 事创 设 问题情 境 在探 究 中唤 醒 学生 的 问题 意识 ，引 导学 生 发 现 提 出 问题 。爱 因斯 坦也 指 出： “ 提 出一 个 问题往 往 比解 决 一个 问题 更 重 要 。”美 国 学者 布鲁 巴克 认 为 ，最精 湛 的教 学艺 术 ，遵循 的 最高 准则 就 是 让 学生 自己提 问题 。因此 我们 在课 题研 究 课 中 ，教 师 要注 重 引导 学生提 出 问题 ，我 们通 过研 究 总结 出 的引 导学 生提 出 问题 的策 略 。首先 ，创 设 和谐 的教学 氛 围 ，信任 学 生 ，相信 学 生能提 出问题 ；要 激 励学 生 ，哪 怕是 一个 赞 许 的眼 神 ，一句 鼓 励 的话语 欣赏 ，是一 种给 予 ，一 种沟 通 与理解 ；要允 许 学 生犯 “ 错 误 ” ，不轻 易否 定 。其 次 ，运用 多种 教 学方 法 ，让 学生 提 出 问题。①注意观察比较，引导学生发现问题。②组织汇报讨论 ，引导学生
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发现 问题 。③ 开展 课外 实践 ，引 导学 生发 现 问题 。 ３ 用 语文 的 自身魅 力 。吸 引学 生” 品“ 语文 语 文 是表 情达 意 ，交 流思 想 的工具 ，也 是传 承社 会 文化 的载 体 ，是 与 人的 生命 共存 的。 ” 缀 文 者情 动而 辞发 ，观文 者披 文 以入 情 。” 语 文 中有无 穷的魅 力 等着 我们 去挖 掘 。① 紧抓 课本 中 的佳 作美 文 ，让学 生 反复诵 读 。 本 中很 多课文 ，无论 是写 人 、叙事 ，还 是描 景 、状 物 ，无不 充满 着迷 人 的 美 。我 紧 紧抓 住课 文 中每 一个真 、善 、美要 素和 亮 点 ，激发 学生 去咀 嚼 、 品味 、感 悟 、欣 赏 ，使 学生 的性 情得 到陶 冶和 感染 ，心 灵 得到净 化 与提升 。 每 一篇 佳 作美 文 ，我都 是 让学 生反 复诵读 。在 教学 中我 一般 都会 安排 这样 几 个层 次 的读 ： 自由大 声读 ，读 通 顺读 准确 ；分 小 节细 细 品读 ，每读 一个 小节 ，又 分几 个层 次 ， 比如教 学第 一小 节时 ，首先 是让 学生 根据 自己的感 受大胆地试读，然后我让学生分小组分角色读，在相互交流帮助下，学生 越 读越 投 入 。我再 请 同学进 行 比赛读 ：分 节读 完 ，请 学生 将全文 配 乐诵读 。 经 过这 样 一系 列 的诵读 后 ，学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ真 正地 品味 到 了语 言文 字的魅 力 。② 扩展 课 本外 的 名家 名篇 ，让 学生 广泛 阅 读 。课 本 中 的课文 都 是精 而选 之 ，具有 典 型性 。怎样 使学 生 品味 到更 多的 名家名 篇 呢 ？新课 程 标准 明确 提 出了课 外 阅读 的 具体 要求 。针 对这 一 点 ，我广泛 发 掘班 级学 习 阵地 ，让 学生 广泛 阅读 。其 一 ，我在 班 中开 辟 了” 每 周必 读 ” ，让 学生 诵读 、摘 记 ， 并进行 评 比。其 二 ，我 充分 利用 每天 晚读 报 的时 间 ，把每 周星 期 天的 读报 时 间设 定 为听读 欣 赏课 ， 向 同学 们介 绍一 些 名作 ，让 学 生欣 赏 、品读 ，体 会到 了诗 情 画意 。 另外 ，我 还让 同学 们作 好课 外 阅读 摘记 ，并 不 定期进 行 交流 ，从 而 在班 中掀 起 了广读 诗文 的热 潮 。 总 之 ，课堂 是 教学 的主 阵地 ， 怎样有 效地 利用 课 堂 时间提 高 学生 的语 文 素养 是摆 在我 们 每一 位语 文教 师 面前 的重 要课题 ，所 以我们 要 努力 构建 高 效 的语 文课 堂 。而创 建高 效课 堂 的根本 取 决于 对文 本 的解读 、对 教 学环 节 的精 心 设计和 对课 堂生 成 的智 慧处理 。