浅析初中英语课堂教学如何优化沈守君
灵动教学，提升成效——浅析初中英语课堂的有效教学策略
灵动教学，提升成效——浅析初中英语课堂的有效教学策略发布时间：2021-07-13T11:08:40.633Z 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：苏丹霓[导读] 基于教学改革背景教师要不断完善课堂中的教学环节，增强教学效果。
初中英语课堂中也应践行新鲜、有效策略，让学生增强学习能动性。
教师通过不同方法的落实为学生提供优秀的英语学习空间，强化学生的语感能力，提升学生的英语知识表述欲望，能够转变传统课堂教学的呆板性，让学生通过英语知识学习形成语言应用的基本意识，感受英语文化的独特魅力。
晋江市华侨中学苏丹霓摘要：基于教学改革背景教师要不断完善课堂中的教学环节，增强教学效果。
初中英语课堂中也应践行新鲜、有效策略，让学生增强学习能动性。
教师通过不同方法的落实为学生提供优秀的英语学习空间，强化学生的语感能力，提升学生的英语知识表述欲望，能够转变传统课堂教学的呆板性，让学生通过英语知识学习形成语言应用的基本意识，感受英语文化的独特魅力。
基于此，文章中主要分析了初中英语课堂的有效教学策略。
关键词：初中英语；有效策略；提升质量；方式；分析前言：课堂中教师要保障学生学习积极性的提升，尝试有效模式，借助新课程改革思想，优化课堂教学环节。
教师教学目标的设计要符合先进思想目标，同时符合学生在英语学习中的不同能力，可以运用设置教学情境的方法，让学生的情感感悟得到提升。
同时，借助先进模式优化初中英语课堂，会推动教学成果的显现，保障学生取得优秀的英语学习成果。
一、设置教学情境，塑造英语口语练习空间在初中英语课堂内教师要通过不同方法的论证，让教学实效性得到提升和显现；通过课堂教学环节与教学情境的融合，学生能够在相应氛围中练习说英语，感受不同的语言应用形式，凸显英语课堂教学总体成效，能够确保学生优秀目标的制定。
也会保障科学方法的落实推行，让先进教学思想推动教学成果提升[1]。
例如：在“What does your mother do?”的教学中，教师可以在课堂内设置教学情境，为学生塑造口语练习空间。
浅谈初中英语课堂精教活学策略的实施
浅谈初中英语课堂精教活学策略的实施初中英语教学是一个既具有挑战性又充满乐趣的过程。
在课堂上，老师需要不断寻求适合学生的教学策略，以培养学生的语言能力和学习兴趣。
精教活学是一种有效的教学方法，通过精心设计的教学活动和学习策略，能够帮助学生更好地理解和应用知识。
本文将就初中英语课堂精教活学策略的实施进行一些探讨。
在实施精教活学策略时，教师需要关注学生的兴趣和学习风格。
每个学生都有自己的学习方式，教师需要根据学生的特点，灵活地调整教学内容和方法。
对于喜欢口语表达的学生，可以设计一些口语交际的活动，让他们能够在实践中提高英语口语能力；而对于喜欢阅读的学生，可以通过阅读理解、写作等活动，让他们在阅读中提高语言能力。
精教活学策略的实施还需要结合教学内容，设计合适的教学活动。
在传授知识的过程中，教师可以结合一些趣味性的教学活动，比如游戏、小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识。
通过这些活动，学生不仅可以更加深入地理解知识，还能够培养团队合作意识和交流能力。
在实施精教活学策略时，教师还需要注重激发学生的学习兴趣。
学生对英语学习的兴趣往往决定了他们对知识的吸收程度和学习成绩。
教师可以在课堂上，通过一些趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
可以通过播放英文歌曲、观看英文电影等方式，让学生在愉快的氛围中感受英语的魅力，从而增加他们对英语学习的热情。
教师在实施精教活学策略时，还要注重培养学生的自主学习能力。
学习是一个自主的过程，只有学生愿意主动参与学习，才能取得更好的效果。
教师可以通过一些启发性的教学活动，鼓励学生自主学习。
在教学中可以设计一些让学生自主探究的问题，让他们通过自主思考和研究来解决问题，从而培养他们的自主学习能力。
精教活学策略的实施还需要注重教师的专业素养。
教师需要不断提高自己的教育教学水平，不断更新思想观念，不断丰富教学经验，以提升教学质量。
教师还需要注重与学生的沟通和交流，了解学生的学习状态和情况，及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
浅谈新课标下初中英语课堂教学有效性策略
浅谈新课标下初中英语课堂教学有效性策略作者：宋霞来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第12期宋霞在初中新课标英语教学推进中，学生考试接受系统化的英语教育，相较于小学时期的英语学习，知识点更加多样化，难度也更高。
为了进一步提升初中英语课堂的效果，教师需要在新课标的引导下更加注重学生英语核心素养的培育，强化英语灵活运用的能力。
当前的初中英语教育要求学生在听说读写几个方面都能够得到同步提升，不为了应试而过于偏移阅读和写作教学，对于听说能力的培养也要遵循实践化教学模式，给予学生发展的空间。
1. 初中英语课堂教学效果不理想的原因1.1英语应试教育氛围浓厚，教师存在刻板化教学思路随着英语学科在教学中所占据的地位越来越高，也越来越重要，因此教师们为了快速提高班级学生的英语考试成绩，通常在教学的过程中抱有浓厚的应试教育思想，为了成绩而采取题海战术，让学生完成很多英语作业，认为只有英语作业的完成量才能代表学生对于英语的重视。
但是在教学的过程中过于重视数量而忽略了质量对于英语教学的重要影响。
教师这种刻板化的教学思路可能导致教学工作进步受到阻碍，学生在这样的环境中学习效果难以得到很大的提升。
1.2教学模式落后于时代发展，英语课堂效率难以提升当前在很多初中英语课堂中采取的教学模式都是比较落后的，随着时代的发展和信息技术的成熟，越来越多的将信息化的教学方式引入英语课堂中，呈现出全新的教学体验。
但还有一部分英语教学还是延续以往的教学模式，这与时代的发展显然是不相适应的。
通过新媒体图文的教学模式从多方面给学生进行英语学习情景的构建，如果当前没有充分运用新媒体对于教育的优势，就难以很快地提升英语课堂的效率，学生在落后的教学模式中学习也容易感到枯燥。
1.3课堂学习氛围不够浓厚，学生的积极性没有充分调动在当前英语课堂中还存在一种问题，就是学生习惯了被动地接受教育，在课堂上不知道如何进行自主学习和独立思考。
这一部分原因是英语课堂的整体学习氛围不够，学生在其中难以感受到学习热情。
注重师生情感,提高英语课堂教学质量
多 。因此 ，教 师要 注重 情感 教 育 ，抓住 学生 的心 理特 点 ，讲究 一定 时 ，可先在 黑板 上 挂一 张 图 ，然 后 向学生 询 问 ：假 如 你在 异 国他 乡 的方 法 ，让学 生积 极 主动 ，自觉地 去挤 时间 学 习英 语 。这 主要 体 现 迷路了，你该怎样向交警 问路？假如你是交警 ，你该怎样 回答？要 以下几 方 面 。 求 学 生用英 语 表达 出多 种 问路和 指路 法 ，可分 小 组进 行 ，对说 的 最
《 英语课程标准 》要求每一位教师在教学中采用 “ 以教师为主 感 染学 生 ，才 能让 学生 真正 的热 爱你 ，热 爱你 所教 的学 科 ，进 而才 导 ，以学生 为 主体 ，以主题 为线 索 ，以活 动为 中心” 的教 学模 式 ， 能面向全体学生 ，树立老师在每一位学生心 目中的良好形象。 增强学生在学习过程 中的 自 觉感和 自我控制感。 “ 以学生为主体”
更新 ，英 语课 堂 教学 改革 势在 必行 。那 么在 课 堂教 学 中如何 体现 情 有 所 提高 ，对 学 习英语 越来 越感 兴趣 。这时 教师 要乘 胜追 击 ，同时
感教 育 ，下 面本人 结 合 自己在 教学 中的体会 谈谈 情感 教 育在 课堂 教 在听说读写等各个方面展开攻势，循序渐进。 学 中的作用 。 此外 ，教 师 在讲 授每 一节 课前 ，必须 清楚 的 、生 动地 提 出这 堂 课 的学 习 目标 ，以 引起 学 生 的求 知 欲 ，使 学 生产 生 达 到 目标 的 欲 寓教于情
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注重师生情感 ，提高英语课堂教一 中，新疆 石河子 ８ ５ ２ ０ ５ ２ ）
新 的英 语 课程 标准 要求 ，在课 堂教 学 中教 师应该 设 法将 知识 与 上课 时要 求对 上一 节课 的 主要 内容 进行 听写 巩 固 ，对 听 写成 绩分 成 １ ０ ０ 分 ）过关 ，基础 中等的要求 技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体有机的结合起来 ， 三类处理，基础良好的要求满分 （ 培养 学 生对 英语 学 习的兴 趣 和 自信 心 ，以及 良好 的学 习习惯 和有 效 ８ ０ 分 过关 ，基 础较 差 的要求 ６ ０ 分过关 。对 成 绩 突出 的 ，给予 表扬 ； 的 学习 策略 ，从 而达 到理 想 的课 堂教学 效果 。随着课 堂 教学 理念 的 对 不 能达 到要 求 的 ，课 后进 行查 漏 补缺 。通 过狠 抓基 础 ，学 生成 绩
优化教学方式,提升初中英语教学有效性
优化教学方式,提升初中英语教学有效性
王首黎
【期刊名称】《中学教学参考》
【年(卷),期】2015(0)22
【摘要】在英语课堂教学中，教师的教学方式对课堂教学结果有影响性作用。
从目前来看，初中英语课堂教学中教师所采取的教学方式不够突出生本理念，因而影响教学有效性的提升。
为此，本文将结合初中英语教学实例，分析教学方式的优化途径，以全面提升初中英语教学有效性。
【总页数】1页(P54-54)
【作者】王首黎
【作者单位】江苏苏州市吴中区西山中学 215111
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
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让初中英语教学活色生香——初中新课标英语课堂教学有效性探究
探索篇•课改论坛课堂教学是各个学科开展教学活动的主要场所，同时也是帮助学生学习知识、提高综合素养的重要途径。
初中阶段是学生学习英语的基础阶段，因此，在这一阶段着重提高教学有效性显得格外重要。
尤其是在新课标下，亟待解决的是英语教学质量的全面提升。
这就使得作为初中英语教师，必须要不断结合课堂教学实际及时反思自己的教学，不断分析、总结、提炼教学经验，按照英语新课标所提出的目标要求改善和完善教学措施，不断实践研究英语教学的有效性，让初中英语教学真正的活色生香，巧妙设计教学模式，充分发挥学生主体作用，从而实现教与学的双赢局面。
笔者就初中新课标英语课堂教学有效性做一探究，与同仁们一起商榷。
一、采用任务型教学，激发学生热情新课标提倡教师采用任务型的教学途径，从而引导中学生从任务出发，为顺利完成任务不断地进行自主思考、开展调查、交流讨论、合作探究等，其间习得和运用英语知识，真正做到学以致用。
例如，教学He said I was hard-working一课，在这一课的Reading 中，是She said helping others changed her life.（她说帮助别人改变了她的生活。
）如何让学生理解这句话呢？并能够较快地引导学生感兴趣地去阅读课文。
教师以分组讨论的方式就生活中有哪些人需要帮助，我们该如何帮助他们等问题让学生进行讨论，学生讨论后，小组归纳出了几个特殊人群，如老人、孩子、孤儿、灾民、残疾人。
遇到老人提不动东西时可以帮着提一下，遇到孩子玩耍不小心摔倒，可以扶起他们，逗他们开心，遇到孤儿，要给予一些物质帮助，遇到灾民要献出爱心捐款捐物，遇到残疾人，要提供方便。
这些回答正是迎合了主题，由此也让学生的学习热情高涨起来。
任务型教学实际上是一个层层递进的过程，这只是其中的一部分，通过人物的引领，让学生能够由浅入深地进行英语学习，并遵循先听、读，后说、写的设计顺序，不断提高学生的英语学习能力和运用能力。
浅析初中英语如何打造高效课堂让初中英语教学活起来
教学研究浅析初中英语如何打造高效课堂让初中英语教学活起来云南省丽江市古城区福慧学校张琦媛摘要：以往英语课堂上老师都是用讲授㊁组织㊁巩固㊁运用和检查等过程来进行教学的，基本的做法都是靠严厉的纪律性来维持课堂，以老师为主学生为辅的课堂教学，以题海战术㊁反反复复的练习等方式，这样类似的方式在新课改的冲击下显得越来越低俗，在实际的教学中，我看到了学生走神不愿意听讲等现象，为此我个人建议用导入㊁启发㊁调动㊁主体等教学模式来进行打造高效的课堂，让英语的教学活跃起来，让学生积极主动地进行探讨与参与，培养学生全方面的能力，激发课堂的活跃性与高效性㊂关键词：对策；高效课堂；英语教学中图分类号：G633.41＋H319.3 文献标识码：B 文章编号：1672－4186（2019）13－0053－01课堂的高效性已经成了教学的主要形式，老师们应该深思熟虑，将英语课堂在有限时间内如何提高课堂的高效性，这个问题值得我们去研究分析㊂英语作为一种语言，英语教学本身的特点就决定了它不能被固定化的教学㊂语言虽然可以通过学习获得，但更主要的是通过练习达到应用的目的㊂英语高效课堂的成败取决于老师是否采取了结合学生语言发展能力的教学方法㊂1 营造学生自主学习空间由衷的喜爱是最好的导师，兴趣的驱动最好的老师，也是动力来源的主要途径，将学生的兴趣集中在英语的学习中，就会使英语课堂异常的活跃㊂英语实践应用能力的学习非常重要㊂课前，学生可以分组来进行对英语课本情景的表演，必须不能脱离课本，在已有知识基础上，学生可以结合自己的想法进行创设情节㊂学生在自主学习的空间内进行对知识的巩固，而这种复习不是简单的重复，而是达到温故而知新的效果㊂其次，游戏竞争容易激发学生的好奇心，可以使学生从现有知识里向新知识迈进，整个过程自然㊁真实㊁流畅㊂而且每一位学生都很强的上进心和好胜心，这样可以增强学生的竞争意识㊂例如老师可以在组织教学中，让学生将平常的口语在比赛的形式下进行快速回答，采用单词成语接龙竞争方式，三秒钟之内必须答出来，或者采取一些脑筋急转弯㊁书画比赛等方式进行，采用小组之间或个人积分的方式进行奖励，以此来带动学生的积极性，让学生在快乐中主动参与到课堂的学习中㊂2 课堂上对学生思维的 一点通学生思维活动的形式是多元化和多维度的，学生们的想法是很奇特的㊂在课堂上，老师应该积极地引导学生进行独立的思考，在思考中鼓励学生，调动学生主动性㊂老师还要注意掌控课堂的活跃度和学习的方向，使学生能够在课堂上学习得井然有序㊂学生在遇到疑难㊁把握不准时，老师应该及时给予学生指点思考分析的有效途径，将知识点都串联起来，将学习的困难各个击破，在学生自我思考的过程中，老师应该及时进行点拨，让学生形成知识一点通的效果，防止学生在思考中的走神或者向不正确的方向走去，及时地对学生进行一点通对学生形成正确的学习方向非常有帮助，让学生思维达到高潮，提高课堂学习的高效性㊂3 营造师生情感，创造轻松课堂老师在教学中的角色是引导者，在课堂上也要积极地调动学生的参与性和自主探究性，课堂的高效性对教学效率的提升至关重要，轻松愉快的课堂环境是高效课堂的前提条件，首先师生之间本来就是一个平等的关系，不存在谁高谁低的地位之别，老师应以朋友的角色进行与学生之间的交流与互动，这样才能让学生在轻松的环境下放下心里的包袱进行快乐主动的学习，同时提升了师生之间的情感，让学生感觉学习之中有爱的成分㊂英语本身的特点就是开放，因此英语高效的课堂应该是非常活跃的，在课堂之中，师生的互动应该比其他的学科要多，突出学生的个体差异，让每一位学生都能够在课堂上尽情地展现自我㊂例如在英语课堂上，分成若干个小组，小组展示成果的时候，老师应该积极地引导学生参与，提高学生之间的合作能力，在互动环节中的交流能够使学生充分地展示自我，更重要的让学生知道人与人的交流是非常有价值的㊂4 完善设计，定准教学目标，创设问题老师要吃透教材，参考学生的实际情况来制定出有价值的教学目标，教学目标就是学生的学习目标，学习目标的难度要适中，不能太难也不能太易，适中㊁适量的目标能够激发学生的学习兴趣㊂为了高效率的完成教学任务，老师应该在设计问题时一定要接近学生思维发展能力的区域，这样才能提升学生学习的发展㊂解决一个问题不如提出一个问题，好的问题能够提高和增强思维和探索能力，积极地引导学生去自我的思考㊂所以老师应该在课前认真的备课和制定出高质量的教学设计，符合学生的实际情况，在设计中提出一些能够让学生思考中体现价值的问题，问题必须要依托教材㊁符合实际㊁有价值㊁突出重难点等㊂5 结束语总而言之，英语课堂的高效性是一项艰巨的教学目标和任务，所以我们老师不能再像以往的传统教学模式进行教学，以理论知识为主的灌输式的教学不能再重现了，现在老师应该突出学生的主体地位，以学生为中心，建立高效的课堂，让学生能够在一个轻松愉快的环境下进行学习，提高学生综合能力，形成一个活跃㊁互帮互助㊁互相主动学习的氛围，建立一个我因英语而快乐㊁英语因我而精彩的高效课堂㊂参考文献：［1］朱俊伟.构建初中英语高效课堂［J］.青年时代，2015（16）.［2］万维群.构建初中英语高效课堂［J］.南北桥，2018（7）.35。
浅谈初中英语课堂精教活学策略的实施
浅谈初中英语课堂精教活学策略的实施初中英语课堂是英语学习的关键时期，为了提高学生能力和水平，教师需要实施精教活学策略。
这些策略是以学生为中心，贴近学生的实际情况，让学生主动参与课堂教学，提高学生积极性和学习效果的教学方法。
一、精教策略精教是为了提高课堂效率和教学效果，优化教学过程的教学策略。
教师可以利用多媒体教学、情景教学、案例教学等方法让学生对英语知识做到心中有数，掌握英语基础知识，如基本单词、基本语法和句型结构，培养学生的语感和思维能力，为今后进一步学习打下坚实的基础。
1. 实施多媒体教学多媒体教学是一种以图像、声音等多种手段为主要形式的教学方法。
这种方法具有直观形象、生动活泼、生动形象、形象化表达等特点。
教师可以随时利用多媒体教学设备现场呈现英语知识，将英语知识与实际场景相结合，具有很强的互动性和现实感，让学生在更加轻松愉快的环境中学习英语知识。
2. 情景教学通过情景教学，教师可以让学生在虚拟的情境中学习英语，帮助学生理解英语知识并形成记忆。
教师可以通过模拟购物、旅游、餐饮等情境，让学生在场景中感受到英语的生动性和实用性，积极参与到英语学习中。
3. 案例教学案例教学是以某一具体案例为背景，用一定方法进行教学。
通过现实生活案例来生动具体地阐述一些知识，使学生明确知识与实际世界的连结，从而理解知识的实用性和重要性。
教师可以通过讲述真实的英语语言环境，帮助学生理解英语知识，拓展学生的英语视野，培养学生的英语思维能力和创造力。
二、活学策略活学是为了激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的自主学习和终身学习能力，培养学生的自学能力和探索学习的教学策略。
教师可以利用课外作业、策略性调查等方法，让学生在课外进行积极的学习，培养学生的自我学习能力。
1. 建立业务学习平台生活中有许多英语学习源，如电视，互联网，学习材料等。
教师可以帮助学生建立学习平台，让学生通过这些学习资源进行英语学习。
同时，教师还可以建立专属业务网站，为学生提供相关的学习资料和信息，鼓励学生利用各种资源进行学习和探索。
落实三个策略，优化初中英语教学
- 171 -校园英语 / 基础教育研究落实三个策略，优化初中英语教学江苏省淮安市韩桥乡初级中学/毛雪【摘要】教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体。
教学中，协调好师生的关系，秉承“爱生”、“以生为本”的理念，创设平等、民主、愉悦的教学氛围，是优化英语课堂的宗旨。
文章主要从注重兴趣的激发、注重启发和引导、注重探究和实践等三个方面，论述落实三个策略，优化课堂教学的实践体会。
【关键词】初中英语 优化课堂 兴趣 启发 探究新时期对素质教育是教育教学的宗旨。
素质教育，是注重学生身心全面发展、知识和技能全面进步、主体性、主动性、创新性提升的教育。
初中生恰处于特殊的时期，认知能力、思维力等都处于迅速发展阶段，只要我们教学中，尊重学生的情感体验，呵护他们的想象和创造，循循善诱、开展探究实践活动，让学生在和谐的氛围中健康发展、快乐学习，我们的教学真正做到了为了学生，发展学生的根本目标，实现英语教学的有效性。
一、注重兴趣的激发，营建良好的学习氛围兴趣是最好的老师。
传统的课堂上，学生消极、被动与积极、主动，所取得的效果会大相径庭。
因此，以兴趣作为有效教学的前提，注重兴趣的激发，营建趣味化课堂是课改的第一要务。
教师应善于运用一些激趣的方法和途径，调控学习氛围，最大限度调动学生的积极性和主动性。
例如情境创设，营建熟悉的生活化氛围。
情境、语境是语言学习的不可忽视的部分。
人们的交流要在语境中进行、情境中展开。
因此，带领学生进行听说读写训练时，情境的提供与创设很关键。
学习7上unit7 Welcome to the unit 的教学时，教师首先把握这节课的重点是学习常见的商店名词，以及能用简单的日常交际用语，针对购买东西时的话题而展开对话。
情境的创设应围绕这个要求和目标而设计。
为吸引学生的关注力，引发学生的生活体验，笔者呈现给学生一幅shopping mall 的图片，再以问题What do you usually do at the weekends ？What do you want to buy ？Where can you go shopping ？等问题，引导学生说说自己准备买什么、到什么地方买，从而再次引导学生根据所给的shopping mall 的情境，而分别说出bookshop 、shoe shop 、clothes shop 、toy shop 、sports shop 等，继续放大每一个shop 的图片，如clothes shop ，和学生一起观看这家商店的服装的类别——grandparents 、parents 、children 等，再仔细观察图片，衣服的种类，如T-shirt 、jackets 等，再给出对话模板，开展pair-work 活动：S1：What is the name of the shop ？S1：It is...S1：What can we buy there ？S2：We can...S1：Who can we buy a gift for ？S2：...情境的给出，轻松引出所要学习的与单元相关的单词、并巧妙引导学生，根据情境而设计对话，培养学生兴趣的同时，也提高学生口语运用能力，为学生的学习和交际营建了愉悦、乐学的氛围。
浅谈初中英语高效课堂教学
浅谈初中英语高效课堂教学作者：王素萍来源：《读写算·教研版》2016年第14期中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-376-01传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，其基本做法是以师讲生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。
这样的教学方式，在目前的基础教育课程改革理念下，它的缺陷越来越显现出来。
我在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神，倦怠，提不起兴趣，参与课堂极少，学习英语成为了大多数学生的负担。
而如何“优化课堂结构、打造英语高效课堂、提高学生学习英语的兴趣”是所有英语教师都应该认真思考的问题。
对照以前自己的课堂教学我对高效课堂有了更进一步的认识：一、多渠道获取资源，组成适合施教的教材不少的教师抱怨现在所使用的教材内容过于复杂、词汇量过大、对学生的起点设计过高时，我们是否想过对教材内容进行适当调整让它更适合自己的教学实际呢？教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出“在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性.” 如有可能，应尽量与学生一起协商补充或取舍哪些内容，使教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。
对教材的灵活处理要求教师准确把握教学目标和拥有良好的教材分析能力和使用能力。
如果教师能够自如地使用一套符合新课程标准理念的教材，甚至可以根据自己的教学风格和学生实际自编教材，那么教师的专业素质和教学水平必将得到提高，学生也必将学得轻松。
二、多加强学法指导，培养学生自主学习的能力古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。
这就是说教师不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生获得新知识的方法，这是教学的最高境界我们“教是为了不教”，“不教”是为了激发学生潜在的自学能力。
学生自学能力一旦形成，就能够在英语学习中独立自主地学习，就会不断地思考问题，解决问题，就能吸收消化教师所传授的知识。
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浅析初中英语课堂教学如何优化沈守君
发表时间：2020-01-15T09:20:24.363Z 来源：《教育学文摘》2019年8月第15期作者：沈守君[导读] 在初中英语课程的实际教学中，要求教师全面提升学生个体的英语能力、素养摘要：在初中英语课程的实际教学中，要求教师全面提升学生个体的英语能力、素养。
新课改的全面实施，教师与学生立场也在发生变化，如何才能激发学生学习英语知识的兴趣与热情，保证学生能够对英语知识进行更为良好的学习与掌握。
关键词：初中英语；教学策略；优化措施
一、教师要在培养学生英语学习兴趣方面进行优化
在初中英语教学工作中，教师要关注学生在学习兴趣方面的发展情况，要认识到兴趣是学生主动学习，并且付出一定努力取得较高成就动机的基本源泉。
我认为，作为一名教师，（一）要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生的理解传授给学生。
教师发自内心对于教育事业以及对学生的热情，能够对学生产生积极的情感激发作用，让学生也能够感受到教师对语言、对生活、对学生的热爱，感受到教师内心的激情和学习的充沛动力。
因此，从教师的角度来看，热情是第一位的。
（二），教师还要讲究教学的基本方法，用创新的教学理念，给学生的英语学习带去更多高效有趣的学习体验。
教师对于英语学科知识要有科学高效的组织能力，要成为英语专业方面的专家型教师，这样的教师才能以更加专业的组织能力将知识以系统化、组织化的方式呈现给学生。
教师首先要对这些知识进行精加工，学生学习到的知识也是精加工之后的，这对于学生高效的掌握这门学科知识来说，是非常有意义的。
（三），教师也要认识到影响学生学习兴趣的，还有学生自身对于英语学习过程中自己的表现和成绩的解读，也就是学生的认知可以影响他们兴趣的高低，尤其是对以往的一些挫折失败的学习经验，学生以不同的解读方式，都可能导致今后不同的学习投入。
有的学生会把自己在英语学习中的失败经验，解释成是因为自己的努力不足，所以，这样的学生在以后会更加努力的投入在英语的学习中，他们相信自己的能力，只要努力就可以获得不断地增长，他们对自己是充满自信的。
而另外有一些学生，他们可能会受到教师父母的影响，会认为自己失败，是因为自己智商不足，再努力也没有任何的效果，这也极大的阻碍着学生去付出更多的时间和方法在英语的学习上。
所以，教师也要对后面这一类学生有足够的关注，要注意对他们进行心理方面的辅导和干预，让他们重燃自信，建立起来对自己能力的正确看法。
这样，他们才会重新燃起对英语学习的兴趣，表现出更强的学习行动。
二、初中英语教师要科学优化教学的目标和具体内容
任何一堂初中英语课程都要从教学目标的明确和教学内容的丰富完善以及科学组织等方面进行优化，要在现有基础上弥补不足，精益求精，不断地提升课堂教学的高效性，精准性，以及学生在学习过程中的收获感和参与的热情。
所以，在教学目标的设置上，一方面要考虑到学生在英语知识方面的获取目标，另一方面在情感态度方面以及学习方法方面，也要有明确的目标。
另外，在教学的具体设计呈现方式方面，教师也要进行优化组合，明确目标和内容，这样才能紧紧围绕着综合性教学目标的实现，合理灵活的运用各种手段，让课堂的教学变得更加轻松而富有成效。
当然在这一过程中，教师一方面要借助对相关参考书以及教学大纲的帮助，另一方面也需要丰富自身的工作经验，以及其他专家型教学同行的帮助和指点。
三、在模仿学习方面进行优化
英语的学习离不开模仿。
这就好比一个小婴儿第一次接触母语，他们首先是从模仿开始的，从操控自己的声带，舌头以及牙齿嘴形等方面进行发音的模仿，而英语同样也需要这个过程。
初中英语教师需要在学生的模仿能力方面进行一定的优化，要提高学生模仿语音语调的精准性，要讲究用纯正的英语发音，丰富学生的语言能力，避免学生在发音方面建立起来一种无所谓的态度，而是要让学生能够去主动地寻找一些素材，去模仿里面的发音。
当然，英语的学习不仅需要在语音方面进行模仿，甚至涉及写作、对话、听力等各个方面，这些都离不开模仿的身影[4]。
结语
在开展初中英语这门学科的教学中，教师要带着不断优化的思想，组织开展这门学科的教育教学工作，要通过富有成长性、发展性的学科教学内容和基本方法，让学生感受到灵活生动，并且发展变化的课堂。
实施素质教育，要转变学生被动的学习状态，提高教师教学水平与质量，改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。
参考文献
[1]姚雄.在初中英语分层教学中培养学生的创新能力[J].文教资料，2019(28):237-238.
[2]刘晓庆.初中英语课堂分组教学的实践研究[J].当代教研论丛，2019(10):34.
[3]于雪霞.浅谈初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2019(40):115-116.
[4]尤芳.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].科技资讯，2019，17(28):114+116.。