新人教版三年级语文下册：寓言两则 说课稿
小学语文三年级《寓言两则》说课稿
小学语文三年级《寓言两则》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解并掌握《寓言两则》中的生字词，如“狐”、“假”、“威”等，并能正确书写。
o学生能够准确复述两则寓言故事的主要情节，理解故事内容。
2.能力目标：o通过阅读和分析寓言故事，培养学生的理解能力和批判性思维。
o提高学生的口头表达能力，能够用自己的话阐述寓言故事的寓意。
3.情感态度价值观目标：o培养学生诚实守信、不骄不躁的良好品质，通过寓言故事引导学生树立正确的人生观和价值观。
o激发学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容本节课主要讲授小学语文三年级教材中的《寓言两则》，包括《狐假虎威》和《滥竽充数》两个故事。
重点是理解故事内容，掌握生字词，难点是理解寓言故事的寓意，并将其应用到实际生活中。
三、教学方法-讲授法：用于生字词讲解和故事背景介绍。
-讨论法：小组讨论寓言故事的寓意，鼓励学生发表个人见解。
-角色扮演法：通过角色扮演加深对故事情节的理解。
-多媒体教学：利用PPT和视频资源，生动展示寓言故事，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：《小学语文》三年级课本-教具：生字卡片、角色扮演道具-多媒体资源：PPT课件、寓言故事动画视频五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组4-5人，指定小组长，确保讨论有序进行。
2.课堂纪律：设立课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，通过表扬和奖励维持纪律。
3.激励措施：对积极参与讨论和表演的学生给予表扬，设立“最佳表演奖”和“最佳发言奖”，激励学生积极参与。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过听写生字词和简述故事寓意，检验学生的学习效果。
2.课后作业：书写一篇关于《寓言两则》读后感，要求结合个人生活实际，谈谈对寓意的理解。
3.期末考试：在期末考试中设置相关题目，考察学生对寓言故事的理解和掌握情况。
4.学生反馈：通过问卷调查和个别访谈，收集学生对本节课的反馈意见，及时调整教学策略。
八、教学反思课后，教师应及时对教学过程进行反思，总结成功经验和不足之处。
三年级下语文说课29寓言两则掩耳盗铃_人教版-教学文档
三年级下语文说课-29寓言两则掩耳盗铃人教版（2019）一、指导思想与理论依据1、指导学生正确地运用祖国语言文字，丰富语言的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、语文实践能力。
2、注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美情趣。
使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，全面发展。
3、努力构建灵活开放的语文教材体系，重视课程资源的开发与利用，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，促进学科之间的融合。
4、利教利学，为教师、学生留有开发选择、创新拓展的空间。
鼓励教师适当调整、补充、重组有关教学内容，以满足不同学生学习和发展需要。
二、教学背景分析（一）教材分析寓言《掩耳盗铃》主要描写这位偷盗者的心理活动及行动，他以为只要自己听不见铃响，别人也同他一样听不见，真是愚蠢。
文中的主人公的言行令人啼笑皆非。
预言就是在劝诫人们不要干那些自欺欺人的事情。
“掩耳盗铃”这个成语用来比喻自己欺骗自己。
教学中不必引导学生探究是否真有掩耳盗铃这样的人或事，也不必追究掩耳盗铃的人只有两只手，一只手去摘铃铛，另一只手怎么能同时捂住两只耳朵这样的问题。
所以要根据指导思想要求，突出重难点，加强整体综合的感受，体现语文实践的综合性与实践性。
（二）学情分析三年级学生好心奇让他们对语文学习抱着较高的兴趣和热情，这对语文教师开展教育教学工作是十分有利的，教师要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对语文学习的兴趣和热情。
语文课既要尽量满足学生的期待又要注重学生最初语言文字学习的良好习惯和课堂规范的养成。
在一二年级时打下了一定阅读理解基础上，还要鼓励多角度思维和发表不同见解，培养学生的想象力和创新意识。
（三）教学方式与教学手段通过演示法、讲述法，使学生体会寓言故事的真正寓意。
老师讲解和学生自学相结合，使学生更易领会这篇课文的意思。
（四）教具准备多媒体课件、投影仪。
三年级下册语文《寓言两则》教案
三年级下册语文《寓言两则》教案
教案目标：
1. 帮助学生了解寓言故事的特点和目的。
2. 培养学生的阅读能力和思辨能力。
3. 培养学生的表达能力和创造力。
教具准备：
1. 《寓言两则》课文复印件。
2. 与寓言故事相关的图片或卡片。
3. 板书工具。
教学过程：
导入：
1. 引导学生回忆上节课所学的寓言故事《渔夫与鱼》。
2. 引导学生讨论寓言故事的特点：表达教育和教训，通过动物或事物来隐喻人的行为和品质。
学习活动：
1. 分发《寓言两则》课文复印件，让学生阅读课文。
2. 引导学生理解课文内容，帮助他们找出故事的主要人物、情节和寓意。
3. 让学生分组进行小组讨论，讨论一下问题：
a. 这两个寓言故事分别想要表达什么意思？
b. 你认为这些故事通过动物和事物比喻人的品质有什么优势？
c. 你有没有类似的经验或故事可以分享？
展示和总结：
1. 让每个小组派一名代表分享他们的讨论结果。
2. 教师总结寓言故事的特点和目的，并与学生讨论他们在现实生活中如何运用寓言故事中的智慧。
3. 教师将学生对寓言故事的认识和思考记录在黑板上，供学生复习参考。
拓展活动：
1. 让学生从其他书籍或互联网上找到自己喜欢的寓言故事，并与同学分享。
2. 让学生以自己选择的动物或事物为主题，编写一则寓言故事，并与同学相互交换。
三年级下册语文寓言两则教案15篇
三年级下册语文寓言两则教案15篇三班级下册语文寓言两则教案（篇1）教学目标：1、熟悉6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学__、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤__、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家争论，勇于发表自己的看法。
教学重难点：1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓舞同学发表自己的见解。
教学过程：第一课时一、导入新课，激发读书爱好我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是__箭能手，更有敏锐的观看力量和推断力量。
今日，我们再去熟悉两位古代闻名的__箭能手。
他是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名__箭能手。
有个叫纪昌的人，相学习_箭；就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（同学可能说：知道飞卫和纪昌都是__箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的__箭能手？）要想解快乐中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学__》，我想，同学们不仅会从故事中找到__，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，完成以下要求1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到__。
3、思索：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、沟通争论，朗读课文1、指名课文，留意随机指导读正确词句。
2、汇报纪昌怎样学__的，指导同学说文章的主要内容。
纪昌想学习_箭，向飞卫请教。
飞卫让他练视力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把微小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开头教他开弓、放箭。
后来纪昌成了百发百中的__箭能手。
3、争论疑问和沟通启示。
寓言两则亡羊补牢说课稿
寓言两则亡羊补牢说课稿读出新天地悟得新发现——《寓言两则》说课稿尊敬的评委老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版实验教科书三年级语文下册第三组第一篇课文《寓言两则》。
下面我将分四个板块进行说课：第一板块：紧扣特点，说教材1、《寓言两则》这篇课文是由《亡羊补牢》和《南辕北辙》两则寓言组成，寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
本组教材是围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题而写的。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
2、为领会编者意图，达到应有效果，根据课标的三个维度、中年级学生活泼好动、思维活跃的特点及本课语言准确、生动的特点，我制定了以下教学目标：（1）会认5个生字，会写12个生字，正确读写“寓言、羊圈”等词语。
（2）朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
（3）了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
3、根据教材特点及以上的教学目标，把教学本文的重难点设为：在了解寓言主要内容的基础上，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理。
第二板块：灵活多样，说教法学法教是为学服务的。
选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。
依据新课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、信息收集法为辅，优化结合。
教的目的是为了不教。
为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采用“自主学习法”、“合作探究法”和“朗读感悟法”。
具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。
第三板块：多元阅读，说流程基于以上一些想法，本篇课文我决定采用两课时完成。
我讲的是第一课时：具体步骤为整体感知、理清脉络、学习生字词、研读《亡羊补牢》这则寓言。
下面我分五个步骤就第一课时的教学设计和意图进行说明。
（一）创设情境，导入新课在创设情境的过程中，我将播放一段喜羊羊与灰太狼的视频，让学生在充满童趣的动画片中回忆以前学过哪些寓言，从这些寓言中懂得什么道理？今天我们也来学习一篇有关羊的语言——《亡羊补牢》。
三年级语文下册第三组9寓言两则说课稿新人教版
三年级语文下册第三组9寓言两则说课稿新人教版《寓言两则》亡羊补牢一、说教材《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。
下面我来说说本课的教法和学法。
二、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。
本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。
在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验感悟。
新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
《寓言两则》说课稿
《寓言》说课稿《寓言两则》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《寓言两则》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《寓言两则》说课稿1一、说教材（教材无非是个例子）知识是教不尽的，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，获得语用经验，培养语感，练就语文能力，提升语文素养。
《伊索寓言》中的寓言故事有很多，《伊索寓言》也不是唯一的一本可以用来做教学例子的寓言故事集，所以每位老师应该明白，教材无非是给了我们两则学习寓言的例子，我们所要做的，便是引导学生从对这两个例子的学习中，认识寓言、了解寓言并指导学生进行寓言创作，实现语用经验的传递、语感的迁移。
寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
《赫》、《蚊》两个故事，情节都很简单，而且篇幅短小，很适宜初一阶段的学生学习。
拉?封丹说：“一个寓言可以分为身体与灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
”《赫》采用白描的手法，讲了赫耳墨斯到雕像者店里问自己身价的故事，这是寓言的身体，而它的灵魂是文章的最后一句“这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
”所以，这则寓言身体与灵魂俱在。
《蚊》也有着类似的结构，只是情节要比前者复杂一些，但学生通过阅读是可以理解的。
《赫》共两段，第一段讲述故事，第二段点明寓意。
故事充分展示了作者丰富的想象力，可分为两层。
第一层想象赫耳墨斯来到雕像者的店里，了解自身价值，这是故事的起因和开端。
第二层想象赫耳墨斯询问雕像者，他从宙斯问到赫拉，私下认为自己的价值应该更高一些，这是故事的发展和结局。
故事短小，构思精巧。
三问三答，略有变化，有起有伏，文章的陡转给读者以巨大的反差，结局出人意料，写得跌宕有致，耐人寻味。
在人物描写上注重心理活动描写和对话描写。
《蚊》在结构上与《赫》相同，故事情节较《赫》复杂一些，在写法上侧重于动作描写，并将蚊子、狮子拟人化，赋予动物以人的感情、性格，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得清新、形象、贴切。
三年级下册语文《寓言两则》教案（2篇）
三年级下册语文《寓言两则》教案【教学目标】1、知识目标：(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。
(2)用“……虽然……可是……”说句话。
2、能力目标：(1)培养学生的质疑，理解能力。
(2)能够表演，再现课文情境。
3、情感目标：做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。
【教学重点】能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。
【教学难点】体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。
【教学过程】一、课本剧导入，激发兴趣师：同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。
他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢?二、读中生疑，读中探究1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么?或是有什么疑问也可以提出来交流交流。
2、学生交流学习心得。
3、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗?这个人是谁呢?季梁劝了他几次呢?季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的?你们能不能把它们找出来?4、师：出示：“……虽然……可是……”你们能不能仿照这个例子说说话?5、师：板书：不解、告诉、诚恳6、能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思?7、季梁是一个什么样的人呢?8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗?像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么?9、理解“固执己见”的意思。
10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”?请小组合作分角色朗读课文。
11、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。
12、学生进行评议。
13、师生分角色朗读。
三、放飞想象，体会寓意1、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢?2、通过这篇课文你明白了什么道理?师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
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9.《寓言两则》教案
《亡羊补牢》
《亡羊补牢》是一篇寓言，鲁教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元。
它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。
这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。
依据课程改革的要求和三年级以段的教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，我确定了如下教学目标：
1.会认6个生字，会写10个生字正确读写寓言亡羊补牢羊圈窟窿等词语。
2.理解亡羊补牢这个成语的意思。
3.理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含的道理。
4.有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。
由于刚上三年级的学生，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主要内容的基础上体会寓意，就成为本课教学的重点和难点未突破这一重难点，我将采取以下教学法：
1.直观法：运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。
2.比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的句子与几个普通的句子相比较，从而帮助学生理解寓意。
3.合作学习法:为突破哦这只重难点,我将采用直观法,比较法来
引导学生自学,合作讨论,交流寓意。
4.“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解、读中体会。
引导学生自学、讨论合作、交流寓意。
教学过程:将按以下几个步骤进行：“图文结合,理解内容---反复朗读,悟出道理---联系实际,加深理解”。
一、自学释疑。
学起于思,思源于疑。
一切求知的欲望都从疑问开始。
首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题?再让学生带着问题自由读课。
由于亡羊补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”。
二、读课文认知生字,检查生字。
三、直观感受，理解寓言内容。
在这里我采用直观教学法。
1.电脑课件播放“亡羊补牢”的动画，解说词既是寓言内容。
由于小学生还是直观形象思维占主导,所以有趣的动画可充分激发学生的学习兴趣,引起他们的注意,有助于理解寓言内容。
2.小组用自己的话讲讲这篇寓言故事,让学生整体感知寓言。
四、反复朗读,抓住重点词句,理解寓意。
寓言的道理是蕴涵在故事的字里行间的。
因此要紧扣故事内容,
让学生在反复的读中理解课文内容。
1.默读课文。
用“---”划出养羊人第一次丢羊后听了街坊邻居的劝告是怎样想的?用“﹏”划出第二次丢羊后他是怎样想的,并说说两次的结果分别是什么?学生通过对比就会发现,这两次丢羊他的想法是不同的,而且直接导致了两个截然不同的结果一是不听劝告结果继续丢羊,一是接受劝告结果不丢羊。
养羊人这前后两次不同态度的对比正是理解本篇寓言寓意的关键。
2.重点句子理解。
因此，在这里我设计了对比法，通过两个不同句式的对比说一下那一个更好，为什么？进一步理解寓意,体会两次态度的差别。
第一组句子对比：“羊已经丢了,还修羊圈干什么”让学生把它变成肯定句“羊已经丢了修羊圈没有用”试读一下这两个句子,哪一个语气更强些?(反问)为什么要用反问句?(更能突出养羊人根本没想后果执迷不悟。
)指导学生用毫不在意的语气读出,并插入小讨论,如果你是养羊人你回怎样做?
第二组句子对比：出示“他很后悔不该不接受街坊的劝告”与“他很后悔,应该接受街坊的劝告”(前一句两个“不---不”双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心。
)个别读,范读,齐读。
指导学生读出“后悔。
知错”的语气。
从哪些地方看出他真的后悔呢?用“---”划出有关的词语。
( “赶快,结结实实”可看出他的行动上改过了)知道读出重音。
讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?
3.分角色朗读。
注意读出邻居对养羊人的关心，和养羊人的两次不同态度。
4.小组合作学习,归纳寓意。
寓意是本课的难点,新课标要求我们在教学中要积极创设环境,引导学生自学讨论。
在遇到学生单独解决问题比较困难时,小组合作比较有效。
通过以上几个环节的设计,基本可以突破重难点。
5.朗读课文并思考“这个故事说明了一个什么道理?”
先小组讨论发表意见,然后老师总结。
这个寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正的越快,错误造成的恶果就越小。
现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。
五、指导复述课文,联系生活实际谈感想。
新课表要求我们“要能提出学习和生活中的问题”我要学生根据这节课的语文学习，让学生根据自己的生活实际，口头表达自己的观察所得
六、作业:
1.熟读本则寓言
2.说出“亡羊补牢”成语的意思。
3.搜集其他寓言,准备下节课交流。
《南辕北辙》
教学目标
《南辕北辙》是一篇寓言故事，寓言即是通过一个短小的故事告
诉人们一个深刻的道理。
这则寓言讲的是一个人要去楚国，楚国在南边她却偏向北走。
揭示了人的行动与目标相反是不可能达到目的的道理。
但是课文内容离孩子生活较远，在设计本课时，本着深入浅出的原则，力求让学生明白故事本身所说明的道理，而暂时不与生活实际相联系。
教学过程
本课力求体现新课标的精神，在设计中与以往此课的教学设计比较有了明显的不同。
主要体现在以下几个方面：
一、从学生实际出发，指导朗读。
本课人物对话较多，适合分角色朗读。
于是设计了添加提示词的环节，丰富了课文内容，使学生进一步体会人物情感，促进学生对人物的理解，从而通过多种形式的朗读加强学生的语感培养。
二、关注学生的学习需求，体现生生互动。
学生是学习的主体，在语文课堂上，学生应该是学习的主人。
应时时处处体现学生之间、师生之间的交流，交流的本身，就是深入理解课文的过程。
在设计本课时，加入了学生的质疑和解疑环节，从学生的需求出发，学习学生最感兴趣的和不懂的地方。
无论是朗读后的评价还是答疑后的反馈，学生之间的评价都体现出生生互动的原则。
让学生在自主的氛围中学习语文。
三、注重情感、态度、价值观的引导。
知识是暂时的、变化的、零碎的，而情感态度、价值观却是持久的，影响学生终身的。
所以，我在课堂教学中高度重视落实“知识能
力，过程方法、情感态度与价值观”等多维目标的要求。
例如在学生互相评价这一环节，我对学生有这样的指导：（“你们很会评价，都是先肯定别人的优点再指出不足。
”）再如：在理解故事寓意的时候，我设计了两个句式练习：
因为方向错了，所以__________________。
如果方向对了，那么__________________。
通过这两个句式的练习使学生不但懂得了在生活中要认清方向，明确奋斗目标，也使他们感受到条件与方向的关系。
这对孩子们将来的发展是有好处的。
四、注重语文元素的积累。
本单元课文中出现了一些成语，“金钥匙”栏目要求我们要学习积累成语，并运用到说话当中。
于是，结合本课特点，设计了积累成语的环节。
把学生上课中所运用到的成语和老师语言中的成语写在板书中，让学生积累在自己的词语库中。