北师大版 八年级物理 第四章声现象第三节
北师大版-物理-八年级上册-第四章 声现象 第三节乐音与噪声
第三节乐音与噪声教学目标1.知道乐音有三个特征：音调、响度和音色．2.知道音调的高低由频率决定，响度的大小跟发声体的振幅、发声体与听者的距离有关系．3.知道不同发声体发出的乐音的音色不相同．4.知道噪声的概念，知道噪声给生活带来的危害及如何去控制噪声.5．通过大量的演示实验培养学生学习物理的兴趣.6．采取听、看、动脑相结合的方法，全方位调动学生参与教学的积极性．教学重点1．对音调、响度和音色三个概念加以区别．2．举例说明噪声的危害及减小噪声的方法．教学难点1.音调与频率的关系.2.响度与振幅和远近的关系.实验器材1．梳子配塑料片，音叉（频率不同的各1个，带共鸣箱）、敲击音叉橡皮锤．2．示波器（附喇叭）．3．录音带（内容：悦音和噪声对比，女高音和男低音对比等）．4．录像带（内容：噪声的危害和防止，共8分钟）．5．学生两人一组：梳子，硬纸片，锯条.教学过程一、引入新课1．复习提问：声音是怎样产生的？答：声音是由于物体的振动而引起的．上节课我们了解了发声的原因和传播，今天我们进一步了解声音的“千变万化”．2．（1）听录音：放一段轻松、悦耳的音乐和一段震耳的鞭炮声及刺耳的刹车声．乐音：悦耳动听、使人愉快的声音，像刚才听到的钢琴家的演奏和歌唱家的唱歌声．噪声：令人烦躁的干扰声．问：如果都是乐音，是否仍有区别呢？（2）听录音：流行歌曲，女高音，戏曲．讲解：同为乐音仍有区别，有的调高，有的调低；有的声音大，有的声音小等等，这是什么缘故呢？二、乐音1．音调．（板书）举例说明生活中对音调高低的理解．听录音：比较女高音和男低音的区别．调的高低不同．（1）音调是指声音的高低．（板书）（2）音调高低由什么决定．（板书）声音是由于物体的振动而产生的，那么音调的高低必然跟物体振动情况有关．学生小实验：（1）用塑料片刮梳子，一次快刮，一次慢刮．问：哪次调高？哪次振动快？（学生回答）学生小实验：（2）完成书第54页的实践活动问：锯条越短，振动越快，你们听到的音调是越高还是越低呢？学生回答后，小结：发声体振动快，音调高；振动慢，音调低．（板书）物理上可以用频率来表示物体振动的快慢．（3）频率：物体在1秒内振动的次数叫频率．介绍示波器可以观察声音振动的波形。
北师大版八年级物理上册 《乐音》声现象课件
找找你容易错在哪里？
如图所示,相同的瓶子里装入了不同量的水,用嘴对着瓶子口吹时,可发出不同
音调。那么发出的声音音调高低从左至右是
。
【学生自答】 由高到低
【教师点评】 没有找到发声的物体,吹气时振动的是空气柱,最左边的瓶子空气柱最长,所以 振动最慢,音调最低;最右侧的空气柱最短,振动最快,音调最高】感觉声音的高低 活动:准备一把弹性较好的钢尺,使其振动发声。
活动1:按如图所示放好钢尺,使其伸出桌面的长度较短,拨动钢
尺,听其发出的声音。
活动2:使钢尺伸出桌面的长度较长一些,用相同大小的力再次拨
动钢尺,听其发出的声音。
(1)活动1中,钢尺伸出桌面的长度较短时,钢尺振动得________
探究1音调
结合“体验1”,思考以下问题:
1.钢尺伸出长度的不同,振动的快慢
,物理学中用什么描述物体
振动的快慢?
提示:分析现象可知,钢尺伸出得越长,振动得越慢。物理学中用每秒内振动的
次数——频率来描述物体振动的快慢。频率的单位为赫兹,简称赫,符号为Hz。
参考答案:不同 频率
2.音调的高低与发声体振动的快慢有什么关系? 提示:比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。钢尺振动得越快,听到 的声音越高,音调越高;振动得越慢,音调越低。 参考答案:发声体振动得越快,音调越高;振动得越慢,音调越低。
6.(2012·桂林中考)接听电话时,很容易分辨出熟人的声音,这主要是根据声音
的
来判断的;戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时,往往需要增大音量,
这是增大了声音的
,若长此以往会导致听力下降。(均选填“音
调”“响度”或“音色”)
【解析】本题考查音色和响度的区别。不同人发出声音的音色是不同的,根据
北师大版八年级物理上册知识点归纳：第四章声现象
第四章声现象一、声音的产生1、一切发声的物体都在振动。
发声的物体叫做声源。
2、声音是由于物体的振动产生的。
固体、液体、气体振动都能发声。
二、声音是怎样传播的1、声音是靠介质传播的，气体、液体、固体都是传声的介质，真空不能传播声音。
2、声音以声波的形式传播。
声波传播到耳道中，引起鼓膜振动，再经过其他组织刺激听神经，把这种信号传递给大脑，就产生了听觉。
人听到声音的条件：声源→介质→耳朵3、声音在不同的介质中传播的速度不同，声速还会受温度的影响。
一般情况下气体中的声速小于液体和固体中的声速。
声音不能在真空中传播。
4、声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来形成回声，回声到达人耳与原声到达人耳的时间间隔在0.1s以上时，人能够把原声与回声区分开，就听到了回声，否则回声与原声混合在一起使原声加强。
声音在传播过程中遇到多孔或柔软的物质会被吸收。
5、立体声：人靠两面两只耳朵来判断发声体的方位，从而对周围的声音有立体的感觉。
使收音机传出的声音有立体感的方法：在演奏音乐的舞台上左右两侧各放一个话筒，将接收到的声音分别放大，最终分别由左右两只扬声器播放出来。
三、乐音与噪声1、声音分为乐音和噪声。
乐音有三个特征：音调、响度、音色。
2、频率：物体每秒内振动的次数叫做频率。
单位是赫兹（Hz）。
3、音调表示声音的高低。
音调是由发声体振动的频率决定的。
频率高音调就高，听起来尖细；频率低音调就低，听起来低沉。
4、人耳能感觉到的声音的强弱称为响度。
响度与声源的振动幅度有关，振动幅度越大响度越大。
响度还与人到声源的距离有关，距离越远，感到的响度就越弱。
5、音色也叫音质或音品，由不同的乐器所发出的音调和响度都相同的声音，波形是不同的。
音色是由发声体的材料、结构和振动方式等因素造成的。
人们通常通过辨别音色，来辨别不同的发声体。
6、乐音的音调、响度和音色，称为乐音的三要素。
7、噪声是由无规则的振动产生的。
噪声的大小用声级表示，单位是分贝（dB）。
八年级物理上册第四章声现象知识点梳理北师大版.doc
声现象第1节声音的产生与传播一、声音的产生和传播：1、产生：声是由物体的产生的，一切发声的物体都在，停止，发声也停止。
震动发的声音可以记录下来，早期的机械唱片、近期的磁带、激光唱盘、存储卡等都能记录声音。
2、传播：声由传播，一切固体、、都可作为介质来传播声音。
通常听到的声是靠作介质传播的；不能传声，所以月球上不能面对面的交谈。
声音以波的形式传播着。
3、声速：(1)声速表示声音传播的，它的大小等于声音在每秒内传播的。
声速的大小跟有关，还跟介质的有关。
15℃空气中的声速为 m/s 。
在不同介质中声速（同、不同）。
声在中传播最快，在中传播最慢（固体、液体、气体）。
(2)、在装水的钢管的一端敲一下，另一端的同学听到三次敲击声，第一次敲击声是传来的，第二、三次敲击声依次是、传过来的。
4、回声：是声音在传播过程中遇到障碍物就会回来，再次听到声音，通常称为回音或。
回声到达人耳的时间比原声晚秒以上人就能听到回声；如果不到0.1s，回声与原声相混使原声加强，觉声音更响亮。
发声体距离障碍物的距离至少要大于米才能产生回声。
利用回声测距离：s= .，利用回声探测鱼群、测海的深度等。
*5、人耳的构造和人耳感知声的过程：物体产生的声音在气体、液体、固体中以的形式传播，引起振动，然后通过传到大脑，这样我们便听见了声音。
这是耳传导感知声。
感知声还有一种途径：就是骨传导感知声。
P31第2节乐音1、声音的三要素指的是音调、、①，它是指声音的高低，它是由发声体振动的决定的，越大，音调越高。
②，它是指声音的大小、强弱，它跟发声体振动的有关，还跟距发声体的远近有关，越大，距发声体越近，越大。
③，它是指不同发声体声音特色，不同发声体在音调和响度相同的情况下，是不同的。
用来判断不同物体发出的声音。
2、频率：每秒钟振动的次数叫，它的单位是。
3、超声和次声：人能感受声音的频率有一定的范围，多数人能听到的频率范围大约从 HZ~HZ。
人们把高于 HZ的声叫做波；把低于 HZ的声叫做波，它们都统称为声，但人们都听不见。
北师大版八年级物理上册知识点归纳：第四章声现象
北师大版八年级物理上册知识点归纳：第四章声现象一、声音的产生1、一切发声的物体都在振动。
发声的物体叫做声源。
2、声音是由于物体的振动产生的。
固体、液体、气体振动都能发声。
二、声音是怎样传播的1、声音是靠介质传播的，气体、液体、固体都是传声的介质，真空不能传播声音。
2、声音以声波的形式传播。
声波传播到耳道中，引起鼓膜振动，再经过其他组织刺激听神经，把这种信号传递给大脑，就产生了听觉。
人听到声音的条件：声源→介质→耳朵3、声音在不同的介质中传播的速度不同，声速还会受温度的影响。
一般情况下气体中的声速小于液体和固体中的声速。
声音不能在真空中传播。
4、声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来形成回声，回声到达人耳与原声到达人耳的时间间隔在0.1s以上时，人能够把原声与回声区分开，就听到了回声，否则回声与原声混合在一起使原声加强。
声音在传播过程中遇到多孔或柔软的物质会被吸收。
5、立体声：人靠两面两只耳朵来判断发声体的方位，从而对周围的声音有立体的感觉。
使收音机传出的声音有立体感的方法：在演奏音乐的舞台上左右两侧各放一个话筒，将接收到的声音分别放大，最终分别由左右两只扬声器播放出来。
三、乐音与噪声1、声音分为乐音和噪声。
乐音有三个特征：音调、响度、音色。
2、频率：物体每秒内振动的次数叫做频率。
单位是赫兹（Hz）。
3、音调表示声音的高低。
音调是由发声体振动的频率决定的。
频率高音调就高，听起来尖细；频率低音调就低，听起来低沉。
4、人耳能感觉到的声音的强弱称为响度。
响度与声源的振动幅度有关，振动幅度越大响度越大。
响度还与人到声源的距离有关，距离越远，感到的响度就越弱。
5、音色也叫音质或音品，由不同的乐器所发出的音调和响度都相同的声音，波形是不同的。
音色是由发声体的材料、结构和振动方式等因素造成的。
人们通常通过辨别音色，来辨别不同的发声体。
6、乐音的音调、响度和音色，称为乐音的三要素。
7、噪声是由无规则的振动产生的。
噪声的大小用声级表示，单位是分贝（dB）。
北师大版八年级上全册课件【第4章】声音的产生与传播
一、声音的产生 物体的振动 产生的,一切发声的物体都 1.产生条件:声音是由___________
2.由上述真空响铃实验,可知声音的传播需要
不能在 参考答案:介质 真空 中传播。
,声音
3.“真空不能传声”实验应用了什么物理研究方法?
提示:在探究“真空不能传声”实验中,绝对真空的情况是很难
得到的,所以采用了在空气抽到不同程度时的多次实验比较听 到声音的变化,分析归纳找到了空气越稀薄,听到的声音越小的 规律后,再经过科学推理得出真空不能传声的结论 ,这种方法叫 理想实验法(又称科学推理法)。虽然真空不能传声的结论不是 在真空条件下得出的,但推理过程是科学的、无误的,故这个推 论是正确的。
的小球的速度一直都是以开始那个小球的速度往前跑的。其他
方向的当然没有这么快,但是我们不要忘了,空气中的分子数目 真的是大得不得了,正前方的小球非常多。
【拓展延伸】声速现象背后的原理
力学告诉我们,两个质量相等的弹性小球正面碰撞的时候 二者交换速度,也就是说,两个质量相等的弹性小球A和B置于光 滑水平面上,开始B球静止不动,A球以速度v正对着B球匀速运动, 则当两球相撞后,A球停下来静止不动,而B球则以v向前运动。
飘在空气中的空气分子,也可以看成像上面介绍的那种理 想小球。现在假设这一群彼此之间几乎没有吸引力或者是排斥 力的小球静止在太空中,由于失重它们也不会往下掉,现在拿一 块木板以某个速度从某个地方往前推一下 ,于是被撞上的这些 小球就以某个速度往前跑,直到碰到下一个小球为止,如果跟下 一个小球正碰,则发生速度交换,于是,我们可以知道,在正前方
北师版初中物理八年级上册精品教学课件 第四章 声现象 本章整合
图4-3
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解析:用大小相同的力敲击瓶子,声音是由瓶子和瓶内的水振动发出的,水
越多,振动越慢,音调越低;水越少,振动越快,音调越高,所以,液面低的瓶子
发出声音的音调高,则从左向右敲击水瓶琴时,其发出声音的音调将升高;
乒乓球被弹开的幅度越大,说明音叉的振幅越大,音叉发出声音的响度就
越大。
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2.(2022·贵州毕节中考)2022年3月23日下午,“天宫课堂”第二课在中国空间
站开讲了。下列有关“天宫课堂”的分析正确的是( C )。
A.主要通过音调辨别不同航天员
B.航天员讲课是利用声传递能量
C.调大直播电视音量是增大响度
D.在地面上听到王亚平的声音,说明真空可以传声
解析:根据音色辨别不同航天员的声音,选项A错误。航天员讲课,我们听课,
波形相同,音色相同,振动的频率相同,音调相同。
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7.(2021·广西玉林中考)如图4-3甲所示,用大小相同的力从左向右敲击水瓶
琴,其发出的音调将 升高 (选填“升高”或“降低”);如图4-3乙所示,将正在
发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球,音叉产生声音的 响度
(选填“音
调”或“响度”)越大,乒乓球被弹开的幅度越大。
A.同学们的歌声是由振动产生的
B.现场观众听到的歌声可以在真空传播
C.“放声高歌”中的“高”是指声音的音调高
D.观众能辨别不同的乐器声,是因为它们的响度不同
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5.(2022·云南中考)如图4-1所示的编钟是我国春秋战国时代的乐器,用相同
的力敲击大小不同的钟,它们发出声音的 音调 (选填“音调”或“音色”)不
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本
课
北师大版八年级物理上册导学案第4章《声现象》
北师大版八年级物理上册导学案第4章《声现象》第四章声现象第一节声音的产生与传播【学习目标】1．通过观察和实验初步认识声音产生的条件。
知道声音是由物体振动发生的。
2．知道声音传播需要介质。
声音在不同介质中传播的速度不同。
【重点与难点】1．声音的产生和传播的条件2．声音在不同介质中的传播速度不同。
3．解释一些声现象。
【设问导读】1．观察与思考在一次风较大的时候，观察旗杆上的国旗，当你听到国旗在风中发出“噼啪噼啪”的声音的时候，你可以看到国旗在不停地_____________；当风停了以后，国旗不再发声，这时国旗在旗杆上不再________。
2．动手做一做横线上要求:使刻度尺2/3伸出桌边,一只手将其另1/3紧压在桌边上,另一只手拨动伸出端,观察尺子①能听到声音吗此时尺子处于什么状态②当尺子停止振动的时候,还能听到声音吗结论:声音是由产生的,振动停止,物体发声.3．先实验，再思考，然后填空①一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？②玻璃缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼还呆在原地吗？③正播放音乐的录音机，离开一段距离欣赏音乐，能听到吗？结论：声音可以在、和中传播。
4．仔细观察并感受实验，思考后回答问题①在玻璃罩内放一个小电铃，接通电源，此时你能听到电铃声吗？②用抽气机抽取罩内的空气，在抽气的过程中，你听到铃声有什么变化？③猜想：如果把钟罩中的空气完全抽出，还能听到声音吗？结论：声音的传播需要，不能传播声音。
5．声传播的快慢用描述，15℃时空气中的声速是声速大小跟有关,还跟有关,一般情况下,中的声速最大(填“固体”、“液体”、“气体”)【自学检测】1．声音是由物体的________产生的，_________停止，声音就消失。
2．“风在吼,马在叫,黄河在咆哮”分别是由、、的振动而发出声音的。
3.声音靠_______传播的，______、______、______都是能传播声音的介质，由于_______中什么都没有，所以它不能传声。
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因此，控制噪声也要从这三个方面着手，即
防止噪声产生——阻断噪声传播——防止噪声进入耳朵
噪声的来源主要有三大部分：工业噪声（电据、电钻、地 工爆破声），交通噪声（汽车、摩托车的鸣叫声，火车、飞机 发出的巨大声响），居民噪声（洗衣机、高音喇吧等家用电器 声、哭声、叫卖声、阅览室大声说话等） 噪声的危害：使人烦躁，精力不集中，妨碍睡眠和休息。 耳聋、头痛、高血压、视觉模糊、双耳失去听力、休克或死亡 。高强度噪声能损坏建筑物，震碎玻璃。 控制噪声：（1）在声源处减弱。如改造声源结构，减小噪 声强度；在声源处加防护罩；在内燃排气管上加消音器；（2） 在传播过程中减弱。用隔音或吸音材料，如城市内种树、修隔 音墙；（3）如戴上防噪声耳塞，在耳孔中塞一小团棉花或双手 捂住耳孔 。
第三节 噪声
优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音—— 噪声则令人心烦意乱。噪声是严重影响我们生活的 污染之一。噪声是怎样产生的？它对人有哪些危害？ 怎样才能有效地防止或减弱噪音？
从物理学的角度讲，发声体做无规则振动时会发出噪 声。 从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习 和工作的声音，以及对人们要听的声音干扰的声音，都属 于噪声。从这个意义上讲，噪声的来源是非常多的。街道 上的汽车声音、建筑工地的机器声，以及邻居电视机过大 的声音，都是噪声。
你周围常有哪些噪声？请说说自己的感受并找 到这些噪声的来源。
使人烦躁，精力不集中，妨碍睡眠和休息。 耳聋、头痛、高血压、视觉模糊、双耳失去听 力、休克或死亡。高强度噪声能损坏建筑物， 震碎玻璃。 人们以分贝（符号是dB）为单位来表示声音 的强弱的等级。
噪声会严重影响人们的工作和生活，因此控制噪声十 分重要。我们知道，声音从产生到引起听觉有这样三个阶 段： 声源的振动产生声音——空气等介质传播声音——鼓膜的 振动引起听觉。
Hale Waihona Puke 1、从物理学角度看，噪声是指发声体作____ 振动时发出 的声音，从环保角度看，凡是_____ 人们正常活动的声音 都是噪声.
2、噪声严重影响着人们的生活和工作，以下防治措施① 通过科学研究，使噪声声源不发生振动；②将所有噪声源 隔离在真空容器中，以避免噪声干扰；③城市里在穿过住 宅区的高速公路两旁建隔音墙、一般道路两旁植树种花； ④建筑工地不允许使用大型机械。其中方法可行的是 ___。