M7U1自设教案
小学英语六年级上册《M7U1》教案
4.show the ss photo3 and ask: what can you see?Then ask them to listen and
2.怎样描述图片
应用
作业
作业练习
1、无字幕的纯听，并能正确地跟读，认读。
2、在重点句型there isa …..
实践应用
同学间能运用目标语言简单的描述图片或者照片。
文化
阅读
How to talk about photos.
学习
重难点
重点：基本能听懂there isa ….并做简单的图片介绍。
难点：养成在日常生活中说简单的英语的习惯。
2.Listen and answer :How does Amy talk about the photo?What’s the horse doing?
3. Learn photo 2. Listen and answer: what’s this? What’s the sheep doing?
2.Think about: what are they talking about?
How do you know?
3.Listen and answer: are they talk about photos?
4.Watch and answer: how many photos are they talking?
4. Play the flash and ask the ss toanswer: how many photos are they talking?Stick the photos on the blackboard.
初一上册M7U1教学设计 孙玉杰
新标准初一上册Module7 Unit1 教学设计一．教材分析teaching material我的学校生活是学生们非常熟悉的话题，学生容易产生较大兴趣，有利于师生开展活动。
时间是谈论学校生活时经常要涉及的话题，第一课时的第一个活动就介绍了时间的表达法，由于学生之前已经学习过数字，所以时间的顺读法对学生来说相对比较容易，本节课重点讲解逆读法，也就是past to 表达法，本模块的主要语法项目是实义动词的一般现在时，一般现在时是英语语法中最基本的时态形式，所以学好此课非常重要。
二、教学目标teaching aims新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
根据目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：1. 知识目标：时间表达法。
2. 能力目标：能听懂关于时间和学校的课程科目的简单对话，能简单介绍学校开设的课程科目及上课时间。
如：We have math at nine o’clock. …3. 情感目标：让学生乐于谈论学校生活，培养自己的良好的学习愿望和兴趣。
三、教学重、难点important and difficult points1.一般现在时的重点句式：I have +subject +at +时间点2.难点：时间表达法中past与to的正确运用。
四、学情分析初一年级的学生年龄小，课堂上他们好说、好动、好表现，但是学生没有课前预习、课后复习的习惯，知识的遗忘率高。
在英语学习中，他们的听说能力较认读能力强。
五、教学法分析teaching methods1、教法设计结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用ppt中漂亮的图片吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、学法指导study methods开展各种任务教学活动，给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。
第六册 梁保学 M7 U1 教学设计
新标准英语第六册Module 7 Unit 1《Let’s send an email.》教学设计井沟镇实验小学梁保学教案背景：本教案选择外研社新标准英语第六册Module 7 Unit 1，保证自创。
教材内容及分析：本模块是出自《新标准英语》第六册第七模块第一单元，Module 7 Unit 1《Let’s send an email.》本册教材内容主要通过“谈论过去的经历”来继续学习一般过去时态的用法。
本册书主要介绍实义动词的一般过去时态的用法。
本单元教学内容是以Amy教Tom发送email为主要话题，给同学们学习如何发送email。
本单元与前几个单元紧密联系，更进一步学习用一般过去时的句型进行交流。
学情分析：五年级的学生对如何发送email有很强烈的兴趣，授课时以任务型学习为基础，采用听说法，情景法，交际法，多媒体辅助法等教学方法。
带动学生对电脑课的兴趣学习英语，达到英语与其它学科产生良性互动的目的。
体现英语学科“语言形式和内容相融合”、“学以致用”的课改精神。
五年级学生年龄小，教材容量大，自学能力较差，做好课前布置预习任务，培养他们的学习习惯和自学能力，是非常重要的。
教学方法：本设计主要以任务型学习为基础，采用听说法，情景法，交际法，多媒体辅助法等教学方法。
同时整堂课都串插竞赛机制，鼓励学生小组团结合作。
因为五年级的学生在小学阶段虽属高年级，但还是少年儿童，他们对新生事物和一些有趣的事还是存有好奇心的。
用情境引出新内容，并布置任务，带着任务学习，让他们懂得做事要有一定的责任心，形成自主学习的能力。
在接受、实施、展示任务的过程中引导学生，让学生积极参与，自主学习。
激发学生的思维、情感以及用英语进行交际的动机。
从而使学生在课堂中掌握的语言形式在运用中得到巩固，一、教学目标：1. 知识目标：学习单词email，及词组 click on，以及有关于发送邮件步骤的句子。
2. 能力目标：通过学习本课的句型，学会与别人用email来交流，并用祈使句来发指令并且做动作。
牛津英语M7U1教案
M7U1
课时
9-1
New words 1
备人主
静王
授
时课可
：200
802
教 学目标
1.let stude nts read the new words correctly.
2.get stude nts master some importa nt words.
教学 重、难点
How to get students master the important words and phrases.
v.记录，记载；录音， 录象
recording n.录音，录音制品
recordern.录音机
Ss tra nslate
练练吧！
1.所有的孩子
把空余时间花听音
record player电唱机
an oficial record of the accident事故
的正式记录
a school record学业成绩
教、 学具
slides
预习 要求
workbook
教师活动内容、方式
学生活动内容、 方式
注旁
Step1Greet ing
Step2 read after the teacher
one word two times
step3 vocabulary expla nati on
1.record n.记录；成绩；履历
his employment record他的工作经历break/beat the record破记录set up the record仓U记录hold the record保持记录keep a record of sth把i己录下来make a rFra bibliotekcord制作唱片
《英语》(新标准)(初中阶段)初一上册M7U1教学设计
教学目标1.知识目标1 话题:modern technology功能：谈论电脑的操作方法，发出操作指令。
1）语法：wh-question in Present simple imperative sentences.2）词汇：能理解并运用以下词汇和短语：keyboard, mouse ( pl. mice ), screen, connect, turn, turn on, learn, document, click, use, save, box, finally, print, paper 3）技能目标1.2.To learn how to give instructions1.3.4.学习策略4. 情感态度与价值观：通过学习与电脑相关的词汇提高对英语学习的兴趣教学设计Class begins. Good morning boys and girls.I.Pre-readingS: …S: …S：看标题，口头预测[设计意图]创设情境，引入话题，铺垫课文内容，激发学生兴趣II. While-readingFirst, read the learning goal:能够使用表顺序的副词向他人介绍如何在电脑上写作业。
S: YesT: What are they?S:…请学生回答问题，巩固单词并用于First, connect the …to the…Next, connect the …to the…Finally, turn on..[设计意图] 将单词放入词组中学习，为稍后的学习作好铺垫，同时学生通过活动开动脑子学习单词词组，激发学生的学习兴趣。
3. Step 2Listen and answer the following questionsＴ：check the answerＳ：学生回答问题Ｔ：Listen to the tape and try to imitate pronunciation and intonation.Ｓ:read sentence by sentenceT: work in pairs .Then show your dialogue[设计意图]通过听与读，训练学生的语音语调Step 4S: 根据表格，复述课文Step 5（让几名学生到前面电脑前演示怎样在电脑上完成家庭作业）Homework.回家用电脑完成家庭作业。
外研社新标准四下教案M7U1
（二）难点(Difficulties)
在实际生活中灵活、自如地进行语言交流。
Teaching Aids
Computer,cards
Teaching Procedure
Steps
Activities
Purpose
Step1
Warm up
Activity1Greetings
Activity 2chant
①Listen carefuly (欣赏chant动画)
②Listen and repeat.(边模仿边做动作)
利用朗朗上口的chant,活跃课堂气氛，引导学生进入情境。
Step3
Presentation
A1：Listen, point and say
T: Today we’ll learn Module 7 Unit 1 There is a cat in the tree.（板书）
②T: Daming and Sam are very short. They can’t help the cat. Who can help the cat?
Ss: a policeman
S:There is a policeman over there.
A4:Listen and repeat. ¨
2.能理解、听懂句型There is…over there.Abilityaim
谈论物品的数量与位置。
（三）Emotional aim
学生能够运用所学的英语主动练习和实践，让学生通过本课的学习，能够感知英语和汉语在表达人或事物存在时的差异。
Key Points and Difficulties
（一）重点(Points)
外研版三起点五上M7U1教学设计
语篇教学设计Lesson1（一）语篇研读What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Amy,Sam,Lingling一同观看狗狗的电视节目展开。
展开。
本篇开始，Lingling、Amy和Sam三人观看关于狗的电视节目，节目中普及了一些工作犬的种类，如搜救犬，导盲犬，陪伴犬等。
通过主持人的播报，让学生学习can't 的使用方法，再通过Ms Smart和孩子们的对话，让学生巩固can请求允许的用法。
Why：作者通过电视播报，让学生明白狗是人类的好朋友，可以帮助人们做很多事情，我们要善待动物，另外通过课文，也让学生明白也要善待残疾人士，不能歧视、嘲笑他们，应该在他们需要的时候提供相应的帮助，使人与自然、人与人和谐相处，让温暖随处都在。
引导学生树立关爱弱势群体、爱护动物的意识。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及介绍健康问题的词汇，如:“blind,deaf,hear”；交流能力与不足以及请求的核心语言，如“He can’t see./He is blind. /She can’t hear./She is deaf./Can we have a dog?/No,we can’t.”电视节目在介绍几个场景时分别使用了一般现在时和一般过去时，学生在前面的课程中已经接触并学习过这两个时态。
该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
（二）教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在猜、看、听、说的活动中，获取相应信息，了解到狗是人类的好朋友，有很多种类的工作犬，另外也有许多残疾人需要我们的帮助。
2.在教师的帮助下，通过沉浸式学习和活动体验，在交流中学会用can和can’t讲述做得到或做不到的事情，发展综合语言运用能力。
3.在小组内交流并合作制作Animal Book，并向全班汇报交流及制作的成果。
完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心词汇】useful,a TV show,can't see, blind,deaf,can't hear,hot dog【核心句型】He can't see. She can't hear. Can we...?Yes,we can.No,we can't .（三）教学过程4.询问学生“What do you think of dogs?”让学生充分发散自己的思维。
M7U1教学设计及反思
二年级上Module 7 Unit 1 How do you go to school?教学设计一、学习习惯训练点1.学生在课堂上不怕出错，回答问题自信大方，声音洪亮，大胆说英语2.能够听音跟读课文，语调基本正确，不读错句子。
二、学科学法训练点通过看动画、听音模仿的方式让学生感知与理解知识，引导学生运用比较、观察、猜测的方法逐渐感悟语言的功能，在多层次的练习中完成对教材内容的操练过程。
三、课堂评价分小组、个人两种形式对学生进行评价以激励性语言、奖励贴画等不同内容对学生进行评价。
四、教学模式探究采用“六部法”教学1.热身导入2.任务呈现3.课文学习4.练习巩固5.任务完成6.总结作业五、课堂反馈1.学生在小组内交流反馈2.个人反馈3.在教学游戏中反馈教学目标（一）知识目标：全体学生能理解、运用单词how，train, walk， by，bus ,How about …?goes work, go to work,bike,with全体学生能运用How do you go to school? I go to school by bus. I walk to school. He goes to work by bike.句型询问和表达到某个地方去所使用的交通工具或方式。
（二）技能目标：全体学生能用英文询问和描述到某个地方去所使用的交通工具，让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中灵活运用所学句型。
（三）情感态度目标：联系生活实际，营造学习英语的氛围。
积极参加课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合与合作。
渗透节能环保的意识。
在文化意识方面，通过进一步感知英语拟声词的特点，初步注意到英汉两种语言的差异。
教学重点How do you...?语句结构以及相应答句。
教学难点运用本课所学的语言How do you go to …?在日常生活中询问或描述他人平日上班或上学乘坐的交通工具，能在实际生活中灵活运用。
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Module 7/Unit 1 he can’t see.
一、教学课题和背景
新标准英语（三年级起点）第五册Module 7 Unit 1 He can’t see.
一个课时
二、课前准备
【教师课前准备】在进行教学设计前，在网上搜集阅览有关新标准英语三年级起点第五册Module 7 Unit 1 He can’t see.的优秀案例，进行教学内容的充分解析和理解，以便更有效地进行教材重组。
并从不同的教学设计找寻可以为己用的精华，设计出精彩又实用的教学课例。
可参考下列网页：
【学生课前准备】利用互联网搜集关于导盲犬、导聋犬、消防犬和警犬帮助人们的图片和视频。
三、教材分析
教材简析：
本单元以“Dogs”为主线，讲述了狗在日常生活中是非常有用的,以及如何用can和can’t表达自己和他人能做和不能做的事情。
通过学习本课让学生能够正确运用 She/He/can’t ….本模块中还出现了宾格him, her的应用。
学情分析：
五年级学生具备了一定的英语基础。
但兴趣仍是他们学习的出发点。
他们渴望表现和获得成功体验，更乐意实际体验。
根据本课的特点与教学要求，精心设计有一定挑战性的教学活动，力求让学生通过参与性学习和体验性学习，达到学习巩固新知，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新等能力的目的，使学生在参与、实践、体验、合作与交流活动中学习、运用并掌握知识，进一步发展综合语言运用能力，稳定英语学习兴趣。
四、设计理念：
本节课的设计以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式。
以小组合作探究学习作为基本的学习模式。
根据学生的年龄特点，充分利用现代信息技术和信息资源，以能引起小学生的兴趣为先，激发和培养孩子们学习英语的兴趣。
吸引学生积极参与，并促使学生通过“用英语做事情”的过程获得对语言学习的初步体验，最终培养学生综合语言运用能力。
通过对教材和学情的分析进而确立了本课的教学目标、重点难点：
（一）教学目标：
1、认知目标
（1）能够熟练运用…can/can’t do…表达能力问题；
（2）进一步区分使用第三人称宾格形式： him, her。
2、能力目标
（1）能对自己或他人所能做的事和不能做的事进行描述；
（2）培养学生与人合作、与人交流，提高语言运用的能力。
3、情感目标
提高学生对动物的认识，培养爱护动物的意识以及助人为乐的美德，
教育学生要做个对社会有用的人；
（二）教学重点与难点：
1、单词: a lot, useful, TV show, blind, deaf, hear, fire, firefighter,
hot dog, sausage.
2、能够熟练运用…can/can’t do…表达人们能做的事和不能做的事。
教学准备：
教学课件、小狗图片、香肠、小图标、奖励用小粘贴图
五、教学方法
根据小学生好奇、好动、善模仿、爱表现的特点，本课授课时采用情景教学法、任务教学法、愉快教学法，复习与操练时采用全身反应法、角色表演发、竞赛法等，从学生的角度设计各种教学活动，做到学习活动化，活动生动化，通过听、说、读？写、演、赛等方式鼓励学生积极参与、大胆表达，提高学生语言感受能力和运用英语的能力。
六、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Greetings:
2. Let’s chant. I can jump. I can run. I can drink. I can sing. I can eat. I can see.
3. PPT课件出示一些学生比较熟悉的动物图片。
T: What can you see? What animals can you say in English? Do you like animals? What’s your favourite animal? Why? Because it can…
教师过渡语：
T:Yes, cats can catch the mouse. But I don’t like it. Because it has ever bite me.
I like dogs very much. It’s my favourite animal. Because dogs are very useful.
Dogs can help people do lots of work. How do dogs help people? Let’s look.
课件出示：
What about you?
I can...
But I can’t...。