通用手语常用词表和国家通用盲文方案解读
中国手语一百句图解文档
第一课问候1.你（您）好。
你：一手食指指向对方。
好：一手握拳，向上伸出拇指。
2.早上好。
早上：一手四指与拇指相捏，手背向上横放胸前，缓缓向上抬起，五指逐渐张开，象征天色由暗转明。
3.你好吗？吗：右手食指书空“？”形。
表情是疑问式的。
眼睛看着对方，眉微扬，希望得到对方的回复。
4.很好，谢谢。
很：一手拇指指尖抵于食指跟部，向下一沉。
谢谢：一手伸出拇指，弯曲两下，表示向人感谢。
第二课介绍5.你叫什么名字？叫：一手拇指与四指作“└”形，虎口贴于嘴边，张开嘴，作喊叫状。
什么：双手伸开，掌心向下，然后翻转为掌心向上。
名字：一手食指沿另一手中、无名、小指尖向下划动（中指表示“姓”、无名、小指表示“名”）。
16.我叫王小红。
我：一手食指指自己。
王：一手中、无名、小指横伸与另一手食指搭成“王”字形。
小：一手拇指捏小指指尖。
红：一手打手指字母“H ”的指式，并摸摸嘴唇。
嘴唇是红色的，以此表示“红”。
7.第一次来上海吗？第一次：（一）左手（向上）伸拇指；右手伸食指敲一下左手拇指尖。
（二）一手食指横伸。
（三）一手打手指字母“C”的指式。
来：一手掌心向下，由外向内挥动。
上海：双手握拳，小指一上一下互相勾住（原是英文字母“S”的双拼指式，上海人的习惯打法）。
8.我是志愿者，需要帮助吗？是：一手食、中指相搭，并点动一下。
志愿者：（一）手指字母“ZH”的指式。
（二）一手拇、食指分开，抵于左右嘴角。
（三）右手拇、小指捏成小圆圈贴于左胸部。
需要：（一）一手伸出拇、食指，指向胸前微微点动。
（二）同“要求”手势（一）。
帮助：双手掌心向外，拍动两下，表示给人援助、帮助。
29.你家住在哪儿？家：双手搭成“＾”形，如屋顶状。
住：一手掌心贴于头侧，头微倾，闭眼如睡觉状。
在：一手伸出拇、小指，坐于另一手掌心上。
哪儿：一手食指指尖向外，作波纹状移动几下。
10.我家在上海乌鲁木齐路200号。
乌鲁木齐：（一）一手食、中指指尖分开，指向双眼，然后向下移并握拳伸出拇指（即美丽、好看）。
手语基础词汇注解..PPT文档29页
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
通用盲文方案推广和使用实践
\论文范文\教育论文\特殊教育论文\通用盲文方案推广和使用实践通用盲文方案推广和使用实践一、实践背景《国家通用盲文方案》是国家语言文字工作委员会规范标准审定委员会审定，经中国残疾人联合会、教育部、国家语言文字工作委员会同意的语言文字规范，自2018年7月1日起实施。
《国家通用盲文方案》规定了盲文书写国家通用语言的规则。
《国家通用盲文方案》的发布，是国家通用语言的丰富和补充，是对视力残疾人使用盲文的语言权利的保障；为他们平等充分参与社会生活，共享全面建成小康社会的发展成果提供便利，这是中国手语和盲文规范化工作的重要成果和一个新里程碑，为今后的应用推广、基础研究、人才培养、学科建设、社会服务等奠定了坚实基础，将进一步加快手语和盲文规范化进程，极大促进残疾人文化、教育事业的繁荣与发展。
二、特殊教育中职学校推广国家通用盲文的必要性多年来，我国盲人、盲校文出版物使用现行盲文，现行盲文方案规定“一般不标调，需要时才标调”，缺乏明确客观的标调规则，国家通用盲文方案在完全继承现行盲文符号体系的基础上，确立了全部音节标调的总原则，盲文音调不需要“猜”。
《国家语言文字事业“十三五”发展规划》与《国家手语和盲文规范化行动计划(2015-2020年)》提出，规范手语和盲文，关乎残疾人语言文字权益的实现，关乎残疾人文化素质的提高和融合发展，关乎残疾人实现全面小康的进程，必须加快规范与推广。
国家通用盲文的推广有利于提升我国特殊教育教师整体素质，建设特殊教育教师专业化队伍，提升教师的职业水平，增强教师的职业认同，对教师自身成长和职业生涯有十分重要的意义。
随着科技的发展，信息化技术在特殊教育中广泛应用，虽然盲生可以使用读屏软件等技术提升学习效率，但在布置作业和批注作业时候，仍需要大量的书写、阅读以及校检。
《国家通用盲文方案》正式实施后，中职盲生以及特殊教育教师习得通用盲文方案并且逐步推广和使用势在必行。
不仅要在盲文专业教师培养中加强对国家通用盲文的学习，而且在教师的继续教育中，也要将盲文的书写和阅读能力作为教师培训、教学能力考查的重要内容，以更好的推动教师的专业化发展。
盲文-中国盲文的基础学习 PPT
开分式号 闭分式号 分式线 连号 斜分式号 百分号 分隔号
例如： 使用斜分式号：
简单分式写法规则：
复杂分式的表示： 方法一：
方法二：
规则：在不发生混淆的情况下，复杂分式也可省略开分式号和闭分 式号，分子、分母中的运算符号前要加符号4，分式线后不空方。但 如果分式的前面是减号，或分子的第一项带有负号，或分子、分母 中带有点乘号，或者分子、分母中含有简单分式时候，都必须只能 按之前的规则处理。
数字中的分节号和小数点 4,018,273 写作：
1.4142 写作：
0.a(7)
写作： 写作：
基本运算符号 、比较符号、括号
举例：
例题一
25a*7b=175ab 写作：
x≠0 写作：
x:y=a:b 写作：
例题二 41-11=30 写作：
117÷9=13 写作：
例题三：
x=+3 写作：
例题四： x≥3 写作：
“
in
”
第六行 st ing ble ar 略字号 com
第七行 重音符号
缩写符号
斜号 字母符号 大写字母
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
三、现行盲文方案
1、数字盲文：
2、英语字母盲文
3、声母：
4、韵母
5、声调 6、标点符号
现行盲文举例：
四、汉语双拼盲文方案
1.字母表
例如： 文字 妨碍（fang ai）
4.标调方法 阴平—韵母或零韵符加第3点。 阳平—韵母或零韵符加第6点。 上声—韵母或零韵符加第3、6点。 去声—韵母或零韵符不加点。 轻声—韵母或零韵符下降一个点位。 —ei的标调方法是：阴平加第5点，阳平加第6点，上声加 第5、6点，去声不加点，轻声去掉第4点。
《国家》手语课程设计方案
《国家》手语课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握《国家》这首歌曲的手语表达方式，包括歌词内容和节奏感。
2. 学生能够通过手语表达歌曲《国家》中的关键信息，如国家的象征、历史人物和重要事件。
3. 学生能够了解手语在聋人群体中的重要性，认识到手语是一种有效的沟通方式。
技能目标：1. 学生能够准确运用手语动作和表情，流畅地表演《国家》这首歌曲。
2. 学生能够通过小组合作，与他人共同完成手语歌曲的表演，提高团队协作能力。
3. 学生能够主动参与课堂讨论，用清晰的手语表达自己的观点和想法。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习手语歌曲《国家》，增强对国家的认同感和自豪感，培养爱国情怀。
2. 学生能够尊重和关心聋人群体，理解他们的需求，树立平等、包容的价值观。
3. 学生在学习过程中，培养积极向上、团结协作的精神风貌，养成良好的学习习惯。
本课程旨在结合学科特点，针对学生年级和认知水平，通过手语教学，使学生在掌握知识、技能的同时，培养良好的情感态度价值观。
课程注重实践性和趣味性，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
二、教学内容本章节教学内容围绕课程目标，结合课本内容进行选择和组织。
主要包括以下方面：1. 手语基础知识：介绍手语的基本概念、起源和发展，让学生了解手语的重要性和应用。
教学内容：手语的历史、手语的分类、手语的特点。
2. 歌曲《国家》手语教学：学习歌曲《国家》的手语表达，包括歌词的手语动作、表情和节奏感。
教学内容：歌词的手语动作、表情和节奏感训练、分组练习与展示。
3. 国家象征、历史人物和事件的手语表达：通过手语教学，让学生了解国家象征、历史人物和事件。
教学内容：国旗、国徽、国歌等象征的手语表达、重要历史人物和事件的手语介绍。
4. 手语歌曲表演：以小组为单位，进行手语歌曲《国家》的排练和表演。
教学内容：小组合作、排练与表演、评价与反馈。
5. 情感态度价值观培养：通过手语学习，引导学生树立爱国情怀、尊重聋人群体、培养团结协作精神。
中国残疾人联合会等部门关于印发《第二期国家手语和盲文规范化行动计划（2021-2025年）》的通知
中国残疾人联合会等部门关于印发《第二期国家手语和盲文规范化行动计划（2021-2025年）》的通知文章属性•【制定机关】中央宣传部,教育部,科学技术部,工业和信息化部,文化和旅游部,国家语言文字工作委员会,国家广播电视总局,中国残疾人联合会•【公布日期】2021.06.11•【文号】•【施行日期】2021.06.11•【效力等级】团体规定•【时效性】现行有效•【主题分类】残疾人保障正文关于印发《第二期国家手语和盲文规范化行动计划（2021-2025年）》的通知为贯彻落实全国语言文字会议精神，做好“十四五”时期手语和盲文工作，进一步提高手语和盲文规范化、标准化、信息化水平，加快推广国家通用手语和国家通用盲文，中国残联、中央宣传部、教育部、国家语委、科技部、工业和信息化部、文化和旅游部、国家广播电视总局联合制定了《第二期国家手语和盲文规范化行动计划（2021-2025年）》，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。
中国残联中央宣传部教育部国家语委科技部工业和信息化部文化和旅游部国家广播电视总局2021年6月11日第二期国家手语和盲文规范化行动计划（2021-2025年）各省、自治区、直辖市残联、党委宣传部、教育厅（教委）、语委、科技厅（局、委）、工业和信息化厅（局、委）、文化和旅游厅（局、委）、广播电视局（厅），新疆生产建设兵团残联、党委宣传部、教育局、科技局、工业和信息化局、文广局:手语和盲文是听力和视力残疾人使用的特殊语言文字，是国家语言文字的重要组成部分。
《国家手语和盲文规范化行动计划（2015-2020年）》制定实施以来，我国手语和盲文规范化工作呈现出全新局面。
《国家通用手语常用词表》《国家通用盲文方案》作为国家语委语言文字规范发布实施；各级各类培训工作普遍开展，以学校和公共服务领域为重点推广使用工作取得一定成效，为听力和视力残疾人平等参与社会生活、共享全面建成小康社会发展成果提供了便利。
但是，与国家语言文字事业发展要求相比，与听力和视力残疾人的语言文字需求相比，我国手语和盲文规范化、标准化、信息化程度还不高，存在着立法薄弱、规范标准建设欠缺、学科建设起步晚、专业人才匮乏、社会服务水平较低和整体投入不足等突出问题。
手指字母在手语中的使用
２０１８年 第 ４期
现代特殊教育 （高等教育研究）
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｍｏｄｅｒｎ Ｓｐｅｃｉａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ（Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）
手 指 字 母 在 手 语 中 的 使 用
顾 定 倩
（北 京 师范 大学 国家手 语和 盲 文研 究 中心 北 京 １００８７５）
我 国有 组 织 地 开 展 通 用 手 语 的 研 究 工 作 至 今
（图书馆 ）、ｎａｔｉｏｎａｌ（国 家 ）、ｐａｒｔｙ（聚 会 ）、ｒｅａｄｙ（准 已整 整 ６０年 。对 于使 用手 指 字 母 的认 识 过 程 。值 得
备 ）、ｒｅａｓｏｎ（原 因 ）、ｒｅｓｅａｒｃｈ（研 究 ）、ｒｅｓｔｒｏｏｍ（卫 生 间 ）、ｒｅｓｔａｕｒａｎｔ（饭店 ）、ｒｉｇｈｔ（右 边 ）、ｕｓｅ（使用 ）、ｖｅｒｙ （非 常 ）、ｖｏｉｃｅ（嗓 音 ）、ｗｏｒｌｄ（世 界 ）、ｗｉｎｅ（红 酒 ）、 ｙｅｌｌｏｗ（黄色 ）等。除了使用 首字母指式表单 词外 ， 还有在非 首字母 或结尾字母使用字母 指式 表音 的 方式 。如 Ｔｈｕｒｓｄａｙ（星期 四 ），“ｔｈ”在 英 文 字 母 中没 有 特定 的字母 指式 ，因此 ，该单 词 用 字母 “Ｕ”的指 式 作 为手语 的开始 动 作 ；而 ｗｈｙ（为 什 么 ）的手 语 结 束 动 作使 用 了字母 “Ｙ”的 指式 动 作 … ，见 图 ３。 同时 ， 当遇到 没有 相应 手 势 的词 语 时 ，美 国聋 人 或 手 语 翻 译 、聋校 教 师 则 完 整 地 打 出 整 个 词 的 每 一 个 音 素 字 母
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《中华人民共和国国歌》国家通用手语方案
我们万众一心
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冒着
双手拇、食指张 开，食指尖朝下， 贴于腹部，然后 用力向两侧拉开， 挺胸抬头
《中华人民共和国国歌》国家通用手语方案
敌人（的）
1.双手伸小指， 指尖前后相对， 对戳一下 2.双手食指搭成 “人”字形
《中华人民共和国国歌》国家通用手语方案
《中华人民共和国国歌》国家通用手语方案
起来
双手平伸，掌心 向上，用力一抬
《中华人民共和国国歌》国家通用手语方案
不愿
一手拇、食指张 开，手背向外， 拇指尖在嘴角一 侧向前下方划动 一下，同时摇头
《中华人民共和国国歌》国家通用手语方案
做
双手握拳，一上 一下，右拳向下 砸一下左拳
《中华人民共和国国歌》国家通用手语方案
《中华人民共和国国歌》 国家通用手语方案
《中华人民共和国国歌》国家通用手语方案
3月4日下午，全国政协十三届四次会议在北京开幕。开幕会上，全国政协委员、中国残疾人艺术团 团长邰丽华和另外一位全国政协委员用手语“演唱”国歌。 这首“手语版”国歌（《〈中华人民共和国国歌〉国家通用手语方案》）于3月1日正式开始实施。 这是首次以聋人手语使用者为主体研制的国家通用手语规范化最新成果，切实解决了聋人手语使用 者规范、统一、严肃地表达国歌的愿望。
《中华人民共和国国歌》国家通用手语方案
起来！ 不愿做奴隶的人们！ 把我们的血肉，筑成我们新的长城！ 中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。
起来！ 起来！ 起来！ 我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！ 冒着敌人的炮火前进！ 前进！ 前进！ 进！
被迫着
双手横伸，五指 微屈，指尖上下 相对，左手在下 不动，右手猛然 向上翻动，掌心 向左
手语解释
脸：一手打手指字母“L”的指式，沿面孔划一圈。
肺：双手指尖向下，掌心贴于胸两边，表示肺。
心：胸：一手食指指胸部。
腰：一手食指指腰部。
脚：左手平伸，手背向上，五指并拢；右手掌在左手背上从前向后摸一下。
胃：一手伸掌，掌心捂于胸下部。
骨：右手食指弯曲，在左拳腕关节处点一下。
皮肤：一手伸拇、食指，揪一下另一手背上的表皮。
称谓：自己：一手伸食指，指尖向上，贴于胸前。
别人：（一）一手食指指向侧方第三者。
（二）双手食指搭成“人”字形。
群众：双手中、无名、小指搭成三个“人”字形，并绕一圈。
同志：一手伸食、中指，手背向上，在胸前平行挥动两下。
同事：（一）同“同志”手势。
（二）双手握拳，一上一下，互击两下，表示同在一起工作之意。
同学：（一）同“同志”手势。
（二）双手伸掌，掌心向内，方于胸前，如读书状。
朋友：双手伸拇指互碰几下，表示友谊。
儿童：一手平伸，掌心向下，在胸前向下微按（根据小孩、儿童、少年不同身高而决定手的高低）。
青年：一手掌心在颏下抚摸两下，以颏下胡须来表示青年。
弱智人：（一）一手伸拇、小指，直立于另一手掌心上，左右微动，表示弱。
（二）一手食指指前额，象征智力。
（三）双手食指搭成“人”字形。
肢残人：（一）右手伸掌，划以下左臂。
（二）双手食指搭成“人”字形。
外祖父：（一）左手横伸，掌心向内，右手食指在左掌背外向下指。
（二）手指字母“Z”的指式。
（三）一手伸拇指贴在嘴唇上。
外祖母：妹：一手先以小指贴于嘴唇上，再打“女”手势。
儿子：（一）同“男”手势。
（二）同“小孩”手势。
女儿：（一）同“女”手势。
（二）同“小孩”手势。
叔叔：（一）手指字母“SH”的指式。
（二）一手伸拇指贴在嘴唇上。
婶子：阿姨：（1）手指字母“A”的指式。
（2）手指字母“Y”的指式。
丈夫：（一）双手伸拇指，相对弯曲两下。
（二）同“男”手势。
妻子：（一）双手伸拇指，相对弯曲两下。
（二）同“女”手势。
老板：（一）一手拇、食指在颏下作捋胡须的动作。
（二）右手拍右侧腰带处。
高三语文阅读能力提升：论述类文本阅读专项训练
论述类文本阅读一、阅读下文，完成下面小题。
语言生活书写时代编年史一历数70年中国语言生活大事，当首者应该是国家通用语言的推广、普及和提高。
当今中国，除了少数地方无论走到哪里都可以用普通话进行沟通和交流。
普通话已经成为真正的国家通用语言，成为中国语言生活中的语言主体。
全国已基本形成普通话、汉语方言和少数民族语言一起构成主体多样性的语言生活局面，在少数民族地区和大的汉语方言区，双（多）语双（多）方言的交际模式成为社会语言生活的主流。
对此，有学者不无骄傲地欢呼，“中国两千年来第一次实现了真正意义上的言同音．．．”。
的确，如果说两千多年前的“书同文”凭借统一的汉字记录传承传播中华文化，促进了中国统一多民族国家形成的历史进程的话，那么，当代中国的“言同音”则为增进各民族和各地区的言语交流，维护国家统一，增强中华民族凝聚力，实现中华民族伟大复兴夯实了语言基础，它是全国人民共同努力的结果，其历史意义无论如何强调都不为过。
不仅是口音上的“同”，书面上也有了更多的“通”。
新中国成立初期，全国5亿多人口中文盲率高达80%。
新中国成立伊始就掀起的扫除文盲运动，使文盲率逐年下降，达到如今的4.08%，识字人口使用规范汉字的比例超过95%。
从文盲到脱盲，改变了人们的语言生活。
二作为一个多民族、多语言和多方言的国家，中国语言国情复杂，语言生活多样。
不同地区、不同民族的情况千差万别。
随着普通话推广、外语教育普及以及语言接触频繁，双语双言的人越来越多。
带有方音的普通话，普通话味儿的地方话等等，都呈现在语言生活中，活跃在语言生活中。
从国家通用语言和少数民族语言的关系看，国家通用语言是主体，各少数民族语言体现出多样性；从普通话和方言的角度来说，汉语普通话作为主体，同时又有方言的多样性。
国家通用语言、民族语言和方言，各自具有不同的功能，各得其位，各司其职。
20世纪90年代，语言生态和方言保护问题进入我们的视野，随后，方言保护问题受到越来越多的关注。