盲文教学指南
盲文教学指南献给盲童家长和热心盲童教育的朋友，希望借助您的帮助，使盲童获得开启文化知识宝库的金钥匙。
目次什么是盲字？教盲童摸认盲字教盲童学习盲文字母教盲童学拼音教盲童学习掌握声调教盲童学习书写盲字附录一：刻字标点符号及其使用附录二：盲字数学符号及其使用附录三：盲文字母的发音亲爱的朋友：盲字是盲人使用的独特文字，和一般文字不同的地方在于它是用物摸，而不是用眼睛看。
我们随便翻开一本盲文书就会看到上面有许许多多凸起的小圆点，初看会使人感到迷藏，但是只要掌握规律，尤其是如果您已经学过测评拼音，那很快就能学会。
什么是盲字？盲字又叫点字，是法国人路易.布莱尔在1829年最早创造的，所以人们叫它布莱尔（Braille）盲字。
现在世界各国使用的盲字都是采用布莱尔盲字符号体系制定的。
这种盲字结构是六个凸起的点子，分上中下三层，每层两个，组成一个竖起来的长方形。
盲字所有符号都是从这六个点位变化来的。
它不仅能记录各个民族的语言，而且能用来表示数学、物理、化学及音乐方面使用的符号。
我国现在通用的盲字是黄乃同志在1952年参照点制音符设计制定的。
这是一种拼音文字，有52个字母，分声母和韵母两部分。
声母十八个：:=Ξ教盲童摸认盲字我们这套盲文扫盲系列读物，总的名叫：《送你一把金钥匙》，其中有一本基本教材也叫：《送你一把金钥匙》，还有一套《摸图识字卡片》。
您教盲童学习盲文，就可以从这本书和这套卡片开始。
前面我们讲了，盲字是用物摸的，不是用眼睛看的。
因此教盲童学习盲字，首先就要教会他们怎样摸，怎样通过摸来学习盲字。
1．摸认六点子图形，认识盲点的位置和名称拿出摸图识字的第一张（放大的六点子符形），让盲童用右手食指（大拇指旁边的指头）前端触摸点位，知道“六点子”就是六个凸起的小圆点，排列形式是从左到右两行，从上到下三层，成一个长方形，接着再结合触摸点子，让他们认识各个点位的名称和位置。
告诉盲童，六个点的排列有一定的规则，摸读的时候左边从上到下，是123点，右边是456点，也就是左上角的第一点，左中间是第二点，左下角是第三点，右上角是第四点，右中间是第五点，右下角是第六点。
摸读盲符要先把整个符形点位摸完，再把存在的点位读出来，点位全满的读成123456点，以后可简单地读成“六点子”。
从字母表我们可以知道，所有这些字母符号的基本结构都是六个点子，但并不是所有的字母都是六个点子，有的缺一个点儿，是五个点，有的缺两个点，是四个点，还有缺三个、四个、五个点儿的。
缺“点”的符形，如读成13456点，读成246点，两个符形连排的，如可读成六点子125点。
2.摸读盲字胡姿势盲人摸读盲字，主要用食指前端接触点字，利用中指肯无名指（小拇指旁边胡指头）帮助辨别行次，开始学习摸读胡时候，必须重视姿势正确，如果开始要求不严，以后再纠正就很困难。
姿势不正不仅影响儿童身体健全发育，阻碍日后的摸读速度，而且也很不美观。
摸读盲字的正确姿势是：身体坐正，头和上身端正而自然；书本要放正，书的下边和桌子边要对齐；双手食指指尖靠拢呈八字形，斜放在字母上，左右手的中指和无名指略微弯曲，使它的前端和食指前端并排轻轻放在两旁，帮助辨别行次。
随着摸读能力提高，中指和无名指也能起辨认字母的作用。
（图一）摸读的时候从左到右顺着看行次移动，一行摸完再换一行。
初学换行的时候，两手要有分工，右手摸字，左手换行，也就是当两个手指摸到一行的最后一个字母的时候，右手暂不动，左手沿着这一行返回到第一个字母，然后下移一行，暂放在这一行的第一个字母上，再把右手移过来和左手一块，两个食指又并拢重新开始向右摸读。
等盲童熟悉这种方法后，就要教他们逐步提高移行速度。
方法是：当左右手一起摸到一行中间的时候，左手就回去找到下一行胡行头，这时候，右手继续向前，哦读，等一行摸完，就能开始第二行摸读。
摸点的时候，不要用力按，也不能用指甲抠，初学的时候食指前端部位可微微向上下左右移动，以清楚地辨认点位，随着摸读熟练，会逐步形成整体印象。
3.关于“方”的认识后在触摸六点符形、认识六个点的位置和名称，要帮助盲童认识盲字符号的单位——“方”，先告诉盲童，盲符中六个点所占的位置叫“一方”，是一方，是二方，时三方，要让盲童认识，“一方”是指六个点所占的位置，而不是指“六点子”，因而缺“点”符形也叫“一方”。
如是一方，是二方。
在盲童熟悉一方的空间大小后，要他们认识空方，碰到空方要读出“跳方”两个字。
如应读成“六点子，跳方，12345点,跳方，12346点”。
跳方是为以后的分词写法作准备。
4.摸认点位方法指导盲童学习摸认点位，除了可以使用摸图识字卡片，主要要使用盲字基本教材：《送你一把金钥匙》。
盲字基本教材的准备课部分已为你提供了具体教学内容。
准备课分四部分。
第一部分有四行，目的是帮助盲童认识盲字点位结构，建立“方”的概念，知道六个点的位置和名称。
第二部分到第四部分则是学习摸认点位方法；巩固点位认识。
摸认点位可分竖摸和横摸两种，竖摸点位是把六点子分成左右两边，先摸左边123点，再摸右边456点。
横摸点位是把六点子分上、中、下三层，从上到下先摸上层14点，再摸中层25点和下层36点。
准备课第二部分是练习竖摸点位，这部分的难点是盲童一开始比较难区别单独的第一点和第四点的符形。
指导方法是让盲童反复和旁边的六点子比较，用手指感觉每方的大小及方与方之间的距离，从而得出靠近前面六点子的是第一点，离六点子较远的是第四点。
第三部分是练习横摸点位，也要通过比较来辨认是高层点位还是中、低层点位。
两种摸点方法都要让盲童掌握，但以后的摸读则由他们自由选择，可按盲字符形也可根据个人习惯，不必作硬性规定。
摸读盲字既要正确也迅速，但在摸认点位阶段，不必要求速度，而是要求摸得仔细、认真、不漏点，不弄错点位，防止乱猜点位。
初期，摸读时间不宜过长，以防止指尖感觉疲劳，降低学习效果。
另外必须严格禁止有残余视力的盲童用眼看点子。
教盲童学习盲文字母学会怎样摸读盲字以后，就要指导盲童学习盲文字母。
学习盲文字母先要让盲童认清字母的点位，再帮助他们掌握字母胡正确发音，并且牢牢记住什么样的符号代表哪一个字母，然后再按拼音规则练习拼读。
我国现在的盲文用的是普通话，按普通话的音来拼写，所以学习盲文就要学普通话，不要按照方言来拼写。
《送你一把金钥匙》盲文字母1——14课的内容，可以供您作辅导学习用。
这部分内容是按字母发音部分归类，采用声韵母穿插出现、字母分段综合的方式编排。
字母、音节、词、句的有机结合，能使盲童比较早地接触拼音、组词、组句，能引起他们的学习兴趣，并且有助于他们牢记已经学过的字母，熟练掌握拼读技能。
摸图识字卡片也是用来帮助盲痛掌握盲文字母的。
这套卡片有95个词，把所有52个字母全包括进去了。
反复摸认这95个词，就能熟练的掌握全部盲文字母符号。
盲文字母的发音和汉语拼音字母发音相同，汉语拼音很多人都会，这里我们就讲了。
我们把这一部分内容放在附录里，供没有学过汉语拼音的同志参考。
现在盲文字母的点位排位缺少规律，记忆起来要费些工夫。
不过也可以想一些办法，使盲童记得更快更牢固。
（1）抓住字母符形的形状特征，给以形象化比喻。
如：的符形是上方块，是下方块，为空心方块；又如是短直线、是长直线、是右直线、是一根直线中间断；再如雨伞柄，像小椅子，是火炬等等。
总之，结合符形特征，让盲童结合生活实际，象形比喻，有助于他们记牢符形。
（2）结合字母的音和形，编顺口溜。
如：声母可编顺口溜“一二一二短直线，伯伯正在拨钟点”，又如声母的顺口溜可以是：“三四三四斜直线，是个声母zh、zh、zh，请把舌头翘起来，我们从小立大志”。
(3)用比较法帮助盲童区别符形相同而方向相反或点位高低不同的符形。
如：和是一组符形相反的字母，为帮助识记，可用“缺第一点的符形读作，一号娃娃去赏月；缺第四点的符形读作，四号娃娃去吃藕。
”和也是初学的人容易混淆的，可以用下面这段顺口溜来帮助他们分辨：“一、三、四、五、六点读作，二点二点在门外；一、二、三、四、六点读作，五点正在游公园。
“又如和；和属于点位高低层的区别，可用高人、矮人来辨别。
记符形的方法可以是多种多样的，要启发盲童自己开动脑筋，巧记字母，防止死记点位。
教盲童学拼音盲字拼音方法和汉字拼音方法相近，由于现在的盲字已经把介母和韵母相结合的音用一个盲文字母来表示，所以拼音的时候没有三拼形式，只有声母和韵母直接相拼的两拼法。
拼音方法简单，只要读懂拼音规则就能拼出音节。
现行盲字的拼音规则是：（1）每个字母都发音。
（2）每个韵母都能单独成字。
但是声母除七个字母外都不能单独成字。
（3）韵母和韵母、声母和声母都不能相拼。
（4）声母和韵母在一起可以相拼。
拼音的要领是：声母在前、韵母在后，两音相连猛一碰。
（5）七个字母单独成的字时候，如不要它们和后面的韵母相拼，就是使用声点界音（什么是声点，在下面讲标调的时候，还要讲到）如：（6）三个声母在韵母和以开头的复合韵母或带鼻音韵母之前，要变音为（基）(欺)（希）。
盲童初学拼音的时候常常不容易掌握这个变音规则。
为帮助记忆，可用儿歌或顺口溜来加深印象。
如“一二四五真有趣，方方形儿自称g(哥)，碰到两兄弟，不称哥改叫基”。
又如：“有组声母真希奇，平时读成，遇到两兄弟，改态度变音”。
另一方面在教以开头的复合韵母和鼻韵母的时候，要讲清这些韵母的音素结构。
（7）盲文字母由于符形的局限，少一个“”字母。
弥补的方法是，拼音时用代替，凡和相拼，读成，其余读音照旧。
辅导盲童学拼音，着重在培养他们的拼音能力。
拼音的时候除按拼音规则中提到的拼音要领进行拼音练习外，为纠正声韵相拼不出音节的情况，还可以用“支架拼音法”，就是教育盲童先找好声母的发音部位，摆好发音的姿势，这叫支好架，然后用韵母的发音冲开架子，拼成音节。
如拼读，先闭上双唇，憋住一口气，摆好发音的姿势，然后再用韵母音冲开架子，拼出的音。
这个方法简单，初学拼音容易咬住音，不让它滑掉。
教盲童学习掌握声调声调是音节结构中不可缺少的成分，它同声母。
、韵母一样有区别词意的作用。
例如：买和卖，它的声、韵相同，但是声调不同。
如果不标调或者调标得不对就很难区别它们的意思。
盲字中声调教学的要求是：认识声调符号，读准四声：掌握规则，学会标调。
1、学会唱读四声，读准四声。
盲文词语中每个音节读音都带有声调，即使不标上声调符号，摸读的时候理解了内容，就自然会带上调。
盲字基本教材为了保证每阶段学习重点，避免混淆，声调符号的出现在字母结束以后，但是声调的使用实际在第三课单韵母时就存在。
可以单独成字，它本身就有四种读法，代表不同的词意，加上又和已出现的量组声母拼成音节，教材上出现了词语，读音中都清楚的包含了声调。
因此从这一课起结合教材就要告诉盲童：能单独成字的韵母、部分声母和它们拼成的音节，都能唱出四个声音，每个声音代表一个意思。
国家通用盲文教学设计模板
国家通用盲文教学设计模板一、目录第一部分：教学目标1.1 教育背景1.2 盲文教学目标1.3 教学重点和难点第二部分：教学内容2.1 盲文基础知识及技能2.2 盲文阅读与书写2.3 盲文应用与扩展第三部分：教学方法3.1 教学方法概述3.2 多感官教学法3.3 任务驱动教学法3.4 合作学习法3.5 认知策略教学法第四部分：教学资源4.1 教学工具4.2 教材和参考书籍 4.3 网络资源第五部分：评估与反馈 5.1 评估方式5.2 评估工具5.3 反馈机制第六部分：教学计划 6.1 整体教学计划6.2 课时安排第七部分：教学实施 7.1 课堂教学实施7.2 教学过程设计第八部分：教学评价 8.1 教学效果评价8.2 教学反思与改进二、教学目标1.1 教育背景：在现代社会中，基础教育涵盖了所有学生的普遍教育权利。
国家通用盲文教学是为了弥补视力障碍学生的学习障碍，促进他们的个人和学术发展。
因此，本教学模板的目标是为教师提供一种标准化和系统化的盲文课程设计模式，以更好地满足视力障碍学生的学习需求。
1.2 盲文教学目标：通过国家通用盲文教学设计，培养学生的盲文基本知识和技能，包括盲文的构成、读写规则和使用方法。
同时，培养学生的盲文阅读和书写能力，使他们能够独立阅读和书写盲文材料。
此外，通过盲文教学，提升学生的综合能力、自尊心和自信心，促进他们在各个方面的全面发展。
1.3 教学重点和难点：重点：盲文基础知识和技能的培养，包括盲文构成、读写规则和使用方法的掌握。
难点：盲文阅读和书写的能力培养，学生在实际运用中的自觉性、主动性和创造性。
三、教学内容2.1 盲文基础知识及技能：- 盲文字母、数字和标点符号的构成和读写规则- 盲文的基本排版规则和书写方式- 盲文和普通文本的转换方法和技巧2.2 盲文阅读与书写：- 盲文阅读的基本技巧和策略- 盲文阅读材料的选择和使用- 盲文书写的要点和技巧2.3 盲文应用与扩展：- 盲文在不同学科领域的应用和扩展- 盲文在生活中的实际运用和意义- 盲文相关的辅助工具和技术的介绍四、教学方法3.1 教学方法概述：- 多感官教学法：通过视觉、听觉和触觉等多种感官刺激激发学生的学习兴趣和积极性。
盲人用盲文进行阅读的使用技巧和注意事项
盲人用盲文进行阅读的使用技巧和注意事项盲文是一种专门为盲人设计的读写工具，它是用一系列凸起的点来表示字母、数字、标点等符号，让盲人能够通过触摸来感受并识别。
盲文既简单易学，又适用于各种场合，如读书、写字、阅读报纸等。
但对于初学者来说，要想掌握盲文的使用技巧，进行有效的阅读和写作，也需要一定的学习和练习。
在这里，我们会详细介绍一些盲人用盲文进行阅读的使用技巧和注意事项，以帮助初学者更好地学习和掌握盲文。
一、盲文基础知识盲文是由法国盲人路易·勒·布隆（Louis Braille）于19世纪初创立的。
它是一种用点的组合来表示字母、数字和标点符号的阅读和写作方法。
现今，常见的盲文分为英文盲文和中文盲文两种。
每种盲文都由一定数量的点的组合表示一个字符，其中英文盲文点位较少，中文盲文点位较多，点的组合形式也各自不同。
基础的盲文学习需要掌握各个符号的点位和点阵，需要大量的阅读和练习。
二、盲文阅读技巧1.纸张摆放与触摸方式盲人在阅读盲文时，可以将盲文书籍放在桌面等硬质纸张上，使用手指或者专门的盲文阅读器进行触摸读取。
盲文阅读器有点读器和横向特写模式两种，可以较为方便地将盲文展示在读者面前。
使用手指触摸读取时，通常采用左手保持原位不动，右手进行触摸，需要调整手指的角度和力度，才能顺利感受读取到的点位。
2.读音记忆盲人在阅读盲文的同时，可以通过读音记忆来加深对单词和语句的理解。
盲文符号与拼音相对应，可以通过发出相应的声音，来帮助记忆和识别。
比如英文盲文中，名称前加大写字母缩略词的符号，可以表达首字母缩写，盲人在阅读时，可以根据其读出的首字母，来想起完整的单词。
3.积极阅读盲人在学习盲文的过程中，需要有积极而专注的心态，才能更快地掌握盲文的知识和技巧。
在阅读时，需要注意保持较快的速度，同时也要注意细节，如大小写的转换、标点符号的使用等。
读完每个单词和语句后，还要进行回顾和理解，尽量在脑海中构建出具体的场景和形象。
国家通用盲文教学设计案例
国家通用盲文教学设计案例导言盲文是一种特殊的文字形式，它通过凹凸不平的点块组合来表示字母、数字和标点符号等语言元素。
对于视力受限的人群来说，学习掌握盲文是非常重要的，因为它可以帮助他们与世界进行有效的沟通和交流。
因此，国家通用盲文教学设计具有重要的意义。
本文将介绍一种国家通用盲文教学设计的案例，以帮助教师更好地进行盲文教学。
教学目标通过本教学设计，学生将能够：1. 熟悉盲文的基本知识，包括各个字母、数字和标点符号的盲文表示方法；2. 掌握盲文的基本读写技巧，能够根据盲文阅读和书写简单的句子；3. 培养学生的盲文学习兴趣，提高他们对盲文的认识和理解。
教学内容本教学设计主要涵盖以下内容：1. 盲文的基本构成和表示方法；2. 不同字母、数字和标点符号的盲文表示；3. 盲文的读写技巧和练习。
教学步骤第一步：引入盲文基础知识（10分钟）使用幻灯片或黑板等工具，向学生介绍盲文的基本构成和表示方法。
通过示例和图示，让学生初步了解盲文的特点和用途。
第二步：学习字母的盲文表示（20分钟）逐个介绍英语字母的盲文表示方法，并让学生模仿跟读。
教师可以设计一些游戏和小练习，帮助学生记忆和掌握这些盲文符号。
第三步：学习数字和标点符号的盲文表示（15分钟）类似于第二步，逐个介绍数字和标点符号的盲文表示方法，并进行相应的练习。
教师可以设计一些趣味性的学习活动，帮助学生更好地理解和掌握这些盲文符号。
第四步：学习盲文的读写技巧（20分钟）通过示范和练习，教导学生如何根据盲文阅读和书写简单的句子。
教师可以提供一些简单的练习材料，让学生逐步提高盲文的阅读和书写能力。
第五步：设计个性化学习任务（20分钟）根据学生的不同需求和兴趣，设计个性化的学习任务。
例如，让学生选择自己喜欢的文章进行盲文阅读和书写，或者让学生尝试将自己的名字用盲文表示等。
这样可以激发学生的学习兴趣和动力。
第六步：复习和总结（15分钟）回顾本节课所学的盲文知识，让学生归纳和总结所学的内容。
盲文教案幼儿园
盲文教案幼儿园一、背景介绍盲人是一个需要特殊照顾的群体，由于他们的视力障碍，学习和生活都面临着诸多困难。
为了解决盲人的阅读难题，盲文应运而生。
盲文是一种用突起的点，让盲人通过手触来感知文字信息的特殊阅读方式。
由于盲文的特殊性，盲文教学也需要特殊的课程设置和教学方法。
本文重点介绍盲文教学在幼儿园的教学案例。
二、盲文知识的普及首先，为了让幼儿更好地理解盲文，需要普及盲文知识。
可以讲解盲文的历史、分类、用途等方面的知识，并通过实物展示的形式来让孩子们直观感知盲文的特点。
三、盲文体验活动通过盲文图书借阅、盲文拼音打印、盲文机器人等方式，让幼儿们感受盲文阅读、写作和打印的过程。
这些活动既可以增加孩子们的兴趣，也能让他们更深入地理解盲文。
例如，在使用盲文机器人的过程中，老师可以让孩子们分别用双手和单手操作机器人，使孩子们更好地感知盲文的特殊性。
四、盲文读物的选取和阅读在盲文教学中，选择适合幼儿的盲文读物非常重要。
要根据幼儿的年龄、认知能力、阅读兴趣和爱好等因素选取合适的盲文读物。
在选择盲文读物时，可以多方面考虑，如故事的情节、色彩的搭配、插图的设计等。
然后，引导幼儿通过阅读和讲解来理解故事内容，从中领会主旨和教育意义，提高阅读兴趣和阅读能力。
五、盲文技巧的训练在学习过程中，逐步提高幼儿的盲文认知能力和技巧，让他们能够掌握写盲文的技巧和方法。
这个阶段的训练主要是让幼儿学习认识盲文的点划组合方法，以便通过手触来阅读和写作。
同时，还可以通过盲文打字和盲文机器人等方式，来强化幼儿的盲文写作技巧和操作能力。
六、盲文教学的注意事项盲文教学有一些特殊的注意事项，需要老师们注意。
首先，由于盲文是通过手触来感知文字信息的，因此在教学时需要让幼儿们练习手指的敏捷性。
其次，在选择盲文读物时要注意故事的内容，不能选取过于残酷或引人产生不良情绪的故事来阅读。
最后，还要注重幼儿的个性发展，避免过于强调技巧和标准，限制了幼儿的发展。
七、结语盲文教学是一项具有中长期意义的工作，需要耗费大量的时期和精力。
幼儿园轻松学习盲文的方案
幼儿园轻松学习盲文的方案幼儿园轻松学习盲文的方案一、方案背景随着新时代的到来，越来越多的幼儿园开始注重特殊教育，其中盲文教育是一项重要的内容。
幼儿园阶段是儿童视、听、触等感官发育较为敏感的时期，盲文教育不仅可以帮助视障儿童更好地融入幼儿园中，还能提高全体幼儿的多元智能和文化素养。
因此，为了推广盲文教育，提高幼儿园盲文教育水平，制定了如下方案。
二、方案如下1. 资源准备首先，幼儿园需要准备相关的盲文教学资源，包括盲文书籍、盲文字母板、盲文卡片、盲文数字牌等，这些资源可以从当地盲人协会、盲人学校、网络平台等渠道获得，建议可在幼儿园图书角专门设立盲文阅读区。
2. 教学策略幼儿园可以采用多种教学策略来帮助幼儿学习盲文，如集体教学、小组合作学习、个体化指导学习等。
幼儿园可以在早晨集体活动时间或课堂组织时间专门设置盲文教育环节，老师或专门负责的盲文教育老师向幼儿讲解盲文知识、演示盲文阅读方式、引导幼儿实践盲文阅读等。
3. 活动安排幼儿园还可以通过组织盲文阅读比赛、盲文故事讲解、盲文手工制作等活动，增加幼儿对盲文的兴趣和学习积极性。
同时，幼儿园可以邀请盲人朋友到幼儿园分享盲文知识和生活经验，这样不仅可以让盲人朋友感受到社会的温暖，也可以让幼儿深刻理解盲人的处境和需要。
4. 家长参与要想让盲文教育真正落到实处，幼儿园需要家长的积极参与和支持。
幼儿园可以组织家长参观盲人协会、盲人学校等机构，让家长更深刻地认识视障儿童的教育和生活环境，从而更好地支持孩子的盲文学习。
此外，幼儿园还可以通过持续不断的家园互动，让家长关注幼儿盲文学习的进展，积极与幼儿园和孩子互动。
三、方案效果通过本方案的实施，幼儿园可以实现以下效果：1. 提高幼儿盲文学习的主动性，激发幼儿的文化兴趣和学习热情。
2. 增强幼儿的文化素养和多元智能，丰富幼儿的生活体验和知识结构。
3. 加强幼儿教育中的特殊教育内容，让视障儿童更好地融入幼儿园，追足学龄前教育的步伐。
盲文点字教学
盲文点字教学盲字点位教学是盲字入门的第一步，是盲字字母教学的准备，是盲字学习的重要阶段。
通过指导视障儿童摸认和书写点位，来促进其手指触觉功能及手脑的协调能力的发展，为学好盲字和掌握知识做准备，并在刻苦锻炼摸读和书写盲字的基础上让其树立坚强的意志。
盲字点位教学一般包括摸认点位和书写点位两个阶段。
按照视障儿童的感知特点，点位教学应从摸认点位开始。
一、摸认点位阶段(一)引导视障儿童摸认盲文的基本点位结构——六点子。
可以按下面的三个步骤进行摸认点位是视障儿童顺利掌握盲文的基础，教学时一般要结合教材的安排顺序进行，教师要特别重视这一教学阶段。
这就是俗称的“六点子”阶段。
教学前教师要准备一些比较大的六点子教具。
1．引导视障儿童通过触摸教具粗略感知六点子符形，形成初步印象。
然后，启发、引导他们感知这是六个凸起的小圆点，与平整纸面感觉的对比是明显的，盲字点位基本结构就是六个凸起的小圆点；再告诉他们小圆点按照不同的方向有序排列着，它从左到右分为两排，从上到下分为三层．整体的感觉是一个长方形。
刚入校的视障儿童自身各方面情况不尽相同，如有的有左右或上下等方向性的概念，有的此概念比较模糊，有的根本就没有此概念。
这就要求我们的教师在讲解时要注意观察每个学生的情况，如发现还没有方向概念的视障儿童就要进行个别教学，先帮助他们识别方向，在此基础上再帮助其形成点位概念。
最后，还要指导他们摸认六点子的点位名称和位置，告诉他们六点子的排列是有规律的，左边从上到下分别是l、2、3点，右边从上到下依次为4、5、6点，它们的名称是左上角第一点，左中间第二点。
左下角第三点，右上角第四点，右中间第五点，右下角第六点。
教学的关键是在讲解的同时要求视障儿童用右手食指触摸比较大的六点子模型。
用边摸边数读点位的方法，引导他们掌握六点子的位置和名称。
2．引导视障儿童在教材中专门附着的供入门或练习用的吸塑纸上，用右手食指触模点位进行训练，加深对六点子的排列以及各点子的位置的理解和记忆。
盲文教学设计的教学步骤
盲文教学设计的教学步骤盲文教学设计的教学步骤一般可以分为以下几个阶段：准备阶段、介绍盲文、学习盲文、练习盲文和巩固运用阶段。
下面将详细阐述每个阶段的具体教学步骤。
一、准备阶段：1.明确教学目标：确定盲文教学的目标，例如学习认读盲文字母、理解盲文符号的意义等。
2.了解学生：调查学生对盲文的了解程度、兴趣以及视障情况，以便针对不同学生的特点进行个别化教学。
3.收集教学材料：准备盲文教材、盲文板等教学辅助器材。
二、介绍盲文：1.简介盲文：介绍盲文的起源、发展历程以及应用领域，引起学生的兴趣和好奇心。
2.演示盲文：使用盲文教学工具或板书等方式，演示盲文的基本结构、大小写字母以及常用符号的构成和含义。
3.展示盲文作品：展示一些盲文书籍、文章或者盲文艺术作品，让学生感受盲文的实际运用和魅力。
三、学习盲文：1.学习盲文字母：逐个介绍盲文字母，并教授字母的发音和盲文符号的构成方法。
通过多种感知方式，如触摸、听觉等，帮助学生记忆和理解。
2.学习盲文单词：将盲文字母逐个组合成单词，在学习的过程中，引导学生掌握正确的发音、拼写和读写。
3.学习盲文句子：引导学生进一步深化对盲文的理解和运用，学习盲文的句子构成和基本语法规则，提高学生的阅读能力和表达能力。
四、练习盲文：1.个别练习：根据学生的学习情况，进行个别化辅导和练习，帮助学生温故盲文字母、单词和句子。
2.小组交流：组织学生进行盲文交流活动，让学生互相合作、交流，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.课外练习：鼓励学生在课余时间进行盲文的练习，提供相应的练习材料和指导。
五、巩固运用阶段：1.阅读训练：组织学生进行盲文阅读训练，提供适当难度的盲文阅读材料，培养学生独立阅读盲文的能力。
2.写作练习：教授学生盲文的书写规范和技巧，组织学生进行书写练习，提高学生的盲文表达和书写能力。
3.实际应用：引导学生运用盲文进行实际应用，如编写笔记、书写信件等，培养学生独立使用盲文的能力。
在教学过程中，还要注重与学生的互动和积极参与，鼓励学生提问、解答问题，并及时进行反馈和评价。
《盲文》课程教学大纲
《盲文》课程教学大纲适用专业：特殊教育专业学分：2总学时：34理论学时：16实践学时：18课程类型：口公共基础课口专业基础课V专业技能课□职业能力课程执笔人：审核人：修订日期：一、课程性质和任务盲文是中等师范学校特殊教育专业的一门基础课，是一门工具性较强的基础学科。
学好盲文是学生胜任盲教育工作，加深对盲人的了解，加强与盲人的交流的重要条件。
盲文在特殊教育专业学生的专业课中占有重要的地位。
二、与其他课程关联系1 .与前续课程的联系：视力残疾儿童心理与教育2 .与后续课程的联系：早期干预三、教学基本要求了解点字符号产生的历史过程，掌握中国盲文的演变过程。
能熟练掌握现行盲文的点字符号，能应用现行盲文正确快速地拼写字、词、句子，掌握现行盲文的分词连写规则。
能识别国内常见的几种盲文打字机，了解常用的盲文打字机的主要结构组成及其功能，能使用盲文打字机打出符合格式要求的字、词、句及文章，能排除盲文打字机使用中出现的简单故障。
四、教学设计课堂演示、个别指导、实训及练习相结合。
老师通过课堂演示、个别指导进行教学,学生进行实训及练习五、教学内容第一章绪论教学目的与要求：了解盲文的起源与发展，掌握汉语盲文的产生与发展。
教学内容：第一节盲文的起源与发展第二节汉语盲文的产生与发展第三节点字符号的结构与排列第二章现行盲文教学目的与要求：了解现行盲文产生的背景，掌握现行盲文的特点与使用。
教学内容：第一节现行盲文产生的背景第二节现行盲文的产生第三节现行盲文的特点及使用第四节现行盲文方案第五节现行盲文记忆的方法第三章汉语盲文的改革历程第一节教学目的与要求：了解盲文改革的思潮，学会带调双拼与《汉语双拼盲文》。
第二节教学内容：第三节盲文改革的思潮第四节带调双拼与《汉语双拼盲文》第四章汉语盲文分词连写规则教学目的与要求：了解分词连写在汉语盲文中的作用及基本规则，掌握一般性规则，学会各类词和词组的写法。
教学内容：第一节分词连写在汉语盲文中的作用及基本规则第二节分词连写的一般规则第三节各类词和词组的写法第五章汉语盲文的标点符号教学目的与要求：掌握标点符号的写法及使用方法教学内容：第一节分词连写在汉语盲文中的作用及基本规则第二节分词连写的一般规则第三节各类词和词组的写法第六章盲文的阅读和书写教学目的与要求：了解盲文阅读的姿势及注意事项，掌握盲文书写常用工具的使用方法教学内容：第一节盲文的阅读第二节盲文的书写一一点字板和点字笔第三节盲文的书写一一马尔堡盲文打字机第四节盲文的书写一一帕金斯盲文打字机六、建议学时分配七、考核标准和方式1 .考核标准2 .考核方式：自考八、教材和参考书教材：《盲文》，钟经华编著，天津教育出版社，2007年。
盲文入门教程
盲文入门教程盲文是一种特殊的文字系统，它使用一系列凹凸不平的点，以及一些特殊的符号和规则，来表达文字的含义。
盲文主要用于给盲人提供信息和阅读的方式。
本文将为大家介绍盲文的基本知识和入门技巧。
我们需要了解盲文的基本符号和结构。
盲文的符号是由6个点组成的方块，这些点可以凹下或凸起。
方块的位置和点的组合可以表示不同的字母和数字。
在盲文中，每个字母和数字都有对应的符号。
此外，盲文还有一些特殊的符号，用于表示标点符号、缩写和其他特殊含义。
学习盲文的第一步是掌握基本的字母和数字。
每个字母和数字都有一个对应的符号，我们需要通过触摸和感受这些符号来记忆它们。
在学习过程中，可以使用一些记忆方法，比如与字母的形状相似的物体进行联想，帮助记忆。
此外，还可以通过使用盲文卡片和练习册来加深记忆和熟练掌握。
掌握了基本的字母和数字后，我们可以开始学习如何组合它们形成单词和句子。
在盲文中，单词和句子的构成方式与普通文字有所不同。
一个单词的盲文符号通常由单个字母的符号组成，字母之间使用一些特殊的连接符号来连接。
而一个句子则由多个单词的符号组成，单词之间用空格来分隔。
掌握了这些基本的组合规则后，我们就能够通过触摸和感受符号来阅读和理解盲文的文字信息了。
在学习盲文的过程中，我们还需要掌握一些特殊的符号和规则。
比如，盲文中有一些特殊的符号用于表示缩写和特殊含义的词汇。
此外，盲文还有一些特殊的规则，用于表示重复和强调等语法结构。
学习这些特殊的符号和规则，可以帮助我们更好地理解和使用盲文。
除了掌握基本的符号和结构外，我们还需要不断的练习和实践，以提高盲文的阅读和写作能力。
可以通过阅读盲文的书籍和文章，来增加对盲文的接触和理解。
同时，还可以尝试通过写作和交流来提高自己的盲文表达能力。
通过不断地练习和实践，我们可以逐渐熟练掌握盲文，并能够用它来进行阅读和写作。
总结一下，盲文是一种特殊的文字系统，用于给盲人提供信息和阅读的方式。
学习盲文需要掌握基本的符号和结构，以及一些特殊的符号和规则。
盲文教学指南
盲文教学指南献给盲童家长和热心盲童教育的朋友，希望借助您的帮助，使盲童获得开启文化知识宝库的金钥匙。
目次什么是盲字？教盲童摸认盲字教盲童学习盲文字母教盲童学拼音教盲童学习掌握声调教盲童学习书写盲字附录一：刻字标点符号及其使用附录二：盲字数学符号及其使用附录三：盲文字母的发音亲爱的朋友：盲字是盲人使用的独特文字，和一般文字不同的地方在于它是用物摸，而不是用眼睛看。
我们随便翻开一本盲文书就会看到上面有许许多多凸起的小圆点，初看会使人感到迷藏，但是只要掌握规律，尤其是如果您已经学过测评拼音，那很快就能学会。
什么是盲字？盲字又叫点字，是法国人路易.布莱尔在1829年最早创造的，所以人们叫它布莱尔（Braille）盲字。
现在世界各国使用的盲字都是采用布莱尔盲字符号体系制定的。
这种盲字结构是六个凸起的点子，分上中下三层，每层两个，组成一个竖起来的长方形。
盲字所有符号都是从这六个点位变化来的。
它不仅能记录各个民族的语言，而且能用来表示数学、物理、化学及音乐方面使用的符号。
我国现在通用的盲字是黄乃同志在1952年参照点制音符设计制定的。
这是一种拼音文字，有52个字母，分声母和韵母两部分。
声母十八个：:=Ξ教盲童摸认盲字我们这套盲文扫盲系列读物，总的名叫：《送你一把金钥匙》，其中有一本基本教材也叫：《送你一把金钥匙》，还有一套《摸图识字卡片》。
您教盲童学习盲文，就可以从这本书和这套卡片开始。
前面我们讲了，盲字是用物摸的，不是用眼睛看的。
因此教盲童学习盲字，首先就要教会他们怎样摸，怎样通过摸来学习盲字。
1．摸认六点子图形，认识盲点的位置和名称拿出摸图识字的第一张（放大的六点子符形），让盲童用右手食指（大拇指旁边的指头）前端触摸点位，知道“六点子”就是六个凸起的小圆点，排列形式是从左到右两行，从上到下三层，成一个长方形，接着再结合触摸点子，让他们认识各个点位的名称和位置。
告诉盲童，六个点的排列有一定的规则，摸读的时候左边从上到下，是123点，右边是456点，也就是左上角的第一点，左中间是第二点，左下角是第三点，右上角是第四点，右中间是第五点，右下角是第六点。