信息技术的应用可以解决教学哪些问题学习资料
信息技术在教学评价中的应用有哪些
信息技术在教学评价中的应用有哪些在当今教育领域，信息技术的迅速发展为教学评价带来了诸多创新和变革。
教学评价作为教育教学过程中的重要环节，对于了解学生的学习情况、改进教学方法、提高教学质量具有至关重要的作用。
那么，信息技术在教学评价中究竟有哪些应用呢？首先，在线测试与评估系统是信息技术在教学评价中的常见应用之一。
通过这些系统，教师可以轻松创建各种类型的测试题目，如选择题、填空题、简答题等。
学生在规定时间内在线完成测试，系统能够自动批改客观题，并快速给出成绩和统计分析。
这不仅节省了教师批改试卷的时间和精力，还能及时向学生反馈学习成果，让他们了解自己的优势和不足。
同时，系统生成的统计数据，如得分分布、知识点掌握情况等，为教师调整教学策略提供了有力依据。
其次，电子档案袋也是一种重要的应用形式。
电子档案袋可以记录学生在学习过程中的各种作品、作业、项目成果等，包括文字、图片、音频、视频等多种形式。
教师和学生可以随时查看档案袋中的内容，了解学生的学习进步轨迹。
与传统的纸质档案袋相比，电子档案袋具有容量大、易于管理和检索、便于分享等优点。
它能够更全面、动态地展示学生的学习过程和综合素质，为评价学生的学习表现提供了丰富的素材。
再者，学习管理系统（LMS）在教学评价中发挥着重要作用。
LMS 可以跟踪学生的学习活动，如登录时间、参与讨论的次数、提交作业的情况等。
教师可以通过 LMS 了解学生的学习参与度和积极性，及时发现学习过程中的问题。
此外，LMS 还支持教师对学生的学习表现进行在线评价和打分，方便快捷。
另外，大数据分析技术的应用也为教学评价带来了新的视角。
通过收集和分析学生在学习平台上产生的大量数据，如学习时长、点击行为、错题情况等，能够挖掘出隐藏在数据背后的规律和趋势。
例如，通过分析学生在某个知识点上的反复错误，可以发现教学中的薄弱环节；通过比较不同学生群体的学习行为模式，可以为个性化教学提供参考。
大数据分析能够为教学评价提供更全面、深入的洞察，帮助教育者做出更科学、精准的决策。
大学教案中的信息技术应用
大学教案中的信息技术应用信息技术在教育领域的应用日益普及，为大学教案的制作与教学活动的展开提供了广阔的空间。
本文将探讨大学教案中的信息技术应用，并介绍其中的具体案例。
一、教学目标的设定在制作大学教案时，首先需要明确教学目标。
信息技术的应用可以帮助教师更好地解决教学目标的设定问题。
例如，通过使用电子白板软件，教师可以直观地展示教学内容，吸引学生的注意力，从而更好地实现教学目标。
二、多媒体资料的应用大学教案中引入多媒体资料可以有效地提升学生的学习兴趣，增强他们的主动参与度。
教师可以选择合适的多媒体素材，如图片、视频等，来辅助自己的教学。
比如，在讲解历史事件时，通过展示相关的历史图片或视频，可以增强学生对历史事件的理解和记忆。
三、网络资源的利用网络资源的丰富性和便捷性为大学教案带来了巨大的便利。
教师可以利用互联网搜索引擎获取大量与教学内容相关的资料，这些资料可以作为课前预习或者课后扩展的参考。
同时，互联网还提供了大量的在线教育平台和学习资源，教师可以借助这些平台为学生提供更全面、多样的学习资源。
四、交互式教学的展开信息技术还为大学教案中的交互式教学提供了有力支持。
通过利用网络会议工具或教学管理系统，教师可以与学生进行实时的互动交流，提升学生的思维能力和问题解决能力。
此外，教师还可以开展在线讨论、小组合作等形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力。
五、教学评估的改进信息技术应用还可以为大学教案中的教学评估提供新的思路和方法。
传统的考试评估方式可以结合在线测验系统进行改进，通过设置各种题型和难度，更加全面地评估学生的学习效果。
此外，利用信息技术还可以进行学习数据的分析和挖掘，为教师提供有关学生学习情况的数据支持，从而更好地指导教学实践。
六、案例分析以一门大学计算机科学课程为例，教师可以在教案中运用信息技术，通过使用编程软件、虚拟实践环境等工具，帮助学生更好地理解抽象的计算概念和算法原理。
教师可以设计编程练习，并结合在线学习平台进行布置和批改，以提升学生的编程能力和问题解决能力。
小学语文教学中运用信息技术进行传统文化教育的策略探究 (3)
小学语文教学中运用信息技术进行传统文化教育的策略探究一、前言随着信息技术的快速发展和广泛应用，教育也在不断推陈出新。
小学语文作为基础教育的重要一环，不仅培养了学生的语文能力，更是传承中华优秀传统文化的重要载体。
因此，与信息技术相结合，借助先进的数字化手段，将传统文化的阳刚之美、精神内涵等有机结合起来，成为实现小学语文教育与传统文化教育融合的路径之一。
二、小学语文教学中的传统文化教育1. 传统文化与小学语文课程的关系小学语文教育是接触、掌握和继承中华优秀文化的重要途径。
其中，语文课程教育中所涉及的文化传承包括文字、文学、历史等课程涉及的文化项目。
通过优秀文学作品的读写、语文双基的教学、历史事件的讲解等过程，可以培养学生爱国之情、传统文化意识和传统文化的认知。
2. 传统文化教育的意义传统文化具有深远的历史背景和广泛的社会影响，是我们民族的瑰宝，也是我们国家强盛的基础。
而传统文化教育作为全面教育的重要组成部分，有助于培养学生的民族自觉、文化自信和精神追求。
具体而言，它对学生的审美情趣、价值观、思想品德等都有着重要的影响作用。
三、信息技术与传统文化教育相结合的实现路径1. 运用数字化手段展示传统文化传统文化的精华之处通常存在于文化瑰宝、古迹遗址、名人重要身世等方面。
其中的一部分可以通过数字化手段呈现出来，比如将古代文文学名著、文学家相关的地方、文化遗迹等进行录制、拍照、数字化收集。
然后通过具有时下流行元素的数字产品，如短视频、用于展示的ppt、虚拟实景等为多元的形式让学生更加的直观地融入其中，从而对传统文化进行了解和认知。
2. 运用数字化手段实现传统文化的学习除了数字化呈现传统文化之外，数字化手段也可以辅助传统文化课本的学习。
可以通过计算机科技制作大量多媒体资源，如动画、电子书、知识地图、虚拟实景、艺术创意等工具，完成传统文化资源的整合、开发和推广。
这样的方法非常符合小学生思维特点，可以让学生更好地汲取传统文化知识。
运用信息技术提高教学工作总结(共3篇)
运用信息技术提高教学工作总结〔共3篇〕第1篇：运用信息技术提高教学质量运用信息技术提高教学质量高中计算机教育的根本任务是普及计算机文化，提高青少年素质，主要内容由计算机的根底知识和操作能力两大局部组成。
由于目前学校在课程设置，时间安排上的缺乏，教材、大纲的无法定论，硬件设施的不完善等诸多方面的原因，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和开展。
那么，根据各校的实际情况，提高计算机课堂教学效率是缓解这些矛盾的最好方法。
通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。
一、精心导入，激发兴趣我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
〞夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
〞兴趣是最好的老师，是学习的根底和前提，是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素。
在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而到达提高效率的目的。
本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。
１.问题式带着问题去学习，使学生目标明确，做到有的放矢。
问题式导入可以分为两种形式。
第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑问学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而到达掌握知识的目的。
２.演示式演示式的导入也通就是能通过课件的演示或人的表演进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。
二、大胆放手，激发创造有些老师在教学中，喜欢把每一个内容讲得十分透彻。
这种做法是要不得的。
其弊有三：①无法表达学生的主体性，使学生被动学习。
②限制了学生创造性思维的开展，思想容易被框死。
③课堂气氛不活泼，难以激发学生的学习兴趣。
④难以教会学生自主学习的方法。
在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地。
同理，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，到达事半功倍的效果。
三、多种手段，稳固知识１.少讲多练计算机课是一门讲究操作的课程，特别是高中计算机课。
信息技术在小学语文教学中的运用
信息技术在小学语文教学中的运用语文是小学基础教育的一门重要学科，随着现代信息技术的迅速发展，多媒体信息技术被逐步应用到教育事业中，并且极大地丰富了课堂教学效果。
信息技术在小学语文课堂教学中的运用，在活跃课堂教学氛围的基础上激发了学生的思维能力。
特定的情境下，两者的统筹结合也启发了学生的智慧、激发了学生的创新能力。
因此，在以学生为本的教育理念下，庞大的网络信息系统充分发挥了学生的主体地位，拓宽了学生的知识面和学习领域，对小学语文教育质量和课堂教学效果的提升起到重要的作用。
人们对感兴趣的事物总是会产生一定的迷恋心理，并且力求去认识它和研究它。
在小学语文教学过程中，要坚持以学生为本的教学理念，课堂上要注重学生主体性地位的发挥，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
因此，教师要根据学生的年龄特征和认知规律，设计形式多样和丰富多彩的教学活动，这样才能活跃学生的思维，让其在课堂上处于兴奋状态。
同时，将现代信息技术辅助于小学语文课堂教学中，能够为教学提供更加丰富的认知材料，给课堂注入新的活力，让学生在生动、形象的环境中去感悟语言文字带来的情感体验。
小学生在抽象思维能力方面较为薄弱，课堂上教师如果只是单纯的口头讲解和板书，很难让小学生理解和接受知识。
因此，小学语文教师可以利用小学生活泼好动、好奇心强的特点，为学生创设贴近生活的教学情境。
以这种直观的工具来开展教学，能够吸引小学生的注意力，有利于激发小学生的学习兴趣和进行知识的迁移。
运用现代信息技术创设教学情境，可以利用多媒体的影像优势，图像、文字、动画等充分调动了学生的各种感官，在生动形象的多媒体背景下，将抽象的语文知识具体化、形象化、生动化，提升了学生的思维能力，也为开设高质量、高效率的语文课堂提供了便捷条件。
互动教学是师生之间、学生之间的相互合作，是推动和促进学习的有利手段。
现代信息技术可以优化小学语文教学环境，可以将教学内容和教学手段有效地结合起来，可以将传统教学中的板书、讲解等教学手段发挥到最佳效果，从而有效提高教学效果和提升学生的课堂参与度。
学习《信息技术在学科教学中的应用》的心得体会2篇
学习《信息技术在学科教学中的应用》的心得体会2篇一、新的时代,中学教学需要信息技术信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。
我认为，以信息技术作为新型的教学媒体，当计算机与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学理念和媒体。
应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条必由之路。
二、现代的学生,学习离不开信息技术.学生的学习需要激发兴趣,开拓思维.而使用信息技术，能创设贴进学生实际的数学情境，挖掘教材潜力，激发学生的学习兴趣，让学生学会用数学的眼光关注情境，为数学知识和技能的学习提供支撑，为数学思维的发展提供土壤，为学生的数学学习服务，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中到处是数学，数学就在生活中，提高学生的学习兴趣。
信息技术与数学整合，可以针对不同的学生进行不同的练习，使每一位学生的数学学习得到提高。
利用计算机进行练习，可以让学生根据自己的学习情况选择适当的练习题，由易到难，提高了学生学习数学的兴趣，增强了他们学习的自信心，挑战自我，提高学生完成任务的速度和准确性。
三、现代的课堂,需要信息技术信息技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。
利用信息技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。
四、现代的教师,需要掌握信息技术教师与学生之间角色关系未来将发生本质的变化，学生将根据个人的需要实行自主学习，从而拓宽视野，发展思维。
而教师则会成为学生学习活动过程的指导者、帮助者和合作者。
在教师角色定位上，教师将成为“平等中的首席”。
在教学手段上，教师在教学中不仅仅是“导”，更主要的是“引”，教师将成为学生学习的帮助者，学生的学习过程不再为教师所掌握，而应由学生去理解、去研究、去发现。
信息技术应用案例分享
信息技术应用案例分享导语：在信息技术飞速发展的时代，学生们需要掌握相关的知识和技能，以适应未来的工作和生活需求。
为了帮助学生更好地理解信息技术在实际生活中的应用，我准备了一系列的案例分享，涵盖了不同领域和行业的真实案例。
通过这些案例的分析和讨论，学生们将能够加深对信息技术的理解，并应用所学知识进行解决问题的能力。
一、电子商务：在线购物1. 背景介绍：在线购物已成为现代消费者的主要购物方式之一。
通过电子商务平台，消费者可以方便地搜索、比较和购买商品。
此案例将介绍电子商务平台的构建和运作，并讨论其影响和挑战。
2. 案例分析：- 电子商务平台的架构和功能- 安全支付和数据保护- 物流和配送- 消费者评价和信任建立3. 讨论问题：- 你喜欢在线购物吗？为什么？- 你认为在线购物对传统零售业有何影响？- 你在购物过程中遇到过哪些问题？你希望未来的电子商务平台解决哪些问题？二、智能家居：智能化生活1. 背景介绍：随着物联网的快速发展，智能家居成为了大势所趋。
通过连接不同的设备和家电，人们可以实现智能控制和自动化管理。
此案例将介绍智能家居的应用和技术，并探讨其对家庭生活的影响。
2. 案例分析：- 智能家居的基本构成和关键技术- 家庭安全和监控系统- 智能家电和能源管理- 健康和生活质量的智能化管理3. 讨论问题：- 你对智能家居有何了解？你觉得智能家居有何优势？- 你认为智能家居会受到哪些挑战？如何解决这些挑战？- 你期待未来智能家居的发展方向是什么？三、虚拟现实：创新的体验方式1. 背景介绍：虚拟现实技术将用户带入一个虚拟的、与真实世界隔离的环境，通过模拟多感觉的交互，提供了全新的体验方式。
此案例将介绍虚拟现实技术的原理和应用，并探讨其在教育、娱乐和医疗等领域的潜力。
2. 案例分析：- 虚拟现实技术的基本原理和设备- 虚拟现实在教育和培训中的应用- 虚拟现实在游戏和娱乐中的应用- 虚拟现实在医疗和心理治疗中的应用3. 讨论问题：- 你对虚拟现实有何认识？你觉得它可以带来哪些好处？- 虚拟现实在教育、娱乐和医疗领域中的应用案例有哪些？你觉得它们有何好处？- 你对未来虚拟现实技术的发展前景有何看法？总结：通过以上案例的分享，学生们将深入了解信息技术在实际生活中的应用，并思考其带来的影响和挑战。
信息技术的应用500字
信息技术的应用500字
信息技术的应用已经深入到我们生活的方方面面，改变了我们的工作、学习和娱乐方式。
以下是信息技术的一些常见应用：
1. 通信和社交：通过电子邮件、即时通讯、社交媒体等工具，人们可以在世界范围内快速、便捷地进行交流和分享信息。
2. 在线教育：借助互联网，学生可以通过在线学习平台获取丰富的教育资源，包括课程视频、电子书籍和学习资料等。
3. 电子商务：信息技术的发展促进了电子商务的兴起。
人们可以通过在线购物平台轻松购买各种商品和服务，享受便捷的购物体验。
4. 智能手机和移动应用：智能手机的普及使得人们可以随时随地使用各种移动应用程序，如地图导航、移动支付、游戏等。
5. 大数据分析：企业和组织可以利用信息技术收集、分析和处理大量数据，从而更好地了解市场趋势、优化业务流程和提高决策效率。
6. 智能家居：通过物联网技术，家庭设备如灯光、电器、安全系统等可以实现智能化控制和远程管理，提高家居生活的舒适度和便利性。
7. 医疗保健：信息技术在医疗保健领域的应用包括电子病历、远程医疗、健康监测等，有助于提高医疗服务的质量和效率。
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信息技术的应用可以解决教学哪些问题
随着科学的发展，越来越多的高科技手段走进课堂。
信息技术辅助课堂教学已经被很多教师所采用，它对克服教学难点、提高教学质量确实发挥了很大的作用，但我们也发现不少教师在把信息技术应用于课堂教学时，存在这样或那样的问题，甚至走入了一些误区。
下面对信息技术应用于课堂教学应注意的几个问题谈一点自己的看法。
一、不要只一味追求信息技术的“技术含量”，而忽略了
先进的教学理念和思想
以计算机为核心的信息技术的发展是非常迅速的，而信息技术应用于教学重在其“实用价值”，并非其技术含量的高低。
比如在教学课件的制作中，软件即可完成的课件就没有必要非要采用其他更高级的软件，只要达到预期的效果即可以。
也可以发挥网络的优势，使资源共享(现在的网络中可以搜索到大量的较实用的化学教学软件)。
但在实际
应用中，我们发现有的教师在制作课件，特别是一些课件的评比，一味地追求最新的“高科技”，认为软件越高级、会的人越少越好，把教学课件搞成信息技术成果展览。
其实这偏离了信息技术辅助教学的初衷。
信息技术应用于教学毕竟只起辅助作用，在课堂中起主导作用的是教师。
教师要认真钻研心理学、教育学知识，运用最科学的教育观念、教学思想去教书育人，刻苦钻研业务，提高自己的教学水准。
教师教学理念、思想的现代化，要远胜过技术手段的现代化。
所以，运用信息技术辅助教学不仅对教师的计算机等现代化工具的应用水平提出了挑战，同时，对教师的业务水平的提高也提出了更高要求。
不难想像，一个教育思想落后、业务水平低下的教师使用信息技术，对提高课堂实效会有什么效果。
二、忌滥用信息技术，忽略与学科的整合
所谓整合就是根据学科教学需要，充分发挥以计算机为主体的信息媒体的工具性功能，使其有机地融入学科教学中，从而提
高教学质量。
由于信息技术应用于课堂教学目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是所有的课型都能使用信息技术去辅助教学。
现实授课中有的教师过多地依赖信息技术，特别是公开课，简直成了多媒体信息技术的天下，也不管课堂内容是否有必要使用信息技术，更不顾信息技术的出现是否在恰当的时机，一味地追求信息技术的效应，结果事与愿违。
笔者曾听过一节“原电池”的公开课，教师在用实验演示了原电池形成后，应该让学生思考其形成的过程，这正是培养学生动脑思考问题的好时机，而上课教师却直接采用信息技术模拟了原电池形成电流的过程，讲解得很仔细，感觉好像不错，实际上反而限制了学生的思考，这就是信息技术使用的时机没有把握好。
还有很多的时候实际上没有必要使用信息技术，用了反而多余，使学生感觉教师是在演戏，无形中教师扮演了“解说员”的角色。
此外，心理学研究也表明，由于信息技术的声、光、电的综合刺激，学生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，也
容易使身心疲倦。
我们认为信息技术作为辅助教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其展示的知识内容必须与教学内容和课型相适应，与学生的认知水平相适应。
教学中特别是高中教学中，学生的认知水平已经达到相当的高度，有很多内容是学生能够看得懂，或通过自学能够掌握的，或其社会实践和生活经验已经具备了的，或只需要教师作简单指导便能融会贯通。
这部分知识是根本用不着利用信息技术来进行教学的，否则就会“画蛇添足”或者是“杀鸡用牛刀”。
所以，信息技术在和学科教学的整合中应该注意以下几点：(1)要根据学生的身心特点选择多媒体信息技术，一是界面制作要乎和自然，切忌花、艳、乱；二是一定要适时适度，切忌频繁滥用，否则其结果必然事与愿违。
(2)要根据课型选择多媒体信息技术。
新授课中使用信息技术主要是激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点；复习课则可选择信息技术来扩大容量，浓缩教学内容，建立系统的科学认知体系，强化重难点。
(3)要做到授课内容和信息技术的有机统一。
要根据授课的内容而定，要和内容有机地结合，该用则用，不该用就不要勉强。
使用时力求做到“五度”：时间上有宽度，活动上有广度，气氛上有热度，内容上有深度，结果上有效度。
三、在信息技术辅助课堂教学的过程中，不能颠倒教与学的“主导”和“主体”关系从目前教师运用信息技术的情况看，制作的教学课件无非有两种形式：一种是以教师的“教”为中心而制作的课件，另一种是以学生的“学”为中心而制作的课件。
从应用的数量看，前者无疑居多，但这类课件的特点是以教师为中心，实际应用中往往强调教师的“教”而忽视了学生的“学”。
用这样的课件进行课堂教学，学生参与教学活动的机会就会减少，大部分时间处于被动接受状态，因而学生的主动性、积极性就难以发挥。
教学过程中，学生是主体，教师是主导，教师无论采用什么样的教学手段，这一点是永恒不变的。
信息技术作为现代教学辅助工具，为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，在教学中确实可以提高一
定的教学效果，但不能忽略学生的主体性，决不能由过去的“人灌”变为现在的“电灌”。
如果信息技术的演示代替了学生的主动思考，一堂课下来看似什么都有，学生的实际收获却不多，这正是课堂教学的大忌。
作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位，通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使信息技术发挥最佳教学功能，同时要从人与信息技术、教学内容与信息技术的关系人手，探讨信息技术在教学应用中的基本教学规律和要求，使信息技术在教师的驾驶下有的放矢地发挥作用，
四、不能用信息技术手段代替实验教学
中学中的不少课程如化学、生物等学科都是以实验为基础的学科，在日常的教学中，实验教学有着举足轻重的作用。
实验是为了让学生通过观察、研究来获得知识，它真实地再现变化过程，所以有极强的说服力和感染力，而且在实验过程中还可以培养学生规范的动手操作能力和观察能力，电是培养学生创新思维和创新能力的重要途径。
但在实际教学中，由于一些实验有一定的毒
性、危险性、操作的复杂性和成功率低等因素，有的教师往往采用信息技术手段，模拟实验的过程或播放录像等形式来进行演示。
其实这根本无法达到实验教学本身的目的。
再逼真的模拟电无法和真实的实验过程相媲美，而且这样做也失去了实验的“过程”意义。
因此，我们认为，可以用实验展示的现象或实验，不适宜选用信息技术手段来替代。
当然一些在课堂上无法完成的演示实验或现象，以及在现有的条件下无法完成的一些实验，如：化学中原电池和电解池的原理、分子的有效碰撞．有机化学的反应机理等，通过信息技术手段来模拟和展现，帮助学生解决问题，是无可非议的，而且也能收到良好的效果。
但一定要注意，模拟和真实毕竟是有区别的，前者不能代替后者。
五、不能过分夸大信息技术的效果，摒弃传统的教学手段
在信息技术的应用中，有些教师把信息技术看成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用信息技术的使用功能，无形中摒弃了传统的一些教学手段。
利用现代化的
教学手段，并不意味着摒弃传统的东西，以往的传统教学手段也有其优越的一面，在使用信息技术手段时，不应忽视传统的教学手段的作用。
教师板书逐渐被计算机投影代替是教师应用信息技术时的常见现象，由此也带来了一系列的负面效应。
在使用信息技术辅助教学时，我们发现很多学生不记笔记，问其原因，比较一致的回答是“来不及”，因为信息的转化非常快，不少学生记了笔记就耽误了听课。
教学中不少教师在利用信息技术教学时，为了扩大课堂的容量，把本来准备板书的内容，如化学方程式、物理性质、化学性质、重要的结论、方法等都事先输在了微机里，上课时直接投影显示出来，这样做看似节省了时间，但却忽略了学生的接受和记录，其效果事与愿违。
“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板和粉笔，仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。
首先，黑板即时重现力强，随写随看，可以较好地控制课堂节奏，内容也可以方便地增删，教师使用信息技术教学有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的
动人之处，却往往无法加到板书中去而生出许多遗憾。
此外，好的板书有提纲挈领的作用，特别是化学科知识的系统性尤其显得重要，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。
使用信息技术是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但信息技术辅助教学不是提高教学效果的惟一途径和手段，教学中不能为了信息技术而去使用信息技术，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体和手段，包括传统媒体，取长补短。
这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。
信息技术辅助课堂教学作为一种新生事物，我们只有适时、适度地把握好应用的各个环节，才能发挥其最大的效果，不至于走入误区。