2.2.2-教学水平-观测点综述-姚远
本科合格评估39个观测点诠释
.本科教学合格评估工作观测点诠释说明根据《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅〔2011〕2号）和教育部教育督导局《<对普通高等学校本科教学工作合格评估部分评估指标的调整说明>的通知》（教督局函〔2018〕1号）文件要求，制定本科教学工作合格评估观测点诠释。
1.支撑材料、数据采集时限为近三年，其中：财务、科研和图书信息按自然年度统计，即2015年、2016年、2017年，每年的1月1日至12月31日；教学等其他信息按学年统计，即2015—2016学年、2016—2017学年、2017—2018学年，当年9月1日至次年8月31日；在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等按时点统计，即截止至2017年9月30日和2018年8月31日统计。
2.“支撑材料”所列材料目录只是一个指导性目录，各责任单位可根据自身工作特点和实际情况，列出更详尽的目录，尽可能使收集的材料能充分反映我校办学水平。
各责任单位必须发挥主观能动性，将支撑材料尽量具体化。
3.“支撑材料”所列材料目录，有的要求有文件、规章制度、管理办法等，有的要求要有原件（如：试卷、听课记录、会议记录等）。
不管什么材料，责任单位务必本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，在坚持实事的前提下，加强“补、改、建”的工作力度。
4.所有材料，都必须有“据”可依，特别要注意原始“依据”材料的收集。
各责任单位应对所收集的材料及数据负责。
5.各责任单位应安排一名专职材料员或联络员，实行专人负责制。
各责任单位一把手、材料员对材料的名称、来源、原始依据及存放位置都必须心中有数，且要“说得出，理得清，道得明”。
6.各责任单位收集的材料，应按档案规整理并交给观测点综述材料负责单位，支撑材料档案整理规另行通知。
7.观测点综述材料负责单位整理、归档该观测点所有材料并撰写成文，填写《武昌理工学院本科教学合格评估自评表》，然后交给本科教学工作合格评建办公室（行政楼110）。
本科合格评估39个观测点诠释
本科教学合格评估工作观测点诠释说明根据《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅〔2011〕2号）和教育部教育督导局《<对普通高等学校本科教学工作合格评估部分评估指标的调整说明>的通知》（教督局函〔2018〕1号）文件要求，制定本科教学工作合格评估观测点诠释。
1.支撑材料、数据采集时限为近三年，其中：财务、科研和图书信息按自然年度统计，即2015年、2016年、2017年，每年的1月1日至12月31日；教学等其他信息按学年统计，即2015—2016学年、2016—2017学年、2017—2018学年，当年9月1日至次年8月31日；在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等按时点统计，即截止至2017年9月30日和2018年8月31日统计。
2.“支撑材料”所列材料目录只是一个指导性目录，各责任单位可根据自身工作特点和实际情况，列出更详尽的目录，尽可能使收集的材料能充分反映我校办学水平。
各责任单位必须发挥主观能动性，将支撑材料尽量具体化。
3.“支撑材料”所列材料目录，有的要求有文件、规章制度、管理办法等，有的要求要有原件（如：试卷、听课记录、会议记录等）。
不管什么材料，责任单位务必本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，在坚持实事的前提下，加强“补、改、建”的工作力度。
4.所有材料，都必须有“据”可依，特别要注意原始“依据”材料的收集。
各责任单位应对所收集的材料及数据负责。
5.各责任单位应安排一名专职材料员或联络员，实行专人负责制。
各责任单位一把手、材料员对材料的名称、来源、原始依据及存放位置都必须心中有数，且要“说得出，理得清，道得明”。
6.各责任单位收集的材料，应按档案规整理并交给观测点综述材料负责单位，支撑材料档案整理规另行通知。
7.观测点综述材料负责单位整理、归档该观测点所有材料并撰写成文，填写《武昌理工学院本科教学合格评估自评表》，然后交给本科教学工作合格评建办公室（行政楼110）。
观测点综述说明
观测点综述说明
为将观测点综述写实写好，现提出几点说明。
一、写作准备
各观测点综述撰写负责人在动笔撰写观测点综述前，要认真学习吃透该观测点内容，全面把握观测点内涵，要针对观测点内容要求，理清工作思路，梳理相关规章制度，认真整理工作总结，准确汇总相关数据，全面总结工作成效，深入挖掘工作亮点，客观分析工作不足，积极寻求改进措施，为观测点撰写奠定良好基础。
二、写作格式
每个观测点分为三部分，第一部分对照观测点内容进行自评。
第二部分按照自评结论，分别进行论述（要点见附件1）。
写作顺序严格按照观测点内容分解顺序进行。
第三部分，所有事实和数据都要有依据，并将依据在文中编号[1]、[2]……标出，文后作为支撑材料按序列出，如[1] 2.2.1-7 B094.教师教育教学成果。
三、写作内容
1、写作内容力避空洞无物，绕圈子；
2、写作要使用描述性语言，避免使用评论性语言；
3、尽量用数据和图表展示问题，且数据要客观准确，不生编硬造；
4、所有数据原则上要用最近三（学）年。
5、内容字数和交稿时间是硬性要求，各单位务必严格执行。
学院本科教学工作合格评估指标支撑材料
９。学院经费满足教学需要的情况（XX）
１0．**系部教学工作、教师教学工作业绩考核的文件及考核结果统计（教务处）
１1。学院年度、学期工作计划要点、工作总结等材料(办公室）
1２。**级教学管理人员岗位职责和考核制度及结果(组织部、教务处)
**级教学管理人员责任明确，**职能部门服务人才培养情况好,师生基本满意。
1.学院教学质量保障体系制度和执行情况的相关材料（办公室、教务处)
2。学院**级教学管理部门及人员岗位职责制度材料(组织部）
３。学院**级领导研究教学工作的会议记录(办公室)
４。学院突出教学中心地位的政策、规定和制度（对教学工作、教师、学生的有关规定）(办公室)
5。学院领导挂钩教学部门制度和执行情况(办公室）
6．**级领导深入教学、实习一线开展调研的情况；院、系领导听课情况材料；学院领导主持召开师生座谈会的原始记录;教学研讨会有关材料（办公室、教务处、系部）
7。学院有关提高教学质量的规章制度与措施、开展教学改革情况的有关文件、规定、政策的具体材料(教务处）
9．学校研究制定的有关办学方向、定位、特色培育等材料（含文件、会议记录、讲话、报告、论著、课题、大讨论等原始记录档案资料）(办公室）
10．合作办学、国际会议、外警培训等材料（办公室、培训处)
1１。学校服务我省经济社会和**工作(培训、校局合作、科研合作、省内外送教等）的材料（办公室、科研处、培训处、**系部）
９. **系学生导师制度实施情况以及教师参与学生学习辅导情况统计表（**系部)
１0.观测点综述材料(组织部)
组织部
一级
指标
二级
指标
本科教学合格评估总指标(七个一级指标39个观测点)
级授课规模，有足够数
备注
陶磊、刘卓 、彭长文
业技术职务或具有硕士
备注
备注
张雷 雍进军 雍进军
备注
莫贵圈
备注
莫贵圈
莫贵圈
加强教师专业职业资格
备注
备注
雍进军
2012以来贵州师范学院关于加强师德师风建设的相关文件及措施 2012以来贵州师范学院教师年度考核材料 贵州师范学院关于严肃职称评审工作纪律的通知 贵州师范学院教职工职业道德规范 2012以来贵州师范学院“师德标兵”、“师德先进个人”名单（附支撑材 料） 2012以来贵州师范学院先进（优秀）个人名单（附支撑材料） 2012以来贵州师范学院省级、市级“五一劳动奖章获得者”、“劳动模范 ”名单（附支撑材料） 2012以来贵州师范学院校级以上优秀党员、优秀党务工作者名单（附支撑 材料） 2012以来贵州师范学院校级以上“优秀教师”、“优秀教育工作者”、“ 文明教职工”名单（附支撑材料） 2012以来贵州师范学院优秀教师先进事迹材料汇编 贵州师范学院有关辅导员与班主任的管理制度 2012以来贵州师范学院术道德规范及整治学术不端行为材料。 2012以来贵州师范学院教师节表彰材料。 2012以来贵州师范学院教师违纪处理的相关材料
材料编号 2.1.22.1.22.1.2 2.1.2队 2.1.2伍 结 构 9 10 11 12 材料名称 2012以来贵州师范学院资队伍结构综述材料 2012以来贵州师范学院师资队伍整体结构状态表 2012以来贵州师范学院聘请校外教师概况 2012以来贵州师范学院新增专业师资队伍状况
基本要求
专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%；在编的主讲教师中90%以上具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士
教师工作处 教师工作处 教师工作处 教师工作处 负责单位 教师工作处 人事处 人事处 教务处 人事处 教务处 教务处 教务处 教师工作处 人事处 人事处 人事处
安顺学院合格评估校级材料总目录
安顺学院本科教学工作合格评估
校级材料总目录
二零一五年八月
按照一级指标和观测点排序
1.办学思路与领导作用
1.1.1学校定位与规划
1.2.1领导能力
1.2.2教学中心地位
1.3.1人才培养思路
1.3.2产学研合作教育
2.教师队伍
2.1.1生师比
2.1.2队伍结构
2.2.1师德水平
2.2.2教学水平
2.3.1培养培训
3.教学条件与利用
3.1.1实验室、实习场所建设与利用
3.1.2图书资料和校园网建设与利用
3.1.3校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用3.2.1教学经费投入
4.专业与课程建设
4.1.1专业设置与结构调整
4.1.2培养方案
4.2.1教学内容与课程资源建设
4.2.2教学方法与学习评价
4.3.1实验教学
4.3.2实习实训
4.3.3社会实践
4.3.4毕业论文（设计）与综合训练
5.质量管理
5.1.1结构与素质
5.2.1规章制度
5.2.2质量控制
6.学风建设与学生指导6.1.1政策与措施
6.1.2学习氛围
6.1.3校园文化活动
6.2.1组织保障
6.2.2学生服务
7.教学质量
7.1.1思想政治教育
7.1.2思想品德
7.2.1专业基本理论与技能7.2.2专业能力
7.3.1体育和美育
7.4.1师生评价
7.4.2社会评价
7.5.1就业率
7.5.2就业质量。
本科合格评估39个观测点诠释
责任单位 学工处
观测点综述材料 分配细表
责任单位
学工处
表 27
页码 P38
学工处、测评中心、宣传处
学工处
表 28
P39
学工处、科研处
学工处
表 29
P40
学工处
学工处
表 30
P41
学工处
学工处
表 31
P42
学工处
学工处
表 32
P43
学工处
学工处
表 33
P44
测评中心、学工处、教务处
测评中心
表 34
P45
1. 支撑材料、数据采集时限为近三年，其中：财务、科研和图书信息按自然年度统 计，即 2015 年、2016 年、2017 年，每年的 1 月 1 日至 12 月 31 日；教学等其他信息按学 年统计，即 2015—2016 学年、2016—2017 学年、2017—2018 学年，当年 9 月 1 日至次年 8 月 31 日；在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等按时点统计，即截止至 2017 年 9 月 30 日和 2018 年 8 月 31 日统计。
6.1 学风建设
6.2 指导与服务
7.1 德育
7.2 专业知识和能力 7.教学质量 7.3 体育美育
7.4 校内外评价
7.5 就业
主要观测点 6.1.1 政策与措施 6.1.2 学习氛围 6.1.3 校园文化活动 6.2.1 组织保障 6.2.2 学生服务 7.1.1 思想政治教育 7.1.2 思想品德 7.2.1 专业基本理论与技能 7.2.2 专业能力 7.3.1 体育和美育 7.4.1 师生评价 7.4.2 社会评价 7.5.1 就业率 7.5.2 就业质量
2.2.2.0 教学水平观测点综述
2.2.2.0 教学水平观测点综述一、总结成绩学院现有教职工70人，其中教授9人，副教授35人；博士8人，在读博士7人，硕士35人。
享受国务院政府特殊津贴1人，河南省学术技术带头人1人，河南省教育厅学术技术带头人4人，河南省高校青年骨干教师4人，省级优秀教师6人。
近年来，先后承担并完成了多项教育教学改革课题，其中世界银行贷款高等教育改革项目1项，国家教育教学规划项目1项，省级教改项目6项，获得河南省教学成果贰等奖6项，通过省级教学成果鉴定6项，发表各种教学研究和改革论文50余篇。
拥有省级精品课程1门，校级精品课程8门，双语教学示范课1门。
学院还承担省部级及横向科研项目30多项，获河南省科技进步贰等奖4项，河南省科技进步叁等奖3项，通过省科技厅成果鉴定15项，出版教材和学术专著40多部，在核心期刊以上发表论文130多篇，被SCI、EI收录60余篇，申请和获得国家发明专利10项。
从近些年的学生评教结果看，教师教学效果优良。
教师积极参与教学技能大赛，仅2010年，就有四人获得省级教学技能大赛奖。
其中一人获一等奖、省级教学标兵，三人获二等奖。
2013年，我院又有一名教师获二等奖。
提高教师的教学水平是一个系统工程，是提高教学质量的关键，能使学生很好的学到更多的、更新的、更实用的知识，使学生们能通过学习拓宽视野、提高能力；并且通过教师的教学活动，做到言教身教，教会学生更好的做人。
为此，我院三学年来采取了以下措施，来提高教师教学水平和能力。
（一）、院领导对教学工作的重视是做好教师培养工作的重要保证。
在院系部中，教学工作永远都是第一位，这是不可动摇的。
我院领导对教学工作非常重视，每学期初、中、末都召开党政联席会议，讨论研究教学工作的常规问题，每年都不厌其烦地强调重申落实，再将具体的教学工作落到专业、教研室。
院长负责具体教学的保证工作。
如对于教学方面的人力安排、教师上课的备课时间的争取、教学与科研等工作的全面协调和理顺等，都由院长亲自负责；而具体的教学工作，如上课教师的安排、课程的调整、听课、备课、试讲、教学方法讨论、教学纪律和教学总结等，则由分管教学的副院长负责。
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2.2.2教学水平综述
一、提高教师教学水平和能力的措施和效果。
为了提高我系教师教学水平，系部制定了相关的人才培养方案，每年送老师到各大高校进行进修、培训。
自2008年9月份以来，进修培训过的教师人数达18名。
鼓励教师进行进一步的深造，全系硕士学位以上教师达100%，培养博士4名。
对于青年教师除了以老带新，还督促新教师积极参加院组织的青年教师授课大奖赛，并取得了良好的成绩。
二、学生评教情况。
学生对我系教师总体评价优秀，2008-2009学年教师评价平均分93.3分，2009-2010学年教师评价平均分94.0，2010-2011学年教师评价平均分94.8，学生对教师教学态度、教学水平、教学方法等总体评价优秀，评价结果呈逐年上升的态势。
三、督导和同行评教情况。
督导组每学期都重点针对新进教师进行听课评教，对我系教师教学水平给于表扬，无责任事故或重大问题。
每学期都有同行评教，平对新开课教师进行听课评教。
2008-2009学年同行评教最低分91，最高分98，平均分95。
2009-2010学年同行评教最低分91，最高分97，平均分95。
2010-2011学年同行评教最低分94，最高分98，平均分96。
总体评价良好。
四、科研促进教学情况。
随着我院2002年专升本，计算机科学与工程系先后建立了三个本科专业。
计算机是实践性很强的专业，纯粹的理论性教学不仅使学生厌烦而且让教师迷茫。
科研工作的开展直接关系着我系的教学水平和师资队伍水平。
“科研促教学，教学促科研”，两者是相辅相成的。
我系约1/4的骨干教师积极参与或主持科研项目，大部分教师每年至少发表一篇计算机专业相关的理论或应用性文章，每位任课教师做好本门课的实践教学来提高教学效果。
近三学年度我系教师累计发表
论文116篇，Ei收录39篇，主持或参加省级科研项目16项，主编教材3部，获得地厅级以上各类奖励11项。
当教师的学科知识达到一定水平后，在促进教学质量的提高方面，更多地取决于专业能力，因此，科研促进了我系教师教学水平提高。
本科生在大学四年学习过程中，通过高素质教师的培养和科研实践，拓宽知识面，能加速本科生科研素质成长和知识水平提高。
我系高年级在平时学习过程中或最后一学期的毕业设计中被引导切入教师的科研项目，让高年级大学生有计划地参与工程实践、有意识培养学生的创新能力，促进了学生的创新能力，提高学生就业竞争力。
五、教师获得各级各类教学成果奖情况。
2008年度我系教师获得各级各类教学成果共计13项，2009年度我系教师获得各级各类教学成果共计16项，2010年度我系教师获得各级各类教学成果共计2项，2011年度我系教师获得各级各类教学成果共计4项。
2008-2011年我系共有2个国家级精品课程，2个校级精品课程。
六、师生从事科技、文化、艺术、体育等比赛及创作演出活动获奖情况。
近三年来，我系本科生积极参加各项校级、省级比赛，并取得良好的成绩，其中，2008-2009学年参加校级项目并获奖共56人次，2009-2010学年参加校级项目并获奖共140人次，2009-2010学年参加校级项目并获奖共183人次，2008-2011年参加省部级次赛项目并获奖共计21人次，优胜奖6个，二等奖8个，三等奖2个，优秀奖5个。
2010年度大学生科技创新基金项目5个。
2011年度大学生科技创新基金项目5个。
近三年来我系教师参加各项比赛均获得较好成绩，共14项。
七、教授和副教授为本科生授课情况。
我系教授和副教授2008-2009学年为本科生授课共计65门，2009-2010学年为本科生授课共计87门，2010-2011学年为本科生授课共计94门。
授课情况良好。
不足之处：督导听课的相关资料没有，教师参与的科技、文化、艺术、体育等比赛和创作演出活动资料很少。
计算机科学与工程系
二○一二年一月十二号。