“情境再现”——文化体验模式创新的“六幕”
体验情境 再现情境 描述情境-最新资料
体验情境再现情境描述情境音乐课的情境教学，就是教师通过生动形象的角色扮演、图画再现、语言描述等手段，创设音乐中的生活场景，引导学生根据生活经验去理解音乐、感受音乐，从而诱发学生展开想象，活跃学生的形象思维，激发学生的学习兴趣和表现欲望。
可以说，情境教学就是学生从“生活世界”通往“音乐世界”的桥梁，能够让学生快速地进入“音乐世界”，在音乐的陶冶中去体会“生活是音乐的源泉”。
特别是小学低年级的音乐课堂，情境教学显得有为重要，因为低年级学生的学习兴趣和注意力不能长时间保持，加之知识水平也很有限，欣赏、学唱歌曲都有一定的难度，所以非常需要教师精心创设各种学生感兴趣、符合音乐情绪特点的教学情境，帮助学生更好地感受和理解音乐。
下面，笔者就根据几年来积累的一些经验，简单谈谈如何在小学低年级音乐课堂中运用情境进行教学。
一、角色扮演体验情境，激发兴趣音乐课程标准中明确指出，低年级音乐教学的一个重要目标，就是要激发学生对音乐的兴趣，而角色扮演则是实现这一目标的一个重要手段。
通过有声有色的表演，歌曲中的角色就不再是存在于书本上，而就是学生自己。
这样，不仅能让学生直接体验到歌曲所描绘的情景，而且能激发学生的学习兴趣，集中注意力，提高学习积极性。
比如，在教二年级的《郊游》一课时，为了让学生能够感受乐曲的几种不同情绪，我就先问孩子们：“今天老师要带大家去郊游，你们最想乘坐什么交通工具去呢？”学生回答“汽车”、“轮船”等。
于是，我就让他们扮演成自己开汽车或者划船的样子，一边做出相应的动作，一边感受乐曲的变化。
我对孩子们提出要求：“请大家注意听音乐！如果音乐的情绪变化了，你的动作也要随着变哦！”孩子们表现出很高的积极性，听得非常认真，几乎所有的孩子们都能随着音乐的情绪变化而变换动作。
这时我问：“大家为什么要在这个时候变换动作呢？”孩子们齐声答道：“音乐变得优美啦！节奏变慢了！”通过这样的角色扮演，学生们兴趣大增，不仅参与度高，而且很容易就能体会到音乐的情绪变化。
创新作文写作技巧——情景再现
创新作文写作技巧——情景再现情景再现也称为设身处地的写法，是指在文学创作时，把作者自己或他人代入所描写的特定情景之中，将自己与角色融为一体，同时让自己的感受去打动读者，达到感染读者的目的。
情景再现就是作者以自己的眼光来观察、理解和描绘生活中的人和事，并加以艺术的夸张、渲染，使它们鲜明生动，宛如一幅幅色彩鲜明的图画，使读者如临其境，如闻其声，从而引起强烈共鸣。
情景再现主要有三种类型：新闻体、日记体、戏剧体。
一般可选择比较熟悉的生活小场景或历史名人故事等，表现人物内心世界，给读者以亲切、真实之感。
还可以适当引用诗歌、散文、格言警句及谚语、俗语、歇后语等，以丰富表现力，增强艺术感染力。
情景再现不是单纯地模仿原作，而是有目的的再创造，是把对原作的阅读、理解和欣赏上升到审美的层次。
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新闻体情景再现的类型包括“新闻体”和“日记体”。
所谓“新闻体”，就是以新闻报道为蓝本的情景再现。
这种方式多用于传记、访谈录等题材的写作，常见的文体样式有消息、通讯、调查报告、人物特写等。
消息，又称简讯、消息、讯息等，它具有及时性和真实性的特点，适合于情景再现这种快速、简洁的文体形式。
通讯，又叫记叙文，它具有散文和报告文学相结合的特点，能够真实而细腻地展现生活中的人和事，因此，是最常用的一种情景再现的文体样式。
人物特写，是一种以突出某个人物的肖像、语言、行动、心理活动为主要内容的纪实性文体。
它既可以描绘人物的外貌特征，又可以揭示人物内心的世界。
人物特写的主要优点在于它的人物描写形象、生动、细致、深刻。
调查报告，是一种以提供某项活动的背景材料或调查材料为主要内容的情景再现文体。
由于它取材真实，写法多样，所以也是一种很好的情景再现文体。
它的文体样式，大体有述评性、报道性和调查性三种。
报道性调查报告是一种在某一区域、领域或某一专题进行调查研究，然后将调查的材料和结果向读者或社会公众报道的情景再现类的文章。
戏剧体，是以集中刻画人物的心理活动为主的一种情景再现文体样式，戏剧性较强。
情景再现的概念
情景再现的概念什么是情景再现？情景再现是指通过多种媒介手段，如文字、音频、视频等，将某个情景或事件再现出来。
它的目的是让观众或读者以图像化的方式感知和理解特定情景。
情景再现可以应用于各种领域，如教育、传媒、娱乐等，具有重要的实际意义和应用价值。
情景再现的应用领域1. 电影和电视剧在电影和电视剧中，情景再现是最常见的应用之一。
通过精心构造的场景、演员的表演以及摄影、音效等技术手段的运用，观众能够身临其境地感受到剧情和角色的情感。
情景再现在电影和电视剧中起到了至关重要的作用，能够提升作品的观赏性和情感表达。
2. 教育和培训情景再现在教育和培训领域也得到了广泛应用。
通过将学习内容以情景的形式呈现给学生或培训对象，能够提高学习者的参与度和理解度。
例如，在语言学习中，可以通过情景再现来演示日常用语的应用场景，帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
3. 游戏和虚拟现实游戏和虚拟现实技术是情景再现的另一个重要应用领域。
游戏通过虚拟场景和角色扮演的方式，将玩家带入一个虚拟的情境中。
玩家可以在游戏中亲身体验和探索不同的情景，增加娱乐性和沉浸感。
虚拟现实技术更是将情景再现推向了一个新的高度，使玩家能够身临其境地感受到虚拟世界的真实性。
4. 历史和文化传承情景再现也被广泛用于历史和文化传承的领域。
通过重建历史场景或再现传统文化活动，可以帮助人们更好地了解和体验历史事件和文化传统。
例如，在博物馆中常常会通过模型、雕塑、多媒体展示等手段来再现历史场景，让观众更好地了解历史背景和文化内涵。
情景再现的意义与挑战意义•提高观众或读者的参与度和体验感：情景再现能够让观众或读者更加投入，从而提升对情感和故事的理解和共鸣。
•有效传达信息和理念：情景再现可以通过直观、感性的方式将信息和理念传递给观众或读者，更容易引起共鸣和认同。
•丰富娱乐和文化生活：情景再现在电影、游戏等领域提供了极大的娱乐价值，能够丰富人们的文化生活。
•促进跨领域合作与创新：情景再现涉及到多种技术和领域的融合，需要各方共同合作，推动科技创新和产业发展。
情景再现——激活语文课堂的好方法
情景再现——激活语文课堂的好方法作者：李毅广来源：《新课程·教研版》2010年第23期这个学期参加学校首届教学能手公开课比赛，我参赛的是李白的名篇《将进酒》。
怎样才能把这堂课上得有特色些，课前我反复琢磨，除了诗歌的常规教学方法，必须增加课堂的亮点。
经过权衡，我决定将情景再现融入诗歌的范读之中。
在教学的第三个环节——诗歌范读，伴随“高山流水”的配乐，我通过声调的高低变化，节奏的快慢掌控，惟妙惟肖的神态描摹，获得了意想不到的效果，学生掌声如雷，听课教师好评如潮。
我课后反思，情景再现的确是激活语文课堂的好方法。
一、情景再现的概念情景再现是指在教学过程中，师生以文本为依托，根据文本提供的文字，调动自己的文化积淀和生活积累，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主的生动场景，以丰富的情感进行再创造，把抽象的文字变成鲜活、生动的生活场景的教学方式，进而引发学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。
二、实施情景再现的科学依据1.利于扭转当前职校语文课堂的尴尬局面这是一个不争的事实，由于社会的价值导向，造成职校生生源素质差，学习基础差，行为习惯差。
缺乏学习自觉性、主动性，学习上得过且过。
基于这一状况，职校的语文课堂基本采用单一的灌输法，老师讲，学生听，学生对语文是越学越枯燥，越学越乏味，一门原本生动、活泼的学科失去了生命力。
整个教学处于压抑、耗时、低效的尴尬局面。
要扭转这一尴尬局面，必须求助于理念先进的教学方法。
2.切合语文学科的教学特点语文是一门综合性和创造性很强的学科，它既是生活的写照，又是典型化了的生活。
学生要在老师的指引下，把自己的生活积累、学习兴趣、情感体验、审美感悟等方面充分调动起来，从文本中获取感性知识，通过情感交流和深入思考，完成对文本的解读，进而升华为自己的东西。
3.合乎教育学、心理学原理现代认知心理学研究表明，如果情感不丰富，直接经验缺失，只是形式性地，压迫式地掌握知识，其结果必然造成人的感知萎缩，学生只能是刻板的、肤浅的理解。
创新作文写作技巧——情景再现
创新作文写作技巧——情景再现创新作文写作是提高语言表达能力、锻炼思维能力的重要手段之一。
在这里介绍一种创新作文写作技巧——情景再现。
一、什么是情景再现？情景再现是将某个场景、事件、经历等具体的事情描述得逼真、具体、生动，并通过描写人物的言行举止、心理活动等方式让读者感同身受，从而引导读者产生强烈的情感共鸣。
二、如何进行情景再现？1. 选择一个具体的场景或事件。
比如，一次旅行、一次约会、一次考试、一次战争等等。
2. 细节丰富、生动形容。
情景再现的重点是通过细致而真实的描写，让读者真正感受到场景的氛围和人物的内心活动。
因此，需要尽力运用各种修辞手法来生动形容。
3. 表达各个人物的内心活动。
除了通过外在行为和语言来表达人物性格外，还需要通过对人物的思想、情感、态度等进行详细的描写，让人物形象更加立体鲜活。
4. 注意节奏与秩序，不要过于杂乱。
情景再现虽然要生动、细腻，但也要注意节奏与秩序，不能让读者头昏脑涨、无从下手。
应根据情节发展的需要有序地表达，注意篇章的转折处理和节奏的把握，让读者在轻松愉悦的氛围中感受到情感的反差和心理的变化，从而产生强烈的情感共鸣。
三、情景再现的好处1. 提高写作技巧。
情景再现是一种极具挑战性的写作方式，需要巧妙而生动地描绘现场氛围和人物心理，是提高写作技巧的极佳途径。
2. 活泼场景、真实人物画面、显得生动。
情景再现是让文章更具生命力的重要手段，在语言上营造更为具体、生动、立体的形象，让文章更具感染力。
3. 增强阅读体验。
情景再现能够让读者看到、听到、感受到文章的场景和人物，从而增强阅读体验，让读者更好地参与到故事中来。
总之，情景再现是创新作文写作的重要手段之一，需要我们注意细节，生动形容，让文章更具真实感和感染力。
只有积极练习，才能够逐渐掌握情景再现的要领，写出更出色的文章。
情景再现ppt课件
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NO.1 不要漫无边际的胡思乱想，要紧密 联系稿件的具体，突出稿件独有的景和情。
NO.2 景和情总是相伴而生，写景是为了 抒情，所谓借景抒情。联想的重点是情。
NO.3 联想和想象的情景是连续的，有内 在的情绪或逻辑把一个个场景串接。
NO.4 不以联想和想象为最终目的，必须 用有声语言把结果真切的传达给受众。
Pay attention
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对于播音员来说,感受就是感之于外,受之 于心的意思。“感之于外”,不是只感受到 文字或语言的存在,而是透过语言的符号感 觉到这符号所代表的那具体的客观事物的 存在,正因为语言符号打开了现实的大门, 播音员才可能接受外界的各种刺激,从而 “感之于外,受之于心”,就是指客观事物 对播音员间接刺激所产生的内心反应。
情景再现的过程
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第二步，设身处地。 要把稿件所叙述、描述的一切,作为亲
身所见、亲耳所闻、亲身经历,进入具 体的事件、场面中去,不能袖手旁观、 闭目塞听。置身其中,并不是忘乎所以, 而是处于情理之中.设身处地主要是获 得现场感,产生“我就在”的感觉。
情景再现的过程
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第三步，触景生情。 当某种生活图景在脑海里浮现时,我们
产物。人们通过语言获得的作品中的形象,只能
是再造想象的产物。播音中的想象是怎样的情况
呢?我们认为,情景再现,是播音员再造想象特点
的恰当概括。
2、 精确具体的想象
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盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了， 水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚 儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵 绵的。
创新作文写作技巧——情景再现
创新作文写作技巧——情景再现作文是学生学习语文的重要组成部分，写作文是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要手段。
而要写好一篇作文，必须有独特的情景再现能力。
情景再现是指通过生动的语言描述，让读者在脑海中产生一种真实的感觉，好像就发生在面前一样。
那么，如何才能进行情景再现呢？以下将介绍一些创新的作文写作技巧。
一、注意细节情景再现的关键在于细节，细节能让读者更加真实地感受到故事情节。
在写作文的时候，我们应该注意在表达上做到“看得见、听得见、闻得到、尝得到、摸得到”，即通过文字描述让读者感觉到事件真实地发生在自己的身边。
如果我们要写一篇关于春天的作文，可以用“春风拂面，微风轻抚树叶，树叶随风起舞……”来形象描述春天的景色，让读者有身临其境的感觉。
二、运用比喻和拟人在情景再现中，运用比喻和拟人是非常重要的技巧。
比喻是通过找出事物之间的内在联系，把不相干的事物加以比较，来捕捉事物特点和形象的写作方式。
拟人则是把没有生命的事物或抽象概念，比如山川河流、风雨雷电等，赋予人的特征和行为，让读者对这个事物产生共鸣。
我们可以用“大地在春天万物复苏的时候，仿佛是一位含笑的老人，慈祥地看着新绿满山的景象……”来生动地描绘春天的情景。
三、利用对比和排比对比和排比也是情景再现的重要手法。
对比可以使描写更加鲜明，更加生动。
如果我们要描写山间的春天，可以写“山间的春天，一边是嫩绿的嫩叶盈盈，一边是白雪皑皑的雪山，形成了一幅美丽的对比画面……”在描写情景的时候，排比也是非常重要的。
排比可以使描述更加富有韵律感，更加吸引人。
四、采用叙述手法在进行情景再现的时候，叙述手法也是非常重要的。
选择合适的叙述手法可以让读者更好地理解和感受故事的情节。
可以采用直接叙述、间接叙述、倒叙等多种叙述手法来表现情景，使文章更加生动。
五、运用修辞手法在进行情景再现时，适当地使用修辞手法也是非常有必要的。
可以用夸张来增强描写的力度，或者用比较、象征、排比等手法来让描写更加生动。
情景再现
想象的作用
播音员的想象不同于一般的被动想象， 这种想象是有着很强的目的性和自觉 性的，属于有意想象，是按一定的任 务和目的去展开想象的。所以播音员 的想象，既要以语言内容为依据，又 要用播音员自己的丰富生活积累来补 充。通过播音员的想象把语言文字描 述变成了形象的连续活动的画面，同 时通过播音员自身引起与语言内容相 应的情感，并且把这种情感表达出来， 使别人也体验到这种情感。播音员的 再造想象有着自己的特点。
训练提示：注意远景和近景的语气变化，叙事与描摹、抒情 与议论的基调把握。
2、朱自清《荷塘月色》片段 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和 花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花 仿佛在牛乳中洗过一样；又象笼着轻纱的梦。 虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以 不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣 眠固不可少，小睡也是别有风味的。月光是 隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参 差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影， 象是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但 光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的 名曲。
★情景再现的内涵
情景再现属于一种联想,想象活动，是对播音员主持人再 造想象特点的概括 播音员主持人的联想与想象必须以语言内容为依据，以 符合稿件的需要为前提，必须遵循稿件规定的目的、性 质、范围、任务，不能信马由缰，任意驰骋，是预定想 像 依据语言内容想象出的画面应该是连续的，活动的， 有内在联系的，而不是孤立的、静止的 播音员主持人进行联想,想象的目的应该是引发相 应的态度,感情.这里需要强调的是,情景再现一定要 产生于具体感受中,要以情为主.播音员主持人通过 对语言内容的具体感受,要引发相应的态度,感情,进 而激发强烈的播讲愿望,而不能只满足于“画面” 清晰,只重视景而忽视情.情景再现的定义中,有三个 关键点:感受、想象、表达。感受是基础,想象是桥 梁,表达是实现.。换句话说,我们要掌握情景再现这 一有声语言的表达技巧,需要获得三种力:感受力、 想象力、表达力。
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随着体验经济的到来，旅游也逐步进入体验时代。
游客已经不仅仅满足于走马观花式的观光旅游，更重视在产品消费的过程中获得的“体验感觉”。
希望通过视觉、味觉、嗅觉、听觉等全方位的参与或体验，充分理解旅游地的内涵和特色。
体验式旅游是体验经济时代旅游消费的必然需求。
它强调游客对文化的、生活的、历史的体验, 强调参与性与融入性。
对于文化旅游而言，更是需要通过广泛运用多种手段，声音或图像等媒介为游客营造一种氛围、一种情景，让客人沉浸其中，努力为游客创造一系列难忘的经历；通过深度挖掘文化内涵、创新文化体验模式；建立内容丰富、游览紧凑、结构合理的游憩结构；创意独具特色的品牌形象，形成独特的文化观光和文化休闲吸引力。
这是现代文化旅游开发的关键所在！目前，我国国家级重点文物保护单位有1271处，省级文物保护单位有7000 处，县市级的有3万多个，国家历史文化名城101座，历史文化名镇、名村22处。
纵观国内的文化旅游开发模式，大体上分为六类：第一类基于文化保护的文化（文物）展示模式，利用特色的历史文化遗存、民族文化、民族手工艺开展特色旅游，目前国内大部分的文化遗址、古城、古镇、古村落都属于这一类。
第二类是文化主题公园开发模式，如：深圳锦绣中华民俗村、世界之窗、宋城等。
第三类是文化旅游房地产模式，以文化和旅游打造品牌，凝聚人气，由此抬升地产市值。
深圳华侨城是这一模式的典型代表。
第四类是创意策划包装的艺术开发模式。
如《印象》系列、禅宗少林音乐大典。
第五类是文化创意产业园开发模式，如798、宋庄、桂林接力数码动漫中心等。
第六类是高科技模拟创新模式，如应用数字仿真模拟和动画合成等技术创新的历史文化巨片《圆明园》。
在开发过程中，国内的历史文化旅游体验式开发面临着如何处理好保护与开发、经营与管理、观光与休闲度假、旅游与其他产业协调发展等多方面的问题和难题，而其中，文化保护与开发间的矛盾、态势，则成为了众多文化旅游开发面临的亟待解决关键问题。
面对国内文化旅游体验方式的同质化趋势严重的问题，绿维创景提出要在文化旅游开发中，运用文化体验情景再现模式，在创新与创意中追求文化旅游开发的差异化，通过特色打造提升竞争力。
绿维创景在近百个文化旅游开发项目中，整理总结出了文化体验情景再现模式创新的“六幕”。
第一幕：主题形象再现——提炼体验主题塑造文化形象紧扣历史时代的鲜明的主题是文化体验之旅的第一步。
一个基于历史内涵的好的旅游主题，能够使游客在难忘的体验中充分感受历史的熏陶。
文化旅游主题的确定从旅游区规划的空间布局上来说起到的是统领全局的作用，从整体形象提升上也是不可或缺的关键因素，从游憩方式来说是一根纽带联系各个具体的单项设计。
一般的文化旅游资源都存在分散性分布特征和同质性现象，一个文化资源在相邻的地方都有，或者是在每个地方只具有一个或几个侧面特色，没有整体性。
因此在文化旅游资源开发中需要采取主题化、集约化的手段，进行资源的聚合，通过移植、借势、嫁接等多种手法，实现资源的优化配置和整合。
如广西程阳八寨项目中，在产品设计和游憩方式设定等方面秉承互动化体验的原则，充分利用其数量结构布局的组团集群优势，采取主题化展示策略和“一寨一品”的开发战略。
在每一个寨子设定一个侗族风情体验主题，形成八个寨子、八种个性、八个高潮的系列化产品谱系和整体性的深度体验社区，达到较理想的效果。
在主题凝练中将风情场景化、文化情境化，使旅游者在参与中进行自己的、惟一的、从而值得回忆的感受，达到身临其境，感同身受的效果，实现侗族风情立体化的全面客户体验。
第二幕：风情环境再现——再现历史场景营造体验氛围游客对文化旅游资源的体验除了对文化本体的体验之外，更重要的是对文化环境和文化氛围的整体感受。
风情环境再现即是通过营造一种氛围、制造一种环境、设计一种场景，使旅游者在参与中进行自己的、惟一的、从而值得回忆的感受，达到身临其境，感同身受的效果。
风情环境再现强调互动参与性与融入性，为旅游者建立一种个性化、值得记忆的联系，让使旅游产品与旅游者之间建立起更加亲密的关系，并充分互动活化起来，实现一种精神层面的感情诉求和亲和。
绿维创景在常州春秋淹城旅游区项目策划中，设计了一系列春秋文化体验产品。
以春秋时期的中华版图作为淹城文化广场的铺面，用“动感立体街画”的手法，标出主要诸侯国、城池，以及著名的战争发生地（周郑繻葛之战、宋楚泓水之战、晋楚城濮之战、秦晋崤之战、吴楚柏举之战等）。
同时，依托春秋广场举办各种活动，如阵形表演的孙武练兵项目设计中，孙武表演者站在城楼上挥舞令旗，组织旅游区女性工作人员饰演宫女，在广场上表演鹤翼、鱼鳞、锋矢、冲轭、长蛇、车悬等著名的古代阵法。
第三幕：人物故事再现——挖掘文化内涵创意体验方式每种文化都是一部跌宕起伏又丰富多彩的画卷，文化旅游开发的核心资源就是她的文化内涵。
而有关她的历史、她的传说、她的故事都是项目策划创新的主要源泉。
通过实景演绎和活动策划，可以使游客在愉快的体验活动中认识文化的历史、文化以及审美等价值。
故事在以文化为主的景区里尤其显得突出，包括一些文物点。
比如看兵马俑，一定要把秦始皇故事的来龙去脉讲一番，你才知道兵马俑怎么回事。
绿维创景在常州中国春秋淹城项目中，运用动感化的旅游设计手法，从春秋时期的政治（军事）、经济（民俗）、文化（文学艺术）等方面取材，设置春秋文化意境下的互动型项目，通过与春秋文化的“零距离接触”为游客提供全方位的愉悦感。
“竹简步道”、“环幕浮雕”、“春秋文化长廊”、“百家争鸣”、“圣贤广场”、“春秋文化演艺”、“墨攻”、“伍子胥过韶关”等一系列春秋文化体验项目，将春秋时代的历史文化故事与人物，结合游憩方式的创新设计，给游客呈上一份春秋历史体验的文化盛宴。
第四幕：虚拟时空再现——运用现代科技构建虚拟体验系统一是摒弃传统的陈列式展示形式，打造以游客为本的文化展演体验模式，寻求丰富多彩的表现形式。
使文化展示要从博物馆里走出来、活起来，向互动、开放的动态形式转变。
增设互动项目，让游客零距离接触一些展品，从而把参观变成一种交流、娱乐活动，应该成为文化观光展示追求的目标和发展方向。
二是充分利用现代科技，建立虚拟体验系统。
体验者通过操纵杆可以以多种方式（步行、车行、飞行等）自由的漫游在虚拟的当时的历史场景中，是一种深度体验。
在这个系统中，参观者化身为虚拟的人物形象在虚拟场景中活动，除了可以随心所欲地徜徉在历史时空中，同时可以和与他们擦肩而过的历史人物进行互动，比如谈话，握手甚至拥抱等等。
还可以根据体验者扮演的角色，设定一定的故事情节。
让体验者切身感受回到了穿越时空的乐趣。
同时，其他的观察者可以通过立体眼镜观看体验者的神奇之旅。
高科技的运用不应成为一句空话，要真正落在具体的项目上，须在体验模式和游憩方式上进行创新，不应仅仅局限于大屏幕展示，应充分运用高科技手段，增加互动性、娱乐性和动感化体验项目。
在西安大明宫国家遗址公园项目策划中，绿维创景设计了遗址的虚拟体验系统，将大明宫的含元殿、麟德殿、宣政殿、延英殿、紫宸殿五大主要宫殿的建筑规模和形制、故事，设计出3D动画基础，结合立体显示器或CAVE沉浸式投影系统、操纵杆、触觉、头盔显示器、立体投影设备或者虚拟行走系统（Cyber walk或Virtusphere），虚拟体验“含元外朝”、“宣政常朝”、“紫宸内朝”、“延英问政”、“麟德御宴”五大场景，游客通过操纵杆可以以多种方式（步行、车行、飞行等），化身为虚拟的人物形象在虚拟场景中活动，是一种深度体验。
第五幕：历史事物再现——创新工艺品设计优化旅游体验结构在参观文化这种体验式消费中，由于消费者并没有购买到任何实物，而是购买了“体验”本身。
随着消费活动的结束，消费者留下的是对“体验”的记忆。
作为对难以忘怀之体验的留恋或者向别人展示自己体验的需要，人们通常会购买一些纪念品，对体验进行强化。
在文化开发过程中，标志性纪念品不可或缺，因为纪念品实际上是体验的一个物化，也是体验的一个延长，要充分利用纪念品这一功能，创新特色和个性的旅游纪念品，确保游客的参与性与旅游纪念品的独特性，更好地满足游客的需要。
目前，国内旅游地商品开发普遍存在着同质化的严重问题，缺乏特色，游客基本可以在任意景点买到相同的旅游纪念品，可以说这一问题在国内大多数旅游区都没有得到根本上的解决。
绿维创景认为，旅游商品的形式是与旅游产业发展的阶段性特征紧密相关的，这种“下车拍照购物”的旅游行为特征实际上是与“观光游”阶段相辅相成的。
那么，现阶段，我国旅游业已经走上了“观光向休闲度假”转变的产业升级阶段，传统的旅游商品开发模式自然也要升级了。
随着体验旅游时代的到来，游客更希望买下的是“体验过程”的“记忆”，作为纪念，因此，纪念品的开发不再是单纯的小商品售卖过程，而是饱含历史文化内涵的极具独特性的一种能够承载游客“体验过程”的东西。
在大明宫国家遗址公园项目策划中，绿维创景设计了大明宫“COSPLAY真人秀”，通过梳理大明宫故事与典故，设计角色众多的参与式情景剧，游客既是参与者，又是观赏者和体验者，将成为世界上最大的情景剧——“体验大明宫” COSPLAY真人秀，上百种角色任游客挑选，根据游客要求，将体验过程拍摄成DVD，可以经过加工售卖出去，也可以自己保留作为纪念或者赠送亲朋好友，还可以“过一把导演的瘾”、“过一把明星瘾”……这种形式的旅游纪念品，对游客来说比照片更具有价值和吸引了，对经营者来说，商业价值也是显而易见的。
第六幕：文化传承升华——传承传统文化复活文化精髓在文化保护和开发利用过程中，如何传承文化精髓，如何让文化背后的经典人文故事和历史遗迹重新散发处新的活力，并成为文化旅游的重要吸引力，是一个关键的问题？基于文化历史和文化基础上的文化创意主要是指挖掘文化背后的文化元素和故事传说，并诸如文化文艺元素，增加文化旅游产品的附加值，延伸旅游区的产业链条，并实行品牌化经营，在文化创意和创新中保护文化脉络，传承文化精髓。
我们认为，富有创造激情和想象力的设计才是体验设计不断发展的一种成长方式。
例如：提升红色旅游吸引力的关键，就是把一般的红色文物陈列展示，即“文物旅游”，转变为以红色年代的生活体验为核心的“文化旅游”，形成以情境化为基础的参与式、体验式旅游模式，真正做到寓教于乐，寓教于情，在红色情境中感悟生活，休闲游乐。
利用声、光、电等高科技手段，配合开发射击、攀爬、野战等体验型项目，构建红色旅游目的地体验参与项目体系，将是红色旅游产品开发的主流思路。
让红色旅游活起来，遵从让游客从被动观光到主动参与体验的创新发展模式（如革命生活体验参与互动活动、大型场景剧或大型场景歌舞、大型模拟实战表演等），完成红色旅游从静到动、从古板到鲜活、从观光到参与体验的系列转变，可以全面提升红色旅游产品的品位与档次。