《世界地理》课程教学大纲.doc
《世界地理》教学大纲
撰写人：包秀艳
2008年8月16日
一、课程基本信息：
课程编号：07070104006
课程中文名称：世界地理
课程英文名称：
课程性质：专业核心课
考核方式：考试
开课专业：地理科学专业
开课学期：第五学期（第三学年上学期）
总学时：90
总学分：5
二、课程的地位、作用和任务
《世界地理》是高等院校地理专业的核心课程之一，也是最能体现地理学的综合性和区域性的课程之一。
世界地理是研究世界地域系统的科学，是研究世界自然地域系统、经济地域系统的运动规律和它们相互间关系的科学。具体来讲，它是研究世界各大洲、各大洋自然地理结构和世界各主要地区和国家产业分布规律及两者之间相互关系的学科。对该课程的学习和研究，最能够使学生深刻认识和领会地理科学区域性和综合性的特点，同时，该课程以区域为研究对象，而区域正是地理科学研究的核心和重点所在。因而，本课程与“中国地理”课程一样，在地理科学人才的培养过程中具有重要的地位，其主要作用和任务既是教导学生对之前学习的各种部门地理学课程综合运用和总结；又是为学生胜任中学地理教学和各种相关工作奠定必不可少的知识基础。
三、课程教学的目的和要求
本课程的基本目的就是在学生已经掌握了自然地理、经济地理和人文地理的基本理论和基本知识的基础上，使学生较系统的掌握世界及其各大洲、大洋、主要国家的地理基础知识，培养学生初步独立研究和分析掌握区域地理环境结构的特征及其形成和演化的规律等相关问题的能力，为今后从事地理教学和相关研究打下基础。通过学习：
1.使学生掌握世界地理的基本理论及其研究方法，正确认识如何探讨各大洲各自然地理要素的整体性和差异性，正确认识产业分布和地域经济运动的客观规律。
2.使学生全面系统地掌握地理学的基础知识，如：区域的空间概念、地理环境各组成要素的特征、区域综合特征、世界经济形势的发展变化、世界各国组织地域生产和布局生产力正反两方面的经验等。
3.结合教学内容与地理专业的培养目标，使学生掌握各种的基本技能，如搜集、整理和运用地理文献的能力，运用和绘制、分析地图图表的能力，对有关地区进行考察的能力。
4.结合教学内容，进行爱国主义、辩证唯物主义，及其科学方法论等方面的教育，帮助学生树立责任感、使命感。总之，通过本课程的教学，使学生深刻了解各大洲各大洋自然地理环境的整体性差异，从而达到较全面认识各大洲自然地理的主要特征及自然资源的分布规律，认识各国的经济地域系统的形成发展，产业结构，和地域经济运动规律，初步掌握研究区域地理的基本理论与方法，为从事中学地理教学和其它经济建设行业培养合格人才。
四、课程教学方法与手段
课程主要采用分析法、综合法、归纳法、对比法等方法进行教学。
课堂教学主要运用讲授、讨论、个别章节采用自学等方法。
并注意吸收传统教学方法的精髓，力求通过多种方式，使学生学得活、学得透。确定教学内容中的“某一议题”，引导学生搜集相关资料，进行课堂讨论；教学手段采用多媒体教学。
绪论
1.教学时数 2学时
2.教学目的和要求
通过学习该内容要求学生明确世界地理的研究对象，了解世界地理的教学宗旨和课程体系，掌握世界地理的学科特点和学习方法。
3.教学要点和知识点
一、世界地理研究的对象
二、世界地理的教学目的、任务
三、世界地理的课程体系
四、世界地理的学科特点
（一）区域性
（二）综合性
（三）人地相关性
五、世界地理的研究与学习方法
4.本章重点：世界地理的研究对象、学科特点
5.本章难点：世界地理的学科特点
第一章全球地表形态与全球气候
1.教学时数共计12学时
2.教学目的和要求
⑴通过读世界政区图和地形图,能够说出全球海陆分布大势和特点,陆地和海底地貌特点.
⑵掌握世界气候的分布规律,熟记世界主要气候类型及成因;了解气候变迁及其原因.
3. 教学要点和知识点
第一节内力作用下的全球地表形态
一、海陆分布大势
二、陆地和海底地形
三、地球表面形态的演化
第二节世界气候分布规律及其主要类型
一、全球气候带和气候型
二、世界气候的分布规律
第三节全球气候的时空变化及其对地表形态的影响
一、气候的时空变化
二、气候的变化对环境的影响
第四节地表环境异常引发的全球性自然灾害问题
一全球性自然灾害问题引起国际社会的普遍关注
二、全球性自然灾害
4.本章重点和难点：
重点：1、大陆地形的基本特点； 2、世界气候带和气候型
难点：地表形态的演化
第二章全球陆地自然带的基本格局及其理论研究
1.教学时数共计 6学时
2.教学目的和要求
通过实例掌握地理环境结构的整体性和差异性;掌握世界主要自然带的特点及分布规律.
3．教学要点和知识点
第一节陆地自然带的形成与分布
一、自然带的形成
二、自然带的分布及其特征
第二节自然地理环境的整差理论和地域分异
一、地理环境结构的整体性和差异性
二、自然地理环境的区域分异规律
本章重点：1.自然带的分布特点
2. 自然地理环境的整体性和差异性
难点：区域分异规律
第三章全球海洋及不断发展的海洋人类活动共计6学时第一节全球海洋的分布与洋流系统
一、海洋的分布
二、洋流系
第二节海洋自然资源的开发
一、海洋生物资源与人类渔业开发
二、海洋矿物资源的开发
三、海洋能资源开发
四、海洋水及其化学资源开发
五、海洋空间资源的开发与海洋运输业
第三节大陆架的资源开发与海洋环境保护
一、大陆架的生态经济意义
二、大陆架的开发与海岸带管理
三、海洋污染与环境保护
4.本章重点：全球海洋的分布
5. 难点：洋流系统
第四章全球人地关系发展的历史轨迹
1.教学时数共计6学时
2.教学目的和要求
了解全球人地关系的历史发展;理解并能够运用可持续发展观念
3. 教学要点和知识点.
第一节全球人地关系的历史发展
一、人地关系发展的阶段性特征
二、采集狩猎社会的人地关系
三、农业社会的人地关系
四、工业社会的人地关系
五、信息社会的人地关系
第二节当代人地相互作用的全球性与全球可持续发展
一、当代人地相互作用的全球性表现
二、全球可持续发展的原则、动向与任务
4.本章重点：人地关系的全球性与可持续发展
第五章全球人类活动的基本地域格局
1.教学时数共计12学时
2.教学目的和要求
（1）通过读图能够分析出世界人口增长的状况与生产力水平的关系;掌握世界人口分布的特点;了解世界人口的城市化状况;了解世界的种族,民族,宗教和语言等人文地理现象的时空分布特点及内在的规律性;掌握世界文化的分区;了解世界上国家的划分类型.
（2）了解人类生产活动的纬向空间差异;理解世界经济发展与分布的地域格局;掌握世界经济的中心地系统;了解世界经济的一体化与区域化以及走向知识经济时代的世界经济; 3. 教学要点和知识点
第一节人类文化活动的地域格局
一、种族、民族与宗教
二、世界的国家
第二节人口发展的地域格局与城市化
一、世界人口的增长
二、世界人口的分布
三、世界人口的城市化
第三节人类生产活动的纬向空间差异
一、陆地高纬度地带的人类生产活动及其空间格局
二、陆地中纬度地带的人类生产活动及其空间格局
三、陆地低纬度地带的人类生产活动及其空间格局
第四节人类经济发展的地域格局
一、世界经济发展与分布的地域格局
二、世界经济的中心地系统
三、世界经济的一体化与区域化
4.本章重点：世界四大种族、三大宗教
世界人口的分布、增长与城市化
世界经济的发展历程
5.难点：世界经济发展的地域格局
第六章亚洲
1.教学时数共计12学时
2.教学目的和要求
⑴能够分析出亚洲的位置,面积和轮廓特点所产生的地理意义.
⑵掌握亚洲地貌的基本特征;了解其构造基础和主要构造地形区;掌握主要矿产的地理分布.
⑶通过亚洲的位置,面积和轮廓特点所产生的地理意义以及地貌的基本特征,分析出亚洲气候的基本特征及成因;掌握亚洲主要的气候类型的特点及地理分布.
⑷通过读亚洲水系分布图能够分析出河网、湖泊分布的特点及成因;掌握主要河流的水文特征.
⑸了解亚洲自然带的主要特征和分布规律.
⑹通过以上学习能够归纳出亚洲自然地理环境的总特征以及特征性特点;了解亚洲的自然地理分区.
⑺掌握亚洲的人口的分布特点及其问题;了解亚洲的种族,民族和宗教问题;熟悉亚洲的领土及地缘关系问题.
⑻通过对日本经济发展条件的分析,学会分析区域发展条件;了解日本的国土开发整治及对
我国的启示;掌握高度发达的经济及其成因.
⑼掌握西亚地理位置的重要性;能够分析出西亚自然环境对经济发展产生的影响;掌握西亚石油对世界经济的影响.
⑽了解东南亚的自然地理和人文地理环境,掌握东南亚重要的农矿原料的生产及对世界的影响;能够在东南亚空白图上填注有关的重要地理事物.
⑾了解印度的人口问题,民族,宗教;熟悉印度的自然环境;熟知印度的信息产业在世界的影响;懂得为什么印度是世界上有影响的大国.
3. 教学要点和知识点
第一节亚洲地理概述
一、亚洲自然地理概况
二、亚洲人文地理概况
第二节亚洲的工业化与代表性的工业化国家——日本
一、自然条件概述
二、经济发展轨迹
三、经济发展的原因
四、经济发展的特点
第三节亚洲的发展中国家和地区
一、印度；二、东南亚；三、中亚；四、西亚
4.重点：亚洲的自然概况
重点的地理分区为：东亚、东南亚和西亚
重点国家为：日本、印度
5.难点：亚洲的地质构造基础
第七章欧洲
1.数教学时共计10学时
2.教学目的和要求
⑴,能够分析出欧洲的位置,面积和轮廓特点所产生的地理意义.
⑵掌握欧洲地貌的基本特征;了解其构造基础和主要构造地形区.
⑶分析出欧洲气候的基本特征及成因;掌握欧洲主要的气候类型的特点及地理分布;比较欧
洲和亚洲温带大陆性气候的差异.
⑷读欧洲水系分布图分析出河网分布的主要特点,湖泊分布的特点及成因;掌握主要河流的水文特征.
⑸通过对欧洲政治经济地图演变的学习以及原有的欧洲知识,能够总结,归纳出欧洲在政治,经济,科技,文化等方面对世界产生的影响;掌握欧洲经济一体化.
⑼熟悉英国的自然环境和能源;了解日不落帝国的兴衰;掌握英国的硅谷和重要城市;理解英国仍然是当今世界重要的国家.
⑽理解法国地理位置的重要性,掌握法国发达的工业中的重要部门和农业的专门化地带. 3.教学要点和知识点
第一节欧洲自然地理概论
一、自然地理环境；二、自然地理分区
第二节欧洲人文地理概论
一、欧洲的人口、民族与文化
二、欧洲经济的发展历程
三、欧洲经济一体化
第三节欧洲主要国家
一、英国；二、法国；三、俄罗斯
4.本章重点：欧洲自然地理环境结构的整体性
欧洲经济在世界上的地位；重点国家：英国、法国、俄罗斯
5.难点：欧洲的地质构造基础；欧洲的气候类型及其分布规律
第八章非洲
1.教学时数共计8学时
2.教学目的和要求
⑴通过读非洲的地形图,能够分析出非洲的地理位置,轮廓特点并说出由此产生的地理意义.
⑵通过读非洲的地形图,能够分析出非洲地形,气候的基本特征及其成因.
⑶掌握非洲自然地理环境结构的基本特征及其成因;掌握非洲丰富的自然资源.
⑷了解非洲政治经济地图的演变,掌握奴隶贸易的概念.
⑸了解非洲的居民状况,分析非洲贫困的原因,能够找出改善贫困落后的举措.
⑹了解非洲的工农业生产,重点掌握非洲有代表性的经济作物的种植和矿产生产.
⑺了解非洲的地理区域,掌握埃及的棉花生产,苏伊士运河;掌握南非丰富的矿产资源.
3.教学要点和知识点
第一节非洲地理概论
一、自然地理概况
二、人文地理概况
第二节非洲主要国家
一埃及；二、南非
4.本章重点：非洲自然地理环境结构的独特性；经济地理特征
重点国家：埃及与南非
5.难点：非洲自然地理环境结构的独特性
第九章美洲
1.教学时数共计 10学时
2.教学目的和要求
⑴通过读美洲图,能够说出美洲的地理位置,轮廓特点并分析此产生的地理意义.
⑵通过读美洲的地形图,能够分析出美洲地形,气候的基本特征及其成因.
⑶能够总结和归纳北美洲自然地理环境的基本特点及其对北美经济发展,产业布局的影响.
⑷掌握美国的人口,民族,种族,文化和城市等的特点;熟知三个重要的城市带.
⑸了解南美的居民,历史与文化特色;了解20世纪末南美各国的经济改革;掌握南方共同市场.
⑹了解中美地峡和加勒比海地区的基本知识和政治经济文化的特点.
⑺掌握美国知识经济的主要特征及其重大意义.
⑻根据不同国家的经济发展道路,学会灵活分析区域经济发展条件.
3.教学要点和知识点
第一节北美洲的自然地理概况
第二节北美洲的主要国家
一、美国；二、加拿大
第三节南美洲的自然地理概况
第四节主要国家
巴西
4.本章重点：北美洲的自然地理环境、北美洲的移民
重点国家：美国和加拿大
南美洲地形结构及其地形区、气候特征及气候类型的分布
5.难点；北美洲气候的成因；南美洲的地质构造基础
第十章大洋州
1.教学时数共计3学时
2.教学目的和要求
⑴了解大洋洲的地理位置和范围,居民和政治地图演变以及主要国家和地区的基本知识.
⑵掌握澳大利亚的自然地理环境特征,地形结构,矿产资源,特别是呈半环状的自然带及其形成原因.
⑶了解澳大利亚经济开发简史和基本特征.
⑷熟知澳大利亚的特有动植物和丰富的自然资源.
⑸掌握澳大利亚的采矿业和农牧业,特别要熟知澳大利亚被称为"骑在羊背上的国家"和"坐在矿车里的国家"的原因.
3.教学要点和知识点
第一节大洋州地理概论
一、自然地理概论；二、人文地理概论
第二节主要国家
一、澳大利亚；二、新西兰
4.本章重点；大洋州的位置和范围；主要国家澳大利亚和新西兰
5.难点：澳大利亚自然地理环境结构
第十一章南极洲
1.教学时数共计3学时
2.教学目的和要求
⑴了解南极洲的自然条件情况
⑵阐明南极洲的自然资源及其对人类生存和发展的巨大意义
⑶了解人类对南极洲的探索历程、保护及其中国对南极洲的科学考察
3.教学要点和知识点
第一节南极洲的自然条件
第二节南极洲的自然资源
第三节南极洲的生态系统
第四节南极洲的发现与保护
4.本章重点：南极大陆独特的自然地理环境，主要包括地形、气候、生物的特征
5.难点：南极大陆的地形特征。
六、教材与教学参考书：
教材：
杨青山等主编《世界地理》，高等教育出版社，2004，7
参考书籍：
1.陈才等主编《世界经济地理》北京师范大学出版社，1998，12
2.郑胜华等主编的《世界经济地理》浙江大学出版社2005，4
3.王恩涌等主编的《政治地理学》高等教育出版社1998，4
4.新版的列国志北京：社会科学出版社
5.王建主编的《现代自然地理学》高等教育出版社2001，6
6.李小建主编的《经济地理学》高等教育出版社1999，9
还参考《世界地理研究》、《百科知识》、《世界经济》、《世界地图册》等。
撰写人：包秀艳
2008年8月 16日
高考地理一轮复习 世界地理 西亚导学案(无答案)
课 题 第四章世界地理分区和主要国家《第五节西亚》导学案 学科地理课时 2 页数 6 设计者使用时间 课程标准1.能够在地图上指出西亚主要地形区、海域、河流的位置； 2.能够结合地理图表，分析西亚的自然地理特征； 3.能够运用各类统计图表，分析说明西亚经济结构存在的主要问题； 4.能以以色列灌溉农业为例，分析科学技术在农业生产中的作用。 考纲要求1.西亚以高原为主的地形特点； 2.西亚位置的重要性——“五海三洲之地”； 3.大陆性显著的热带、亚热带气候特征； 4.以波斯湾为中心的丰富油气资源； 5.霍尔木兹海峡位置的重要性； 6.西亚主要的产油国和石油输出线路； 7.以色列的灌溉农业。 【导学练习】 一、概述 1.位置： (1)经纬度位置：经度范围 ~ ，纬度范围 ~ ； (2)海陆位置：沟通的两大洋是洋和洋，联系的三大洲是洲、洲和洲，所临的五海 是海、海、海、海和海。地理位置十分重要。 【课堂探究】 I.结合板块构造理论。分析红海与地中海将有怎样的变化趋势?
II.红海为什么能成为世界上盐度最高的海域? (3) 海峡、运河：土耳其海峡、霍尔木兹海峡、曼德海峡、苏伊士运河。 波斯湾沿岸 （8国） 伊朗首都：伊拉克首都： 科威特首都：沙特阿拉伯首都： 巴林首都：卡塔尔首都： 阿拉伯联合酋长国首都：阿曼首都：地中海沿岸 （7国） 土耳其首都：叙利亚首都： 以色列首都：巴勒斯坦首都： 约旦首都：黎巴嫩首都： 塞浦路斯首都： 外高加索 （3国） 格鲁吉亚首都：阿塞拜疆首都： 亚美尼亚首都： 其他（2国）也门首都：阿富汗首都： 3.居民：主要是人种，多民族聚居，有族、族和格鲁吉亚等民族，半数以上居民是族，以这个民族为主的国家被叫做国家。西亚是教、教和教的发源地，居民多信奉教，以色列信封教。 二、自然环境特征 1.地形： (1)特征：以高原为主，边缘山脉，平原面积狭小。 (2)分布： 2.气候：主要气候类型、分布及其特点：热带沙漠气候（主要分布在阿拉伯半岛，常年炎热干燥）、地中海气候（主要分布在地中海和黑海沿岸，冬季降水较多，夏季炎热少雨）、温带大陆性气候（主要分布在伊朗
实验课程教学大纲模板.doc
附件二：实验课程教学大纲模板： 《课程名称》实验课程(课程实验)教学大纲 课程编码：（依据培养方案的课程编码） 课程性质：（见编写说明） 适用专业：****** 学时学分：**学时**学分 ****** 所需先修 课： 编写单位：****** 编写人：****** 审定人：****** 编写时间：20**年**月 一、实验课程简介 简述课程内容、本门课程在专业学习中的地位作用。 二、教学目标和要求 明确本门实验课总的目标和要求，通过实验培养学生总体上了解或掌握什么方法或技能，达到什么目标；对学生有什么具体要求（比如：理解实验原理及实验方案，掌握正确操作规程；掌握各种仪器的使用，了解其性能参数、适应范围及注意事项等）。 三、与其他课程的关系 提出本课程在教学内容及教学环节等方面与其它相关课程的联系与分工。（包括理论课程与实验课程） 四、考核形式及要求 明确说明是考试课还是考查课，考试的形式是开卷还是闭卷，成绩的合成及评分标准，平时、期中、期末或实验操作等各教学环节的考核各占总分数的百分比等。考核应以考核实验技能为主。
六、使用教材及参考书 使用教材和参考书按作者、教材名称、版次、出版社所在地、出版社、出版时间顺序填写，小四号宋体，[体例]如下： 使用教材：童庆炳.文学理论课程（第二版）.北京:高等教育出版社,2004. 参考书[体例]如下： 参考书： [1]霍元极.高等代数（第一版）.北京:北京师范大学出版社,2004. [2]【美】理查德·格里格,菲利普·津巴多.王垒,等译.心理学与生活(第19版).北京:人民邮电出版社,2016. [3] 七、其他说明 针对本实验课程的特点，提出应当采取的教学方法、实验教学组织方法和实验考核等方面的建议等（也可省去该项）。 编写说明： 1．本大纲原则上全系统一按本参考模式编写。 2．每个项目里的填写说明作为参考，在大的框架统一（尤其是项目名称和顺序要统一）和版面格式统一的前提下，各系可根据学科的具体情况对填写内容适当修改。
世界地理专题复习试题与答案
世界地理 一、单项选择题 2．（2012届广东省佛山市南海区高三地理摸底试卷）图5是东南亚部分区域图。关于图示 区域说法不正确 ．．．的是 A．河流短促，水能资源丰富 B.位于板块交界处,多火山地震 C．该区域地处赤道附近，多对流雨 D.农业以热带种植园农业和水稻种植业为主，单产高机械化水平高 【答案】D 【解析】此图为马来群岛的一部分，为热带雨林气候，多对流雨,降水丰富,但由于是岛屿且岛屿上地形以山地丘陵为主,所以河流短促,水能资源丰富;本区域位于亚欧板块与太平洋板块和印度洋板块交界处,地壳比较活跃，多火山、地震。本区域农业以热带种植园农业和水稻种植业为主,单产高机械化水平低。 3. （２012届广东省佛山三中高三第一次考试）巴西高原东部是南美洲人口相对密集地区,其主要影响因素是: ①气候适宜②文化单一③地势平坦④水力资源丰富⑤开发时间早 A.①②④ B．②③④ C．③④⑤ D.①③⑤【答案】D 【解析】巴西高原东部是南美洲人口相对密集地区,其主要原因有：位于东南沿海平原上，地势平坦,为亚热带季风性湿润气候，气候适宜,加上西方殖民地首先到达这里,开发时间早，经济较发达。 4.(2012届广东省深圳高级中学高三第一学期第一次测试)南极洲考察站使用的能源，如果就地解决，最适宜开发利用的是
A ．地热能 B.风能 ? C.煤炭 D ．太阳能 【答案】B 【解析】南极洲地区极昼极夜交替时间长,发展太阳能不稳定，地热和煤炭资源开采条件困难，烈风是其一大特点,有利于发展风能。 （20 １2届深圳市宝安区高三9月调研测试)在旧金山留学的某同学利用暑假驾车去美国东部旅游,沿途经甲、乙、丙地,最后到达丁地。回答21题。 5．从出发地到甲地期间,某同学可能遇到的现象正确的是 Ａ.连日高温多雨 ?? B.密布着亚热带常绿阔叶林 C ．地面平坦,麦浪翻滚 ? D ．自然景观垂直变化明显 【答案】Ｄ 【解析】甲为落基山地区，垂直自然景观比较明显。 (2０1２届抚顺市重点高中协作校上学期高三第二次质量检测)读下图回答10～11题。 甲 图10
素描课程教学大纲.doc
素描教学大纲 第一部分教学大纲说明 一、课程性质、地位和作用 课程性质：本课程属学科教育平台、学科基础课。 课程地位：设计素描是现代设计的前沿基础课题，是绘画表现基础向设计表现基础的衔接与过渡。是在二维平面中表现三维立体与空间塑造的基本方法。 课程作用：它的作用主要是在设计过程中，为设计师收集形象资料，表现造型创意，交流设计方案的语言和手段，也是现代设计绘画的训练基础，是认识形态、创新形态的重要途径。 二、本课程与其他课程的关系 本课程是一门专业基础课程，在很多专业课程中将起到重要作用，对各专业课都起决定性的作用，是所有艺术专业如构成基础的前导课。 三、课程教学对象、目标和方法 课程教学对象：艺术设计专业、动画专业、摄影专业，本科层次学生。 课程教学目标：设计素描教学是以感觉训练为基础，以透视原理为依据，培养学生敏锐的观察力，正确的分析力，透彻的理解力，使学生了解掌握设计素描的表现规律,理解物象的表现设计形态。 课程教学方法：本课程要求学生熟练掌握透视的基本原理，并能准确的应用到实际操作中。在进行实物写生的过程中能熟练掌握造型规律及表现技法。 四、课程总学时及个主要环节学时 课程总学时：48学时 理论教学： 32学时 实践教学： 16学时 五、推荐教材及参考书 教材：《绘画素描》刘汉民辽宁美术出版社出版 2008年第1版 参考书：《设计素描》田敬韩风元上海人民美术出版社出版 2008年第1版 六、大纲管理 大纲版本号：2011-0602101 负责教研室：传媒教研室 编写日期： 2011年11月 启用日期： 2012年3月 大纲编写者：闻海鸣 大纲审核者：翟浩澎
第二部分教学大纲正文 第一章设计素描的概述 教学目标与要求 学生在课堂上了解并掌握什么是设计素描、设计素描的表现特征、设计素描教学的认识、绘画工具与材料、“线”的表现与分类、构图的处理、透视规律的应用、结构特点的体现、设计素描训练的方法及内容。实践教学 教学时数10学时（理论学时6，实践学时4） 教学内容及基本要求 §1.1素描概述（了解） 一、什么是素描 要求学生了解什么事素描。 二、什么是设计 要求学生了解什么是设计。 三、什么是设计素描 要求学生了解什么是设计素描。 §1.2素描的表现特征（了解） 一、说明性 要求学生了解素描的说明性。 二、表现性 要求学生了解素描的表现性。 三、设计性 要求学生了解素描的设计性。 §1.3素描教学的意义（理解） 一、素描的基础性 要求学生理解素描的基础性。 二、素描的艺术性 要求学生理解素描的艺术性。 三、素描的时代性 要求学生理解素描的时代性 §1.4 “线”的表现与分类（了解） 要求学生了解“线”的表现与分类。 §1.5结构特点的体现（理解） 要求学生理解结构特点的体现。
世界地理概况专题测试题
《世界地理概况》专题测试题 主要考查：区域定位、海陆分布、世界地形、气候、河流、湖泊以及人文状况。 一．选择题（60分） 下图所示为世界地图上的一段经线，MP、QN为陆地，PQ为海洋，据此完成11～13题。 1.该剖面的水平距离MN约是() A．2 000千米 B．2 500千米 C．2 750千米 D．3 000千米 2.由M到P地势变化趋势是() A．变化不大 B．逐渐升高 C．先降低后升高 D．先升高后降低 3.当Q地为雨季时，下列地区同为雨季的是() A．南京 B．开普敦 C．旧金山 D．孟买 答案：4.C 5.D 6.C 解析：4.MN纬度相距25°，故C选项正确。5.MP自北向南依次穿过北德平原、巴伐利亚高原、阿尔卑斯山和意大利波河平原，从MP穿过的地区看其地势变化为先高后降低。6.Q地为地中海气候，其雨季为北半球冬季，所以旧金山也为雨季。 读下列四个半岛，回答3～4题。 4.下列说法正确的是() A．四个半岛均位于板块交界处，故多火山地震 B．四个半岛均临海，故气候均具有海洋性特点[来源:学&科&网Z&X&X&K] C．半岛②③降水多是因为暖流影响 D．半岛④西侧多峡湾，是由于冰川侵蚀的结果 5.有关四个半岛气候的叙述，正确的是() A．半岛②南部为亚热带季风气候，北部为温带季风气候 B．四个半岛均临海，故全年降水丰富 C．半岛①南部为地中海气候，北部为温带海洋性气候 D．半岛④的气候为亚寒带针叶林气候 【答案】 3.D 4.A 【解析】①是亚平宁半岛，②是朝鲜半岛，③是雷州半岛，④是斯堪的纳维亚半岛。半岛④西侧多峡湾，是由冰川侵蚀作用形成的，半岛①是地中海气候，半岛④西侧是温带海洋性气候。 读两岛屿图，完成9～10题。
世界地理 西亚 专题练习
西 亚 （05全国卷Ⅰ）下图为亚洲两个国家略图。读图回答17~19题。 1．两国的临海分别是 A.红海、亚丁湾 B.安达曼海、泰国湾 C.地中海、波斯湾 D.阿拉伯海、孟加拉湾 2．②图所示国家的自然特点是 A.面临海洋、降水丰沛 B.地势低平、植被茂盛 C.冬温夏凉、四季如春 D.沙漠广布、炎热干燥 3．据地理坐标判断，甲、乙两地距离约为 A.300千米 B.550千米 C.1 300千米 D.1 550 千米 4（2005年文综全国卷Ⅱ）（36分）下图是西亚及其周边地区图。读图完成下列要求。 （1）填空：左图中的①是 海。③是 运河。右图中反映伊兹 密尔气候特征的是 图。（6分） （2）简述伊兹密尔的气候特点及该气候类型的分布规律。（14分）
（3）左图中铁路②是第二亚欧大陆桥的组成部分。写出第二亚欧大陆桥在我国境内的铁路线和东端港口名称，简述该铁路对世界交通运输的意义。（8分）（4）回答：通过左图中③处的交通运输方式与铁路运输方式相比有何特点？（8分） 5.（22分）阅读图文资料，完成下列要求。 沙特阿拉伯人口主要集中于在沿海和内陆绿洲地区，21世纪初，该国甲地发现便于开采，储量丰富的优质磷酸盐矿，位置见图7，初期开采的矿石送往乙地加工，2013年该国在甲地附近筹建了磷酸盐工业城，使其成为集开采，加工为一体的国际磷酸盐工业中心。 图7 （1）分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件。（8分） （2）分析在甲地附近建设磷酸盐工业城需要克服的不利地理条件。（8分） （3）在甲地或乙地加工磷酸盐矿石，都会造成污染。有观点认为“与乙地相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”。你是否赞同这种观点？请通过对甲、乙两地的对比分析，阐述理由。（6分）
校本课程教学大纲.doc
校本课程教学大纲 课程名称：《自然与环保》、《学生低碳环保手册》 课程由来： 人类在高速推动社会经济发展的同时，造成了许多严重的环境问题，引起世界各国人民的极大关注。中国从二十世纪八十年代改革开放以后，在经济获得高速增长的同时，也意识到人口、环境、资源问题的严重性，如何协调人和环境的关系，使中国的社会经济获得可持续发展，这是二十一世纪中国新一代人的任务，也是对世界、对人类发展的贡献。因此校本课程《环保》的开发与实施具有以下的实践意义： 1：塑造现代公民的素质。 2：提高学生的综合能力。 3：发展学生的创新精神和实践能力。 4：促进学校德育的实效化。 5：使环境教育具有系统性。 课程性质：跨年级必修课。 课程对象：小学一——六年级学生。 课程目标： 1、培养良好的环保意识 帮助学生获得对整个环境及其有关问题的意识和敏感，欣赏大自然的生态关系，培养学生积极的环境态度，进而关怀未来时代的生存和发展。 2、了解一定的环保知识： 引导学生了解生态学基本概念、环境问题及其对人类社会的影响、日常生活中的环保机会与行动。 3、掌握一定的环保技能： 培养学生具有辨认环境问题，研究环境问题、收集资料、建议可能解决方法、评估可能解决方法、环境行动分析与采取环境行动的能力，积累一定的环保经验。 4、积极参与生活中的环保实践：
为学生提供在各个层次积极参与解决环境问题的机会，将环境行动经验融于学习生活中，使教学活动生活化，培养学生处理生活周遭环境问题的能力,在学校、社区和家庭中具有自觉的环保行为。 课程内容： 《自然与环保》 1、绿色家园篇 2、自然环保篇 3、工业环保篇 4、农业环保篇 5、科技环保篇 《学生低碳环保手册》 1、现实警示篇 2、文件倡导篇 3、知识方法篇 4、榜样实例篇 5、未来畅想篇 6、宣传资料篇 课程实施： 以跨年级授课制为主，每周2课时。 课程实施形式： 1、课堂实验： 通过一些浅显易懂的环保小试验，激发学生学习兴趣，了解一些环保的基础知识。如：通过用不同的水来浇花，观察结果，从而知道污染过的水会让植物死亡，知道了保护水质的重要性。 2、野外观察： 在春游、秋游以及各种外出参观活动中，了解身边的环境情况，关注身边的环境。 3、家庭社区调查：
中学世界地理常识大全
世界之最地理常识大全 一、地理： 1．世界热极：巴士拉（伊拉克）最高记录58.8摄氏度； 2．世界冷极：东方站（南极）最低记录-89.2摄氏度； 3．世界湿极：怀厄莱阿莱（太平洋上的一个岛屿）每年平均有335天下雨，年降水量达12244毫米；4．世界干极：阿塔卡马沙漠（南美洲）平均年降水量小于0.1毫米，1845年~1936年的91年间未曾下雨； 5．世界雨极：乞拉朋齐（印度）年降水量10842毫米，1861年年降水量达20447毫米； 6．海拔最高的山峰：珠穆朗玛峰（海拔8844.43米）； 7．从结构体底部到顶部的最高峰：冒纳凯亚火山（MaunaKea，夏威夷岛，海拔4205米，海下5998米，总高达10203米）； 8．地球上体积最大的山及火山：冒纳罗亚火山（MaunaLoa，夏威夷岛，海拔4169米，火山体积达7万5000立方公里）； 9．地球上最高的火山及死火山：阿空加瓜山（海拔6960米，是西、南半球的最高峰）； 10．地球上最高的活火山：奥霍斯德尔萨拉多山（海拔6893米）； 11．最高的岛上山峰：查亚峰（新几内亚岛，海拔4884米）； 12．太阳系内已知的最高、体积最大的山及火山：奥林帕斯火山（火星，高达约27公里）； 13．最长的陆上山系：安第斯山系（长达7500公里）； 14．最长的海底山脉：中洋脊（长达80000公里）； 15．最低的火山：笠山（笠山，日本，标高112米）； 16．最长的山系：科迪勒拉山系； 17．最大的火山口：阿苏山（周长100多千米，日本）； 18．喷发次数最多的火山：埃特纳火山（已达210次，意大利）。 二、岛屿： 19．最大的岛屿：格陵兰岛（面积达2166086平方公里）； 20．最大的河中岛：巴纳纳尔岛（巴西托坎廷斯，面积达20000平方公里）； 21．最大的湖中岛：马尼图林岛（休伦湖，面积达2766平方公里）； 22．最大的淡水湖中岛：马尼吐岛； 23．最大的岛中湖中岛：沙摩西岛（苏门答腊岛多巴湖，面积达520平方公里）； 24．最大的陨石坑类湖中岛：连尼尼华撤拉岛（加拿大魁北克省，面积达2020平方公里）； 25．最大的沙质岛：芬瑟岛（澳大利亚昆士兰州，面积达1630平方公里）； 26．最大的完全被淡水包围的岛：马拉若岛（巴西亚马孙河口，面积达40100平方公里）； 27．最大的河口冲积岛和最大的沙岛：崇明岛（面积达1200多平方千米）； 28．地势最高的岛屿：新几内亚岛（岛上的查亚峰海拔4884米）； 29．人口最多的岛屿：爪哇岛（人口达12400万）； 30．人口密度最高的岛屿：鸭脷洲（人口密度达每平方公里68200人）； 31．最大的群岛：马来群岛（由印度尼西亚的13000多个岛屿及菲律宾的7000多个岛屿组成）；32．最大的半岛：阿拉伯半岛（面积约有322万平方千米）； 33．最大的珊瑚礁群：大堡礁； 34．唯一分属三国的岛屿：加里曼丹岛。 三、湖泊： 35．最大的湖泊及咸水湖：里海（面积达371000平方公里）； 36．最大的淡水湖：坦噶尼喀湖（非洲）； 37．最大的淡水水体：北美洲五大湖（苏必利尔湖、密执安湖、休伦湖、伊利湖、安大略湖）；
【精品】高考地理复习专题16世界地理
专题16 世界地理 〖2019年高考真题〗 （2019年海南卷）中国足球超级联赛（中超联赛）2018赛季共有16支球队参加，每支球队至多有4名外籍球员。据此完成下题。 10．【世界的语言】某支中超联赛球队中的外籍球员多为巴西籍，该球队为巴西籍球员配备的翻译人员宜熟练掌握 A．德语B．意大利语C．法语D．葡萄牙语 【答案】10．D 【解析】10．巴西曾为葡萄牙的殖民地，巴西的官方语言为葡萄牙语。故选D。 （2019年天津卷?节选）14．【欧洲】读图文材料，回答问题。 波兰中部的罗兹市曾是欧洲最主要的纺织工业中心，但20世纪90年代以来经济发展停滞。中欧班列 的开通，使该市成为中国货物在欧洲中部的重要集散地。 （1）罗兹市为了充分发挥货物集散地的作用。应重点发展的产业部门是_______。（2分）欧洲国家对义乌生产的小商品需求量很大，当地却很少生产。近年来，这类小商品利用中欧班列大量 运往欧洲国家。 （4）说明欧洲国家发展这类小商品制造业的不利区位条件。（4分） 【答案】（1）物流（仓储） （4）原材料（零部件）不足；劳动力、土地等成本高。 【解析】本题通过中欧合作，切合一带一路的相关热点，考查人类活动的地域联系、港口建设的区位条件 分析、工业的区位地理条件的相关知识点。
（1）从材料中得知，中欧班列的开通，使该市成为中国货物在欧洲中部的重要集散地。关键词：货物集散 地。得知重点发展的产业部门应该是物流仓储。 （4）该题为区位条件分析题，关键词“欧洲、小商品制造业”，解题方向“不利区位条件”。工业的区位 条件一般从：自然因素的地理位置、土地、水源、资源因素；社会经济因素的交通、市场、科技、劳动力， 农业因素，政策因素等进行分析。题干中要求的是不利区位条件，主要从原材料来源、劳动力、土地租金 等对比的劣势进行分析：产业配套不足，原材料不足；工资和土地租金高昂，劳动力、土地成本高。 （2019年北京卷）36．【亚洲】中国与东南亚山水相连，人文相通，跨境合作不断深化。读图14，回答下列问题。 （1）说明图示区域地震多发的原因和主要危害。（8分） 跨境经济合作区在促进相邻国家经济发展中具有重要作用。 （2）阐述建立跨境经济合作区对当地减少贫困的积极作用。（8分） 老挝是一个传统的农业国家，工业薄弱。近年来，该国优质玉米、香蕉、咖啡豆等农产品出口量增加。 （3）分析老挝发展多种优质农产品的有利条件。（10分） 琅勃拉邦自然风光优美、地域文化独特，游客多选择在1月至2月期间前往旅游。 （4）简述游客选择该时段出行的理由。（10分） 【答案】（1）原因：地处板块交界地带，地壳运动活跃。 危害：人员伤亡，财产损失，森林和水等自然资源与环境被破坏。
(完整版)教学大纲范例
《大学英语跨文化交际教程》教学大纲 课程名称：大学英语跨文化交际教程 学分：2 学时：32 讲课学时：32 ；实验（实践）学时：0 先修课程：无 适用专业：英语 开课学科部：外语 一、课程性质、目的和培养目标 学科专业核心课课程类型：课程性质：必修课 课程目的：本课程授课对象为完成校本“大学英语教学大纲”任务的本科学生，学制一个学期，每周2学时。本课程的教学目标是：提高学生大学英语水平的基础上培养学生跨文化交际意识和跨文化交际能力，丰富学生的人文知识，拓宽学生的国际视野，提高学生的综合素质。在通过学习跨文化交际原理，增强学生文化差异的敏感性，培养学生外语思维能力和拓宽外语习得环境的同时，提高学生使用母语和英语进行思维的能力，使学生在这两种语言间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换，使学习者具备两种文化意识，能够互补和融合两种不同的文化，并将这种意识有效的运用在实践当中，开拓文化视野，拓展全方位的专业知识及个人素质。 本教程依托“大学英语跨文化交际”国家精品课程，入选普通高等教育“十一五”国家级规划教材。与本教程配套的教学支持网站（210.46.97.180/jpk）内容丰富，为教师教学和学生学习提供帮助。基础英语是一门综合英语技能课，其主要
目的在于帮助学生练好坚实的语言基本功，培养和提高学生综合运用英语的能力，拓宽社会科学和自然科学方面的知识，使学生能灵活地进行有效的社会交际活动。1 培养目标：使学生在课程结束时基本具备语篇阅读理解能力，2500左右词汇量；基本掌握英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。 二、课程内容和建议学时分配 本课程教学内容主要包括三个方面：首先，基础理论。本课程对跨文化交际理论进行系统的、深入浅出的介绍，使学生对学习跨文化交际的必要性和重要性有理性的认识。虽然跨文化交际是一门新兴学科，但理论并不匮乏，本课程通过对 Sapir-Wolf, Edward Hall, Scollon R., Larry A.Samover, Richard E.Porter, Geert Hofstede, Lisa A.Stefani, Fon Trompanar, Kluckhohn, Strodtbeck,等学者提出的跨文化交际理论的讲解增强学生的跨文化交际意识，使学生对跨文化交际这门学科的理论有所了解。第二，文化探源。本课程对比较典型的几种文化，如美国文化、欧洲文化、中国文化、阿拉伯文化、非洲文化等进行探究，了解这些文化中人们的不同风俗习惯、行为模式、交际特点、言语及非言语语言的使用等，并进一步对不同文化的深层结构，包括价值观念、宗教信仰等进行研究，使学生对不同文化产生浓厚的兴趣。第三，案例分析。本课程广泛发掘来自不同文化的人们在进行跨文化交际过程中发现问题，遭遇障碍的案例，以及成功跨文化交际的案例，给学生大量直观的、感性的实例，帮助学生建构跨文化交际的真实场景。 Chapter 1 Culture （一）教学目的和任务
世界地理-东亚地理知识总结
一、东亚 ［读图识记］1．五国及其首都；2．青藏高原、蒙古高原；3．日本海重要海港 1、概述： ⑴位置范围 纬度位臵：绝大部分在北温带 海陆位臵：亚洲东部，太平洋西岸 临海国：中国（首都北京） 内陆国：蒙古（首都乌兰巴托）——第二大内陆国（第一为哈萨克 斯坦） 半岛国：朝鲜（首都平壤），韩国（首都首尔） 岛国：日本（首都东京） ⑵地形、河流 地势西高东低（许多大河自西向东注入太平洋）：西部多高原山地，东部多平原丘陵 海岸线曲折，多半岛（朝鲜半岛、山东半岛、辽东半岛）和岛屿（日本四岛、台湾岛等） ⑶气候： ①东部沿海地区季风气候显著 东亚季风典型的原因、成因及气候特点（夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，高温期与多雨期一致） 温带季风气候与亚热带季风气候的比较： 最冷月均温>0℃、年降水量800mm分布上；分布界线：秦岭—准河一线为什么东亚季风气候显著？主要是海陆位臵引起的：背靠最大大陆，面临最大海洋→冬夏海陆温差大→冬季西伯利亚为高压、海洋为低压；夏季亚洲为低压、海洋为高压→冬季风从陆地吹向海洋、夏季风从海洋吹向陆地。 ②西北内陆地区的温带大陆性气候 距海远，地形闭塞，地势高，不受或很少受来自海洋的夏季风的影响，降水少，气候干燥，气温的年较差和日较差都很大，大陆性强烈，属于典型的温带大陆性气候。主要分布于我国西北地区、蒙古等地。 ⑷人口和经济 人口分布：主要分布在东部沿海平原，人口稠密人种：黄色人种 民族：汉族、蒙古族、大和族、朝鲜族等 ⑸沿海与内陆的差异：自然环境方面、人口方面、经济方面 东部沿海地区：自然条件优越，平原多，耕地比重大，气候温暖湿润，利于农业发展，沿海港口多，交通便利，人口众多，劳动力充足，历史悠久，科技文化水平高，为经济发展提供了极其有利的条件，现已出现很多工农业发达的地区，是世界上主要的水稻、蚕丝、茶叶的产地。日本是世界的工业大国、现代工业发达的国家，此外韩国、中国的东部沿海地区、台湾省、香港地区等经济发达区和新兴工业区不断形成。 西部内陆地区由于自然条件较差，人口稀少，经济发展水平较低，但这里天然草原广阔，矿产资源丰富，畜牧业和畜产品加工业在经济中占一定地位，矿产资源也正在开发利用之中，经济发展前景很可观。蒙古地广人稀，色楞格河沿岸范围
【2020最新】全国卷高考地理人文地理专题16世界地理专题测试卷
教学资料范本 【2020最新】全国卷高考地理人文地理专题16世界地理专题测试卷 编辑：__________________ 时间：__________________ 全国卷20xx年高考地理人文地理专题16世界地理专题测试卷
1.（安徽省××市20xx届高三上学期第一次教学质量检查考试）阅读图文材料，完成下列要求。 火地岛位于南美洲南端，该岛东××区域自然景观差异显著。雪线高度仅500-800米，现代冰川发育。每年的11月至次年3月都会有上千的科考和捕虾 船队集结于此。南 极磷虾为地球上资源量最大的单种生物之一，它们以微小的浮游植物作为 食物，从中将初级生产而来的能量转化，来维持其生命活动。磷虾的成体适宜 在低温和低盐的水域中生活，它的适温范围仅在0.64-1.32℃，如果温度大于 1.8℃就可能给它带来致命的危险。图16为南极磷虾分布及火地岛周边洋流分 布示意图 （1）试分析火地岛东××区域自然景观差异及其形成的原因。 （2）南极洲和大西洋西部沿岸磷虾分布区域面积大、数量多，试分析原因。 （3）某捕虾船队从火地岛出发前往图中甲海域捕获磷虾，试推测途中可能 遭遇的困难。 【答案】（1）西侧为温带阔叶林景观，东侧为温带草原和荒漠景观。原因：该地终年受西风影响，西侧为迎风坡，降水较多；东侧为背风坡，降水较少。 （2）该海域有南极环流与西风漂流流经，海水扰动带来海底大量无杋盐分，浮游生物大量繁殖，为磷虾提供充足的食物供应；受西风漂流和巴西暖流的能 量交换影响，形成适宜的海水温度、盐度；适宜磷虾生存的海域面积大；该海 域同类别生物数量较少，处于食物链的最底层，所以数量庞大。 （3）狂风急浪；海中浮冰和冰山；酷寒冰冻等。 （1）据材料可知，火地岛西部植被茂密，以温带阔叶林为主，东部为温带 草原和荒漠。东××区域自然景观差异显著原因应从气候差异角度分析。火地 岛地处西风带内，岛上山脉阻挡西风，西侧为迎风坡，降水较多，气候湿润，
职业素养课程教学大纲.doc
《职业素养提升》课程标准 一、课程基本信息 课程编号： 课程名称：职业素养提升 课程类型：公共基础课 学时：16学时 学分：1 适用专业：学院所有专业 二、课程性质与任务 《职业素养提升》课程是为了落实中共中央国务院“普遍提高大学生的人文素养”和教育部“针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”的文件精神，面向高职院校学生开设的一门重要公共基础课。 本课程旨在通过职业人文基础知识的学习，加强学生的人文素质教育，使学生具备良好的职业人文素养和职业通用能力。对于高职院校的学生来说，在完成学校人――职业人――企业人的转变过程中，由于学生职业素养的培养被忽视，学生被直接从学校人培养成为了企业人，造成学生超过基本职业能力之外的社会能力和方法能力的缺失和不健全，造成学校就业难和企业的担忧。为了全面培养综合职业能力，在发展学生专业能力培养优势的基础上，针对企业的需求和高职学生的职业能力现状，开发了《职业素养》课程。《职业素养》课程能够为其它专业课程、培养专业素养提供有力支撑，奠定坚实基础，使学生拥有良好的职业态度和持久的职业热情，该课程能够教育学生学会“做人” ，学会做一个“职业人” ，弥补学生社会能力及方法能力培养的缺失和不完善，最大限度地发挥校企合作优势，提高职业教育学生“零距离”就业能力，真正实现高职人文教育的培养目标。 三、教学基本要求 本课程彻底改变传统教学中以教师为中心、以知识为本位、以讲授为途径、以考试为终点的局限，实施以学生为中心、以能力素质为本位、以探究为途径、以综合考评为结果的教学理念和方法，还学生以教育主体的地位，引入以学生为中心的教学方法，学生根据自己的职业兴趣和专业特色明确自己作为职业人应具备的能力和素质，通过亲身实践去主动验证所
(完整word版)世界地理知识大全(整理)
世界地理知识大全（整理） 早些天，我转载了茶香飘万里的《世界地理知识大全》，将其复制到word文档，竟有72页之多。再去细看就有了重大发现：先不说其正确与否、根据何在及矛盾之处如何取舍，单就重复之处就占了超过三分之二的篇幅。 我一边读一边觉得不是滋味，读者的时间就那么不值钱啊！这网上文章还让不让人读啊！于是我就想，算了吧，别烦，花点时间，做点好事，把它整理一下吧，也为其他读者节约一些宝贵的时间。 重点是做了去重整理，将近去掉了所有重复；其次，对条目或称小段的位置作了调整；第三是对版式进行了统一处理，最终，在确保无损知识内容的前提下将文章的篇幅压缩到了22页（比原来减少了55页）。 整理后的文稿如下： 世界地理知识大全最大的海:珊瑚海(太平洋西南) 479.1万Km2）、其次阿拉伯海和南海 最小的海:马尔马拉海(亚、欧两洲之间，11350 Km2),其次亚速海和渤海 最咸的海:红海（北部盐度有42‰，比起世界海水准均盐度35‰高得多）
最年轻的海：红海（4000万年） 最温暖的海：红海 最淡的海:波罗的海（海水盐度只有7～8‰，各个海湾盐度更低，只有2％） 唯一没有海岸线的海:马尾藻海 最清澈的海：马尾藻海（目视可达72m） 岛屿最多的海：波罗的海（约有6500多个大小岛屿）（爱琴海？） 最著名的涌潮:钱塘江潮 最大的洋:太平洋（面积17968.7万Km2，南北长度约15900Km，东西最大长约19900Km） ,也是最深的,水温最高的,锰结核最多的 最小的洋：北冰洋（面积1405.6万Km2） 最深的洋：太平洋（平均深度4028m,最深点马里亚纳海沟深11034m） 最浅的洋：北冰洋（平均深度1200m，最深点南森海盆5449m） 海运最繁忙的洋:大西洋 最大的洋流:西风漂流,也是最大的寒流 最大的暖流:墨西哥暖流 最大群岛:马来群岛(亚洲)243万Km2，含印尼13000多个岛和菲律宾约7000个岛
高中：世界区域地理专题总结
高中：世界区域地理专 题总结 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高中：世界区域地理专题总结 专题一：位置： 一、东亚：80°E－140°E，20°N-50°N； 地处太平洋西岸，亚洲东部，包括中国、朝鲜、韩国、蒙古、日本等国； 二、东南亚：23°26’N-10°S, 90°E-150°E; 地处亚洲东南部，是亚洲与大洋洲、太平洋和印度洋的“十字路口”；范围包括中南半岛（中央经线为100oE），马来群岛（马六甲海峡夹在马来群岛和苏门答腊岛的11个国家：老挝、越南、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、菲律宾、文莱等）； 三、南亚：10°N－30°N，中央经线80°E； 地处亚洲南部，范围包括北部三个内陆国（尼泊尔、不丹、锡金），中部三个临海国（印度、孟加拉国、巴基斯坦），南部两个岛国（马尔代夫、斯里兰卡）； 四、中亚：40°N-50°N，50°E-80°E； 地处亚欧大陆的“心脏”部位，世界岛，范围包括五大国家（哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、土库曼斯坦、塔基尔斯坦），古代是丝绸之路，现代是第二亚欧大陆桥，战略地位重要； 五、西亚和北非：20°N-40°N，20°E-65°W； 地处“两洋”（大西洋、印度洋），“三洲”（亚洲、非洲、欧洲），“五海”（里海→黑海→地中海→红海→阿拉伯海），是海陆交通要道（苏伊士运河——埃及，土耳其海峡——土耳其），北回归线横穿南部； 六、撒哈拉以南非洲：30°N-30°S，20°W-60°E，中央经线：20°W； 地处印度洋，大西洋之间的低纬地区，南回归线，赤道横穿，范围包括49个国家； 七、西欧：40°N-70°N，10°W-20°E； 北邻北冰洋，西临大西洋，南靠地中海； 八、欧洲东部和北亚：
《儿童少年卫生学》.教学大纲docword版本
《儿童少年卫生学》5年制本科课程教学大纲 一、课程基本信息 课程编号：0303010 课程名称：儿童少年卫生学 英文名称：Children and Adolescents 课程性质：专业课 总学时：45 学分：2.5 适用专业：预防医学类专业 预修课程： 适用专业：预防医学类专业 预修课程： 建议教材： 课程简介：儿童少年卫生学是研究正处在生长发育时期的儿童少年身心健康与外部环境及遗传等因素的相互关系，以保护和促进儿童少年
身心健康的科学。是预防医学的重要组成部分，也是预防医学专业基础课程之一。 儿童少年卫生学的主要研究内容主要有以下几个方面： ①生长发育是本学科的基础内容和重要研究方向。包括身、心两个方面，两者相辅相成、相互影响；②疾病防治儿少卫生学以学生为主体开展疾病防治工作，和临床医学有不同的侧重点；③心理卫生充分反映的有关儿童少年心理、情绪、行为问题发生、发展与个体素质、人文社会环境、社会变革等的相关研究所取得的重大进展； ④学校健康教育进行较全面的改进和更新；⑤学校环境建设和卫生监督的内容和方法。 对于学好儿少卫生学教学方法与要求有：①掌握坚实的学科基础知识流行病学和卫生统计学是儿少卫生学的基础学科，并与其它预防医学学科，如营养卫生、劳动卫生、环境卫生、社会医学、卫生经济学、卫生管理学、卫生法学等也有密切的联系；②熟悉自身领域的特点和需求，灵活运用各种知识技能；③熟悉法法规，依法从事儿少/学校卫生工作。 通过本课程的理论讲授，使学生掌握本教学大纲要求的基本理论、基本知识和基本技能，并培养学生分析问题与解决问题的能力，使学生逐步成为在儿童少年卫生方面具有初步的独立工作能力的卫生工作者。
专题15 世界地理 解析版
专题15 世界地理 【2020年】 （2020·山东卷）奥赫里德湖和普雷斯帕湖位于巴尔干半岛，是沿断层形成的典型构造湖，由岩性为石灰岩的加利契察山相隔（下图）。奧赫里德湖面积348km2，湖面海拔695m，平均深度144．8m，湖水透明度21．5m，是欧洲透明度最高的湖泊，渔产不甚丰富；普雷斯帕湖面积275km2，湖面海拔853m，平均深度18．7m，湖水透明度1．5～7．2m，透明度湖心最大、近岸较小，渔产颇丰。据此完成下面小题。 9. 奥赫里德湖湖水的主要补给来源是（） A. 雨水 B. 河流水 C. 地下水 D. 冰雪融水 10. 导致两湖渔产差异的主要因素是（） A. 水温 B. 水深 C. 水量 D. 水质 【答案】9. C 10. D 【解析】9.由图文信息可知，奥赫里德湖是沿断层形成的典型构造湖，地形封闭，海洋水汽难以到达，位于巴尔干半岛，气候属于地中海气候，年降水量较少，故A错。从图中可以看出，奥赫里德湖几乎无河流注入，B错。题干材料提示，奥赫里德湖东侧的加利契察山岩性为石灰岩，石灰岩吸水性强，含水量大，可以为奥赫里德湖提供稳定的水源，C对。该地区纬度较低，海拔较低，几乎没有终年积雪，D错。故选C。 10.由图文信息可知，两湖的纬度和海拔相差不大，因此水温差异不大，故A错。奥赫里德湖面积更
大，水深更深，水量更大，应该渔业资源更丰富，但实际渔产不如普雷斯帕湖丰富，因此水深和水量不是导致两湖渔产差异的主要原因，故BC错。影响渔业资源主要因素是饵料，奥赫里德湖是欧洲透明度最高的湖泊，水质好，营养盐类少，饵料不足，渔产不丰，故D对。故选D。 （2020·浙江卷）阅读材料，完成下列问题。 材料：西欧是世界上重要的天然气输入地区。图一为欧洲部分地区略图。德国是天然气进口大国，92%的天然气需要从国外进口。图二为2017年德国天然气进口来源构成图。目前，俄罗斯、德国等国家在图1中甲乙两地间新建天然气输气管道。 （1）简述西欧大量输入天然气的主要原因。 （2）与北海相比，评价在波罗的海建设天然气管道的自然条件。 （3）简述德国天然气进口来源的主要特征，并指出德国在甲乙两地间采用输气管道进口天然气的优势。 【答案】（1）经济发达，需求量大；本地天然气产量较小，供需矛盾突出；天然气为低污染能源，对环境影响较小。 （2）有利：海水深度较浅；风浪较小等。不利：冬季海面结冰。 （3）特征：来源于邻近国家；来源多元，俄罗斯比例最大。优势：运输连续性强；运输安全性高；运输量大；成本低。 【解析】本题考查西欧能源利用的影响因素及天然气管道修建的影响因素等知识点，多为基础知识考查，同时考查学生的读图分析能力。 （1）西欧天然气储量、产量有限，但是西欧多发达国家，经济发展对能源需求量大，冬季冷湿，部分
世界地理知识大全
世界地理知识点大全 1.世界地理概况 (1) (29%)，七分海洋(71%) 亚洲及太平洋最大，大洋洲及北冰洋最小。 ⑴面积排序：亚、非、北美、南美、南极、欧、大洋洲；太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 ⑵东半球洲-亚欧非大洋洲；西半球洲-南北美洲。跨东西半球国-冰岛；新西兰-位于西半球。 ⑶北半球洲-亚欧北美；南半球洲-南极洲，大洋洲、南美大部、非洲一部分。 ⑷赤道穿过地区：刚果盆地、东非高原(乞力马扎罗)、印尼、新加坡、厄瓜多尔(基多)、巴西亚马孙平原。 ⑸北回归线穿过地：非洲撒哈拉、阿拉伯半岛、印度、孟加拉国、滇桂粤(汕头)台、墨西哥。 ⑹南回归线穿过地：纳米比亚、马达加斯加等南部非洲；澳；智利、阿根廷、巴西等南美中部。 ⑺南极洲：大部在南极圈内，被三大洋环绕。 Ⅱ.世界大洲的主要界限： 亚与欧：乌拉尔山-乌拉尔河-大高加索山-土耳其海峡；亚与非：苏伊士运河、红海； 南北美洲：巴拿马运河； 亚与北美：白令海峡； 欧与非：地中海、直布罗陀海峡。[延伸]地跨两大洲的国家：美、俄、土、埃、印尼(新几内亚岛属大洋洲)、 哈萨克斯坦、巴拿马等。
Ⅲ.世界主要的半岛：阿拉伯半岛(最大)、印度半岛、中南半岛、拉布拉多半岛、斯堪的纳维亚半岛、索马里半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛、小亚细亚半岛、南极半岛、朝鲜半岛、马来半岛、堪察加半岛、佛罗里达半岛。 【识读世界主要岛屿轮廓】（写出名称和图中经纬线度数） ⑴⑵⑶⑷
Ⅳ.世界主要岛屿、群岛：格陵兰岛(最大)、马达加斯加岛、马来群岛、日本群岛、大不列颠岛、冰岛、西印度群岛、北岛、南岛、火地岛、塔斯马尼亚岛、斯里兰卡岛。（写名称及经纬线度数） ⑸ (6) （7）（8） (9) (10) (11) ⑴⑵⑶⑷⑸ （12）（13） (14) (15)
世界地理专题复习之
世界地理专题复习之《世界陆地与海洋》 山东省菏泽市郓城县郓城第一中学李庆敏 一、七大洲特点总结 1.世界海陆分布：陆地占29%，海洋占71% 2.大陆：亚欧（最大）、非洲、北美、南美、南极、澳大利亚六块大陆 3.岛屿：面积较小的陆地，格陵兰岛-世界最大 4.群岛：马来群岛-世界最大 5.半岛：陆地伸进海洋的部分，阿拉伯半岛──世界最大 6.各大洲面积：亚洲4 400万平方千米、非洲3 000万平方千米、北美洲2 400万平方千米、南美洲1 800万平方千米、南极洲1 400万平方千米、欧洲1 000万平方千米、大洋州900万平方千米 7.七大洲位置分析 ①所在半球（东西半球、南北半球） 全部在北半球的大陆有：亚欧大陆、北美大陆 全部在北半球的大洲有：欧洲、北美洲 全部在南半球的大陆有：澳大利亚大陆、南极大陆 全部在南半球的大洲有：南极洲 跨南北半球的大陆有：非洲大陆、南美大陆 跨南北半球的大洲有：南美洲、非洲、亚洲、大洋洲 全部在东半球的大陆有：非洲大陆、澳大利亚大陆 全部在东半球的大洲有：非洲 全部在西半球的大陆有：北美大陆、南美大陆 全部在西半球的大洲有：北美洲、南美洲 跨东西半球的大陆有：亚欧大陆、南极大陆 跨东西半球的大洲有：亚洲、欧洲、大洋洲、南极洲 ②洲际分界线 亚非两洲：曼德海峡──红海──苏伊士运河 亚欧两洲：乌拉尔山脉──乌拉尔河──里海──高加索山脉──黑海──土耳其海峡非欧两洲：直布罗陀海峡──地中海 亚洲与北美洲：白令海峡
南北美洲：巴拿马运河 北美与欧洲：丹麦海峡 南美与南极洲：德雷克海峡 ③跨洲的国家 亚、非两洲：埃及 亚、欧两洲：土耳其、俄罗斯、希腊、哈萨克斯坦、格鲁吉亚、阿塞拜疆 亚、大洋洲：印尼 北美、大洋洲：美国 南、北美洲：巴拿马 ④大洲中部经线 亚洲：北部分──东经60度至西经170度；南部分──东经30度至东经120度；中部经线──东经80度或东经90度 欧洲：北部分──0度经线至东经60度；南部分──西经10度至东经50度；中部经线──东经20度 北美洲：主体部分──西经120度至西经60度；中部经线──西经90度 南美洲：主体部分──西经80度至西经40度；中部经线──西经60度 非洲：主体部分──西经10度至东经40度；中部经线──东经20度 澳大利亚：东经115度（东经120度）至东经155度（东经150度） ⑤海陆位置 二大洋包围的大洲：南美洲、大洋洲、非洲、欧洲 三大洋包围的大洲：南极洲、北美洲 四大洋包围的大洲：亚洲 8.七大洲地形特色
世界地理专题
世界地理专题 2012年1月1日是世界最大的自由贸易区——中国—东盟自由贸易区启动两周年纪念日，两年来贸易区发展非常迅速，读甲、乙两图回答1～3题。 甲乙 1．M湖与东南亚最大河流——湄公河相通，M湖水面面积处于增加的时期一般出现在( ) A．全年 B．1～6月 C．5～10月D．10月～次年5月 2．乙图景观出现在甲图的( ) A．①地B．②地 C．③地D．④地 3．下列属于中国与东盟各国经济合作的有利条件的是( ) ①东南亚各国华人华侨众多 ②中国与东盟各国自然地理环境相同 ③中国与东盟各国在资源和经济上具有互补性 ④基于“反恐”的需要 A．①②B．②④ C．①③D．③④ 读图2和图3，完成4-6题。 4．日本与新西兰的地理特征相比，下列叙述正确的是
A．所处的南北半球不同，但都位于东半球 B．两国的气候都具有海洋性特征 C．两国均以平原地形为主 D．日本的面积小于新西兰 5．2011年2月22日新西兰发生里氏6.3级地震。3月11日日本东部附近海域发生9.0级地震。两国多地震的共同原因是 A．均位于太平洋板块的西部 B．均位于亚欧板块东部边界 C．均位于地壳活跃地带 D．均位于板块的生长边界 6．日本农业以水稻种植业为主，而新西兰则以大牧场放牧业和混合农业为主，导致这种差异的因素主要是 A．气候 B．地形 C．技术 D．人口 【考点定位】该题考查世界分区地理，重点考查气候、地质灾害和农业类型等。 4．导致图中L地与R地降水量差异的主要原因可能是( ) A．纬度位置B．离海的距离 C．地形D．植被 5．下列说法正确的是( ) A．M海区属于印度洋 B．Q湖是世界上最深的湖泊 C．该区域为热带草原景观 D．油橄榄是该区域主要农作物之一 【答案】4.C 5.D 【解析】第4题，根据经纬度及海陆轮廓判断，该地为巴勒斯坦地区，西部属于地中海气候。L地位于西风迎风坡，降水多；R位于谷地中，处于背风坡，降水少。第5题，M 为地中海，属于大西洋；Q湖为死海，是世界上陆地最低点；该区域植被主要是亚热带常绿