一年级下册识字三教学设计(两课时)
一年级下册语文识字三教案
一年级下册语文识字三教案教案标题：一年级下册语文识字三教案教学目标：1. 学生能够认读并正确书写本课时所学的汉字。
2. 学生能够理解并正确运用本课时所学的汉字。
3. 学生能够通过各种活动和练习，提高识字能力和字词运用能力。
教学重点：1. 学生能够准确地认读并书写本课时所学的汉字。
2. 学生能够理解并正确运用所学的汉字。
教学难点：1. 学生能够通过各种活动和练习，提高识字能力和字词运用能力。
教学准备：1. 教师准备课件、黑板、白板、幻灯片等教学工具。
2. 学生准备课本、练习册、笔、橡皮等学习用品。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或实物，引起学生对本课时主题的兴趣。
2. 教师与学生一起讨论与主题相关的问题，激发学生的思考和积极参与。
Step 2: 新知呈现（10分钟）1. 教师通过课件、黑板或幻灯片等方式，展示本课时所学的汉字。
2. 教师逐个教授每个汉字的发音、意思和正确书写方法，并与学生一起朗读、模仿和书写。
Step 3: 合作学习（15分钟）1. 学生分成小组，进行合作学习活动。
2. 学生在小组内互相交流、讨论并完成与所学汉字相关的任务，如造句、填空、配对等。
Step 4: 拓展应用（15分钟）1. 教师设计一些拓展应用活动，让学生能够运用所学汉字进行创造性的表达，如写作、绘画、角色扮演等。
2. 学生展示自己的作品，并与同学分享。
Step 5: 归纳总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本课时所学的汉字，并强调其正确发音、意思和书写方法。
2. 教师总结学生在本课时中的表现和进步，并鼓励学生继续努力提高。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 教师布置与本课时内容相关的作业，如练习册上的填空、书写等任务。
2. 教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课余时间多进行识字练习。
Step 7: 结束（2分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
2. 教师提醒学生下节课的内容和要求，并祝愿他们度过愉快的一天。
小学语文一年级识字三教学设计
小学语文一年级识字三教学设计小学语文一年级识字三教学设计教学内容：人教课标版小学语文一年级下册《识字3》教材分析：这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。
读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。
设计理念：借助文本，进行快速集中识字；让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。
教学目标：1.会认读“雾、霜”等13个生字，拓展认识12个字，初步感悟形声字的特点；会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
学习重点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
教学流程：第一课时教学目标：1.会认读“雾、霜”等13个生字，拓展认识12个生字，初步感悟形声字的特点；会写“李、秀”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感悟对子的特点和趣味，感受大自然的'美。
教学重点：会认书中13个生字，会写“李、秀”两个生字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：进行偏旁归类识字，初步感悟形声字的特点。
教学过程：一、情景导入，欣赏美景1、激趣：老师今天给你们带来了一样好东西，猜猜是什么？（一组大自然的美景图）2、课件出示大自然的美景组图，学生欣赏。
（配上《小鸟小鸟》乐曲）3、师：刚才你看到了什么？想说什么？二、多种形式，集中识字1.（课件出示带生字的词语）孩子们说得真棒！这些词语，你们会读吗？2、展示读词。
（认识哪个读哪个）3、认读词语。
（1）自由读词。
（2）老师引导区分平翘舌音、前后鼻音。
（3）小老师教读。
（4）齐读。
4、识记生字。
（1）（点击课件，出示带拼音的生字）这些淘气的生字宝宝从词语里跑出来了，想想用什么好办法记住它们，带会儿好送它们回家哟！交流识字方法。
师相机列出带雨字头、虫字旁、木字旁的字，并适时拓展认识12个带雨字头、虫字旁、木字旁字，初步感悟形声字的特点。
一年级下册识字三教案
一年级下册识字三教案教案标题：一年级下册识字三教案教学目标：1. 学生能够认读并书写本课时所学的字词。
2. 学生能够运用所学的字词进行简单的句子构建。
3. 学生能够通过阅读理解简单的短文。
教学重点：1. 掌握本课时所学的字词的发音和书写。
2. 运用所学字词进行句子构建。
3. 理解并回答与课文相关的问题。
教学准备：1. 教材：一年级下册语文教材。
2. 教具：黑板、白板、彩色粉笔/马克笔、图片卡片、小黑板、课件等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示图片或卡片，复习上节课所学的字词。
2. 引导学生回忆与字词相关的句子。
二、新课呈现（15分钟）1. 准备好本课时的教学材料，如图片、课件等。
2. 通过图片或课件呈现本课时的新字词，引导学生跟读并注意发音和书写。
3. 分组或全班共同完成字词书写练习。
三、合作探究（20分钟）1. 将学生分为小组，每组分发一份练习册或活动卡片。
2. 学生根据练习册或卡片上的要求，运用所学字词进行句子构建。
3. 鼓励学生在小组内相互交流和讨论，帮助解决问题。
四、巩固练习（15分钟）1. 分发练习册或工作纸，让学生独立完成相关练习。
2. 监督学生的学习过程，及时给予指导和帮助。
五、拓展延伸（10分钟）1. 准备一段简短的短文，围绕本课时的字词编写。
2. 读出短文并提问学生相关问题，鼓励学生回答并理解短文的意思。
六、课堂总结（5分钟）1. 总结本节课所学的字词和句子。
2. 引导学生思考并回答与本节课相关的问题。
教学反思：本节课通过多种教学方法，如图片展示、合作探究和短文阅读等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。
教师应充分利用教具和教材，让学生在互动中掌握所学知识。
同时，教师还应注意课堂管理，确保学生能够安静、专心地参与到教学活动中。
统编版语文一年级下册识字3《小青蛙》、识字4《猜字谜》(教学设计)
统编版语文一年级下册识字3《小青蛙》、识字4《猜字谜》（教学设计）教学内容：《小青蛙》和《猜字谜》是统编版语文一年级下册的识字教学内容，通过这两个文本，学生可以在轻松愉快的氛围中学习生字词，同时培养他们的观察力、思维力和想象力。
其中，《小青蛙》以小青蛙捉害虫为题材，教育学生保护益虫，维护生态平衡；《猜字谜》则是通过有趣的字谜游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的语文素养。
教学目标：1. 学习《小青蛙》和《猜字谜》中的生字词，并能正确书写、运用。
2. 通过学习，让学生了解小青蛙的生活习性和保护益虫的重要性，培养他们的环保意识。
3. 培养学生观察汉字结构特点，提高他们的识字能力。
4. 通过猜字谜游戏，激发学生学习语文的兴趣，提高他们的思维能力和想象力。
教学难点：1. 生字词的读音和书写。
2. 汉字结构的理解和记忆。
3. 猜字谜游戏中字词的联想和理解。
教具学具准备：1. 课文《小青蛙》和《猜字谜》。
2. 生字卡片。
3. 小黑板。
4. 猜字谜游戏道具。
教学过程：一、导入1. 利用图片或实物展示小青蛙，引导学生关注小青蛙的生活习性和保护益虫的重要性。
2. 引导学生观察汉字“青”和“蛙”，讲解字的结构和读音，让学生初步感知生字。
二、学习《小青蛙》1. 学生自读课文，注意读音和停顿。
2. 教师带领学生逐句解读课文，讲解生字词的意思和用法。
3. 引导学生观察生字词的结构特点，讲解形声字的特点和记忆方法。
4. 学生跟读课文，巩固生字词的读音。
三、学习《猜字谜》1. 教师出示字谜，引导学生观察、思考和猜测。
2. 学生分组讨论，尝试解答字谜。
3. 教师公布答案，讲解字谜中字词的意思和用法。
4. 学生跟读课文，巩固字谜中字词的读音。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述《小青蛙》和《猜字谜》的主要情节。
2. 总结生字词的读音、书写和用法。
3. 强调保护益虫和生态平衡的重要性。
板书设计：《小青蛙》1. 小青蛙的生活习性和保护益虫的重要性。
一年级下册《识字三》教学设计一等奖5篇
1、一年级下册《识字三》教学设计一等奖教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。
认识三个偏旁。
理解本课新词。
2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3、诵读课文，积累词语。
教学重点读准字音，认清字形，写好生字。
教学过程一、创设情境，导入课文上课了，先请学生看老师做一个动作。
只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。
出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。
‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。
”二、初读课文，学习生字，倡导自主学习1.学生自读。
要求：（1）读准字音，读通课文。
遇到难读的字多读几遍。
（2）看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。
（3）把自己记住的字在本子上练写。
2.交流讨论。
学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。
3.检查读书情况。
4.学生自读两遍课文。
三、细读课文，用心品味1.谁来说说你对宁宁有了哪些了解？你是怎么知道的？找出相关的句子读给大家听听。
2.让我们看看宁宁画的画是什么样的？（指导看图）3.指导朗读课文第一、二句。
4.课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗？学生讨论，发表看法。
5指导朗读第三句，注意问句的读法。
6.练习背诵，赏读品味。
（1）指导读。
（2）老师配乐朗读。
四、学习生字，认真书写1.老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。
2.学生练写（先描后仿），老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。
五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方？2、一年级下册《识字三》教学设计一等奖教学目标：1、认识16个生字，会书写10个生字。
2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。
3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。
一年级下册识字3教学设计
一年级下册识字3教学设计
一年级下册识字3教学设计
一年级下册识字3教学设计
一、教材分析：
本课主要由两部分组成。
一是舟等6个现代字的演变表和这些字组成的词语。
演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。
二是一首儿歌，为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。
此外，还配有两幅图，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。
这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。
一年级下册识字3精品教案教学设计
二、学习目标：
1、认识本课15个生字，学会6个偏旁
2、初步了解一些象形字的来历，激励学生学习汉字的兴趣。
3、有感情地朗读、背诵儿歌，体会儿歌表达的情感。
三、教学重点：
1、识字
2、感情朗读课文，体会儿歌的'意境
四、教学难点：
认真书写和写好字是难点
五、教学准备：
卡片、挂图
六、教学时间：
2课时
第一课时
学习目标：
1、识本课9个生字，学会3个偏旁
2、步了解一些象形字的来历，激励学生学习汉字的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学过程：
一、故事导入：
很久很久以前，地球上出现了人类。
一开始，相互之间交流因为没有文字而显得特别困难。
/后来，聪明的人们就把要说的事物用树枝画下来。
（出示小船的象形字）后来，人们觉得画下来很费时，就慢慢地把这些画简化，就成了现在的汉字舟。
二、出示图，认识生字新词
（1）我们来看看今天学的这些字又是怎样演变而来的？
（2）认识生字、新词。
人教版小学语文一年级下册《识字三》教学设计
人教版小学语文一年级下册《识字3》教学设计教材简析：《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
教学本课应在学生熟读成诵的基础上，了解大自然实际，采用多种方法识字。
教学目标：1．认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3．有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：认识“雾、霜”等13个生字，诵读课文。
教具准备：生字卡片、新词卡片。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
我们的家园里有各种美丽的自然景观，有各种各样色彩艳丽的花草树木，还有许许多多活泼可爱的小动物。
我们都很喜欢它们。
通过这一组课文的学习，我相信同学们会有新的认识。
今天，我们就来学习第一篇课文《识字3》。
这是一首对子歌。
你们想读一读吗？二、初读全文，感知对子。
1.自由读课文，想想在读文中遇到不认识的字怎么办？2、学生自由读课文，游戏“警察抓小偷”的形式在课文中把生字圈起来。
3.指名分段读课文，正音。
三、读中识字，整体感知。
1、学习第一段，识字。
（1）指名读第一段的第一句，出示生字课件：雾、霜。
说说什么时候看到过“雾”和“霜”，下雾和下霜时是什么样的情景。
（2）出示：晨雾、秋霜齐读，理解词义。
（3）指名读第二句，出示：朝霞、夕阳。
齐读。
注意：“朝”多音字朝（ Zhao）是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳多音字，板书：朝（Zhao ）朝阳（ chao ）朝鲜（4）出示朝霞、夕阳图片，感受景色之美。
（5）、出示：和风细雨齐读，说说词义。
2、读第二段，识字。
（1）指名读第二段，出示生字：蝶、蜂、碧、紫、千。
（2）认读生字并组词。
（3）出示：万紫千红齐读，再说说“万紫千红”是什么样的的景象，你见过这样的美景吗？3、齐读第三段，出示生字：李、杨、秀（1）指名认读生字、组词。
部编版小学语文一年级下册《识字3 小青蛙》教学设计及课后作业设计
新课教学（ ）分钟 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。
指名读，齐读。
（课件出示3：）出示：清、晴、情、请、睛这一组字有什么共同的特点？读音相近，都带有后鼻音“ing ”；字形相通，都有“青”字。
4﹒认读生字，读准字音。
出示：（课件出示4：）y ǎn b ǎo hù hài shì ràn ɡ bìn ɡ sh ēn ɡ qì 眼 保 护 害 事 让 病 生 气学生自由读，指名读，评价读。
共同指正：“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。
5﹒填空：小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对（ ），专吃害虫，（ ）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。
（课件出示5：填空）三、自主识字，读通课文1．（课件出示6）请学生找到青字家族的字。
教师随机讲解。
（1）清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。
（2）晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。
（3）请：“言”加“青”就是请。
谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。
谁能用“请”说句话？ （4）“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。
（5）睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。
2﹒识记生字:（课件出示7：生字）【设计意图：这是初读感知，扫清生字读音的障碍。
这是自主预习的阶段。
一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。
】【设计意图：本环节设计了识字解字义，课文的正确朗读。
识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。
】【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】读。
（4）开火车读、齐读。
（5）正音，指导：睛jīnɡ晴qínɡ2.教学新偏旁“疒（病字框）”和笔画“横折提”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《识字3》教学设计第一课时
学习目标：
1、会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”2个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，朗读课文。
课前准备：生字卡片、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）
2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
）（学生观看图片）说说看，你们看到了什么？生回答。
引导学生观察说说画面的景色。
过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。
一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字3 里
二、初读课文，识记生字
1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。
那你们就快快开始吧！
2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。
请小老师带领大家读一读。
提问：你认识哪些生字宝宝？生读。
在哪儿见过？
3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。
“霜蜂”拼读。
4、手拉手开火车读生字。
5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。
请三个同学上台摆卡片。
6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。
把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。
7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。
齐读，有不懂的地方吗？
三、再读课文，理解对子的特点
1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。
2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字
3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕齐读。
（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。
4 、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。
老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。
拿起书，做好准备。
还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。
5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！.
我们班的小朋友就是能干，老师奖励大家听音乐做做动作（做课中操）。
四、书写练习
1、这群生字宝宝又也出来了，（出示生字）我们也跟他们打招呼？齐读，你发现了什么现象吗？这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？（秀香和）他们都有相同的什么，什么不同？
2、书写指导：秀香和
A请大家仔细观察，写禾字头和禾字旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构，写得比较宽扁；和字旁写得比较瘦长）B师范写“和香秀”，提醒和禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。
要写得紧凑。
C“秀”重点指导“禾字头”：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。
秀的横从横中线起笔，最后一笔是捺。
D学生自由练写。
教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。
？
五、作业
今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌。
其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。
1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。
2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。
板书设计：
识字三
对子歌秀和（指导书写）
《识字3》教学案第二课时
学习目标：
1.会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“语、千、李、香”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.加深对对子歌的认识，具有热爱大自然的感情。
重点：读准字音，识记字形，朗读课文。
课前准备：
教师：课件
学生：熟读课文
教学过程：
一、交流课前搜集到的对子歌，导入新课
学生一起齐背课文。
交流课前搜集到的对子歌，继续学习《识字三》，加深对对子歌的认识。
二、研读课文，随文识字
1.研读第一小节。
（1）齐读第一小节。
(注意对子歌的节奏)
（2）指生读“云对雾，雪对霜”。
A:这里有课文的两个生字，带拼音连读两遍。
请小老师带读。
B：去掉拼音，你还能读出来吗？仔细观察，这两个字有什么共同点？为什么是雨字头呢？你怎么记住这两个字？（音形义）
C: 生活中你见过“雾”吗？简单描述一下。
D：课件，理解“霜”。
你看到霜是什么样的？对，深秋季节，我们在上学的路上经常看到的白白的，亮亮的东西就是“霜”。
E：让我们饱含自己的理解再读“云对雾”“雪对霜”。
（3）指生读“和风对细雨，朝霞对夕阳”。
A:这里有课文的三个生字，（课件出示。
）带拼音连读两遍。
B：去掉拼音，谁来读？你有什么好办法记住这三个字？
C: 你见过“朝霞”吗？看课件，“朝霞”“朝阳”“晚霞”“夕阳”。
D：多么美丽的自然景观，谁来读读第一小节，读出对大自然的喜爱之情。
去掉一个“对”字，“和风细雨”是一个成语，再读一遍成语。
2.研读第二小节。
（1）看同学们读得这么棒，老师奖励大家再欣赏几幅美景。
（2）多么美丽的景色，你们听。
师读第二小节。
A:这里有课文的有两个生字，（课件出示）带拼音连读两遍。
B：去掉拼音，每个字读两遍试一试。
你有什么好办法记住这两个个字？同桌之间商量一下。
C: 比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……）什么是“碧野”？简单描述一下。
D：（课件：出示碧野图。
同学们看，一望无际碧绿的麦田，这就是“碧绿的田野”——“碧野”。
上面是蓝蓝的天空，下面是碧绿的田野这就是“蓝天对碧野”，去掉“对”字，这个成语是“蓝天碧野”。
再看这幅图片，猜猜，它展示的是“什么对什么”？
生答。
看到这万紫千红的景色，你想说什么？
E：指名多个学生带着喜爱之情读读第二小节，互评读得怎么样。
小结：一边读一遍想象画面就能读得入情入境。
3.研读第三小节。
（1）听同学们读的这么好，又有一些图片要跟我们交朋友了。
（2）这么优美的景色，你能不能用课文中的对子歌展示出来？看谁预习课文最用心。
（指名读出文中的对子）
（3）真是用心学习的好孩子。
A:这里有课文的三个生字，带拼音连读两遍。
B：去掉拼音，你还能读出来吗？你怎么记住这三个字？
C: 课件，山也青绿，水也秀美，猜一猜这就是什么对什么？
出示下一幅：你看到了什么景色？“鸟儿在歌唱，花儿在开放”这又是什么对什么？看到这优美的画面，老师仿佛都被陶醉了，我们一起再读第三小节，感受大自然的美妙。
三、回归整体，指导书写
1.课文学到这儿，生字宝宝就要和我们说再见了，让我们再跟它们打个招呼吧！学习生字，光记住它们的名字可不行，还要学习写一写，这节课我们再来学写其他四个字。
2.书写指导。
自己观察课本，集体交流应该注意的事项，互相提醒，达成共识。
3.学生练写。
教师巡视检查。
4.写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。
？
四、作业
通过今天的学习，同学们对对子歌有了更加深刻的认识。
更重要的是我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。
五、结束
让我们读着对字歌结束今天的课程。
长对短，方对圆，黑夜对白天。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
板书设计
识字3
长对短，方对圆，黑夜对白天。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。