关于新北区幼儿园游戏化集体活动核心组开展第3次活动的通知(1)
常州新北区新桥镇中心幼儿园新龙园区集体活动设计方案
师：今天我给小朋友准备了铃鼓、圆舞板、碰铃三种乐器为这首曲子打击乐，看看铃鼓可以在哪里进行演奏呢？怎样演奏？“走”的动作可以用什么乐器演奏？“跳”的动作呢？
2、看指挥完整随乐演奏(ABA)，初步感受用“乐器武器”进行闯关的乐趣（第一关）。
游戏：超级玛丽
要求：部分幼儿律动游戏，部分幼儿乐器伴奏，完整随乐闯关表演（终极挑战）
师：我们要进行最后的终极挑战了，只要你们闯过这一关就能变成超级玛丽！请每队的前四位小玛丽先上来闯关，其他超级玛丽在座位上用“武器”为他们做掩护。如果他们过关了，一会儿再掩护你们闯关。
表演与演奏的幼儿交换，继续闯关。
游戏导入激发幼儿兴趣，引导幼儿初步融入情境。
常州市新北区新桥镇中心幼儿园（新龙园区）集体活动设计方案
活动名称
音乐：玛丽波尔卡
设计者
陈蕾
执教者
陈蕾
日期
2017．11
活动班级
新龙大班
修改者
教材
与
幼儿发展分析
教材分析：
音乐原曲名《胡西尔.休西波尔卡》，是手风琴乐曲，曲风较欢快、诙谐，乐段清晰，稍作剪辑，便呈现出ABA结构特点。我将“超级玛丽”的游戏情境与乐曲结合，设计出打击乐游戏“玛丽波尔卡”，以“闯关”的游戏情境吸引幼儿积极参与。
难点：根据身体动作的暗示，探索用铃鼓的不同方法演奏B段。
活动准备
教具：相关图谱、音乐、铃鼓、圆舞板、碰铃各8套，大鼓一套。
幼儿经验准备：幼儿已欣赏过“超级玛丽”的电玩游戏并会随乐律动游戏。
活动过程
活动版块
活动内容与呈现方式
设计意图
幼儿园大班音乐活动游戏化之实践研究
幼儿园大班音乐活动游戏化之实践研究包佳慧中国学前教育专家陈淑琴指出：“幼儿音乐活动游戏化，就是用游戏化的方法来组织音乐活动，对幼儿进行音乐教育。
”采取游戏化的形式进行音乐教学活动是发展幼儿自主性的有效策略，让孩子们的音乐活动具有游戏和类似游戏的特征，能使他们体验到和“玩”一样的感觉，能够积极、快乐、不知不觉、不知疲倦地投身于音乐活动之中，在唱唱、跳跳、听听、玩玩、敲敲打打中，不仅能使使幼儿感知音乐，发展他们的音乐能力，还能使幼儿的认知、情感及社会性得到全面的发展。
1 音乐课程游戏化的意义音乐在陶冶情操的同时对幼儿的情感、认知和审美等都起到积极的引导作用。
同时幼儿对游戏的接受程度较高，有助于孩子智力的开发和动作协调能力的培养，在游戏中培养自己的乐感，认识这个世界。
因此，如何调动孩子认识音乐、学习音乐知识的积极性，采用游戏化的教学教法，是激发孩子学习音乐主动性极其有效的方式。
幼儿园音乐课程游戏化，是对幼儿品德教育、审美教育、提高想象力、认知能力，丰富音乐知识的才能、发展智力的良好手段。
用这种手段让幼儿用肢体去感知音乐，用心灵去触摸音乐，在游戏的过程中去体会音乐。
音乐游戏灵活多变而富于想象，符合幼儿学习音乐的生理和心理特点，幼儿时期是实施早期音乐教育的重要阶段。
有意识、有兴趣地听音乐是幼儿学习音乐的心理动机。
音乐是时间艺术，是瞬间的听觉艺术，音乐游戏又是在音乐伴随下进行的一种活动。
扑捉和聆听到音乐信息是幼儿学习音乐的基础，大多在婴儿时期就具备了敏锐的听觉，能辨别不同频率声音的能力，自然对音乐做出反映是幼儿的本能，也是幼儿的兴趣所在。
幼儿乐于玩音乐游戏并从中接受音乐教育。
2 音乐课程游戏化的教学理念2.1 内容的游戏化在幼儿园音乐教学内容中，除音乐游戏外，在唱歌、韵律活动、打击乐演奏、音乐欣赏等教学内容中，游戏的特征也十分明显。
如：《秋天多么美》这首歌曲，可用游戏的方法，有角色、有场景的再现歌曲中反映的情景。
聚焦问题 创新策略 提升质量--常州市新北区区域推进课程游戏化建设微行动
聚焦问题创新策略提升质量——常州市新北区区域推进课程游戏化建设微行动常州市新北区教育局徐志国高丽泽课程游戏化项目推进以来，常州市新北区以高质量推进区域学前教育内涵建设与促进幼儿发展为核心目标，以提升幼儿园课程建设与实施水平为先导，以推动区域课程游戏化建设为抓手，聚焦问题解决，促进质量提升。
立足本区“地域广、农村多、差异大”等实际情况，构建聚焦整体质量提升的区域幼儿园课改联动系统，探索融合推进、协同发展、经验共享的课程游戏化实施途径与策略，建立健全学前教育质量保障体系，实现区域适龄儿童接受高质量的学前教育，同时为区域推进课程游戏化建设探索出一条前瞻性、普适性的“指向质量提升的课程改革”的行动之路。
一、多元调研，摸准问题把区域的共性问题和不同性质、不同发展层次园所的个性问题把握准，是提升区域推进课程游戏化建设实效的前提和关键，也是明确后续工作方向和任务的核心所在。
为此，各园依据《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》等进行自我比对和剖析，明晰本园存在的问题和面临的挑战；区域组建专家团队，以课改先行园的名园长及业务骨干为主要力量，分成六个小组，按片区进入园所进行实况调研、把脉问题；开放本区省、市各类课改项目园现场，让广大幼儿园在相互观摩中学习经验，发现不足，进一步深入理解课程游戏化的核心内涵。
经过调研，我们发现本区域面临的挑战主要聚焦在以下四个方面。
1.教育观念有待转变本区学前教育“地域广阔、农村园多、民办园比例逐年增大”，区域内部分民办园以及偏远农村园发展基础较为薄弱，园长与教师的理念还较为落后，对幼儿园课程的本质把握不够，对“以幼儿为本”理念的理解和落实不到位，对“以游戏为基本活动”的观念有认识和实践偏差，课程实施方式和手段不够丰富，区域内幼儿园课程变革与建设质量不平衡……面对诸多问题，急需转变教育观念。
2.日常课程关注幼儿生活与需求少归根到底还是幼儿立场的树立与“以游戏为基本活动”的落地还需进一步加强。
常州市新北区新桥镇中心幼儿园(新龙园区)集体活动设计方案
1.感受A段音乐
师：调皮的小雨点和风宝宝来到托比身边，它们是来叫醒托比的吗？
(l)教师随音乐操作A段图谱，帮助幼儿理解A段音乐中蕴含的情境节奏。
师：小雨点和风宝宝把托比叫醒了吗？它们来了几次？如果你是小雨点和风宝宝，你会怎么叫醒托比呢？
(2)大胆表现小雨相风的动作，教师选取有代表性的动作引导幼儿一起进行动作再现。
(3)结合幼儿的想象，鼓励随音乐动作模拟再现A段种子发芽的情境。
2.欣赏B段音乐。
(1)教师随乐用画笔逐步描绘出种子托比蓬勃生长，成为大树的情境，加深幼儿感受。
师：托比慢慢地钻出了地面，慢慢地它又有变化啦，我们一起来看看。
(2)尝试用肢体动作来再现托比长出枝干和叶子的情境。
师：托比是怎样慢慢长成大树的？你能试一试，要求动作合拍。
游戏：托比长大了。
游戏要求：在托比、风、雨中选择一个角色进行表演。
规则：倾听音乐，在自己相应的音乐旋律的地方进行表演。
故事导入，为倾听音乐做铺垫。
在音乐和情景的结合中自由想象。
在情境中欣赏音乐，并尝试用肢体动作表现乐曲。
在游戏中加深对音乐的感知。
活动反思
2.乐于参与欣赏和表现活动，体验创造的乐趣。
重、难点
乐于参与欣赏和表现活动，并运用多种方式表达对音乐的理解。
活动准备
经验准备：了解种子发芽的过程。
材料准备：编辑过的音乐，种子四个生长阶段的图谱，颜料，画笔等辅助材料。
活动过程
活动版块
活动内容与呈现方式
设计意图
一、故事导入
二、幼儿完整倾听音乐。
三、引导幼儿感受AB两段不同的音乐性质和所表达的音乐意境。
四、游戏：托比长大啦！
关于新北区幼儿园音乐核心组三年成果汇报活动的通知
关于新北区幼儿园音乐核心组三年成果汇报活动的通知
有关幼儿园：
根据计划，区音乐学科核心组决定开展三年成果汇报活动，现将具体情况通知如下：
一、活动时间：
1月9日（周三）；下午13:30 ；时间半天
二、活动地点：
常州市新北区华山幼儿园
三、参加人员：
区音乐学科核心组成员、区各幼儿园相关教师。
四、活动安排
时间活动内容主持/执教地点
13:30-13：50 第一篇章：乐动我心、润泽生命
1.小提琴独奏+三人舞《化蝶》
2.女生小合唱《青花瓷》
3.乐队表演《真的爱你》
钱嘉涵
王建钦、钱晨等
盛美云、丁亚丽等
万洁、燕妮等
多功能厅
13:50-14：30 14:30-15：10 第二篇章：乐学致远、业精于勤
1.讲座《指南背景下幼儿园音乐教育的实践研究》
——学科实践经验分享
2.课堂展示：大班音乐活动《快乐传递》
盛美云
徐杨波
15：10-15:30 15:30-15：50 第三篇章：坚定初心、乐攀高峰
1.讲座《紧抓专业素养凝练优秀团队》——学科组
管理经验分享
2.男女声二重唱《我爱你中国》
3.幼儿成果展示：器械操《动感球拍》
4.音诗画《我们的音乐之路》
燕妮
万丽、刘猛
王芳
陈芊、陈洁等
15:50-16:10 专家点评，高位引领徐志国
接待安排：孟露、陈敏会场布置：盛美云会议记录：董秦秀摄影、录像：谭晶星报道：陈露萍
新北区教师发展中心
新北区学前教育音乐学科核心组
二○一九年一月二日。
常州市新北区幼儿园教研工作计划
常州市新北区幼儿园教研工作计划一、前言幼儿园教研工作是提高教师素质和教学质量的重要途径，也是幼儿园办学水平的重要体现。
为了进一步规范和提升新北区幼儿园教研工作，制定本教研工作计划，以期在全面贯彻国家教育方针和政策的基础上，推动教研工作的创新和发展。
二、目标1. 提升教师的专业素养，促进教学内容和教学方法的不断创新。
2. 推动教育教学理念的更新，促进学校教育质量的提升。
3. 增强教师的团队合作意识，促进幼儿园整体教学水平的提高。
三、具体措施1. 开展教研活动(1) 定期召开教研组会议，研讨教学中的难点和热点问题；(2) 搭建多种交流评台，鼓励教师共享教学心得和经验；(3) 组织教师参与区、市级教研活动和学术交流，开拓视野，拓展教学思路；2. 建立教研档案(1) 建立并不断完善教师教研档案，记录教学思路、教学设计和实施效果；(2) 对教研成果进行评选和推广，激励教师的教学研究热情；(3) 运用信息化手段，建立教研资源共享评台，方便教师获取教研资料和案例。
3. 强化评估和反馈(1) 开展教学质量评估活动，让教师了解自己的教学水平和存在的问题；(2) 通过教学观摩、听课评课等形式，进行同行评课，促进教师的交流和提高；(3) 鼓励幼儿园领导组织专家对教师的教学进行评估，提供专业的指导和反馈意见。
4. 开展专题研究(1) 立足于学校实际，结合教学活动和教育教学改革方向，确定教研课题；(2) 组织教师开展专题研究，凝练研究成果，进行经验总结和共享；(3) 鼓励教师将专题研究成果转化为教学实践，积极推动教学改革和创新。
四、保障机制1. 加强组织领导(1) 设立教研工作领导小组，统筹安排和指导全区教研工作；(2) 建立教研工作考核评价机制，激励教师积极参与教研活动；(3) 加强对教研经费的管理和使用，确保教研活动的顺利开展。
2. 完善教研设施(1) 提供良好的教研场所和设备，为教师开展教研活动提供便利；(2) 给予必要的经费支持，鼓励教师参与学术交流和专题研究活动；(3) 建立健全教研成果奖励制度，激发教师的创新热情和活力。
常州市新北区新桥镇中心幼儿园(新龙园区)集体活动设计方案
常州市新北区新桥镇中心幼儿园（新龙园区）集体活动设计方案活动名称音乐：先有啥设计者陈蕾执教者陈蕾日期2017.10 活动班级新龙大一班修改者教材与幼儿发展分析教材分析：《先有啥》旋律流畅、节奏欢快，是首2/4拍的儿童歌曲，歌词通俗易懂且来源于幼儿生活经验，符合大班幼儿学习。
本次活动不仅借助图谱来记忆歌词，还通过多形式的游戏让孩子在游戏中乐意歌唱并大胆表现。
幼儿基础分析：大班幼儿在音乐活动中学唱的能力已经有了很大提高，他们能够根据图片或者图谱来记忆歌词，且有一定的合作能力及控制能力。
本次活动主要引导幼儿在游戏中通过多种形式感知歌曲的旋律，理解歌词内容学唱歌曲，并在不断替换歌词中感受创编带来的乐趣。
活动目标1.借助图谱、游戏，学唱歌曲，表现歌曲幽默诙谐的情趣。
2.能用象声词或动作替换歌词，体验创编带来的乐趣。
重点难点重点：学唱歌曲，表现歌曲幽默诙谐的情趣。
难点：能用象声词或动作替换歌词活动准备图谱、钢琴、塑料鸡蛋前期经验：男孩女孩有结伴经验，有完成不同任务的意识。
活动过程活动版块活动内容与呈现方式设计意图一、情境导入二、倾听音乐，理解乐曲三、进行游戏，学唱歌曲三、替换歌词，创编歌曲食堂的张叔叔养了一只母鸡，这只母鸡会下…蛋！倾听音乐，欣赏歌曲张叔叔教了我一首歌，请你们听一听里面唱了什么？你觉得这首歌曲怎么样？游戏1.保护鸡蛋规则：在我唱一首歌的时间里，请每个女孩子拿一个鸡蛋，保护好，不打开。
提问：鸡蛋里有东西吗？纸条上有什么？代表什么意思？小结：看线索条不仅要看图案，还要看符号。
游戏2.寻找拼图规则：我唱一首歌的时间，请你们打开蛋一起看看你们的线索条，把蛋宝宝放在椅子底下。
教师演唱歌曲，请其中一个小朋友根据线索找到相应的拼图，并把线索条放到筐子里。
提问：你最喜欢哪句？你觉得哪句最有趣？幼儿完整呈现歌曲。
这首歌曲怎样把它唱得更有趣呢，一起来听听看！除了用声音来替换，还可以换什么动作？（个别尝试）通过情境激发幼儿兴趣，调动积极性。
一日活动游戏化教研记录
日期：2023年4月15日地点：幼儿园多功能厅参与人员：幼儿园教师、教研组长、保育员、家长代表一、教研活动背景随着幼儿教育理念的更新，游戏化教学已成为我国幼儿园教育的重要方向。
为了提高一日活动中游戏化教学的质量，促进幼儿全面发展，我园开展了此次教研活动。
本次教研活动旨在通过讨论、实践、反思等方式，探索一日活动中游戏化教学的实施策略。
二、教研活动内容1. 活动主题：一日活动游戏化教学实践与探索2. 活动目标：（1）提高教师对一日活动游戏化教学的认识，明确游戏化教学的重要性。
（2）掌握一日活动中游戏化教学的具体实施方法。
（3）提升教师组织游戏活动的能力，促进幼儿全面发展。
3. 活动流程：（1）观看一日活动游戏化教学案例视频；（2）分组讨论，分享游戏化教学经验；（3）实践操作，开展游戏化教学活动；（4）反思总结，提出改进措施。
三、教研活动过程1. 观看案例视频活动伊始，教研组长播放了一日活动中游戏化教学的成功案例视频。
视频中，教师们运用各种游戏化教学手段，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识、培养能力。
观看过程中，教师们认真记录，思考如何在实际教学中运用这些方法。
2. 分组讨论观看完案例视频后，教师们分成小组，围绕以下问题进行讨论：（1）一日活动中游戏化教学的意义；（2）如何将游戏与教学相结合；（3）如何提高幼儿在游戏中的参与度。
讨论过程中，教师们各抒己见，分享了各自在游戏化教学中的实践经验。
例如，有的教师提出，在组织游戏活动时，要关注幼儿的兴趣和需求，让幼儿在游戏中主动探索、发现；有的教师强调，游戏化教学要注重培养幼儿的自主学习能力，让幼儿在游戏中学会合作、交流。
3. 实践操作在讨论结束后，教师们根据所学知识，分组进行游戏化教学实践。
各小组选择适合本班幼儿的游戏活动，如“角色扮演”、“拼图”、“智力拼图”等。
在实践过程中，教师们充分发挥创意，将游戏与教学内容有机结合，使幼儿在游戏中学习、成长。
4. 反思总结实践操作结束后，教师们针对本次活动进行反思总结。
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各幼儿园：
区游戏化集体活动核心组将组织开展第三次研讨活动，将具体情况通知如下：
一、活动时间
2019年6月18日星期二下午13：30，时间半天
二、活动地点
常州市新北区奔牛中心幼儿园
三、参加人员
新北区游戏化集体活动核心组成员
四、活动安排
环节
活动时间
主持人：谢梅玲（三井街道中心幼儿园）
专家
引领
15:50-16:10
总结提升：徐志娟
新北区教师发展中心
2019年6月18日
活动内容
地点
签到
13:00-13:30
签到
门卫
游戏
学习
13:30-14:00
团队游戏、集体学习
主持人：谢梅玲（三井街道中心幼儿园）
一楼
活动室
游戏化
集体
活动
14:00-14:30
大班科学：《有趣的缝隙》
执教：张勇
14:30-15:00
班科学：
执教：
现场
教研
15:05-15:50
教研主题：聚焦游戏化探求游戏与教学的融合