[实用参考]幼儿园游戏活动的组织与实施
幼儿园游戏活动的组织与实施
幼儿园游戏活动的组织与实施在幼儿园教育中，游戏活动是非常重要的一部分。
它不仅能够让孩子快乐地学习，还能够促进他们的身体发展和智力发展。
对于幼儿园游戏活动的组织与实施是至关重要的。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园游戏活动的组织与实施。
1. 游戏活动的选择我们需要选择适合幼儿的游戏活动。
在选择游戏活动时，我们需要考虑到孩子们的芳龄、兴趣爱好、身体素质等因素。
可以选择一些启发思维、培养合作意识的游戏，如角色扮演、团队合作游戏等。
2. 游戏活动的组织在组织游戏活动时，需要考虑到时间和空间的合理利用。
可以将游戏活动分为不同的环节，如热身游戏、主题游戏、合作游戏等。
要保证游戏活动的安全性和互动性，让每个孩子都能参与其中。
3. 游戏活动的实施在实施游戏活动时，需要注重引导和激发孩子们的参与热情。
可以通过讲解规则、示范示范等方式让孩子们更好地理解游戏的内容和要求，同时可以适当地加入一些奖励机制，让孩子们在游戏中保持积极的参与态度。
4. 游戏活动的总结与回顾在游戏活动结束后，需要进行总结与回顾。
可以邀请孩子们共享他们在游戏中的体验和感受，鼓励他们表达自己的想法。
也可以指出他们在游戏中取得的进步和表现，给予肯定和鼓励。
在我看来，幼儿园游戏活动的组织与实施是一项需要细心、耐心和技巧的工作。
只有了解孩子们的特点和需求，才能够有针对性地进行游戏活动的选择和组织。
在实施过程中，也需要注重引导和激发孩子们的参与热情，让他们在游戏中获得快乐和成长。
幼儿园游戏活动的组织与实施是一项需要综合考虑多方面因素的工作。
只有在严谨的计划和细致的实施下，才能够让孩子们在游戏中获得更多的收获和成长。
作为幼儿园老师或者工作人员，需要不断地提升自己的能力和水平，为孩子们提供更好的游戏活动体验。
幼儿园游戏活动的组织与实施5. 培养师生互动在幼儿园游戏活动的组织与实施中，培养师生互动是非常重要的一环。
老师需要与孩子们建立起信任和感情，让他们能够更加积极地参与游戏活动。
幼儿园游戏活动的组织与实施范本5篇
幼儿园游戏活动的组织与实施范本5篇范本一：游戏活动名称：小手工制作游戏目的：培养幼儿动手能力和创造力，同时增强环保意识。
游戏流程：1. 介绍环保概念和重要性。
2. 给每个幼儿发放废旧材料，如纸板、瓶盖等。
3. 引导幼儿用这些材料制作小手工，如花瓶、笔筒等。
4. 鼓励幼儿分享自己的作品，并讨论如何利用废旧材料进行环保。
范本二：游戏活动名称：环保拾荒游戏目的：培养幼儿环保意识和团队合作精神。
游戏流程：1. 介绍环保概念和重要性。
2. 分成若干小组，每组派出一名“拾荒者”。
3. 在指定区域内，让“拾荒者”寻找并收集垃圾。
4. 其他组员则负责分类和清理垃圾。
5. 最后统计每组收集的垃圾数量和种类，并讨论如何减少垃圾产生。
范本三：游戏活动名称：环保大使游戏目的：培养幼儿环保意识和表达能力。
游戏流程：1. 介绍环保概念和重要性。
2. 让每个幼儿成为一名“环保大使”，并给他们分配一个环保主题。
3. 让幼儿在规定时间内准备一份演讲稿，并在班级中发表。
4. 其他幼儿则负责评选最佳演讲者，并讨论如何在日常生活中实践环保。
范本四：游戏活动名称：环保小卫士游戏目的：培养幼儿环保意识和观察力。
游戏流程：1. 介绍环保概念和重要性。
2. 让幼儿在校园内寻找环境问题，如垃圾、水污染等。
3. 让幼儿记录下问题所在位置和问题描述。
4. 在班级中讨论如何解决这些环境问题，并制定行动计划。
5. 实施行动计划，并记录改善情况。
范本五：游戏活动名称：环保小达人游戏目的：培养幼儿环保意识和知识。
游戏流程：1. 介绍环保概念和重要性。
2. 在班级中组织环保知识竞赛，包括垃圾分类、节能减排等方面的知识。
3. 鼓励幼儿分享自己的环保经验和想法，并讨论如何在日常生活中实践环保。
4. 最后评选出环保小达人，并颁发奖品。
幼儿园游戏活动的组织与实施的指导策略
幼儿园游戏活动的组织与实施的指导策略幼儿园是最先接触到教育体系的孩子，如何组织和实施游戏活动已成为教师们的一项必修技能。
下面是对幼儿园游戏活动的组织与实施的指导策略的详细分析。
一、活动前准备1.主题选择首先，教师应该选择一个有趣的主题，以吸引孩子们的注意力。
主题可以根据孩子们的兴趣和需求进行选择，比如幼儿园学习生活的主题，如蔬菜水果、动物、交通工具等。
主题要简单易懂，能够与孩子们的日常生活联系起来。
2.准备物品规划好所需活动的物品，以确保顺利活动。
比如，绳子、球、板、盒子、道具等道具在这个过程中是非常重要的。
准备好这些道具可以有效的提升孩子们的积极性。
3.场地的选择如果活动需要使用大型道具，则需要选择一个足够的场地，场地的选择要根据活动人数和活动范围合理规划。
选择活动场地时，尽量选择稳定、安全、无污染、无危险的场地。
4.时间的安排教师必须安排充足的时间来安排游戏活动。
对于有些活动，活动的时间可能会更长。
知道如何分配活动时间是教师非常重要的技能之一。
二、活动的实施1.设置活动规则教师应该先向孩子们介绍活动的规则。
规则应该简单、清晰，能容易地让孩子们明白。
规则的制定思路应该以孩子们的利益为中心，不过度强调规则，而是更多的强调游戏的乐趣和激情。
2.小组分成依据孩子们的性格、年龄、兴趣等特点，将孩子们分成若干个小组。
每个小组应该有一名队长，带领孩子们共同参与活动。
小组分工合理，可以有效地增强孩子们的集体合作精神。
3.激发孩子们的兴趣在活动开始之前，让孩子们自由地玩玩具或做他们喜欢的游戏。
在孩子们进入游戏状态后，教师才会介绍活动的主题，听取孩子们的意见和想法，鼓励他们积极参与互动活动。
4.教师的参与教师在这个过程中是非常重要的，他们应该在活动中扮演指导者的角色。
教师根据孩子们的需求和兴趣，适时地为孩子做出引导和指导。
教师在这个过程中应该保持轻松的心情，推动活动的顺利开展。
5.激励孩子们的积极性通过及时的肯定和鼓励，能够极大地提高孩子们的自信心和积极性。
幼儿园游戏组织与实施方案
幼儿园游戏组织与实施方案幼儿园游戏组织与实施方案(通用10篇)幼儿园游戏组织与实施方案要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的幼儿园游戏组织与实施方案样本能让你事半功倍，下面分享【幼儿园游戏组织与实施方案(通用10篇)】，供你选择借鉴。
幼儿园游戏组织与实施方案篇1适合年龄：3—5岁传统游戏棋：五子棋创新后游戏棋：“比比乐”黑白棋游戏目标：1、通过游戏让幼儿熟知并比较两个数字或点数的大小。
2、培养幼儿按规则做事情的良好习惯。
游戏准备：1、棋盘：2、棋子：正面黑白棋子，反面数字与点数游戏玩法：甲方：白子乙方：黑子甲乙双方各执10枚或20枚棋子，黑白棋子按棋盘中的路线标志(随机设置为S、N、M……多种路线)以“AB、AB…”的规律依次摆放，以比较、抽签、猜拳多种形式决定谁先翻棋子，翻开后将两枚棋子上的数字或点数进行比较，数字或点数大的一方可赢取对方棋子，反之将失去一枚棋子。
游戏反复进行，获得棋子数多的一方获胜，反之则输。
游戏规则：翻棋时双方两枚棋子必须在同一条直线或斜线，不可随意翻动。
幼儿园游戏组织与实施方案篇2亲子活动主要是亲缘关系为主要维系基础，以孩子跟家长的互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的多种能力，帮助孩子们初步完成自然人向社会人的过渡的一种活动。
孩子的早期教育尤为重要，要对孩子进行智力开发和情商的培养。
为了推动计生早教育，做好优生优育宣传工作，帮助家长进一步学习亲子游戏的方式、方法，我系决定开展亲子运动会来为孩子们带来一份美好的回忆。
一、活动主题：大手牵小手，你我共成长——快乐家庭日二、活动时间：20__年__月__日三、活动场地：某大型商场或儿童游乐场四、活动目标：通过孩子和家长的游戏，增加孩子的体质，增进家长与子女之间的情感交流。
发展孩子动作的协调性和灵活性。
让孩子们体验活动带来的乐趣。
五、活动准备：1、确定活动时间、场地，布置好活动场地，对开幕式场地进行安排。
2、做好领导邀请函，通知家长到场时间。
幼儿园游戏活动的组织与实施
幼儿园游戏活动的组织与实施● 1. 活动名称：小手工比赛活动目的：培养幼儿动手能力和创造力，增强幼儿园集体意识。
活动流程：1. 组织幼儿分组，每组5人左右。
2. 发放材料，包括纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
3. 给出主题，如“动物”、“植物”、“节日”等，让幼儿自由发挥，制作小手工作品。
4. 时间到后，评选最佳作品，并给予奖励。
● 2. 活动名称：运动会活动目的：促进幼儿身体发育，增强幼儿体质，培养幼儿园集体意识。
活动流程：1. 组织幼儿分组，每组10人左右。
2. 设计多种运动项目，如跑步、跳绳、接力等。
3. 进行比赛，记录成绩，并评选最佳表现的队伍和个人。
4. 颁发奖励，如奖状、奖章等。
● 3. 活动名称：音乐会活动目的：培养幼儿音乐素养，提高幼儿审美能力，增强幼儿园集体意识。
活动流程：1. 组织幼儿分组，每组5人左右。
2. 给出音乐主题，如“童谣”、“儿歌”、“流行歌曲”等，让幼儿自由选择演唱曲目。
3. 进行排练，准备舞台布置和服装等。
4. 进行表演，并评选最佳表现的团队和个人。
5. 颁发奖励，如奖状、奖章等。
● 4. 活动名称：科学实验活动目的：培养幼儿科学素养，提高幼儿观察和实验能力，增强幼儿园集体意识。
活动流程：1. 组织幼儿分组，每组5人左右。
2. 设计多种科学实验项目，如水的密度、气球的原理等。
3. 进行实验，记录实验结果，并进行讨论。
4. 评选最佳实验组，并给予奖励。
5. 活动名称：戏剧表演活动目的：培养幼儿表演能力，提高幼儿语言表达能力，增强幼儿园集体意识。
活动流程：1. 组织幼儿分组，每组5人左右。
2. 给出戏剧主题，如“童话故事”、“历史事件”等，让幼儿自由发挥，编写剧本。
3. 进行排练，准备舞台布置和服装等。
4. 进行表演，并评选最佳表现的团队和个人。
5. 颁发奖励，如奖状、奖章等。
幼儿园活动组织与实施方案4篇
幼儿园活动组织与实施方案1. 引言幼儿园活动是幼儿教育的重要组成部分，通过有趣的活动，可以促进幼儿的全面发展。
本文档将介绍幼儿园活动组织与实施的方案，包括活动的策划、准备、组织和评估等环节。
2. 活动策划在活动策划阶段，我们需要明确活动的目标和目的，制定相关的计划。
以下是一些建议：2.1 目标与目的明确活动的目标和目的对于活动的成功非常重要。
例如，我们可以设定以下目标和目的：•培养幼儿的动手能力和创造力•提高幼儿的社交能力和合作意识•培养幼儿的观察力和想象力•培养幼儿的语言表达能力2.2 活动主题和内容根据目标和目的，选择适合的活动主题和内容。
例如，可以选择以下主题：•科学探索：通过自然实验和观察活动，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
•艺术创作：通过绘画、手工制作等活动，培养幼儿的艺术才能。
•社交游戏：通过团队合作和角色扮演等活动，提高幼儿的社交能力。
•故事讲解：通过故事讲解和互动游戏，培养幼儿的语言表达能力。
3. 活动准备在活动准备阶段，我们需要准备相关的材料和设备，以确保活动的顺利进行。
以下是一些常见的准备工作：3.1 材料和设备根据活动的主题和内容，准备相应的材料和设备。
例如，如果活动是艺术创作，需要准备颜料、画笔、纸张等；如果活动是科学探索，需要准备实验器材和材料。
3.2 活动场地选择合适的活动场地，需要考虑安全性、空间大小和设施设备等因素。
例如，一些活动可能需要室内空间，而一些活动可能需要室外场地。
3.3 时间安排合理的时间安排对于活动的顺利进行非常重要。
根据活动的内容和目标，制定详细的时间安排表，包括活动开始和结束时间，以及活动的各个环节的时间分配。
4. 活动组织和实施在活动组织和实施阶段，我们需要根据活动的计划，组织幼儿参与相关的活动。
以下是一些组织和实施活动的建议：4.1 活动介绍在活动开始前，向幼儿介绍活动的目标、内容和规则，激发幼儿的兴趣和参与度。
可以使用图片、故事、游戏等方式进行活动介绍。
幼儿园体育游戏活动的组织与实施
幼儿园体育游戏活动的组织与实施活动介绍幼儿园体育游戏活动是一种旨在促进幼儿全面发展、培养他们的动作协调能力和团队合作意识的活动。
通过游戏的形式，让幼儿们在愉快的氛围中锻炼身体、培养多种能力，同时增强他们对体育运动的兴趣。
活动目标•促进幼儿身体素质的提高，培养他们的协调能力和运动技能。
•培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
•提供一个积极向上、健康快乐的活动环境。
•培养幼儿对体育运动的兴趣，并为他们未来的学习打下基础。
活动准备1.活动场地：选择一个安全、宽敞、平整的场地作为活动场所，可以是幼儿园的操场或者室内体育馆等。
2.器材准备：根据活动的内容和要求，准备适当的器材，如跳绳、球类、小型障碍道具等。
3.活动计划：根据幼儿的年龄特点和能力水平，制定详细的活动计划，包括活动内容、时间安排、参与人员等。
4.活动规则：为保证活动的秩序和安全，制定相应的活动规则，并向幼儿和家长进行宣传和说明。
活动组织与实施1.人员分工：根据活动的规模和要求，确定活动策划人员、活动组织人员和活动执行人员，并确保每个人都清楚自己的职责。
2.活动布置：根据活动的主题和内容，进行场地的布置，如搭建障碍道具、划定活动区域等。
3.活动导入：在活动开始前，进行简短的活动导入，让幼儿们了解活动的目的和规则。
4.活动展开：根据活动计划，逐步展开各项活动内容。
活动包括但不限于传球比赛、跳绳比赛、倒立比赛等，旨在锻炼幼儿的身体协调能力、平衡能力和灵活性。
5.评估与奖励：对幼儿的表现进行评估，并给予相应的鼓励和奖励，增强幼儿的自信心和参与积极性。
6.活动总结：活动结束后，进行简要总结，回顾活动的目标和成果，并听取幼儿的反馈意见，以便对以后的活动进行改进。
注意事项1.安全第一：确保幼儿在活动过程中的安全，例如在进行跳跃活动时要做好垫子等安全措施，避免幼儿受伤。
2.灵活组织：根据幼儿的具体情况和参与意愿，灵活调整活动的内容和难易程度，以确保每个幼儿都能参与到活动中。
幼儿园游戏活动的组织与实施的指导策略解析 幼儿园游戏
活动是幼儿园教育的重要组成部分，不仅可以促进幼儿身心健康发展，还可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
幼儿园教师在组织和实施游戏活动时，需要遵循一定的指导策略，以确保活动的顺利进行和达到预期的教育效果。
本文将从游戏活动的目标与内容设计、活动环境与资源准备、引导方式与教学手段等方面进行解析，以期为幼儿园教师提供一些指导性的策略。
一、游戏活动的目标与内容设计1. 确定活动目标在组织游戏活动之前，幼儿园教师首先需要明确活动的目标，包括但不限于促进幼儿的身体运动、培养幼儿的观察力和思维能力、提高幼儿的团队意识等。
只有明确了活动的目标，教师才能有针对性地设计活动内容，以达到预期的教育效果。
2. 设计活动内容在确定了活动目标之后，幼儿园教师需要根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩、富有趣味性的游戏活动内容。
可以组织幼儿进行拍手游戏、扔沙包游戏、跳绳游戏等，通过这些活动激发幼儿的参与热情和学习兴趣。
二、活动环境与资源准备1. 创设活动环境在组织游戏活动时，活动环境的创设十分重要。
幼儿园教师需要确保活动场地宽敞、整洁、安全，同时要有足够的光线和通风条件。
为了营造良好的活动氛围，可以在活动场地布置一些丰富多彩的道具和装饰物，让幼儿感受到活动的愉悦和快乐。
2. 准备活动资源在游戏活动的组织与实施过程中，活动资源的准备至关重要。
幼儿园教师需要根据活动内容的设计，准备好所需的游戏器具、道具、音乐等资源。
在进行角色扮演游戏时，可以准备一些服装、道具，让幼儿身临其境地体验游戏乐趣。
三、引导方式与教学手段1. 灵活引导在游戏活动的实施过程中，幼儿园教师需要采用灵活的引导方式，根据幼儿的实际情况进行随机应变。
在游戏进行中，遇到幼儿的困惑和疑问时，教师可以通过提问、引导等方式，帮助幼儿理清思路，解决问题，激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
2. 多样教学手段为了让游戏活动取得最好的教育效果，幼儿园教师需要灵活运用多种教学手段。
除了口头指导之外，可以借助图片、视频、实物模型等多种教学工具，帮助幼儿更直观地理解活动内容，加深印象，提高学习效果。
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案例1：从“玩水游戏”到“纸张的特性”
在一次玩水游戏前，教师为幼儿提供了不同的纸张，
建议幼儿将纸折成小船去玩玩水游戏（大多数幼儿在选择
纸张时喜欢选择一般的色纸，一是颜色好看，另一个原因
就是色纸薄，好折）。结果，有的孩子的小船很快就烂掉
了，有的孩子的小船坚持了一段时间也烂掉了，有的小船 却一直漂在水面上，这是为什么嘛呢？于是从这个问题，
幼儿园游戏活动的 组织与实施
刘智成 江西师范大学教育学院 邮箱：zhchliu666@.
来自理论与实践的两种困惑
“幼儿园应当以游戏为基本活动”——《幼儿园管理条例》（1989） 第16条；《幼儿园工作规程》（1996）第21条第6款；《幼儿园教育 指导纲要（试行）》（2001）总则第5条；《国务院关于当前发展学 前教育的若干意见》（2010）第8条。
我们之所以要用游戏来涵盖这两类活动，目的是强调游戏 对年幼儿童教育的特殊意义，避免过于严肃的教学。但从 活动本体性特征看，手段性游戏不是真正意义上的游戏， 只是教育教手段性游戏的两种表现形式
1、游戏和教学的结合 它是指在同一个目标引导下的幼儿自主的游戏活动与教师
（三）幼儿园教育实践中存在的两类游戏
1、幼儿按自己需要充分表现自我的自由活动 这种活动我们称之为“本体性游戏”。它以游戏本身为目
的，无游戏之外的目的，是一种幼儿利用自己已有的经验 进行表现的活动，也是幼儿以已有的知识为基础的力所能 及的探索与创造。这种活动是重过程轻结果，是一种非功 利的活动，因此没有来自外部的压力。 2、教师根据教育的需要组织的教学活动 这种活动我们称之为“手段性游戏”。它以游戏为手段， 服务于特定的教育目的和任务，客观上具有一定的功利性。
由于幼儿心理发展水平和认知特点的限制，在幼儿园教育 中完全采用直接控制的方式，对教育的效果有很大的局限 性。因此，幼儿园以游戏为基本活动的观点，就是将教学 的组织结构偏向开放的低结构的活动，而且年龄越小，越 偏向于此。
为了让幼儿在游戏化教学中有更多地游戏体验，活动的组 织结构应偏向开放的低结构，并应体现如下特征：1、目 标对幼儿是隐蔽的（教师的心中是清楚的）；2、教师的 要求尽可能转化为幼儿的需要（内容是幼儿感兴趣并力所 能及的）；3、尽可能发挥幼儿的主体性（诱导幼儿自己 去发现知识）；4、不急功近利和过于追求结果（应重在 过程体验）
引发了一个教学活动：《纸张的特性》。通过这个教学活
动，幼儿知道了不同纸张的吸水性是不同的，要在水里玩
开小船的游戏，应该选择不太吸水的纸张折小船。
案例2：从“蔬菜王国”到“彩色汤圆”
在“蔬菜王国”的主题中，幼儿接触了各种各样的蔬
菜，并发现蔬菜汁可以染色，引发了幼儿强烈地好奇心，
在老师和保育员阿姨的帮助下，他们在“烹调区”开始自
指导下的教学活动的相继关系。即教学生成游戏或游戏生 成教学。 2、游戏和教学的转化 它是指教师在教育目标控制下对幼儿施教的过程转变为教 师指导下的幼儿主动学习的过程，使幼儿在游戏中体验到 游戏的乐趣。这一转化的关键在于变外在要求为内在需要， 变压力为兴趣，从而变主动为被动。
幼儿在活动中游戏体验的强弱，取决于教师的控制程度和 幼儿在活动中所获得的自由程度；教师控制越多，幼儿的 自由度越低，教学的游戏体验就越弱。
二、“以游戏为基本活动”的实践途径 （一）理论要义 （二）实践困惑 （三）实践路径
（一）理论要义
从幼儿园实践存在的两种游戏形式看，我们要落实“以游 戏为基本活动”的理念，一方面要保障幼儿自发开展的游 戏活动（本体性游戏）时间；另一方面也要让幼儿在游戏 化教学（手段性游戏）中得到更多地游戏体验。
理论界：“这是幼儿在游戏，还是教师在游戏幼儿”；“这不是教师 导演的一台戏吗？”；“分明是教学，何必非说成是游戏？”；“说 是在游戏，幼儿的游戏体验在哪？”；“老师在为游戏而游戏，幼儿 在为老师而游戏”
实践界：“什么是游戏？”；“游戏要不要追求教学目标的达成？那 样的话还是游戏吗？”；“同一活动能既是游戏又是教学吗？”； “游戏在教育过程中是内容还是形式？”；“游戏是目的还是手 段？”“怎样才算做到了‘以游戏为基本活动’？”
1、“游戏的教育化” 这是针对自然状态下的游戏放任状态而提出的，
目的是为了改变重上课轻游戏的现象，突出游戏 在幼儿园教育中的地位，实现游戏对教育的服务 功能。
2、“教育的游戏化” 这是针对幼儿园教育日益小学化而提出的，目的
是为了使心理机能尚未完善的幼儿，不至于过早 地承受正规教育所带来的强制性压力，使他们在 轻松愉快的活动中发展个性。
在为学习“7的组成”而设计的游戏角，几个孩子 在打保龄球，“我打中了4个”，“好，还剩1个， 我打中了6个”，“你不行，只倒下了2个，还剩 5个”——老师招呼洗手吃点心，一个幼儿对另 外一个幼儿说，“等一会我们再来玩。”
操场上一群戴着头饰的幼儿，在老师的带领下进 行着“小兔采蘑菇”的游戏，研究者问：“你们 在玩啊？”一个幼儿回答：“不，我们不在玩， 我们在做游戏。”但同一个幼儿在这一活动结束 后的自由时间里拿来了小兔的头饰说：“我们来 玩小兔采蘑菇的游戏，好吗？”
制彩色汤圆
幼儿的游戏体验
例如： 一个教师以“找朋友”（算式找答案）、“开火车”（数
字接龙）、“跳格子”（单双数）等多个精心设计的游戏， 组织了一次教学活动，形式热闹，但孩子并不愉快。活动 结束时孩子们说，“现在我们可以玩了”。
一个中班教室门口的家园之窗，贴了一张“一周活动安排 表”，以语言游戏、数学游戏、体育游戏、科学游戏、音 乐游戏等概括了学科知识的学习，并列出了具体游戏活动 的名称。但这个班上的孩子却说，“幼儿园没意思，玩的 时间也没有的”。
一、游戏与教育的辩证关系
（一）游戏与教育既是对立的又是统一的 1、从活动本质上看，二者是两种不同性质
的活动 2、从活动的目的看，二者是一致的 3、从活动内容上看，二者也是一致的
基于二者儿童发展这个目的上的一致性， 谋求二者紧密结合实为必须也很必要。
（二）“游戏的教育化”与“教育的游戏化”