幼儿园游戏活动的组织与开展
幼儿园游戏活动的组织与实施范本5篇
幼儿园游戏活动的组织与实施范本5篇范本一：游戏活动名称：小手工制作游戏目的：培养幼儿动手能力和创造力，同时增强环保意识。
游戏流程：1. 介绍环保概念和重要性。
2. 给每个幼儿发放废旧材料，如纸板、瓶盖等。
3. 引导幼儿用这些材料制作小手工，如花瓶、笔筒等。
4. 鼓励幼儿分享自己的作品，并讨论如何利用废旧材料进行环保。
范本二：游戏活动名称：环保拾荒游戏目的：培养幼儿环保意识和团队合作精神。
游戏流程：1. 介绍环保概念和重要性。
2. 分成若干小组，每组派出一名“拾荒者”。
3. 在指定区域内，让“拾荒者”寻找并收集垃圾。
4. 其他组员则负责分类和清理垃圾。
5. 最后统计每组收集的垃圾数量和种类，并讨论如何减少垃圾产生。
范本三：游戏活动名称：环保大使游戏目的：培养幼儿环保意识和表达能力。
游戏流程：1. 介绍环保概念和重要性。
2. 让每个幼儿成为一名“环保大使”，并给他们分配一个环保主题。
3. 让幼儿在规定时间内准备一份演讲稿，并在班级中发表。
4. 其他幼儿则负责评选最佳演讲者，并讨论如何在日常生活中实践环保。
范本四：游戏活动名称：环保小卫士游戏目的：培养幼儿环保意识和观察力。
游戏流程：1. 介绍环保概念和重要性。
2. 让幼儿在校园内寻找环境问题，如垃圾、水污染等。
3. 让幼儿记录下问题所在位置和问题描述。
4. 在班级中讨论如何解决这些环境问题，并制定行动计划。
5. 实施行动计划，并记录改善情况。
范本五：游戏活动名称：环保小达人游戏目的：培养幼儿环保意识和知识。
游戏流程：1. 介绍环保概念和重要性。
2. 在班级中组织环保知识竞赛，包括垃圾分类、节能减排等方面的知识。
3. 鼓励幼儿分享自己的环保经验和想法，并讨论如何在日常生活中实践环保。
4. 最后评选出环保小达人，并颁发奖品。
幼儿园游戏活动的组织与实施的指导策略
幼儿园游戏活动的组织与实施的指导策略幼儿园是最先接触到教育体系的孩子，如何组织和实施游戏活动已成为教师们的一项必修技能。
下面是对幼儿园游戏活动的组织与实施的指导策略的详细分析。
一、活动前准备1.主题选择首先，教师应该选择一个有趣的主题，以吸引孩子们的注意力。
主题可以根据孩子们的兴趣和需求进行选择，比如幼儿园学习生活的主题，如蔬菜水果、动物、交通工具等。
主题要简单易懂，能够与孩子们的日常生活联系起来。
2.准备物品规划好所需活动的物品，以确保顺利活动。
比如，绳子、球、板、盒子、道具等道具在这个过程中是非常重要的。
准备好这些道具可以有效的提升孩子们的积极性。
3.场地的选择如果活动需要使用大型道具，则需要选择一个足够的场地，场地的选择要根据活动人数和活动范围合理规划。
选择活动场地时，尽量选择稳定、安全、无污染、无危险的场地。
4.时间的安排教师必须安排充足的时间来安排游戏活动。
对于有些活动，活动的时间可能会更长。
知道如何分配活动时间是教师非常重要的技能之一。
二、活动的实施1.设置活动规则教师应该先向孩子们介绍活动的规则。
规则应该简单、清晰，能容易地让孩子们明白。
规则的制定思路应该以孩子们的利益为中心，不过度强调规则，而是更多的强调游戏的乐趣和激情。
2.小组分成依据孩子们的性格、年龄、兴趣等特点，将孩子们分成若干个小组。
每个小组应该有一名队长，带领孩子们共同参与活动。
小组分工合理，可以有效地增强孩子们的集体合作精神。
3.激发孩子们的兴趣在活动开始之前，让孩子们自由地玩玩具或做他们喜欢的游戏。
在孩子们进入游戏状态后，教师才会介绍活动的主题，听取孩子们的意见和想法，鼓励他们积极参与互动活动。
4.教师的参与教师在这个过程中是非常重要的，他们应该在活动中扮演指导者的角色。
教师根据孩子们的需求和兴趣，适时地为孩子做出引导和指导。
教师在这个过程中应该保持轻松的心情，推动活动的顺利开展。
5.激励孩子们的积极性通过及时的肯定和鼓励，能够极大地提高孩子们的自信心和积极性。
幼儿园如何开展游戏活动的设计与组织
幼儿园如何开展游戏活动的设计与组织引言：幼儿园是孩子们开启学习的第一步，游戏活动在幼儿园教育中起着重要的作用。
幼儿园开展游戏活动既能满足孩子们的需求，也能帮助他们提高各方面的能力。
因此，幼儿园的游戏活动设计与组织至关重要。
本文将探讨幼儿园如何开展游戏活动的设计与组织。
一、了解幼儿需求幼儿是游戏活动的主体，了解他们的需求是设计游戏活动的基础。
幼儿需要通过游戏活动来发展身体、智力、语言、情感和社会技能。
了解幼儿的兴趣爱好、发展水平以及个体差异，将有助于制定有针对性的游戏活动计划。
二、确定活动目标每个游戏活动都应该有明确的目标。
这些目标可以是培养幼儿的社交技能、触觉感知、音乐感知等。
目标的设置需要与幼儿的发展需求相匹配，既要考虑他们的现有能力，又要激发他们的潜能。
三、选择适当的游戏形式游戏可以通过角色扮演、拼图、绘画等形式呈现。
选择适当的游戏形式可以使幼儿更好地参与其中，并促进他们的全面发展。
不同的游戏形式可以帮助幼儿在各个方面得到锻炼，从而提高他们的能力。
四、设计具体活动内容根据目标和游戏形式，设计具体的活动内容是确保游戏活动有效的关键。
活动内容应当便于幼儿理解和参与，同时也要富有趣味性和挑战性，以激发幼儿的兴趣和动力。
五、提供适当的游戏材料和场地提供适宜的游戏材料和场地对于幼儿的游戏活动至关重要。
玩具、游戏道具和游戏场地的合理选择能够为幼儿提供更好的游戏体验，同时也能够为游戏活动的安全性提供保障。
六、合理安排游戏时间游戏时间的合理安排对于幼儿游戏活动的设计与组织至关重要。
游戏时间应相对稳定，以确保幼儿有时间参与游戏活动并能够形成习惯。
此外，还应根据幼儿的注意力时长和活动内容的难易程度合理安排持续时间。
七、鼓励幼儿参与鼓励幼儿积极参与游戏活动是设计与组织的要点之一。
幼儿的参与能够促进他们的成长和发展，并且增强他们的学习动机和自信心。
教师应通过赞扬、肯定和鼓励激发幼儿的兴趣，同时也可以利用小组合作等方式增加互动性。
幼儿园老师如何开展幼儿园游戏活动
幼儿园老师如何开展幼儿园游戏活动幼儿园游戏活动对幼儿的身心发展起到了重要的作用。
作为幼儿园老师，如何合理地组织和开展游戏活动，不仅可以激发幼儿的学习兴趣和创造力，还能促进他们的社交能力和团队意识的培养。
本文将介绍一些幼儿园老师开展幼儿园游戏活动的方法和技巧。
一、制定游戏活动计划在开展幼儿园游戏活动之前，幼儿园老师需要提前进行游戏活动计划的制定。
计划内容要考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及学习目标。
可以根据每个月的主题或者课程内容，选择相关的游戏活动，如角色扮演、创意手工、户外活动等。
在计划中还需要确定游戏的时间、地点、参与人数和所需材料等，以确保游戏活动的顺利进行。
二、提供丰富多样的游戏材料为了激发幼儿对游戏活动的兴趣，幼儿园老师需要提供丰富多样的游戏材料。
这些材料可以包括玩具、乐器、图画书、拼图等，以及一些可回收利用的材料，如纸盒、瓶盖等。
在游戏活动中，幼儿园老师可以根据不同的主题或游戏要求，适时地提供适合的材料给幼儿，让他们在游戏中发挥自己的想象力和创造力。
三、提供适宜的游戏环境幼儿园老师需要为幼儿提供一个适宜的游戏环境。
在室内游戏中，老师可以将教室布置得温馨舒适，摆放一些幼儿喜欢的游戏区域，如角色扮演区、建构区等。
在户外游戏中，老师可以选择开阔的场地，确保安全，提供一些游戏设施和玩具，激发幼儿的活力和动手能力。
四、设置游戏规则和目标在游戏活动中，幼儿园老师需要设置一些游戏规则和目标，以引导幼儿的行为和思维。
游戏规则可以让幼儿明确游戏的要求，规范行为举止，并培养他们的合作和竞争意识。
游戏目标可以让幼儿明确游戏活动的目的，激发他们的学习兴趣和动力。
在游戏过程中，幼儿园老师可以根据幼儿的情况适时地调整游戏规则和目标。
五、提供有效的引导和反馈在幼儿园游戏活动中，幼儿园老师需要提供有效的引导和反馈。
引导可以通过示范、提问、讲解等方式进行，帮助幼儿理解游戏规则和目标，并引导他们发展解决问题的能力。
反馈可以通过表扬、鼓励、指导等方式进行，及时给予幼儿肯定和指导，促进他们的学习和成长。
幼儿园体育游戏的组织和指导策略分析
幼儿园体育游戏的组织和指导策略分析首先，了解幼儿的发展特点。
幼儿园幼儿的身体条件和认知能力与大人相比存在差异，需要根据他们的年龄特点进行合理安排。
一般来说，3-6岁幼儿的动作协调性较差，体力逐渐增长，他们对于新鲜刺激的游戏活动比较感兴趣。
因此，在组织幼儿园体育游戏时应选择适合幼儿年龄特点的游戏项目和规则。
其次，创设合适的游戏环境。
幼儿园体育游戏的环境对于幼儿的游戏体验和发展起着重要的作用。
教师在组织幼儿园体育游戏时可以选择室内或室外的环境，确保环境安全、整洁，同时提供丰富的游戏器材和材料。
例如，在户外游戏中可以设置障碍物、球类器械，让幼儿通过跑跳、投掷等活动锻炼身体。
第三，设计游戏规则和目标。
幼儿园体育游戏的规则要简单明了，易于理解和执行。
游戏目标应该注重幼儿身心的发展，不仅强调竞争性，还要注重合作精神和团队意识的培养。
教师可以设计一些小组活动，通过集体游戏促进幼儿之间的互动、合作和社交能力的发展。
第四，给予合适的指导和鼓励。
在幼儿园体育游戏中，教师扮演着指导者和鼓励者的角色。
教师应该对幼儿进行游戏规则与要求的简单说明，并适时给予鼓励和表扬。
同时，教师要以身作则，积极参与游戏，与幼儿互动，促进他们的参与度和兴趣。
最后，根据幼儿发展情况进行适度引导。
不同幼儿在体育游戏中的能力和兴趣存在差异，教师在组织和指导幼儿园体育游戏时应根据幼儿的实际情况进行适度引导。
对于身体条件较差或兴趣不浓的幼儿，可以给予更多的支持和帮助，适应他们的发展要求。
总结起来，组织和指导幼儿园体育游戏需要考虑幼儿的发展特点、创设合适的环境、设计游戏规则和目标、给予合适的指导和鼓励，以及根据幼儿的实际情况进行适度引导。
这些策略能够促进幼儿的身心发展，提高他们对体育活动的兴趣和参与度。
幼儿园游戏活动的组织与开展
幼儿园游戏活动的组织与开展引言在幼儿园教育中，游戏活动是非常重要的一部分，它不仅可以促进幼儿的身体和认知发展，还可以让他们在快乐中学习，提高社交能力。
因此，组织和开展幼儿园游戏活动至关重要。
本文将就如何有效地组织和开展幼儿园游戏活动进行探讨。
游戏活动的重要性游戏是儿童的天性，通过游戏可以促进幼儿身心发展，培养他们的创造力、想象力和协作能力。
幼儿园作为儿童教育的重要阶段，游戏活动更是必不可少的环节。
通过游戏，幼儿可以学会与他人相处、团队合作、发现问题并解决问题等能力，因此游戏活动对幼儿的全面发展至关重要。
游戏活动的组织制定活动计划在组织幼儿园游戏活动前，首先要制定详细的活动计划。
活动计划应包括活动内容、时间安排、所需物品准备、安全措施等方面，确保活动的顺利进行。
确定活动主题活动主题是游戏活动的核心，要根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好来确定活动主题，例如角色扮演、竞技游戏、团队合作等类型的游戏活动都可以作为主题。
分组和角色分配根据活动主题，将幼儿分成小组，并给每个小组分配不同的角色，让幼儿在游戏中扮演不同的角色，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
考虑安全因素在组织游戏活动时，要特别注意孩子们的安全，确保游戏道具的安全性，设置安全警示牌，配备专业的救护人员等，避免发生意外事故。
游戏活动的开展创设活动氛围在活动开始前，可以通过声音、灯光、音乐等方式营造愉快的氛围，让幼儿感受到游戏的乐趣，积极参与其中。
激发孩子们的兴趣在游戏活动中，可以适时引导幼儿参与，激发他们的兴趣，让他们积极投入到游戏中，体验成就感和快乐。
引导幼儿思考和分享在游戏活动中，可以适时提出问题，引导幼儿思考和分享心得体会，培养他们的思考能力和表达能力。
及时总结和反馈在游戏活动结束后，可以及时对活动进行总结和反馈，让幼儿了解活动的收获和不足之处，促进其自我认知和发展。
结语有效地组织和开展幼儿园游戏活动对幼儿的成长发展具有重要意义。
通过本文介绍的组织与开展幼儿园游戏活动的方法，希望能够帮助幼儿园教育工作者更好地设计和实施游戏活动，为幼儿的健康成长提供更好的支持和帮助。
幼儿园游戏活动的组织与实施 幼儿园活动
幼儿园是孩子们接受教育的第一站，游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分。
在幼儿园教育中，游戏活动不仅可以让孩子们得到身体上的锻炼和成长，还可以开发他们的想象力和创造力，促进他们的身心健康发展。
幼儿园游戏活动的组织与实施显得尤为重要。
接下来，我将结合我多年的教育经验，从组织策划、活动内容、安全保障等方面探讨幼儿园游戏活动的组织与实施。
一、组织策划1.确定活动目标游戏活动的目标应当是促进幼儿全面发展。
在确定活动目标时，应考虑到幼儿的芳龄特点和发展水平，确保游戏活动既能够满足幼儿的好奇心和求知欲，又能够培养他们的合作精神和团队意识。
2.规划活动内容游戏活动的内容应当丰富多样，包括但不限于角色扮演、实物游戏、创意游戏等。
内容设计要贴近孩子们的兴趣，注重趣味性和启发性，避免过于枯燥和单一，让孩子们在游戏中能够体验到快乐和成长。
3.安排活动时间游戏活动的时间安排也是需要精心考虑的。
活动时间不宜过长，一般控制在30-40分钟为宜，避免幼儿体力消耗过大和注意力涣散。
二、活动实施1.营造良好的活动氛围在进行游戏活动时，需要给予幼儿一个安全、舒适、放松的环境。
教师要根据活动内容提前准备好所需的教具物品，确保教室干净整洁，为活动的顺利进行营造良好的氛围。
2.合理分组在游戏活动中，教师应该根据孩子们的特点和爱好进行分组，确保每个小组内成员的互补性和协作性。
避免因为组内矛盾导致活动的不顺利进行。
3.灵活使用教具在进行游戏活动时，教师要善于利用各种教具，如益智玩具、游戏道具、实物模型等，激发孩子的创造力和想象力，帮助他们更好地理解游戏活动的内容。
4.注重活动评价游戏活动结束后，教师应该及时对活动进行评价，总结活动的收获和不足，引导孩子们进行自我评价，帮助他们发现问题并及时改正。
三、安全保障1.注意场地安全在游戏活动中，场地的安全是至关重要的。
教师要确保活动进行的场地平整、无障碍、无危险物品，保证孩子们的人身安全。
2.加强监管游戏活动进行时，教师需要严格监管孩子们的行为，防止他们在活动中受伤或发生意外。
如何有效开展幼儿园区域游戏活动
如何有效开展幼儿园区域游戏活动幼儿园是孩子们成长的重要阶段，区域游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分之一。
通过区域游戏活动，可以帮助孩子们进行身心的全面发展，锻炼他们的动手能力和思维能力。
而如何有效地开展幼儿园区域游戏活动，使之更具教育意义和趣味性，成为了教师们需要思考和掌握的重要技巧。
以下是几条有效开展幼儿园区域游戏活动的建议。
一、设计丰富的游戏环境在幼儿园中，游戏环境的设计至关重要。
教师们需要提供一个丰富多样的游戏环境，可以包括各种游戏区域和游戏设备。
例如: 感知区、创造区、运动区等。
每个区域都可以设置特色的游戏设备，如画板、积木、运动器械等，以满足不同孩子的兴趣和需求。
二、提供具有挑战性的游戏任务在区域游戏活动中，教师们应该设置一些具有挑战性的游戏任务，鼓励幼儿们主动参与和探索。
例如: 设计一道迷宫、建造一座城堡等。
这种任务可以激发幼儿们的好奇心和学习欲望，促进他们的思维发展和创造力。
三、组织富有趣味性的游戏活动幼儿园区域游戏活动的目的是让孩子们在玩中学，所以活动本身需要具有趣味性。
教师们可以通过奖励机制、团队比赛等方式，增加游戏的趣味性。
同时，教师们也可以通过选择富有趣味的主题、角色扮演等方式，激发幼儿们的参与热情，让他们在游戏中获得乐趣。
四、合理安排游戏时间和秩序在开展幼儿园区域游戏活动时，教师们需要合理安排游戏时间和秩序。
时间的安排应该充分考虑到幼儿的注意力和体力状况，避免孩子们过早疲劳或者无法集中注意力。
同时，教师们也需要制定游戏规则和秩序，以确保游戏活动的顺利进行，并引导幼儿们形成良好的行为习惯和合作能力。
五、注重游戏活动的评估和反思开展幼儿园区域游戏活动之后，教师们应该对活动进行评估和反思。
通过评估，可以了解孩子对游戏的反应和参与情况，并根据评估结果进一步完善游戏设计和环境。
同时，反思活动的过程中，教师们也可以发现自身的不足之处，提升自己的教育能力。
总结起来，幼儿园区域游戏活动的开展需要注意游戏环境的设计、游戏任务的设置、活动的趣味性、时间和秩序的安排以及活动的评估和反思等方面。
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游戏环境与材料的创新
在幼儿游戏创新的过程中，物质环境创设与利用，材料 的收集、添置与使用都是重要的内容。
一、游戏环境的创新；
1、游戏环境的布局设置要科学合理。
①
a、室内与户外交互使用。要根据儿童游戏的不同类型选 择不同的游戏场所。 b、②注意动静结合，分区明显。 ③c、游戏环境还需要符合幼儿年龄特点，开放互动，根据 游戏内容选择合适的空间，做到大小适中。 ④d、保持适当的个人支配的空间。
1、社区是幼儿游戏取之不竭的资源库。
2、家庭是游戏创新的重要支持力量。
3、教师是家庭、社区、幼儿园三位一体联动 游戏的关键。
教师要及时为幼儿游戏发展寻找新的增长点， 他是协调与整合家庭、社区、幼儿园三者力量 的枢纽与核心。大自然希望孩子在成人之前就 要像孩子的样子，如果打乱了这个次序，我们 就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美。 而且很快会腐烂。让我们给孩子纯净的天空、 清新的空气和自由的游戏吧，同时也让我们自 己也变为孩子！
2、幼儿园游戏内容陈旧、形式单一、游戏 条件和环境创设不利、指导策略程式化、 缺乏个性化的指活动存在一定的隔裂现 象，缺乏内在的必然联系与目标的统整， 幼儿课程的游戏化尚处于初级水平。
“幼儿园游戏创新的实践与研究”的内涵
（一）幼儿游戏理念的创新。
• 一方面认识到幼儿园游戏是幼儿园教育活 动的组成部分，需要受到教育目的的规范 与影响，是一种教育性游戏，另一方面又 要改变教师导演游戏的顽固习惯，改变儿 童被动游戏的局面，使幼儿园的游戏达到 愉悦性与教育性的高度统一，从而从根本 上改变目前教师口头重视而行动轻视游戏 的窘迫现状。
（二）幼儿游戏内容的创新。
• （1）首先，体现内容的时代性。自然的为 孩子们搭建了“模拟社会”与“现实社会” 之间的桥梁。
• （2）其次，体现内容的地域性。对地域文 化的提炼升华和巧妙运用，形成特有的幼 儿园游戏文化。
• （3）第三，体现游戏内容的适切性。季节： 游戏内容的选择上要与季节相吻合；年龄： 游戏内容的安排必须适合不同幼儿年龄的 发展要求。
三、评价方法不断增加
除了过去常用的教师总结法、作品观摩法等，课 题组老师还创生了伙伴评价法、故事叙述法、观 察指导法。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社 区密切合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资源， 共同为幼儿的发展创造良好的条件”“家庭是幼儿园重要 的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长 的理解、支持和主动参与、积极支持、帮助家长提高教育 能力”，所以幼儿园游戏创新需要家庭、社区、幼儿园三 位一体的联动。
幼儿园游戏活动的组织与开展
崔黎佳
幼儿园游戏：
• 含义： • 指在幼儿园内开展的幼儿喜爱的、主动参
与的、模拟与反映现实生活的活动。 • 特点： • 一是幼儿主动自愿进行的活动， • 二是幼儿在假想的情景中反映周围生活， • 三能给孩子带来愉悦与创造机会。
游戏的意义：
1、游戏代表着儿童的自由、天真无邪、自然的天 性和潜在的能力，同时游戏也是幼儿认识世界的 手段，是促进其智力发展的强有力的工具；
游戏评价方式的创新
一、游戏评价理念需要进一步科学
a、以平等欣赏的眼光看待孩子的天真发现，参与到 游戏的互动中，不再生硬地执行游戏计划。
b、游戏在老师的眼中也不再单纯就是“批评”或者 是“表扬”，而更尊重幼儿游戏本真的内涵，游 戏是享受生命快乐时光的过程。
二、评价主体逐渐多元化
《纲要》中要求对教育活动的评价主体要多元化， 游戏评价遵循同样的原则，由单一主体向多元主 体转化。教师、家长、幼儿、同伴多参与了游戏 的评价过程，把游戏的过程作为沟通、交流互动 的过程。
讨论：意义何在？
1、在相当长的时间内激发和保持孩子游戏的强烈兴趣； 2、可以充分利用教学资源，达到游戏与教学活动的高度
融合。
4、以区角为主与主题结合的游戏。
在班级相对固定的区域内放置游戏材料，结合近期开展 的一些教学主题活动开展的一种游戏，这种形式一方面 能发挥固定区角保持游戏联系性的作用，又能够充分发 挥幼儿的主体性，能根据幼儿的兴趣和需要创设环境， 提供材料，让孩子们在与环境、材料的相互作用中，发 现问题，提高能力，获得发展。
感谢大家的参与！
2、游戏环境的设置丰富且富有刺激。
游戏在保证给孩子娱乐时光的同时发展儿童，所以教育的 目的一定潜藏在游戏的环境中，环境既是儿童熟悉的又能 引起儿童主动积极的探索，环境是变化的、有发现问题、 解决问题的机会的。但是丰富并意味着多，多而杂乱是没 有价值的复杂，这是徒劳无益的。丰富意味着简单中的变 化，蕴涵着发现与创造的可能。
讨论：意义何在？
1、小朋友认识了更多的合作伙伴，增加了交往的 频率与范围，增加了自由度；
2、对于老师而言，只需要充分准备一到两类游戏 材料，而不需要面面俱到，有利于集中精力观察 指导游戏及时发现解决游戏中存在的问题，使游 戏指导更有针对性。
2、打破年龄界限的交往游戏。
在平行班游戏的基础上，打破班级界限，使全园所有的 空间都成为游戏的场所，全体幼儿根据自己的需要和自 由选择游戏的机会。
（三） 游戏内容应适应不同背景与经验儿童的需要
从教育学的视角看，为不同经验背景 下的孩子组织不同内容的游戏就是一 种对儿童权利的更高层面的尊重。
游戏组织与活动形式的创新
1、平行班互动与合作游戏的开发。 平行班互动与合作游戏即相同年龄班的幼儿打破 班级的空间约束，在平行班活动室内自由选择自 己喜爱的游戏的方式。
讨论：意义何在？
1、为孩子构建了更为立体的交往空间，他们能多层体 验人际关系，多层面地了解自己的角色，形成自我意识、 自我概念，形成相应的责任感、荣誉感和集体意识。 2、这样的交往模式弥补了独生子女缺乏交往伙伴的问题， 提高儿童的社会交往能力，培养了积极的情感。
3、以主题领衔的全园集体游戏。
这种游戏是在全园混龄游戏基础上发展起来的主题更加 明确的游戏。游戏中儿童可以保持原有的自由，又可以 通过玩同一主题下不同形式的游戏丰富知识，增长见识。
• 3、功能障碍：主要指幼儿园教师待遇低、优质教 育师资流失严重、缺乏合格的专业幼儿教师引发 的种种问题。
现实中的幼儿教育中显见的问题有：
1、采用分科教学方法割裂知识之间的联系， 保教人员中存在着严重的“轻游戏重教学” 的错误观念，游戏时间被挤占，游戏空间 被挪用，游戏权利被损害甚至被剥夺，正 常的游戏活动不能有效开展，幼儿教育小 学化倾向依然严峻。
3、游戏环境的设置体现层次性。
a、不同年龄儿童的经验和发展水平是有差异游戏环境的 设置应体现年龄的层次性；
b、同一游戏主题进程中也需要根据不同层次儿童发展的 水平提供有挑战性的环境。
二、游戏材料的创新。
1、游戏材料是“安全”材料。 2、游戏材料是“活”材料。 3、游戏材料是“巧”材料。 4、游戏材料追求寓教于乐。 5、游戏材料追求美观大方。 6、游戏材料应体现多元文化和携带文明信息。
2、游戏比较容易激励幼儿克服困难，努力 达到一定的目的，从而锻炼幼儿的意志， 有利于培养幼儿的自制力和自觉纪律；
3、游戏又是一种实际的道德教育，有助于培养 和形成优良的个性品质，加强幼儿与同伴之间的 交往；是发展儿童创造能力的有效途径。
《纲要》“总则五”明确提出：“幼儿园教 育应尊重幼儿的权利与人格，以游戏为基 本活动”。强调把游戏作为“对幼儿进行 全面发展教育的重要形式”也是成人对儿 童需要的满足、儿童天性的呵护、对儿童 成长的善待。
游戏成为基本活动”存在三大障碍：
• 1、态度障碍：在广大家长的心里，游戏被看作 “无所事事”，不具有明确价值的事情，升学压 力的下延、筛选性测验的广泛使用使儿童游戏退 居次要地位。
• 2、结构障碍：是指预先设计或者结构好的课程对 幼儿园游戏空间、时间与材料上的限制。师生比 过大、狭小的活动空间、匮乏的游戏材料都是限 制儿童游戏的障碍。