浅谈初中英语教学中的素质教育
如何在初中英语教学中实施素质教育
如何在初中英语教学中实施素质教育我所任教的中学是一所县城中学，学校的学生都是来自农村的，学生原有的英语基础和学习英语的习惯普遍较差，影响其初中英语的学习。
我在教学中从学生实际情况出发，遵循教学规律，对如何在初中英语教学中实施素质教育进行了探索。
一、优化教学任务的制定任务型教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确课标任务，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
教师在新课程开始教授之前，应首先研究教学目标，分析课文难点和重点，并根据学生的基础，反复钻研教材，明确教学目标，同时把教学目标及时交给学生，达到教有目标、学有目标、指导检查有目标的境界。
二、优化课堂教学的设计课堂教学应引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。
要做到这一点，教师必须注重培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手能力，让他们主动参与教学活动，调动其学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心、培养学生能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。
在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”“学导式”等教学法。
首先，教师发挥自己的指导作用，深入浅出，画龙点睛，达到“导”的目的。
其次，学生在学习中遇到困难、迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导。
当然，除了充分备课外，教师还应精心设计、分析哪些材料让学生自学，哪些材料由教师精讲，哪些材料用讲练结合形式进行。
同时还应把教学的重点从“教”转移到“学”上，让学生真正成为教学活动的主体。
这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。
尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，使学生变被动为主动，以“主人翁”的身份参与教学活动。
我在教学中主要从以下几个方面来贯彻这一原则。
1.贯彻课堂教学交际化原则（1）五分钟会话。
每堂课安排五分钟左右时间进行会话。
初中英语教学中实施素质教育浅议
一
二 、 抓基 础 。 意 密 度 狠 注 方 面 突 出 知识 重 点 ， 抓 基 础 ； 方 面 面 向全 狠 一
一
体学生 ， 注意密度 ， 把握 节奏 。备课 先 备人 ， 平时注 意 了解 和分 析每个学生 的具体实 际情况 ， 因材施 教 ，
有 的放 矢 ， 理 安 排 好 ４ 分 钟教 学 内 容 和 进 程 。 课 合 ５ 堂上 ， 让每个学生参与学习活动 ， 学生实践面较广并 在 同一 水 平 基 础 上 对 内容 从 多 视 角 理 解 ， 角 度 开 多 展 操 练 运 用 ， 在互 相理 解 的基 础 上从 听 、 、 、 即 说 读 写 不 同角度展开 。在教学“ 时态” 这个既是重点也是难 点时 ， 自始 至终在情景 中进行教学 ， 突出了时间状 态 和不同的谓语动词 ， 让学生 练习理 解运用 ， 并设 疑 、 释 疑 、 疑 ， 学 生 积 极 思 考 ， 变 过 去 以 教 师 为 中 解 让 改 心， 满堂灌 的状态 。 三 、 故 知 新 ， 服 遗 忘 温 克 注 意在 课 堂上 经 常 复 现 旧 知 识 ， 学 生 反 复 操 让 练， 由易而难顺利地 完成一个 个学 习 目标 。具 体方 法是 ： 学习—— 复习——再 复习。复习时做 到系统 性、 针对性 、 综合性 。采用“ 滚动式 ”扩大语言输入 。 ， “ 滚动式 ” 就是重复 教材 中的重 点 ， 以前 学过 的词 用 语操练新句型或采用 已学过的句式学习新单词 。国 际音标是初一年级教学 的重难 点 ， 生感 到拼读 困 学 难。针对 这一个问题 ， 我将黑板辟开一个“ 音标 角” ， 每 天 写 上 １ 个 注 上 音 标 的生 词 或 句 子 ， 过 一 段 时 Ｏ 经 间的强化训练 ， 到一定的教学效果 。 收 四、 当堂 巩 固 ， 注重 反 馈 教学 时要处处考虑 如何 发挥 学生 的主体作用 ， 要 以学 生 的参 与程 度 和 教 学 评 价 的得 失 作 为 课 堂 教 学 成 功 与 否 的尺 度 。所 以 ， 学 生 经 过 一 段 学 习 活 在 动后 ， 行归纳分 析 ， 进 以鼓 励 表 扬 为 主 ， 腔 热 情 帮 满 助学生 ， 时处理 反馈信息 ， 及 当堂巩固 。如果时间许 可 的 话 ， 可 引导 学 生 对 一 些 易 出错 的地 方 ， 人 称 还 如 变化 ， 谓语动词的形式变化 ， 某些 习惯表达 的异 同进 行归纳分析 ， 学生学有所得。 让 五 、 意 培 养 自学 能 力 注 “ 人 以 鱼 ， 如 授 人 以 渔 。 教 是 为 了 学 生 的 授 不 ” “ ”是 要 让 学生 “ 学 ” 因此 ， 重 视 对 学 生 的 课 学 ， 会 。 我 外 学 习 的指 导 ， 助 他 们 养 成 良好 学 习 习 惯 和 自学 帮 能力 。 １早 读课 ， ． 坚持听新教材的课文录音 ， 强听力 加 训练 ， 让学生模仿地道 的英美人语音 、 语调。 ２指导学 生订 出学 习英语 长 期计 划 和短 期 安 ． 排， 每天坚持搞好课前预习 ， 后复习。发动 同学 间 课 督促实施和家长帮助督促实施 。 ３ 强 调 作 业 的独 立 完 成 ， 养 学 生 克 服 困 难 的 ． 培 意志 。帮助学生认识 到 ， 作业 实际上 是新 旧知识 做 的运用过程 ， 一定 要养 成 自觉独 立完成作业 的习惯 ， 不 能做 什 么 都 要 其 他 人 帮 忙 。 ４ 培 养 学 生认 真 听课 ， 着 教 师 的思 路 去 ， 步 ． 跟 初 运用英语来思维和理解 。 ５从 音 、 、 ． 形 义几方 面培 养观察 力和记 忆力 ， 打 好语音基础 。 ６ 用联想对 比、 ． 归纳 演绎 等方法 记单词 和语 法 知识 。 （ 作者单位 ： 贵州省遵 义县 沙滩文化 中学）
浅谈初中英语学科的素质教育
段 都有 一个 现成 的主题 句 ，细节 较有 条理 ，以关联词 为 主的语篇 标 记也 较容 易寻 找 。 精读 和泛 读是 阅读 的两 个方 面 。精 读应 以英 语 知识 （ 句法 、 词 汇或 修辞 等 ） 为重 ， 反过 来为 泛读 奠定语 言基 础 ； 又 泛读 课应
思维 能力 的 提高 。 （ 读 的 素质及 培 养 。读 包 括 朗读 和阅读 。培 养 阅读 素质 ２） 应 以语 言知识 为基 础 ， 因为有 人在 提高英 语 阅读 能力上 碰到 这样
那样 的 困难 固然与 学习方 法有 关 ， 但多数 是 因为 没有较 好 的基础 知识 ， 括语 法知 识 、 语句 子 的基 本结 构 、 包 英 词类 、 动词 的时 态 、 语态 和非谓 语形 式 、词 汇 、有 关英语 国家的 背景知 识等 。 文化 背景知 识是 培养 阅读 素质 的重要 基础 。 中作 为英语 教 初 学 的初 级 阶段 ，文 化导入 就显 得尤 为重 要 。在 阅读过 程 中 ， 者 读 不是被 动地 获取 阅读 材料 中 的信息 ， 而是 运用 已经具 备 的背 景知 识 （ 括 已学 过 的语言 知识 和英 语 国家 的文 化 ） 据上 下文 去 包 ，根
预测 和理解 意思 。训 练上述 阅读 知识 和技 能 ，如有 的语篇 几乎 每
就语 言的工 具性 来讲 ， 学生 应学会 运用 英语 去 了解世界 、 认 识世 界 。因此 Байду номын сангаас 教师 有责任 教会 学生运 用英 语获 取信 息和表 达思
初中英语教学中素质教育的重要性
初中英语教学中素质教育的重要性初中英语教学中的素质教育是指培养学生在道德、智力、体育等方面全面发展的教育方式。
与传统的以知识传授为主的教育相比，素质教育注重学生的全面发展，培养学生的创新能力、合作精神和自主学习能力，使学生具备良好的道德修养和社会适应能力。
在初中英语教学中，素质教育具有重要性。
素质教育能够培养学生的合作精神和团队意识。
英语教学中，学生需要进行听说读写的综合性能力训练。
传统的教学方法注重个人学习，学生之间很少有合作的机会。
而素质教育注重学生之间的交流和合作，从而培养学生的合作精神和团队意识。
学生在小组讨论、合作完成任务、角色扮演等活动中，需要与他人协作，共同解决问题。
通过这样的活动，可以培养学生的团队合作精神，提高他们的社交能力和沟通能力。
素质教育能够培养学生的道德修养和社会责任感。
素质教育注重培养学生的道德品质和社会责任感，使他们具备正确的价值观和行为准则。
在英语教学中，学生通过一系列的活动，了解到英语的使用是有一定的规范和道德的。
如在课堂上培养学生的互帮互助、礼貌待人等行为，通过课外阅读和讲故事等方式传递积极的价值观。
通过这样的活动，可以培养学生的道德修养和社会责任感。
素质教育能够提高学生学习英语的兴趣和动机。
传统的教学方法注重对知识点的教授，学生可能会觉得枯燥无味，缺乏学习的动力。
而素质教育注重培养学生的兴趣和动机。
通过创造性的教学方法和多样化的教学资源，可以激发学生学习英语的兴趣。
学生通过各种活动感受到学习英语的乐趣，进而提高他们的学习动力和积极性。
浅析初中英语教学中的素质教育
键 德 育 天 地
浅析 初 中英语教 学中的素质教育
文学不仅仅包 括知识 的传授 ， 初 还要涉及 学生素质 的教育。对初 中英语 中的素质教 育进行 了简要的分
析， 并且进 一步探 讨 了该 如何加 强初 中英语教 学中的素质教育 ， 而提 高教 学质量。 从 关键 词 ： 中教 学； 初 英语教学 ； 素质教 育 目前 ， 在初 中英语 教学过程 中首先要 明确素质教 育所 发挥的 程 中存在着很大 的弊端 ， 即教！ 身与语言文化背 景相脱离。众 本 重要 作用 ， 搞好 由传 统的“ 试教 育” 应 到新一 代“ 质教育 素 ’ 的有效 所周 知 ， 言本身 就是一种文 化 ， 语 它是一个 民族社会 生活经 验的 过渡， 将教材 内容与 学生的实 际情况相结 合 ， 从而 实现英语 教学 累积 ，而且学 习民族 文化 知识不仅有利 于个人 文化素质 的提 升 ， 中的素质教育 。下 面就对英语教学 中的素质教育进行简要分析 ： 还有利于对该民族风俗习惯 的了解 ， 进民族 和谐 。可见 ， 促 语言的 革新传统的教学观念 使用是 与交 流密不可 分的。 此 ， 英语教学过程 中不仅 要注重 在
的教学观念 。素质教育与应试教育的具体区别 如下 ：
２素质教育是同等看待学生的 ， ． 无论成绩好 坏 ； 而应试 教育则 为适应大部分的学生而创设相 应的英语 教学方法 ， 以便更加有效
是看重那些成绩好 的学生。
地 为学生发 挥 自身学 习优势创造 条件 ， 加强学 习意识 、 化学 习 强 ３素质教育主要是为了启发学 生 自主学 习、 ． 开拓学生思维的 ； 能力。具体 的改革教学方法如下 ： 而应试教育则是教师满堂灌 ， 没有顾及到学生 自身 的接受程度 。 １ ． 在实际的英语教学 当中 教师要大力提 倡“ 启发式 ” 教学法
浅议初中英语教学中素质教育实施
浅议初中英语教学中素质教育的实施我国自从改革开放以来，英语教育规模在不断扩大，然而，英语教育的现状还不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展要求尚存有差距，英语教学的实际状况与社会对英语人才的需求有很大的差距。
为此，国家教委颁布了《国家英语课程标准》，全面实施课程改革，以此来促进和推动英语教学从应试教育向素质教育的转变。
那么，如何在新课程改革下，使英语教学体现、渗透素质教育，结合教学实际，我认为应做到以下几点：一、在课堂教学中结合教学内容，加强思想道德素质教育在课堂教学中结合教学内容，潜移默化地提高学生思想素质。
伟大的导师马克思说过：“一个思想素质底下的学生是绝对不可能有崇高的理想。
”可见思想素质是提高质量完成教学任务的基础；是造就千千万万跨世纪振兴中华接班人的根本保证。
良好的思想素质，应体现我国优良的传统文化道德观念以及新时代的要求，让学生从爱父母，爱师长，爱同学到爱学校，爱家乡，爱社会的情感升华到爱祖国，爱社会主义这样崇高的情操，使他们的思想感情与人民的幸福，祖国的富强联系起来，成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义的建设者。
因此在教学中，要注意挖掘教材内容的内涵及外延，用正确的思想，崇高的理想，高尚的情操，奋发的精神引导学生读书、做人。
如在人教版八年级下英语2单元“land”一词时，可告诉学生们该词用作名词时，意思是“陆地，国土”。
当它与初一学过的单词“mother”一词合在一起可构成合成词“motherland”，其词意思“祖国”。
启发学生们认识我们的父母，而抚育我们成长是谁？——是党和人民，也就是我们的祖国。
告诉他们我们的祖国经历了风风雨雨，我们祖国的今天是无数的先烈、先锋创造的，然而在这些建设祖国、报效祖国的先烈、先锋中无一不是从小刻苦读书，长大成材。
正是他们为祖国作出了许许多多的卓越贡献，才使我们祖国从一个贫穷落后的国家发展到今天的繁荣富强。
要使我们祖国的明天更加辉煌灿烂，大家要加倍学真本领报效祖国可引出英语句子we must work hard for our“great motherland.”（我们必须为我们伟大的祖国而努力学习）凡在讲述《a great inventor》（一位伟大的发明家）时，启发学生向爱迪生学习，学习他那勤奋，刻苦，善于思考的精神。
谈初中英语教学中的素质教育
２ｏ ｏ ８年 １ ０月
宿 州 教 育 学 院 学 报
Ｊ ｒ １ ｆ Ｓｕ ０ ｄｕ ａ ｎ Ｉ ｓ ｔ ０ｕ ｎａ ０ ｚｈ ｕ Ｅ ｃ ｔ１ ｎ ｔ１ Ｏ ｔｕ ｅ
ＶＯ． 。 ． １ １ Ｎ０５ １ Ｏｃ．０ ８ １ ｏ ２
谈初中英语教学中的素质教育
生素质 的培养 。下面就来 谈谈 关于初中英语教学 中素质教育 要求． ， 因此 要很好地发挥教师在教学 中的主导作用 ， 教师就应
的 问题 。
一
该努力提高 自己的语言运用能力。
、
素 质 教 育的 内涵 。
２ ，教学手段和教学环境也是影响素质 教育 的重要因素。
一
素 质是指学生 的政治素质 ， 心理 素质 、 文化 素质 、 身体 素 变“ 单一利 用传统资源 ” 综合 开发现代资源” 一本 教科 书 ， 为“ ，
教学不仅是教与学 的关 系 ．同时也是 师生双方感情和思
想 的交流 。师生关 系直接制约学生的情感 和意志 ， 影响学生的
由此 可见 ， 素质教育 在英语教学 中的战略地位 ， 只有切实 认知活 动。一般说来 ， 学生对 某位教师产生 了恐惧心理 ， 么 那 加强对 学生各方 面素质的培养 ， 才能适应飞速发展的新形 势 ． 对他所教 的课也不会产生兴趣 ，甚至会 因人废事 ．讨厌这 门 造就跨世纪 的人才。
杨卫 东
（ 宿州市第九 中学 安徽 ・ 宿州 ２４０ ） ３ ０ Ｏ
【 要】 摘 英语教 学大纲明确指 出， 中英语着重培养 学生为交际 用语言的能力 ， 初 运 而英语教 学的实质是对 学生进行听说读 写
全方位的训练 ， 培养学生为交际运用英语的能力。 同时加 强英语素质教育有助 于提 高英语教 学质量。当前我 国的教 育正 由应试教
初中英语教学中素质教育的重要性
初中英语教学中素质教育的重要性初中阶段是青少年成长中一个重要的阶段，对他们进行素质教育具有重要意义。
而英语教学作为其中一个重要的教育环节，更应该在教学中注重素质教育的重要性。
素质教育不仅是学生综合素质的培养，更是培养学生的品德情操、社会责任感以及创新精神等方面的重要内容。
在初中英语教学中，注重素质教育对学生成长具有重要的意义。
在初中阶段，英语教学中的素质教育还能够帮助学生培养批判性思维和创新意识。
素质教育要求学生要有批判性思维和创新意识，而英语教学正是培养学生这些能力的重要途径。
在英语课堂上，教师可以通过教授英语阅读和写作，引导学生思考和表达自己的看法。
通过阅读名著名篇，让学生感受不同文化和思想，拓展他们的视野。
在写作教学中，可以引导学生进行小说创作、诗歌创作等活动，培养他们的创新意识和创造能力。
这些活动不仅可以提高学生的英语水平，更可以培养学生的思辨能力和创新精神，为其终身发展打下良好的基础。
初中英语教学中素质教育的重要性还体现在了培养学生的社会责任感和健康的心理素质。
素质教育要求不仅仅关注学生的学术技能，更注重学生的品德情操和社会责任感。
而英语教学中正是培养学生这些素质的重要途径。
通过教师的引导，学生可以了解不同国家的文化习俗，感受不同国家之间的交流和合作。
通过参与社会实践活动，让学生了解社会问题，树立正确的社会价值观和责任感。
英语教学还可以通过情感教育的方式，引导学生正确处理情感，培养健康的心理素质，培养学生的自尊心和自信心，使他们成为有担当的人才。
在初中英语教学中，素质教育的重要性不容忽视。
通过素质教育，可以全面培养学生的综合素质，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
英语教师在教学中应该注重素质教育的内容和方法，通过多种方式培养学生的综合素质，为学生的终身发展打下坚实的基础。
学校和社会也应该给予英语教育更多的支持和重视，共同推动素质教育的深入发展。
希望在不久的将来，通过全社会的努力，初中英语教学中的素质教育能够得到更好的发展，为学生的成长和社会的进步做出更大的贡献。
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浅谈初中英语教学中的素质教育
在农村初中，英语教学大多重视“教”，而忽视“学”；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视基础知识的传授，忽视对学生听、
说、读、写语言交际能力的培养等等。
如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做
到以下几点：
1 转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨
素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，体现在以下几方面：
①素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。
②素质教育面向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。
③素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。
④素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是
老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。
⑤素质教育是师生双向活动，重视能力的提高，变讲授知识为训练技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，搞题海战术，
学生被动、机械地学习，作业负担过重。
因此，在英语教学中，要改进教学方法，，使学生掌握语言学习
规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
2 遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质
教育的基础
课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地。
新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。
在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，
对基础英语教学实施素质教育带来生机。
因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，建立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和
个性差异，达到全面发展的最终目标。
3 改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育
的有效途径
素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造
能力和实践能力使。
首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助
学生提高发现问题、独立思考、解决问题的能力。
其次应以学生为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐
头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。
4 创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育
的根本目的
在教学实际活动中，我们要创设一个基本接近说英语、用英语的交际小环境。
如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师一可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动运，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竟赛、
课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。
将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，增
强了语言实践运用能力。
5 加大继续教育培训力度，提高教师素质，是实施英语素质教育
的有力保证
首先要提高教师的思想政治素质和职业道德素质、新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神。
其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略。
提高教师素质，一方面需要组织加强培训，通过学历进修和非学历进修，继续再教育培训等来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、听说法、功能法等教学流派的基本特征，用现代最新语
言教学理论指导自己的实践。
第三，教师不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验型”向“研究
型”教师转变工作，使英语教学工作科学化、专业化。