句容市小学英语网络资源库建设有关材料
课程教学资源库建设内容及要求1
关于课程教学资源库建设内容与要求一、根据课程教学资源库建设内容，分别收集对应课程教学素材（详见附件1）。
二、提供素材文件命名要求：专业名称+课程名称+资源类型+提供者姓名，如：轮机管理专业《主推进动力装置》课程标准-韦景令三、各类教学素材资源按照学校统一模板及相关标准制作。
附件1：1．分析和界定管理问题的能力；2．培养创新能力；3．培养决策能力；4．了解计划工作的性质、特点和内容。
5．掌握计划的类型、编制过程和方法步骤。
6．了解目标和目标管理的概念与过程，学会目标管理评价理论的运用。
7．了解战略计划的应用，初步学会制定战略规划的基本步骤。
技能训练项目一决策与计划能力测试【实训目的】通过测试决策能力、计划能力和时间管理能力，明确自身在这些方面的不足，并采取措施进行训练和提升。
【实训内容】决策能力测试决策能力是企业家维持其公司生存的必备素质。
据兰德公司统计，世界上85%的大企业破产倒闭是由企业家决策失误造成的。
只有通过恰当的决策，企业家才可以对企业资源进行优化配置。
通过下面的测试题，来看看自己是不是决策高手吧！（测试时间5分钟）1.你能够在决策前发现并确定需要作出决定的问题吗?A.是的B.有时会C.不会2.你会获取尽可能多信息和尽可能真实的信息吗?A.是的，这样利于决策B.经常关注，但很难确保取得足够的真实信息C.从不在意信息积累3.解决问题前你会拟上几个备选方案，以期找到更多的解决方式吗?A.是的B.不一定C.你认为这样太费时间4.你是否让熟悉有关业务的人员参与决策?A.是的B.有时这样C.不会5.你设置了决策机制，来使决策尽量程序化A.是的，已经设置B.正在为此努力C.还没有6.对于重大决策，你会让决策经过不同部门的论证吗?A.是的，这样才会尽可能降低风险B.偶尔会让人们去论证C.还没有这样做7.你是否会去实施没有反对意见的决策?A.大家一致赞同的意见肯定没问题B.多数情况下会马上实施，但有时会想一想C.不会马上做，这里可能存在着风险8.你是否会去执行只有一种解决方案的决策?A.是的B.有时会C.不会9.作决策时，你总是表现得决心很大，却忽视了具体情况的复杂性A.是的，你为此犯过错误B.有时是这样C.不是，你会综合考虑10.你会让参与决策者的能力与决策的难易程度相匹配A.很少如此B.有时会这样安排C.是的11.对于管理者的个人决策，你会设置一定的制约机制，使其慎A.你还没有想过这方面的问题B.有这方面的想法，但未付诸实施C.是的，你已这样做12.对于群体决策，你会对提出建设性意见者进行奖励A.没有这样做B.偶尔会口头表扬C.你会在精神和物质方面同时奖励评分标准1—6题：选A得3分；选B得2分；选C得1分7—12题：选A得1分；选B得2分；选C得3分测试结果评价12—20分。
资源库的建立和管理
网络资源搜索技巧
一、搜索方法 只要在搜寻找所有符合您全部查 询条件的资料，并把最相关的网站或资料排在前列。 小技巧： 输入关键词后，二、 什么是关键词 关键词，所以关键词的内容可 以是：人名、网站、新闻、小说、软件、游戏、星座、工作、购 物、论文。。。。。。关键词，可以是任何中文、英文、数字， 或中文英文数字的混合体。 例如，您可以搜索[大话西游]、 [windows]、[911]、[F-1赛车]。 关键词，您可以输入一个，也可 以输入两个、三个、四个，您甚至可以输入一句话。 例如，您可 以搜索[教学资源]、[mp3 下载]、[游戏 攻略 大全]、[蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处]。 提示：多个关键词之间必须留一个空格 （按一下键盘上最长的那个键）。
每天发布80000-3，只需输入关键词，就可以搜sh， 只需输入关键词，就可以搜到各种版本的相关Flash。
资源管理模块功能
资源管理模块主要是对资源库内资源的整合管理。其主要功能为： 1、资源上传：学校负责资源的老师进入系统自行单个上传资源或 者由管理员利用工具批量上传资源。 2、资源浏览：学生进入资源库在线浏览学习资源。 3、资源下载：学生可以下载资源库中获许下载的资源。 4、资源查询：学生根据查询条件，输入特定关键字等信息查询相 关资源。 5、资源删除：资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过 期的资源。 6、资源利用率统计分析：资源被浏览的次数，和资源下载次数的 统计，有利于对学生学习的重点和难以掌握点的掌握。 7、资源收藏：学生可以将自己需要加深印象、重点记忆和特别感 兴趣的部分放自己账号的个性文件夹，以方便快捷的阅读。 8、资源请求：学生在资源库中无法寻找到自己所需的资源时，可 以通过系统发布信息给系统管理员或者学科老师。当新资源上线时， 自行通知学生。
学校教学资源库建设方案
学校教学资源库建设方案一、项目背景近年来，随着信息技术的飞速发展，教育行业也在不断变革。
学校教学资源库建设成为提高教学质量、实现教育信息化的重要手段。
我国教育部门对教学资源库的建设给予了高度重视，要求各级各类学校加强教学资源库建设，推动教育教学改革。
在这样的背景下，我们提出了学校教学资源库建设方案。
二、建设目标1.构建一个涵盖各学科、各年级的教学资源库，满足教师教学和学生学习的需求。
2.提高教学资源的质量和数量，为教育教学提供有力支持。
3.促进教育教学改革，提高教育教学质量。
4.实现教学资源的共享，降低教育成本。
三、建设内容1.资源分类（1）文本资源：包括教案、课件、教学设计、教学反思等。
（2）图片资源：包括教学素材、教学图片等。
（3）视频资源：包括教学视频、微课、课堂实录等。
（4）音频资源：包括教学音频、听力材料等。
（5）动画资源：包括教学动画、演示动画等。
（6）试题资源：包括试卷、习题、答案等。
2.资源建设（1）收集现有资源：对学校现有的教学资源进行梳理，分类整理，纳入资源库。
（2）开发新资源：组织教师开发新的教学资源，包括教案、课件、微课等。
（3）购买外部资源：购买优质的第三方教学资源，充实资源库。
（4）共建共享：与其他学校开展合作，共建共享教学资源。
3.资源管理（1）资源入库：对收集到的教学资源进行审核、分类、编码，纳入资源库。
（2）资源更新：定期对资源库进行更新，确保资源的新鲜度和质量。
（3）资源维护：对资源库进行定期维护，确保资源的稳定运行。
（4）权限管理：对资源库的使用权限进行管理，确保资源的安全性和保密性。
四、实施步骤1.调查研究：了解学校教学资源现状，明确建设目标。
2.制定方案：根据调查研究结果，制定教学资源库建设方案。
3.资源收集：组织教师收集现有教学资源，进行整理、分类。
4.资源开发：组织教师开发新的教学资源，提高资源质量。
5.资源入库：对收集和开发的教学资源进行审核、编码，纳入资源库。
网络资源在小学英语教学中的应用研究案例分析
《网络资源在小学英语教学中的应用研究》案例分析教学内容介绍：本课是《新标准英语》教材三年级起点第五册第三模块At the weekend，第三模块共有两个单元.主要讨论上周末做过的事情。
Unit 1是语言呈现单元，通过Amy与Daming在电话中的谈话，学生能够用英语询问对方在上周末的活动情况，需注意的是动词的过去式的变化及读音，如：go-went, send-sent, do-did, visit-visited, like-liked.文中还提到英国的几处名胜古迹如：the London Eye, the British Museum, Big Ben,教师可以加入相关的资料，或者请学生们自己查找，以提高跨文化交际能力。
教学目标【Knowledge Aims】：○学习目标语句：What did you do at the weekend? We visited lots of places。
Wheredid you go ? We went to the British Museum.○单词：wheel ,wonderful, understand, postcard.○短语：the British Museum, the London Eye.【Ability aims】:○1、能口头运用：What did you do at the weekend? Where did you go ?这类语句询问过去发生的事情，以及能用We visited lots of places .We went to the British Museum.这类语句说明具体信息。
○2、能识别单词: wheel .wonderful. understand. postcard.短语：the British Museum, theLondon Eye。
【Culture aims】:○增加跨国文化知识，提高学习兴趣。
“互联网+”视域下高校英语学习资源库建设研究
2023年21期总第669期ENGLISH ON CAMPUS “互联网+”视域下高校英语学习资源库建设研究摘 要：“互联网+”背景下，学习资源库的建设能够有效促进高校教学效果。
文章分析了高校大学英语学习资源库建设的内涵和现状，并对其建设策略进行探讨。
高校应该充分利用互联网技术特点和优势，提高对大学英语学习资源库建设的重视程度，分析学生对英语学习的诉求，增强对资源库建设的组织和管理，加强校企协作，从而有效推进高校英语学习资源库的建设质量。
关键词：互联网+；大学英语；学习资源库作者简介：雷志斌，湖南新宁人，湖南第一师范学院外国语学院，讲师，研究方向：大学英语教学、学术英语写作；雷琬瑢，湖南第一师范学院外国语学院。
一、引言英语教学资源是高校英语课程教学的物质基础，是提高英语教学效果的重要保证。
随着信息技术地不断推广和发展，互联网为高校大学生的英语学习提供了多样繁杂的优质资源。
这种基于网络技术的资源库，含有丰富的学习视频、参考书籍、教学资料以及相关数据等，是一个科学全面的资源信息系统，是高校数字化教育研究的重要内容。
它打破了课堂教学的时空局限，最大可能地弥补了资源缺口，可以为大学生提供一个自主、个性化的学习环境。
但是，现阶段高校英语在线学习资源库建设普遍存在资源比较分散、缺乏实用性、管理性差、建设主体对资源库的认识不足、开发意愿不高等现象。
因此，在“互联网+”背景下，如何运用现代化的信息技术和手段，收集、整理、开发高质量的高校英语学习资源，并建设起一个适合多层次学习群体的英语学习资源库，对推进大学英语教学改革以及满足学生个性化自主学习需求有着重要意义。
二、高校英语学习资源库建设的内涵学习资源是有效促进课堂发展的物质基础。
作为学习发生的媒介，它是学习者学习的主要对象，是满足其学习需要的元素，其主要功能是向学习者提供学习支持、帮助和促进等。
从学习过程来看，学生、教师是能动的人的要素，而知识是重要的载体要素。
资源库建设汇报材料
资源库建设汇报材料【资源库建设汇报材料】一、项目背景近年来，随着信息技术的快速发展和大数据时代的到来，各行各业对于资源管理和共享的需求日益增长。
为了更好地满足公司内部各部门的资源管理需求，提高资源利用效率，我们决定建设一个资源库，以集中管理和共享公司的各类资源。
二、项目目标1. 提高资源管理效率：通过建设资源库，实现资源的集中管理，减少资源的重复采集和存储，提高资源利用效率。
2. 促进资源共享：打破部门之间信息孤岛，实现资源的共享和交流，提升公司整体的协同效能。
3. 优化决策支持：通过资源库的建设，提供准确、完整的资源数据，为决策者提供科学依据，优化决策流程。
三、项目内容1. 资源库建设规划：明确资源库的建设目标、范围和时间计划，制定详细的项目实施方案。
2. 资源分类和整理：对公司现有的各类资源进行分类整理，建立资源分类标准和规范。
3. 资源采集和录入：通过调研和采集，获取公司内部和外部的各类资源，并按照规定的格式进行录入。
4. 资源管理系统开辟：根据公司的实际需求，开辟适合于资源库管理的信息系统，包括资源的查询、编辑、删除等功能。
5. 资源共享和交流平台建设：搭建资源共享和交流平台，实现资源的共享和交流，提高资源利用效率。
6. 资源库维护和更新：建立资源库的日常维护机制，定期对资源进行更新和维护，确保资源的准确性和完整性。
四、项目发展1. 资源库建设规划：已完成资源库建设规划，明确了建设目标、范围和时间计划。
2. 资源分类和整理：已完成对公司现有资源的分类整理，并制定了资源分类标准和规范。
3. 资源采集和录入：已完成对公司内部和外部资源的调研和采集，并按照规定的格式进行了录入。
4. 资源管理系统开辟：已完成资源管理系统的需求分析和设计，目前正在进行系统开辟和测试工作。
5. 资源共享和交流平台建设：已完成资源共享和交流平台的搭建，正在进行功能测试和优化。
6. 资源库维护和更新：已建立资源库的日常维护机制，并定期对资源进行了更新和维护。
儿童英语教育网络资源开发策略研究
1412019年34期总第474期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS 儿童英语教育网络资源开发策略研究文/李 靖用方法，然后再让儿童进行实际操作，对儿童的操作手法进行指导，让儿童能够迅速获得运用网络查找资源的能力。
儿童不仅需要能够从网络上查找英语教育资源，还需要具备一定的信息筛选能力，可以从海量的英语资源中查找到有价值的信息，对信息进行有效的筛选，可以通过网络中的一些相关游戏来不断提高儿童对英语教育资料的选择能力。
2.举办图书馆网络教育活动。
图书馆是人们获得知识的重要场所之一，相关的教育机构可以与当地的图书馆进行结合，运用网络媒介来宣传图书馆的信息内容，或者是将学校网络与图书馆网络资源进行融合，儿童可以通过网络查找到图书馆中的英语学习资料，从而吸引儿童到图书馆进行阅读。
同时图书馆还可以针对儿童开展图书馆想信息技术的讲座活动，指导儿童如和通过网络来了解图书馆的一些构造，让儿童学会在网络上用虚拟借阅的方法来对图书馆内的图书进行查找、节约，提高儿童的网络实践能力。
3.不断提高儿童家长网络信息素养。
儿童教育中，家长起着十分重要的作用，很多家长认为儿童在年龄小的时候是不适宜用网络的，因此拒绝运用网络来开发儿童英语学习资源，这时就需要对家长的一些观念进行改正，网络资源有好有坏，与其拒绝网络中的大量有利学习资源，不如提高家长对幼儿的网络指导能力，不断提高家长的网络信息素养，让家长充分认识到网络对儿童英语学习的积极作用。
学校也可以针对儿童家长开展网络信息教育培训活动，对家长进行指导，让家长学会如何运用网络为儿童开发英语学习资源，如何指导儿童进行英语知识的学习，如何让家长能够正确认识到网络英语资源的重要性，只有这样家长才能树立正确的网络信息素养，在对儿童进行家庭英语教师时，可以熟练使用网络来为幼儿查找相关的英语教学资源，并对幼儿正确的学习指导。
四、总结综上所述，英语是儿童教育中的重要学习科目，随着网络技术的不断发展，网络信息技术在儿童英语教学中的应用越来越广泛，尤其是在开发英语教学资源这方面，起着十分重要的作用，但是在利用网络信息技术开发儿童英语教学资源时，需要根据儿童的不同年龄、不同学习水平来进行开发，也可以对儿童和家长进行网络信息使用技术的培训，提高儿童和家长对网络信息技术的应用水平，从而更好地发挥网络信息技术在开发儿童英语网络资源的积极作用。
资源库建设汇报材料
资源库建设汇报材料一、背景介绍资源库建设是为了有效整合、管理和利用组织内部和外部的各种资源，提高工作效率和效果。
本次汇报旨在详细介绍资源库建设的目标、发展情况以及未来计划。
二、目标设定1. 建立一个集中存储和管理各类资源的平台，包括文档、图片、视频、音频等。
2. 提供高效的搜索和检索功能，方便用户快速找到所需资源。
3. 实现资源共享和协作，促进团队合作和知识共享。
4. 加强资源安全管理，确保敏感信息的保密性。
三、建设发展1. 系统规划与设计根据需求分析，我们确定了资源库的功能模块和架构，并制定了详细的系统规划和设计方案。
包括数据库设计、用户权限管理、搜索算法等。
2. 技术选型与开辟选择了适合本项目的技术栈，并组建了开辟团队进行系统开辟。
我们采用了先进的云计算技术，确保系统的高可用性和可扩展性。
3. 数据采集与整理通过与各部门沟通，采集了大量的资源数据，并进行了分类整理和标注。
同时，对现有的资源进行了筛选和去重，确保资源的质量和准确性。
4. 系统测试与优化在系统开辟完成后，我们进行了全面的功能测试和性能优化。
通过摹拟用户访问和搜索的场景，发现并解决了一些潜在的问题，提升了系统的稳定性和响应速度。
5. 上线运维与培训系统上线后，我们建立了完善的运维机制，定期进行系统巡检和备份。
同时，为用户提供了详细的培训材料和培训课程，确保用户能够熟练使用资源库。
四、系统特点与优势1. 多样化的资源类型：资源库支持文档、图片、视频、音频等多种类型的资源存储和管理，满足不同部门和用户的需求。
2. 高效的搜索与检索：通过优化搜索算法和索引技术，我们实现了快速、准确的资源搜索和检索，大大提高了用户的工作效率。
3. 灵便的权限管理：资源库提供了灵便的权限管理机制，可以根据用户角色和部门设置不同的权限，确保敏感信息的安全性。
4. 便捷的共享与协作：用户可以方便地将资源分享给其他用户或者团队，实现资源的共享和协作，促进团队合作和知识共享。
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★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/清华大学英语教授50年研究成果句容市小学英语网络资源库建设有关材料一、句容教育网络资源库资源上传、下载1. 登陆“句容教育”网句容教育——教育资源——浙大网络资源库——登陆（点击黄色的脸谱），需要选择单位，填写用户名及密码——资源中心（左上角）——选择“我的上传资源”——点击“新建资源”，进入上传对话框，开始进行具体操作。
2. 上传资源过程及注意事项对话框出现后，请从上到下逐一填写。
注意：下面红色的或加粗、加下划线的是上传的重点，要准确、具体，不允许随心所欲的填写或不填。
1）选择资源（浏览，找到自己要传的资源，点击“打开”）——会自动生成下面的“标题”栏中的内容。
特别说明：你要上传的文件必须按以下格式、要求来命名：必须是：小学英语3B Unit 1 A版块案例/…除了“案例”，还有“课件/词组/练习/知识点/语法知识/说课稿/论文”等注：你要上传的资源如果不好归类到某册教材或某单元，那么，文件的命名必须是：小学英语 + 文件名称2）关键词：要统一按下面的形式填写：小学英语3B 或小学英语4B 或小学英语…3）新课标：点击“选择”——“语言与文字”——点击“英语”，会出现“专项知识、课堂教学、综合学习与课文活动”三个选项——点击你所传资源的类型，一直往下点击，直到没有为止，然后在相应栏目内打“√”。
4）教材分类：点击“选择”——选择“句容资源库”——选择“年级”——选择“上学期或下学期”——选择《牛津小学英语》3B或某教材——在相应的单元内打“√”。
5）素材类型：点击选择按钮，选择具体的分类名称。
6）适用对象：根据你的资源进行选择，可以不选。
注：您的各种资源都可以上传到“句容教育网络资源库”，但是要注意四点：1）文件的名称一定要按上面的“特别说明”来命名；2）文件的输入、字体、字号、行距、页面设置一定要按“句容市小学英语自主学习平台”电子文稿的页面设置、排版要求做（在后面，你注意阅读）；3）资源完成后要让本校的审核人员审核后才能上传；4）资源的上传要按上面的过程进行认真操作。
3. 资源搜索登陆“句容教育”网——教育资源——浙大网络资源库——登陆（点击黄色的脸谱），需要选择单位，填写用户名及密码——点击“句容资源库”（左边）——点击“简单搜索”（左边中间）——在“名称”栏中输入“3A或小学英语”,点击下面“搜索”，即可搜到《牛津小学英语》3A等各册的相关内容，搜索其他册内容，参照进行。
4. 资源下载：搜索到需要的内容后，点击“属性”下面的图标——点击“下载（在上面）”——点击对话框中的“为帮助保护您的安全×”——点击“下载文件”——点击“保存”——自己选择好保存位置后，点击“立即下载”。
二、“句容市小学英语自主学习平台”资源库的建设事项教研室将在句容教科研网上开设“句容市小学英语自主学习平台”，这一平台的功能是：为教师的教学提供参考资源、为学生的自主学习提供学习、训练资源。
1.“句容市小学英语自主学习平台”栏目介绍：1）从三到六年级，每个年级都开设以下七个栏目：单元教学内容、单元教学要求、预习导航、单元词组整理、单元知识点介绍、西方文化、课外知识。
2）三、四年级还开设以下三个栏目：课时训练、单元检测、阶段检测。
五、六年级开设以下四个栏目：课时训练、单元检测、阶段检测、专项训练。
六年级下学期在此基础上增设一个栏目：毕业模拟卷3）英语学习方法介绍2.“句容市小学英语自主学习平台”以上各栏目的资源制作要求：1）“单元教学内容”就是教师用书上每个单元第一页的内容，包括表格内容和下面的文字介绍，文字介绍部分应删去怎么教这一部分。
2）“单元教学要求”就是教师用书上的内容。
3）“预习导航”分为A版块预习内容及要求、（三、四年级）B&C 版块预习内容及要求、（五、六年级）BC&D版块预习内容及要求、其他版块预习内容及要求。
4）“单元词组整理”：由编制教师认真、细致、全面地进行整理，数量依据教学内容而定，可以适当重复前面出现过的，太简单的不要重复出现。
5）“单元知识点介绍”包括本单元重点词汇、句型、语言点等的用法介绍，出现典型语法项目的单元要进行相应的语法知识的介绍与小结，三年级不要出现语法知识介绍与小结。
6）“西方文化”：可以参考教师用书上的内容，也可以适当增加、补充。
7）“课外知识”：根据教学进度、教学内容，教师可以收集、提供一些课外知识，内容不限。
制作要求：（1）以上七个栏目各自独立制作成一张A4纸文档，不能出现两个或多个栏目在一张纸上的情况，“预习导航”的三个版块也是放在一张纸上。
（2）文档的制作、字号、页面设置等按“电子文稿的页面设置、排版要求”执行（下面的第3点就是）。
8）“课时训练”：分三个课时、3张纸编写、制作，训练题目的数量应当是在10分钟以内学生能完成。
9）“单元检测”、“阶段检测”每份4张A4纸，不设分值；以笔试形式为主，题型参照教研室期末试卷，可以创新。
3.“句容市小学英语自主学习平台”电子文稿的页面设置、排版要求：1）电子文稿一律设置成A4纸，纵向；2）页边距：上下左右都设成2.5cm；3）字号要求：主标题：三号黑体，不加粗；二级标题：四号，宋体，加粗；正文部分：小四号，宋体，不加粗；注：以上所有文字，中英文都用宋体。
4）行距：主标题行距：30；其他部分全部都是205）各层次的序号编排如下：一级层次：一、……二、…………二级层次：1. ……2. …………三级层次：1）……2）…………四级层次：（1）……（2）…………特别说明：制作电子稿件过程中，序号不能用自动生成，要特别处理后，手动输入序号。
6）电子文稿中有表格、图片的要按如下要求做：表格的要求（1）表格中文字的字号为宋体、5号，中英文都为宋体，文字居中；（2）表格的大小、宽、高要根据内容来定，要适中；（3）表格中文字的行距为18.图片的要求（1）版式应为“浮于文字上方”；（2）图片要清晰，大小要适中。
4.“句容市小学英语自主学习平台”资源制作分工、上传时间安排表资源制作分工安排表一资源制作分工安排表二5.“句容市小学英语自主学习平台”资源制作、审核、上传要求1）文件的命名要求、式样如下：小学英语3B Unit 1 单元教学内容/预习导航/单元检测/期末检测1/毕业模拟卷1加下划线部分的名称应与上面表格分配的内容相同2）文字编辑、页面设置：同前。
3）审核：分工教师完成后交本校审核人员审核、把关。
审核人员既要对文字编辑、页面设置等进行审核，还要对稿件质量进行审核。
4）上传：由审核人员把本校的同期所有稿件资源收齐、审核后，装入文件夹。
文件夹的命名如下：某某小学 + 审核员姓名然后将文件夹压缩，再通过句容教育网络办公平台发给教研室初教组李陆林收。
6.“句容市小学英语自主学习平台”资源的浏览、下载登陆“句容教科研网”，在专题栏中找到“句容市小学英语自主学习平台”，点击进入，寻找自己需要的资源，可以浏览，可以下载。
暂时不设任何障碍，以后采用“用户名、密码”登陆，否则看不到该资源。
三、特别提醒1.上面两张表格中所分工的资源应由学校的审核人员亲自通过句容教育网络办公平台上传给教研室的李陆林老师。
2.其他各种教学资源由教师本人或请信息技术熟练人员直接上传到句容教育网络资源库。
句容市教育局教研室二○一○年三月十二日★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/清华大学英语教授研究组提供2008学年小学英语学科报告袁勇浩一、师资概况2008学年度，嘉定区小学英语教师数为316人，其中205名教师获得了出国进修的机会或在国内参加了由外籍教师执教的短期培训班，占全体教师数的64.87%，总体的师资情况较往年有了较大的改善。
但是，近年中新加入的教师数量较多，且大多数为非师范类，尽管本身的英语水平较高，但是教学的基本功有待于提高，尤其是对教材教法方面。
二、对于中小学英语教材使用衔接情况作了调研截至到本学年度，我们嘉定区小学使用的是牛津英语教材，初中和高中使用的是新世纪英语教材，那么这是否会对中小学英语教学的衔接产生重大影响呢？★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。
专为中小学生英语量身定做。
官方网站：/为此，我们做了较为详细的调查研究。
（一）小学牛津英语教材、新世纪教材涉及的词汇量比较（二）教材体系分析――基本相似1．牛津英语教材采用Building block的体系，以主题编写教学内容；小学新世纪英语教材采用主题、结构、功能式。
2．词汇量分析二套教材的词汇量基本相当，如果计算牛津英语教材中每个模块、单元中的Daily expressions所有词汇、短语和句子，那么其词汇量将略多于新世纪英语。
（三）小学阶段牛津英语教材与新世纪英语教材比析1.教材的成熟度。
小学阶段的牛津英语教材是一套成熟教材；小学新世纪英语教材由于编写时间仓促，需要完善和改善的地方较多，是处于实验阶段的教材。
例如：单元的主题性欠缺；各单元之间缺少关联度；儿歌过于注重压韵，缺乏趣味性；语法入门难，且进度快，对于每周的课时要求较高，现有每周课时较难完成教学任务。
2.教学的配套材料。
相对于牛津英语教材，新世纪英语教材的教学配套材料较少，造成教师在教学过程中遇到的困难较多。
3.教师的培训。
在上海市范围内，各类师资培训的专家研究、培训内容都以牛津英语为主，新世纪教材在参加市级培训时遇到困难，缺乏专家团队的支持。
4.主流教材。
上海市小学的主流教材是牛津英语，除杨浦区、崇明县使用新世纪英语外，其余各区县全部使用牛津英语教材（除青浦、闸北保留个别试用新世纪英语试点学校）。
（四）牛津英语、新世纪英语教材使用衔接方解决方案小学的英语教学任务主要是培养学生听说方面的能力，让学生学习一些常见的词汇，简单的句子和少量的语法知识。
而到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度也逐渐增大，教学要求从听说为主，逐步向听说领先，读写跟上的阶段过渡和转移。
中小学教学任务与教学要求有所不同，这就需要英语教师在教学中针对牛津教材和新世纪教材如何衔接进行一些思考。
1. 适当增加不同教材的认知词汇量，做好词汇方面的衔接中小学阶段的词汇分为掌握词汇和认知词汇。
掌握词汇是指教材中出现的且要求学生能够听、说、读、写并能够熟练运用词汇；认知词汇是指教材中出现的但只要求学生能够听懂、认读，知道其意思就可。
比对小学牛津英语和新世纪教材的单词表，列出牛津英语教材中没有出现的新世纪英语教材中的词汇表并加以分析，找出其常用的词汇，作为牛津英语的补充词汇，同时预备年级教师适当增加小学五年级牛津教材中的认知词汇，教师应熟悉小学阶段和初中阶段的英语教材，对每一册书的重点词汇和认知词汇有个总体的把握，为中小学英语词汇教学的顺利衔接打下扎实的基础。