网络教学资源建设与应用经验交流
网络教育经验交流
网络教育经验交流在当今数字化时代，网络教育已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
它为学习者提供了更加便捷、灵活和个性化的学习方式，打破了时间和空间的限制，让知识的获取变得更加容易。
接下来，我想和大家分享一下我在网络教育方面的一些经验。
首先，选择适合自己的网络教育平台至关重要。
目前市面上有众多的网络教育平台，它们各有特点和优势。
有些平台侧重于学术课程，有些则更注重职业技能培训；有些提供丰富的互动交流功能，有些则以优质的教学资源取胜。
在选择时，我们需要根据自己的学习目标、兴趣爱好以及学习风格来进行判断。
比如，如果我们想要系统地学习某一学科的知识，那么选择那些由知名院校或教育机构提供的课程平台可能更为合适；如果是为了提升职业技能，专门针对特定行业的培训平台或许是更好的选择。
其次，制定合理的学习计划是取得良好学习效果的关键。
网络教育虽然灵活，但也容易让人陷入无序的学习状态。
我们需要明确自己的学习目标，将其分解为具体的阶段性任务，并为每个任务设定合理的时间节点。
比如，如果我们打算在三个月内通过某项职业资格考试，那么可以将考试大纲中的知识点进行划分，每天安排一定的学习时间，逐步攻克各个知识点。
同时，要注意合理安排学习时间，避免过度集中或分散，保持学习的连贯性和稳定性。
在网络教育中，积极参与互动交流也是非常重要的。
很多网络教育平台都提供了在线讨论区、学习社区或者直播答疑等互动功能。
我们要充分利用这些机会，与老师和同学进行交流。
通过与他人的交流，我们可以拓宽自己的思路，解决学习中遇到的问题，还能从其他同学的经验中获得启发。
而且，积极参与互动还能够增强学习的动力和兴趣，让学习不再是一个人的孤独之旅。
另外，保持良好的学习习惯对于网络教育的成功也不可或缺。
由于网络环境中存在诸多干扰因素，如社交媒体、游戏等，我们需要具备较强的自律能力。
为了提高学习效率，我们可以选择一个安静、整洁、舒适的学习环境，避免在学习过程中被外界因素打扰。
线上教学如何更好地促进学习资源的共享交流
线上教学如何更好地促进学习资源的共享交流在当今数字化时代，线上教学已经成为教育领域的重要组成部分。
它打破了时间和空间的限制，为学习者提供了更广泛的学习机会。
然而，要充分发挥线上教学的优势，促进学习资源的共享交流至关重要。
本文将探讨如何更好地实现这一目标。
一、搭建高效的线上教学平台一个功能齐全、稳定可靠的线上教学平台是促进学习资源共享交流的基础。
这样的平台应该具备以下特点：1、良好的用户界面和操作体验平台的设计应该简洁明了，易于操作。
学生和教师能够轻松上手，快速找到所需的功能和资源。
2、强大的资源存储和管理功能能够容纳大量的学习资料，如课件、视频、文档等，并进行有效的分类和检索，方便用户查找和使用。
3、互动交流工具提供实时的在线讨论区、问答板块、私信功能等，让学生和教师能够随时交流想法、解答问题。
4、支持多种格式的资源上传和播放以适应不同类型的学习资源，如 PPT、PDF、音频、视频等。
二、教师的引导与组织在线上教学中，教师起着关键的引导和组织作用。
1、精心筛选和整合学习资源教师需要根据教学目标和学生的实际情况，从众多的资源中筛选出优质、适用的内容，并进行合理的整合，形成系统的教学资料。
2、明确学习任务和要求在发布资源之前，教师要向学生清晰地说明学习任务、重点和难点，以及完成学习任务所需的资源和方法。
3、组织线上讨论和小组活动教师可以定期组织线上讨论，引导学生围绕特定的主题展开交流，分享各自的见解和经验。
同时，还可以安排小组活动，促进学生之间的合作与互助，共同完成学习任务。
4、及时反馈和评价教师要对学生的学习成果进行及时的反馈和评价，肯定学生的努力和进步，指出存在的问题和不足，鼓励学生不断改进。
三、学生的积极参与和协作学生是学习的主体，只有他们积极参与和协作，才能真正实现学习资源的共享交流。
1、树立主动学习的意识学生要认识到线上学习的自主性和开放性，主动探索和利用各种学习资源，而不是被动地接受教师的灌输。
校园网络建设经验交流材料
校园网络建设经验交流材料校园网络建设经验交流随着科技的迅猛发展，校园网络已成为学校教育管理的重要组成部分。
为了提高教学质量，满足学生、教职员工的网络使用需求，学校需要不断改善和发展自己的校园网络。
本文将介绍一些校园网络建设的经验，以期为其他学校提供一些借鉴和参考。
首先，校园网络建设需要确立目标和需求。
学校需要了解学生、教职员工对网络的需求，然后根据需求制定相应的目标。
比如，学生需要稳定、快速的网络连接来支持在线学习和研究，教职员工则需要方便的网络办公环境。
只有明确了目标和需求，才能有针对性地进行网络建设。
其次，校园网络建设需要合理规划和布局。
学校应该根据规划和布局要求，设计适合自身规模和特点的网络结构。
网络设备的选择要考虑到质量、性能和扩展性等因素，以便满足未来的增长和升级需求。
同时，还需要合理划分网络区域和安全防护等措施，保障网络的安全和稳定运行。
再次，校园网络建设需要与教育教学紧密结合。
网络作为学校教育管理的重要组成部分，应该和教学深度融合。
学校可以通过建设在线教育平台，提供在线课程和学习资源，为学生提供更加便捷和多样化的学习方式。
同时，还可以通过网络教学平台，进行教师和学生的互动交流，提高教学质量。
另外，校园网络建设需要注重维护和管理。
一旦网络建设完毕，就需要进行有效的维护和管理工作，确保网络的正常运行。
学校可以成立专门的网络管理团队，负责网络的日常维护和问题处理。
同时，还需要定期进行网络巡检和安全漏洞修补等工作，以保障网络的安全性和稳定性。
最后，校园网络建设需要积极引入新技术和创新。
随着科技的升级，学校应该紧跟时代的步伐，引入新技术和创新，提升网络的性能和功能。
比如，可以尝试引入无线网络、云计算等新技术，提高网络的覆盖范围和使用效率。
此外，还可以探索网络安全和数据隐私保护等方面的创新，为学生和教职员工提供更加安全可靠的网络环境。
总之，校园网络建设是学校信息化建设的重要组成部分，对提高教学质量和满足教职员工的需求有着重要作用。
互联网教学心得利用互联网资源提高教学效果
互联网教学心得利用互联网资源提高教学效果在互联网的快速发展的背景下，教育行业也逐渐迎来了互联网教学的大潮。
互联网的广阔资源和便利性为教育带来了新的机遇和挑战。
本文将从利用互联网资源提高教学效果的角度，探讨互联网教学心得，并分享一些实践经验。
一、互联网资源的充分利用互联网资源作为一种便捷且丰富的信息源，可以为教师和学生提供更多的学习资料和教学参考。
教师可以通过搜索引擎、在线图书馆等途径，获取到各个学科的最新研究成果和教材资料。
同时，互联网还提供了大量的在线课程和教学视频，教师可以借助这些资源进行教学的辅助和扩展，使得教学内容更加丰富多样。
二、互联网平台的应用除了资源的利用，教师还可以通过各类在线学习平台和教学工具，提高教学效果。
例如，教师可以利用在线作业平台布置作业和批改作业，使得学生可以通过网络及时了解到自己的学习情况，并及时调整学习策略。
此外，还有许多在线互动课堂工具可以用于提升教学互动的效果，如百度文库、课堂派等，这些工具可以促进学生与教师之间的互动，提高教学效果。
三、网络社交平台的利用互联网的出现，为人与人之间的交流提供了更多的可能性。
教师可以通过创建微信群、QQ群等社交平台，方便与学生进行沟通和交流。
利用这些平台，学生可以及时向教师提问问题、互相讨论学习内容，加强师生之间的互动。
此外，教师还可以将学习资源发布在社交平台上，供学生自主学习，使得学生可以根据自身的学习进度和兴趣进行学习，提高学习效果。
四、注意互联网教学的合理性和监管性尽管互联网提供了大量的学习资源和教学工具，但教师在利用互联网进行教学时也需要注意合理性和监管性。
首先，教师应该根据学生的实际情况和学习目标，选择适合的互联网资源和工具。
不同学科、不同年级的学生，在互联网教学时所需的资源和工具也有所不同；其次，互联网教学需要合理安排时间和任务，不能过于依赖互联网而忽视实际的教学效果；最后，教师在利用互联网资源时，还需要关注学生的上网安全和个人隐私保护。
学校网络教育平台建设与推广经验
学校网络教育平台建设与推广经验近年来，随着信息技术的快速发展和互联网的普及，网络教育平台逐渐成为学校教育的重要组成部分。
在网络教育平台的建设与推广过程中，我们学校积累了一些经验，本文将从几个方面进行阐述。
一、加强师资队伍建设师资队伍是网络教育平台建设的关键。
首先，学校要加强对教师的培训，提高其信息技术运用能力和网络教育平台教学设计能力。
其次，学校要建立教师交流分享机制，鼓励教师相互学习和借鉴。
最后，学校要通过激励政策，吸引优秀教师参与网络教育平台的建设和推广。
二、建设多元化的课程资源网络教育平台的核心是丰富多样的课程资源。
学校要借助现有的资源，积极引入优质的网络教育资源，丰富线上线下教学内容。
此外，学校还应注重课程的创新性和实践性，挖掘各学科的特色课程，不断提升学生的学习兴趣和参与度。
三、优化网络教育平台的功能网络教育平台的功能是提供在线教学和学习的基础条件。
学校要根据教学需求，不断优化平台的功能设置，使之更加适合教师和学生的实际需求。
例如，增加在线作业、在线测评和在线讨论等功能，提高线上学习的效果和体验。
四、注重网络教育平台的安全性网络教育平台建设涉及到学生的个人信息和教学内容，学校要高度重视平台的安全性。
首先，学校要严格遵守相关法律法规，保护学生和教师的隐私权。
其次，学校要加强网络安全意识教育，提高学生和教师的信息安全素养。
最后，学校要建立健全的安全管理机制，及时发现和处理网络攻击事件。
五、建立良好的学生支持体系学生是网络教育平台的主体，学校要建立良好的学生支持体系，提供多种形式的学习和生活指导。
学校可以设立学生咨询中心，为学生提供线上咨询和答疑服务；也可以组织线上线下的学生活动，增强学生的归属感和参与感。
六、与家长形成紧密合作家长是学生的重要支持者和监督者，学校要与家长形成紧密合作的机制。
学校可以通过网络教育平台，向家长提供学生的学习情况和成绩反馈，促进家校之间的沟通和交流。
此外，学校还可以邀请家长参与网络教育平台的建设和推广，形成家校合力。
线上教学如何促进教学资源的共享与交流
线上教学如何促进教学资源的共享与交流在当今数字化时代，线上教学已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
它不仅改变了传统教学的方式，更为教学资源的共享与交流提供了广阔的平台和便利的条件。
首先，线上教学打破了时间和空间的限制。
在传统教学模式下，学生和教师必须在固定的时间和地点相聚，才能进行知识的传授和学习。
然而，线上教学使得教学活动不再受限于这些因素。
无论是在清晨还是深夜，无论是在家中还是在旅途中，只要有网络连接，学生就能够获取到丰富的教学资源，教师也能够随时上传和分享教学资料。
这极大地拓展了教学的时间和空间范围，让教学资源能够在更广泛的时间段内被利用，也让不同地区的学生能够享受到同样优质的教育资源。
线上教学平台为教学资源的整合与集中提供了便利。
众多的线上教学平台汇聚了来自世界各地的优秀教师和教育机构上传的课程资料、教学视频、练习题等丰富的资源。
这些资源经过分类和整理，形成了庞大的教学资源库。
学生和教师可以通过搜索功能，快速找到自己需要的教学资源。
例如，一个学习数学的学生想要了解某个特定的数学概念，只需要在平台上输入相关关键词，就能够获取到大量关于这个概念的讲解视频、练习题以及相关的拓展资料。
这种资源的集中整合，大大提高了资源的查找效率，节省了时间和精力，也促进了优质教学资源的广泛传播。
线上教学促进了教师之间的交流与合作。
通过线上教学平台，教师们可以跨越地域的限制，相互分享教学经验、教学方法和教学资源。
他们可以组成线上的教学团队，共同备课、研讨教学方案，分享各自在教学中遇到的问题和解决方案。
这种交流合作不仅能够提升教师自身的教学水平，还能够促进教学资源的优化和更新。
不同教师的教学思路和方法相互碰撞，能够激发出更多创新的教学理念和方法，进而丰富教学资源的内涵和形式。
线上教学还为学生之间的互动交流创造了条件。
在传统教学中，学生之间的交流往往局限于课堂上的短暂讨论。
而在线上教学环境中，学生们可以通过论坛、群组等方式，随时与其他同学交流学习心得、讨论问题、共同完成作业。
网络教育资源平台建设与运用
网络教育资源平台建设与运用随着互联网的迅速发展，网络教育成为现代教育的重要组成部分。
网络教育资源平台的建设与运用已经成为推动教育现代化的重要途径之一。
通过建设和运用网络教育资源平台，可以有效提高教学质量，拓宽教学资源，促进教育公平。
网络教育资源平台建设是指创建一个集中整合、灵活使用各类网络教育资源的平台。
这个平台不仅仅是一个网站，更是一个集教师、学生、内容、工具等要素于一体的教育生态系统。
首先，网络教育资源平台的建设要关注内容的质量和多样性。
教育资源平台上的内容应包含各个学科的基础知识，深度知识，实践技能等。
同时，还应提供与学生兴趣相关的拓展内容，以激发学生的学习兴趣。
各类教学资源如教案、课件、试题等都应该进行分类整理，并合理标注，方便教师和学生进行查找、使用。
其次，网络教育资源平台的建设应注重教师的培训和支持。
教师是教育资源平台的核心用户。
他们需要掌握平台的使用方法，了解平台中各类资源的特点和应用场景，并能够熟练运用平台进行教学。
因此，在平台建设过程中，应提供充分的培训机会，培养教师的数字素养和教学设计能力，提高他们利用网络教育资源进行教学的能力和创新。
另外，网络教育资源平台的建设也应注重技术支持和平台的可持续发展。
由于互联网技术的不断发展和变化，教育资源平台的建设需要不断跟进最新的技术趋势，并及时调整平台的架构和功能。
平台的稳定性、安全性和易用性是保障平台可持续发展的重要保障。
因此，建设者需要定期进行技术更新和系统维护，并建立相关机制来解决平台使用中遇到的问题和困难。
网络教育资源平台的运用则是指教师和学生通过平台进行教学活动和学习。
教师可以通过平台上传自己的教学资源，与学生进行线上互动，组织在线讨论和在线测评等。
学生则可以通过平台自主学习，进行线上作业提交和交流。
平台的运用可以提高教学和学习的灵活性和效率。
首先，通过网络教育资源平台的运用，可以提高教学质量。
教师可以利用平台提供的多媒体资源进行课堂展示，激发学生的学习兴趣。
教师利用互联网资源进行教学的工作经验总结
教师利用互联网资源进行教学的工作经验总结在当今高度信息化、数字化的时代，互联网已经成为了我们生活的一部分。
对于教师来说，利用互联网资源进行教学已经成为了必不可少的一项工作。
在教学过程中，我不断摸索和实践，积累了一些经验，现将其进行总结与分享。
一、了解互联网资源的类型和特点在利用互联网资源进行教学前，首先要了解不同类型的资源，包括教育类网站、在线课程、教学视频、教学游戏等。
同时，还要了解每种资源的特点和优势，以便在实际教学中进行选择和应用。
二、寻找适合自己教学内容的资源在互联网上有海量的教学资源，但并不是每个资源都适用于自己的教学内容。
因此，要根据自己的教学需求，有针对性地寻找资源，确保其与教学目标和内容相匹配。
三、评估互联网资源的质量在利用互联网资源进行教学时，要对资源的质量进行评估。
可以从创作者的资质、内容的准确性、界面的友好性等方面进行评估，以确保选用的资源能够提供高质量的教学效果。
四、合理结合互联网资源与传统教学手段互联网资源并不是取代传统教学手段，而是与之相结合，发挥各自的优势。
在教学中，可以通过引入在线讨论、教学视频等方式，提高教学的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
五、培养学生的信息素养利用互联网进行教学不仅是教师的事情，也需要学生具备一定的信息素养。
在课堂上，要教育学生使用互联网资源的正确方法和技巧，培养他们对信息的筛选和评估能力，以提高他们的学习效果。
六、创新教学方式与方法互联网资源为教师创造了更多教学的方式与方法。
在教学中，可以利用在线课程、教学游戏等工具，结合传统的课堂讲解，创造出更加丰富多样的教学场景，提高学生的参与度和学习效果。
七、灵活运用网络互动平台网络互动平台如在线论坛、微博等可以提供学生与教师之间的交流和互动，促进学生的参与和思考。
教师可以开设课程专区，在线指导学生学习并与他们进行交流，提供个性化的学习支持。
八、积极参与教育社群利用互联网资源进行教学的同时，积极参与教育社群也是很重要的一部分。
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网络教学资源建设与应用经验交流姚福士当今的社会是一个信息化的社会，以计算机网络为代表的信息技术，正在以惊人的速度改善着人们的工作方式、生活方式和学习方式。
这一切给现代教育提出了更加严峻的课题，合理运用现代教育技术，提高教育教学效果，促进素质教育全面推进，已成为有识之士的共识。
我校虽地处城乡结合部，但我们积极向市区学校看齐，大力发展现代教育技术，积极构建信息化教育环境，使现代教育技术在教学中得到了广泛的应用，初步实现了现代教育技术与学科的整合。
我们的具体做法是：一、加大教育投入，创设教育技术新环境现代化教学设备是提高教学质量的物质保证。
多年来，我们在加大软件投入的同时，重点加大了硬件的投入。
早在90年代后期，我校就开始建设电脑教室，对学生进行电脑知识培训，并且还逐步建起了老师电子备课室，校园局域网，改善了落后的教学手段，给师生开展了信息技术的创造了良好环境。
2004－2005学年度，我校又加大对信息化方面的投资力度：新添置了两台DELL服务器，一台长时效的UPS，一台华为带网管功能的交换机，四台24口交换机，一台任天行过滤王和黑盾防火墙；购买了瑞星网络版杀毒软件，网路岗网络管理，学籍管理软件等，使整个学校能顺畅地连上校校通，并服务于教育教学，同时还增加了四间多媒体教室，为教学营造了良好的环境。
这些先进设备的支持，使我校现代化教学手段有了质的飞跃，从而为信息技术与学科教学的整合，为大面积提高教学质量奠定了坚实的基础。
教育是需要大投入的。
多年来，虽然我校面对着资金不足的问题，但我们不等不靠，我们始终坚持一个信条"造就明天的人才，就需要透支明天的时间、精力和财力，以明天的思维，营造明天人成长的氛围。
"二、加强师资队伍建设，为实现信息技术与学科教学整合提供保证知识经济呼唤着教育现代化，实现教育现代化，教师队伍现代化是关键。
教师对现代教育技术与教育教学关系的认识及教师自身素质的提高，直接影响着教学改革的深入和未来人才的培养。
实践中，我们深深的体会到：现代教育技术与各学科教学的整合是一个复杂、艰巨的过程，要求教师不仅要有先进的教育理念，更要掌握先进的教育技术。
为此，我们强化了师资的培训，制定了现代教育技术长期培训目标和短期培训计划，坚持校外培训和校内培训相结合，全面普及与教师个别提高相结合的方法。
我们的具体做法是：（一）是走出去，请进来，培养信息技术教育管理人才近年来，我校选派了一些电脑运用水平较高的老师参加各种培训，如：2000年学校就选派陈剑峰老师到华东师范大学接受培训；选派陈俊忠老师参加英特尔未来教育项目学科主讲教师培训，另外还有10多名老师也参加了英特尔未来教育项目学科教师培训，使他们率先掌握利用计算机多媒体辅助教学和管理的技术，为校本资源培训和校园网的管理奠定了基础。
（二）是对教师进行计算机全员培训学校信息技术要向纵深发展，必须全员参与，全过程进行，全方位体现。
从2002 年暑假开始，我们就坚持全面提高的原则，采取集中培训与分组学习相结合的方式，对教师进行以学习计算机基础理论和操作技能为主要内容的全员培训。
在实践中，我们更注重校本培训，这种培训是以校为本，以学校为基础，以学校为阵地，开展的教学研究与教育科研配合在一起的活动，最能解决教师教学中的困惑和问题，有利于促进教师队伍的专业成长，这种培训便于挖掘学校的潜能，能充分利用学校的资源和条件，在校本培训的探索过程中，我们始终将转变教育观念，更新知识结构，提高教学技能，培养创新精神，作为提高教师素质的主要因素，通过培训我们深深地认识到：校本培训是提高教师现代教育技术水平和学校可持续发展的重要手段。
（三）是对骨干教师开展以多媒体应用软件开发和制作为内容的提高培训多媒体辅助教学，给传统的教学方式带来了巨大冲击，动静结合、声像结合、情景交融、富有启迪性的多媒体教学，提高了课堂教学效率，提高了学生多方面的能力。
如何使多媒体教学落到实处，关键是要有一批掌握多媒体课件制作技术的高素质人才。
我们采取两方面的措施：一方面给这些教师布置课件制作的任务：要求45周岁以下教师做到能运用多媒体进行辅助教学，近三年学校教师制作的课件有1000多个，45周岁以下教师119人，每人每学年制作课件均有2个以上，实施信息技术与课程、教学整合的课时均能达到10节以上；另一方面参加每年举办课件制作比赛，通过比赛和交流使他们的水平得到提高，并且选派优秀的教师参加区级、市级的比赛。
三、强化教学信息化管理，加速信息技术与课堂进行整合。
我校提高教师信息化水平的同时，加强了信息化素质教育教学的管理，以加速信息技术与课堂进行整合，全面推进信息化素质教育进程，真正发挥出我校校园网的效能和优势。
具体的措施有：1、抓教师备课。
我们要求教师跳出传统的教学模式，利用网上的资源特别是泉州市教育信息网中的《资源中心》内的资源进行备课，并强调了以下三点：一是选用立意高，方法好，有创新的优秀案例，选为己用。
二是结合本学科及本人实际，进行加工、整合、创新，正确使用教育信息，不生搬硬套。
三是虚心学习他人的经验，广泛搜集网上资源，拓宽思路、开阔视野，充实自己。
信息技术为减轻教师繁重的备课提供了可能，创造了有利的条件。
我们为充分利用网络优势，实行了共同备课，资源共享。
在备课中，我们要求同年级同学科的教师分工、合作备课。
即根据同年级同学科教师情况，每个教师精备1 个或2 个单元的教案，放到自己的共享文档中。
其他教师通过网络对其他教师的教案根据自己对教材的理解进行修改。
然后以教研组为单位，充分利用每周集体备课时间，进行集体备课。
让每位教师都融入团队合作的氛围，使教学设计更具有现代教育理念，教学课件更适合课堂教学使用的，信息技术更有效的与课堂教学进行整合。
2、上传电子教案和多媒体教学课件。
要求教研组把这些一线教师的教学资料全部上传至校园网教育教学资源库中，实现资源共享，供全校教师查阅和使用。
3、学校教务处根据每个教研组以及上传的教案、多媒体教学课件，评出等级奖，进行公布，并与年终教师考核挂钩。
同时，组织教研组长及广大教师听课、讨论、交流课的成功得失，进一步探讨、研究信息技术与课堂教学进行整合实施的新路子和新方法，充分提高教师的信息技术在课堂中的应用水平及课堂效果。
四、充分运用信息技术，实现信息技术与学科教学的整合信息化是教育改革与发展的一个突破口。
许多学科教学在信息技术的支持下获得了新的发展动力，呈现了新的发展面貌。
以全面提高学生的基本素质，培养其分析和解决问题的能力为目标的素质教育的改革中，我们提供给学生的不仅仅是进入高一级学校学习的基础，更要为学习者提供终身学习的基础。
因此，教师的中心任务不再是让学生"学会"，而是要让学生"会学"，教给学生在信息社会获取加工、分析处理信息和解决问题的能力，以便于自主学习和终身学习。
在这一先进的教育理念的指导下，我们把多媒体网络技术运用到教学之中，实现课堂教学与信息技术的整合，让现代教育技术真正进入学生的学习生活中，成为提高学生各种素养的载体，从而培养适应新世纪信息社会所需要的新型人才。
几年的实践，使我们深深感受到信息技术给课堂教学带来的巨大影响：（一）多媒体网络环境的丰富资源和资源共享，有利于提高教学效率和教学效果。
常言道："独木不成林。
"计算机从单机走向网络，实现资源共享，真是如虎添翼，网络技术对课堂教学的价值是不可估量的。
在网络教室里，局域网具有的广播功能，可以把教师用机上的信息在所有学生用机上显示，方便学生学习。
也可以把某个学生用机上的内容显示在教师用机和其他学生机上，用于共享同学的学习成果，纠正共同性错误；利用局域网的资源共享的特性，学生可以相互调用别人机上的内容，如同学的文章、作品等学习资料供自己学习、借鉴，也可以提出修改意见，实现合作学习；教师也可以借助网络的监控功能随时了解每个学生的情况。
通过因特网，我们获得几乎是无穷无尽的信息。
计算机网络对丰富的教学资源进行合理的科学的组织，教师可以通过计算机网络提供给学生大量的学习信息，学生也可以借助网络查阅资料，扩展视野。
而这里所说的"大量"，远远超过了传统教学中的教师的口述、板书和书面资料的信息量。
（二）多媒体网络本身的开放性，将使课堂教学更好的与时代接轨。
计算机网络与国际互联网的链接是课堂教学与时代接轨，从根本上解决教学资源短缺的必由之路。
教师师将备课时集纳的教学信息，体现在网络教学软件（C A I）中，并且通过教学软件的链接指向互联网上的相关内容，图文并茂。
学生眼界大开，既提高了兴趣，又极大地增长了知识。
和课堂教学内容相关的网站很多，我们可以用搜索工具等寻找相关资料，我们的老师一改过去的讲授者而成为一位"导游"，成为学生探求知识的向导。
网络信息有丰富性和即时性，使小小教室与大千世界紧密相联，学生虽然不出门，也能知道天下事，极大拓展了学生的视野。
通过现代教育技术的研究与运用，扩大了教育信息的传递途径，突破了时间、空间、微观、宏观的限制，使学生的自主性学习，探究性学习得到了真正实现，极大的激发了学生的学习兴趣和学习积极性。
提高了教师整体素质和教学水平，改进了教学方法，优化了课堂教学过程，提升了学生的综合素质，培养了学生的信息素养和适应未来社会的竞争能力。
促进了学校整体工作的高效优化，使学校取得了显著成绩。
现代教育技术给学校的腾飞插上了翅膀，我们已清醒的认识到现代教育技术使教育事业的重要组成部分，是推动教育教学的制高点，我们必须适应时代的发展，不断调整和改进自身技能，充分发挥现代教育技术手段优势，与时俱进，以全新的教育思想、教育举措，不辱使命，以扎实并富有特色的工作为现代教育技术做出新贡献，创造新佳绩！。