数学二年级《两步计算的应用题》教案
（一）使学生掌握加法、减法与除法复合成的两步应用题的特征，并会分析这种应用题的数量关系。
（二）使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系，提高学生分析问题和解答问题的能力。
教学重点和难点
重点：教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。
难点：准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。
教学过程设计
（一）复习准备
1．有18个苹果，又买来6个，一共有多少个？
2．有24个苹果，把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？
3．上面两道一步应用题相关吗？你从什么地方知道的？你能不能把这两道相关联的一步应用题改编成一道两步计算的应用题？（即例）
（二）学习新课
1．学习例题
例有18个苹果，吃了3个。
剩下的苹果每5个放一盘，可以放几盘？
（1）按照认真读题，找准已知、求，分析数量关系，正确解答这四步，自己独立分析例5。
（2）同桌讨论。
（3）集体讨论。
师问：已知剩下的苹果每5个放一盘，要求放几盘，必须先算出什么？
①剩下多少个苹果？18－3＝15（个）
②可以放几盘？15÷5＝3（盘）答：可以放5盘。
（三）巩固反馈
1．做一做
①饲养小组原来有9只白兔，又生了6只小兔。
每5只放在一个笼子里，要用几个笼子？②植物小组养了19盆梅花，送给幼儿园3盆。
剩下的平均放在8个教室里，每个教室放几盆？
独立解答，集体订正。
4．作业P16第3～8题。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：培养综合运用能力
思路：1.简要阐述小学二年级学生在数学学科中所应具备的能力；2.针对两步计算的应用题，介绍在教学过程中需要重点关注的问题，并说明教学方法及思路；3.设计数学应用题，以培养小学二年级学生的综合运用能力。
小学二年级是儿童在数学学科中接受初步教育的阶段，此时他们正处于学习知识的起点，也是塑造他们数学技能的关键时期。
在这个阶段，学生需要掌握基本的数学知识，如数的音、形、色、数量关系等；同时，他们也需要培养综合运用能力，这将有助于他们在数学学科中更好地理解、应用和发展数学知识，将来成为出色的数学家。
在小学二年级数学教学中，两步计算的应用题是一个必学部分。
教师有必要引导学生在解题过程中认真思考、逐步分析，使他们能够综合各种知识和技能，培养综合运用能力。
为了更好地帮助学生提高综合运用能力，我们在以下三个方面进行探讨。
一、教学前期准备工作在教学前期，教师应该认真审查教材，了解学生的基本情况，确定课程目标，明确掌握的核心概念和方法，以及每个学生在知识和技能方面的差异。
基础上，教师应该采用启发式教学方法，引导学生在解题中积极自主地思考和创造。
教学前期还应准备好各种教学资料和工具，如绘画笔、计算卡、图形模板等。
二、教学过程中的问题在教学过程中，教师应该重点关注以下几点：一是采用多样的教育手段，如游戏、实验、操作等，激发学生兴趣，在轻松愉快的氛围中学习知识；二是以实际生活应用为基础，让学生从身边的事物中发现知识和规律，增强知识的深度和广度；三是倡导以自主学习和合作学习为主导，引导学生在合作、交流、互动中提高综合运用能力。
在教学过程中，我们应该注重思想性、方法性、实用性的贯通，促进学生知识的整合和技能的灵活运用。
三、培养综合运用能力的策略在教学过程中，教师应该选择一些有难度的应用题，让学生自己动手设计策略和解决问题。
在这个过程中，教师应该指导学生确定问题的关键点、思考策略和解决方案，鼓励他们在解题中大胆创新，勇于发掘问题的潜在规律。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案范本四篇
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案范本四篇小学二年级数学下册教材中,一直强调计算的重要性,其实应用题的教学也不容忽视。
因为应用题的教学对培养学生理解数学知识,发展思维能力,培养良好的思维品质,运用数学知识解决实际问题等方面都具有十分重要的意义。
下面就是我给大家带来的小学二年级下册数学《两步计算的应用题》教案，欢迎大家阅读!小学二年级数学《两步计算的应用题》教案范本一教学目标(一)使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。
(二)培养学生分析问题和解答问题的能力。
(三)培养学生认真审题的良好学习习惯。
教学重点和难点重点：分析数量关系。
难点：理解数量关系。
教学过程设计(一)复习准备补充问题，再解答1.商店里有24个皮球，卖出20个，________?24-20=4(个)答：还剩4个。
2.商店里有4盒皮球，每盒6个，________?6×4=24(个)答：一共有24个皮球。
师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题?生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗?(二)学习新课1.出示例2例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?问：解答两步计算的应用题先干什么?生答：读懂题意。
师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。
(指名一同学读题) 问：读懂题意再干吗?生答：划出已知、求。
师问：谁来说说这道题的已知、求?生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。
第2个已知条件是：每盒6个。
第3个已知条件是：卖出20个。
所求问题是：还剩多少个?(同时打出相应的投影图或P7实物图)教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作?(分析数量关系) 教师问：这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案教学目标：1.让学生掌握两步计算的应用题的解题方法。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生数学思维能力，培养学生的逻辑推理能力。
教学重点：1.两步计算的应用题的解题方法。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学难点：1.两步计算的应用题的解题方法。
2.培养学生的逻辑推理能力。
教学过程：一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是两步计算的应用题。
你们知道什么是应用题吗？2.对，应用题就是用数学知识解决生活中的问题。
那你们觉得解决这些问题需要几步呢？今天我们就来学习两步计算的应用题。
二、探究新知1.我们来学习一下两步计算的应用题的解题方法。
请看大屏幕，这里有一个例子：小华买了3个苹果，每个苹果5元，他还买了2个香蕉，每个香蕉3元。
请问小华一共花了多少钱？2.分析题目，我们可以发现，这道题目需要两个步骤来解答。
第一步，计算苹果的总价；第二步，计算香蕉的总价，然后将两个总价相加。
3.那我们来试着解答这道题目吧。
同学们可以自己在纸上写一写，也可以和同桌一起讨论。
三、巩固练习1.下面我们来做一些练习题，巩固一下今天学到的知识。
（1）小明买了4个铅笔，每个铅笔2元，他还买了3个橡皮，每个橡皮1元。
请问小明一共花了多少钱？（2）小红有10个糖果，她给了小明4个，又给了小华3个。
请问小红还剩下多少个糖果？2.请同学们在纸上写出解答过程，然后和同桌交流一下。
四、拓展延伸1.下面我们来做一个拓展练习，请大家看大屏幕。
小亮有20个球，他给了小明5个，又给了小华一些，还剩下8个球。
请问小亮给了小华多少个球？2.分析题目，我们可以发现，这道题目需要三个步骤来解答。
第一步，计算小亮给了小明多少个球；第二步，计算小亮剩下的球；第三步，用总数减去前两步的结果，得到小亮给了小华多少个球。
3.请同学们在纸上写出解答过程，然后和同桌交流一下。
五、课堂小结1.同学们，今天我们学习了什么内容？2.对，我们学习了两步计算的应用题。
小学二年级数学教案 两步计算的应用题9篇
小学二年级数学教案两步计算的应用题9篇两步计算的应用题 1教学目标（一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解答方法。
即求两次剩余。
（二）初步培养学生分析和解答应用题的能力。
（三）通过教学，初步培养学生积极思维的良好习惯。
教学重点和难点重点：分析应用题的数量关系，学会第一种方法。
难点：正确分析数量关系，理解每一步算式意义。
教具和学具写有复习准备的翻转小黑板。
教学过程设计（一）复习准备口算下面应用题（要求先说出数量关系，再列出算式）1.一个星期上5天课，4个星期一共上多少天课？2.4个同学一共画了24张画，平均每个同学画几张画？3.一本故事书有96页，已经看了18页，还剩多少页？4.学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？学生解答后，教师把第4题添上一个条件“做小旗用去9张”。
这道题就是我们这节课要学习的内容。
（二）学习新课1.出示例题。
例3学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？2.设疑引入例题出示后，让学生默读题，理解题意，接着教师设疑：“这道题和前面学习的应用题，数量关系有所不同，该怎样解答呢？”教师设疑引起学生积极思考。
这时，教师可引导学生试着分析解答，根据学生分析，教师同时用线段图表示数量关系。
并边画线段图边分析。
（1）做完纸花还有多少张？（30－11＝19（张））（2）还剩多少张？（19－9＝10（张））接着教师追问：先算什么？再算什么？并同时将每个算式所表示的意思，分别写在算式上面。
并请同学在图上亲自指一指“30－11＝19”是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段。
“19－9＝10”是从哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。
可多让同学们说说思路。
3.试一试，做一做教师出示一个与例题同类题，让学生试着独立完成，先根据图示画出解题思路，再列式解答。
幼儿园买来30个苹果，给小班12个，给中班9个，还有多少个？先画出解题思路：再列式计算：30－12＝18（个）18－9＝9（个）答：还有9个。
《两步计算的应用题》的教案
《两步计算的应用题》的教案《两步计算的应用题》的教案「篇一」【教学内容】教材第53页例4，教材第55页练习十二第1～4题。
【教学目标】1、知识与技能：使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。
2、过程与方法：使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系。
3、情感态度与价值观：培养学生分析问题和解答问题的能力，培养学生认真审题的良好学习习惯。
【教学重点】教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。
【教学难点】准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。
【教学过程】一、复习准备补充问题，再解答1、我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，________？90－36＝54（个）答：还剩54个。
2、还有54个面包，每次能烤9个，________？54÷9＝6（次）答：还要烤6次。
师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？生答：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的.两步计算的应用题就是我们今天要研究的例4，你们会解答吗？二、学习新课1、出示例4。
例4：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？（1）解答两步计算的问题先干什么？生答：读懂题意。
师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。
（指名一同学读题）（2）读懂题意后再干吗？生答：划出已知、求。
（3）谁来说说这道题的已知、求？（4）明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）告诉学生，通常分析数量关系常用画线段图的方法。
（5）引导学生画线段图。
二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案（6）分析数量关系这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：让孩子体验解决问题的乐趣
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：让孩子体验解决问题的乐趣数学是一门重要的学科，也是每个孩子必要的学科。
数学可以让孩子在思考和解决问题中获得乐趣。
本文将介绍小学二年级的数学教案二:《两步计算的应用题》，并通过这个教案帮助孩子体验解决问题的乐趣。
教材标题：《两步计算的应用题》年级：小学二年级科目：数学教学目标：1. 学习理解两步计算的概念及其运算方法；2. 学习如何在解决问题时运用两步计算的方法；3. 增强孩子的逻辑思维能力，提高其解决问题的能力；4. 让孩子在解决问题的过程中体验到解决问题的乐趣。
教学步骤：一、温故知新我们先来复习一下小学二年级的加减法知识，包括加法和减法的运算方法、应用、两种运算法则、解决相应问题的方法等。
二、引入问题让我们来解决一个较为复杂的数学问题。
假设现在有两只兔子，若每只兔子每天生育出新的一只兔子，一年之后会有多少只兔子。
三、解决问题1. 分析问题我们要分析问题。
这个问题涉及到了兔子的繁殖和数量。
我们可以通过“两步计算”的方法来解决问题。
2. 计算步骤（1）第一步：计算每一只兔子一年可以繁殖出多少只新的兔子。
根据题目中的信息，“每只兔子每天生育出新的一只兔子”，也就是说，每只兔子一天可以生育出1只兔子。
一年之后，一只兔子就可以生育出365只兔子。
（2）第二步：计算所有的兔子一年之后有多少只。
假设初始只有两只兔子，第一年会繁殖出365只，也就是两只兔子加其繁殖出的兔子共计367只兔子。
3. 总结问题通过以上两步计算，我们得到了的答案——一年后会有367只兔子。
通过这个问题，我们让孩子体验到了解决问题的乐趣。
四、总结和拓展在学习数学中，学习“两步计算”的应用题是非常有必要的。
在解决问题的过程中，我们不仅可以增强孩子的逻辑思维和解决问题的能力，更重要的是，可以让孩子在解决问题的过程中体验到解决问题的乐趣。
希望这篇教案能够帮助孩子更好地学习数学，体验到学习数学的乐趣。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键引言：数学是一门非常重要的学科，它涉及到我们日常生活的方方面面。
而在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，它是孩子们学习的基础。
而对于小学二年级的孩子们来说，数学的学习显得尤为重要，特别是在一个“两步计算的应用题”的教案中，这种学习更具有挑战性。
本文将介绍如何解决这种挑战性的问题。
一、问题描述小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二描述的问题如下：小明有10个樱桃和7个苹果，小明把8个樱桃分给小李，再把2个樱桃分给小红，小明把剩下的樱桃和7个苹果，分给了5个小朋友，每个小朋友分到了几个水果？二、问题分析在解决这道题目的时候，我们需要采取一些步骤来分析问题，这样可以更好地解决问题。
我们需要了解这道题目的背景和目的。
据题目所述，这道题目的目的是让我们了解如何在实际生活中应用数学，并探究解决问题的关键。
接着，我们需要评估问题的难度。
这道题目需要小学二年级的孩子提前学会加减法，并且需要进行“两步计算”。
同时，这道题目涉及到分数的计算和应用，难度较高，需要一定的数学知识储备。
我们需要确定解决问题的方法。
对于这个问题，我们可以采取以下步骤进行解决：1. 计算小明总共有多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：10个樱桃+7个苹果=17个水果。
2. 计算小明给小李分了多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：10个樱桃-8个樱桃=2个樱桃。
3. 计算小明给小红分了多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：2个樱桃-2个樱桃=0个樱桃。
4. 计算5个小朋友每人分到了多少水果。
这个问题的计算公式为：（17个水果-8个樱桃-2个樱桃）÷ 5= 5个水果。
三、问题解决通过以上的问题分析，我们可以得到如下的解法：小明总共有17个水果，小明给小李分了8个樱桃，剩下2个樱桃；小明给小红分了2个樱桃，剩下的水果数量不变，为7个苹果和剩下的8个樱桃，共15个水果。
将这15个水果分给5个小朋友，每个小朋友可以分到：（15÷5）个水果=3个水果。
《两步计算的应用题的练习》的教案（5篇）
《两步计算的应用题的练习》的教案（5篇）第一篇：《两步计算的应用题的练习》的教案教学内容：第83、84页练习十八第5-10题。
教学目标：使学生进一步认识两步计算应用题的结构，初步学会解答两步计算应用题，理解两步应用题的解题思路，初步掌握两步计算应用题从条件想起的分析方法，初步培养学生比较、分析、综合、判断、推理的能力。
教学重、难点：培养学生分析应用题的能力。
教具准备：小黑板教学过程：一、训练分析方法1、出示：⑴学校饲养了40只兔子，卖出18只，还剩多少只？⑵学校饲养了25只白兔，15只黑兔，卖出18只，还剩多少只？⑶学校饲养了8只兔子，每笼有5只，卖出18只，还剩多少只？①学生口头列式②比较：⑴第一题为什么用一步计算？第二、三两题为什么都用两步计算？一题与第二、三题有什么相同的地方？有什么不同的地方？二、对比练习：1、第83页第5题①学生读题，学生列式解答，②并说说各是怎么想的？先算什么？再算什么？③比较：两题在计算时有什么相同的地方和不同的地方？2、第84页第6题①学生默读②思考：这两题有什么相同的地方和不同的地方？③学生独立解答④同桌互相交流，各是先算什么的？再算什么的？3、第84页第7题①学生读题，列式解答②讨论：这两题有什么相同的地方和不同的地方？③有没有不同的解答方法？三、发散训练1、出示第84页第9题：茶杯每只4元，茶壶每个37元，买15只茶杯和1个茶壶要用多少元。
2、告诉我们哪些条件？同桌互相交流。
3、学生解答。
4、讨论：还可提哪些不同的问题？学生提问题并口头列式解答四、课堂小结今天练习的是什么内容？刚才练习的两步计算应用题都要怎样想？在做每一步时要注意什么？五、作业练习十八第8-10题。
第二篇：两步计算的应用题教案两步计算的应用题教案东泉小学郑星香教学目标1、通过合作学习，使学生初步理解求比两个数的和多（少）几（或几倍）的应用题的结构特征和数量关系，能正确解答这类两步计算应用题，掌握用综合法思路分析推理的过程，提高初步的分析推理能力。
两步计算应用题教案
两步计算应用题教案教案标题：两步计算应用题教案教案目标：1. 学生能够理解和解决两步计算应用题。
2. 学生能够运用所学的数学知识解决实际生活中的问题。
3. 学生能够运用适当的计算策略和步骤解决两步计算应用题。
教案步骤：引入活动：1. 引入问题：老师可以提出一个实际生活中的两步计算应用题，例如：“小明买了一本书，原价是50元，现在打折20%，请问他实际支付了多少钱？”2. 学生思考：让学生思考这个问题，然后与同桌分享他们的思路和解决方法。
3. 学生讨论：引导学生讨论不同的解决方法，例如使用百分比计算、多步计算等。
知识讲解：1. 介绍两步计算应用题的定义和特点：两步计算应用题是指需要经过两个或多个计算步骤才能解决的实际问题。
2. 解释两步计算应用题的解题策略：先解决第一步计算，然后将结果应用到第二步计算中，最终得出最终答案。
3. 提供示例问题：给学生提供几个不同类型的两步计算应用题，例如关于购物、时间、距离等方面的问题。
实践活动：1. 分组练习：将学生分成小组，每个小组解决一个两步计算应用题。
鼓励学生在小组内合作讨论，并使用适当的计算策略解决问题。
2. 学生展示：请每个小组派出一名代表，展示他们的解题过程和答案。
其他小组可以提出问题或给予反馈。
3. 教师辅助：教师在学生展示的过程中提供指导和帮助，确保学生理解和掌握解题的步骤和方法。
巩固练习：1. 个人练习：给学生分发练习题，让他们独立解决两步计算应用题。
教师可以根据学生的水平提供不同难度的题目。
2. 互相检查：学生互相交换练习题，检查对方的答案和解题步骤。
鼓励学生讨论和解释自己的答案。
3. 教师评估：教师检查学生的练习题答案，给予反馈和评估学生的理解和应用能力。
总结：1. 回顾教案目标：教师与学生一起回顾本节课的教学目标，并检查学生是否达到了这些目标。
2. 总结知识点：教师总结本节课所学的知识点，强调解决两步计算应用题的基本策略和步骤。
3. 提出问题：教师提出一个新的两步计算应用题，让学生思考并在下节课回答。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：拓展思维,提高思维能力
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：拓展思维，提高思维能力一、教学背景在小学数学的学习过程中，计算是非常基础的环节。
而在计算的基础上，往往还需要应用知识进行综合处理，提出一些实际问题并解决。
这样的思维过程，才能真正提高学生的数学素养和思维能力。
在小学二年级数学中，我们有必要将两者结合起来，引导学生进行综合应用，提高他们的思维能力。
二、教学内容本课的教学内容为《两步计算的应用题》，是小学数学中非常常见的一种题型。
虽然在数学课中已经学过两步计算的基础知识，但在应用方面的掌握程度还需再加强。
本课将通过一些实际问题的出示，引导学生进行综合思考，提高他们的应用能力和思维能力。
三、教学目标1.能够正确看懂两步计算的应用题。
2.能够运用学过的知识进行计算并解决实际问题。
3.通过应用题的解答，提高思维能力，培养学生的综合思考和判断能力。
四、教学重点与难点重点：如何正确解读题目，得出有效信息。
难点：如何做出正确的判断和推理。
五、教学方法与手段1.引导式教学法：结合实际情况，引导学生进行综合思考和判断。
2.小组讨论：通过小组讨论，让学生协作，分享思路，培养合作精神。
3.课堂问答：通过课堂问答的方式，增强学生的参与度，激发学生的学习热情。
4.课件展示：通过课件展示，形象生动地展示应用题的内容，让学生更加易于理解和领会。
六、教学步骤一、引入1.向学生介绍本堂课的教学内容：拓展思维，提高思维能力的《两步计算的应用题》。
2.以实际情境的方式出示一道应用题，并引导学生进行思考和讨论。
二、知识探究1.引导学生读懂应用题，分清楚每个信息的含义，并确认需要解决的问题。
2.分组探究，组内讨论如何有效解决应用题所涉及的问题。
3.展示每组探究的成果，让学生进行分享和比较，共同寻求最佳解决方案。
三、学以致用1.给学生一些补充题目，让他们自主尝试解答。
2.把学生成果汇总，让整个班级共同讨论，比较解法的优劣。
3.引导学生总结所学内容，分享解题经验，提高应用技能。