山东省昌乐第一中学学案2美术作品的艺术语言
乐昌一中美术学科自评说明
材料责任人
庄鹏兴
自评
说明
在美术教学过程中,注重激发学生潜在的美术能力,个性和艺术才能得到发展。每学期末都进行学分认定考试,尽量让每位学生掌握该学期所学的美术基本知识和技能。为了充分发展学生多方面的潜能，使学生具有一定的学习美术的能力,有交流与合作能力,个性和潜能得到发展，美术课堂上,我们特别强调每位同学每一门课程的艺术实践活动,成绩占总成绩的3０%。我校每年都要组织各种书画摄影比赛，同时选派代表参加上级教育行政部门举办的美术书法比赛活动,竞赛的成绩每年在区内保持绝对优势，参加省市级比赛上也取得了比较优异成绩。在美术教育教学中,科组强调实施素质教育，体现创新教育,比较重视培训学生创新精神,提出了“以美术审美为核心,创学科亮点，以兴趣爱好为动力，显学生个性”的教学理念。
乐昌一中美术－学科自评说明
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ﻩ
乐昌市第一中学《广东省普通高中教学水平评估》
美术学科自评得分说明
一级指标
二级指标
1.教学管理
１-1教学理念
评估
标准
1体现《基础教育课程改革纲要(试行）》和《普通高中美术课程标准（实验)》要求。
④重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有声誉较高的美术学科带头人,并能开设有一定影响的示范课、研究课。
⑤教师具有信息技术与美术教学整合的能力,计算机辅助教学授课占1５%以上,90%以上美术教师能熟练使用计算机,能自行开发部分多媒体课件。
分值
自评
5
５
备查
材料
①专任教师情况表。②反映教师工作水平、学历状况的有关材料。
学案高二美术第三单元第1课《追寻美术家的视线》
第三单元第一课《追寻美术家的视线》学案诸城一中范春蕾教材版本：普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》，湖南美术出版社出版教学模块：美术鉴赏教学对象：高二学生课业类型：鉴赏与绘画课时安排：1课时。
教学目标：①理解美术家独特的审美眼光和表达方式；认识文化背景、艺术个性等因素在美术创作中的作用以及对美术家创作的影响。
②鼓励学生从自己的审美角度出发来看待世界和事物，并用适当的手段把自己对某些特定事物的看法和感受表达出来。
③了解美术家观看、认识世界的不同方式及其在作品中的反映；学会从形式入手深入领会美术作品的意义；培养自己的审美眼光和探索、创造精神。
④正确理解和分析美术家是怎样用美术语言来表现情感，展现个人的艺术个性、风格和流派，以及对人生炎凉的态度。
教学重点：美术作品对相同题材的不同处理、表现形式，以及这种差异的文化含义。
教学难点：难点在于图片之间的比较仅仅是手段，最终需要落实到“美术家的视线”这个基点上来。
教学过程：教学设计一、导入播放贝多芬的《月光奏鸣曲》，请一位同学在悠扬的音乐声中朗读课前收集的关于“月”的诗导入新课。
二、讲授新课（出示板书：第一课追寻美术家的视线）▲情感的投射（板书）（一）、请同学们欣赏画家的作品：《月华图》和《星空》并对这两件作品进行比较。
(播放课件)1.请学生介绍凡.高的生平以及他的作品《星空》2.把握画面的情感内涵3.画面的形式分析4.为什么会有这种差异？两位艺术家分别处于什么样的生存环境和生活背景之中？他们的视线在哪里？（二）、引导学生分析作品《阿诺芬尼夫妇像》和《高士图》；(播放课件) 1.提问：这两幅以婚姻家庭生活为话题的作品，在不同时代不同社会文化中的艺术家是如何表现的呢？他们的视线在哪里呢？2.完成“思考与交流”。
请学生回答。
三、分组讨论现在请同学们自己分析一下相同或相似主题的不同表现方式。
教师引导学生分析这两组作品的艺术语言、表现形式以及美术家的视线，从构图、人物和色彩上去分析研究。
山东省昌乐及第中学美术鉴赏学案2美术作品的艺术语言
高一《美术鉴赏》导学案 编制人：田开萌 日期：2010-9-25编号：02美术作品的艺术语言【学习目标】1、 理解美术艺术语言的含义。
2、 初步了解基本美术语言的特征及其在美术语言表达中的作用。
【学习重难点】重点：美术语言整体和构成成分之间的辩证关系；几种基本美术语言的特征及其运用。
难点：不同的艺术语言在美术作品中的运用及其作用。
【学习指导】一、美术作品的艺术语言：美术所专门使用的、具有 功能的 和 就是美术作品的艺术语言。
其特征是 和 。
它有广义和狭义之分：广义的是指美术作品中参与作品表达的一切都具有语言的属性；狭义的是指美术的基本语言元素（ 、 、 、 ）和语言表达手段（、 、 、 、 、 、 等）。
二、美术作品的基本语言元素：点、线、面、色。
在美术作品中，点、线、面、色都是作为美术语汇存在的，它们在美术作品中是和形象结合在一起的，通过这些语言来表现物象的轮廓和结构。
如P7《韩熙载夜宴图》中人物的塑造都是用线来完成的，这也是中国传统人物画中工笔画的重要特征。
P36《格尔尼卡》中，也是大量的通过点、线、面来传达信息的。
三、美术作品的语言表达手段：1、明暗：明暗本来是自然界的物理现象，物体由于受到光的作用而产生明暗变化。
（它的基本内容就是：三大面，五大调的规律）自从达·芬奇总结出明暗造型法以后，它就成为绘画（特别是西方绘画）表现立体感的一种主要的虚拟语言。
最典型的代表作P15《蒙娜丽莎》：在作品中作者就是充分的利用明暗这一语言来传达蒙娜丽莎神秘的微笑的。
2、色彩：色彩是最具有感染力的美术语言。
它可以分为：固有色、环境色；表现性色彩和装饰性色彩等不同的类型。
3、空间：空间是物质存在的一种形态，具有多维的性质。
作为美术语言，它是以视觉感觉为特征的。
4、材质、肌理：材质：是指材料本身的质地；肌理：是指材料表面的纹理。
无论中外美术家创造艺术形象都与使用的物质材料有关。
5、中国绘画中的语言表达手段有：笔墨、章法、皴法等。
山东省昌乐及第中学美术鉴赏学案-中国民间美术学案
美术鉴赏《中国民间美术》讲授学案授课人：王晓芬单位：临朐四中［学习目标]明确了解什么是民间美术和民间美术的艺术特征，增加知识，增强民族自豪感，提高对民间美术的审美能力，培养热爱民间美术的情感[教学重点]了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式(本节课重点讲剪纸和年画)[学习难点]如何界定民间美术？民间美术的艺术语言特征是什么？[学习方法]以“欣赏美、了解美、评价美”的学习过程为线索，尝试把“搜集资料—阅读欣赏—讨论评价—探索延伸”的研究型学习方式引入教学一、民间美术的概念和特性？1、民间美术是相对于专业而言的，它的创作基本上是以农民为主从事物质生产的劳动人民。
2、是广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作的，并在他们自己当中3、与人民的生活息息相关，并有很强的集体程式性特征，带有浓郁的民族性和地方特色，它与宗教、风俗有密切联系。
二、民间美术主要有哪些？1、剪纸2、年画3、刺绣4、玩具：风筝、泥玩具、布玩具、活动玩具5、民间雕塑：石雕、砖刻；木雕；泥人、面人；面塑[一、剪纸]剪纸是我国最普遍、最单纯的民间美术，用于装饰、烘托节日气氛的一种民间艺术。
早在汉唐时代，就有用金银箔剪成花鸟，贴在鬓角或额头做装饰的风尚。
后发展成节日中剪成各种花草、动物、人物故事等贴在窗户上、门楣上作为装饰之用。
如，结婚时的喜花，春节时的窗花、门笺，还有炕围花、顶棚团花、灯花等，用来表达喜庆祝福的意思。
1、剪纸的艺术的形式单色剪纸通常用象征热烈吉祥的大红纸剪成染色剪纸是用白粉纸或宣纸剪出形象后用颜色点染而成套色剪纸是用不同颜色根据不同的装饰部位剪制套色而成【知识重点】民间美术的艺术语言特征：中国的民间美术在题材的表现和图形中蕴含的寓意等方面多如运用人物、走兽、花鸟、器物等形象和一些吉祥文字，以民间谚语、吉语及神话故事为题材，通过、、、及等表现手法，构成“一句吉语一图案”的美术形式，富有独特的格调和浓烈的民族色彩。
也就是说、是民间美术最重要的艺术特征。
高中美术第一册第3课 美术作品的艺术语言 说课稿
第二册第18课中国民间美术与非物质文化的保护说课稿各位评委好，我是美术号：何宜娟。
我今天说课的题目是: 高中美术教材第二册第18课《中国民间美术与非物质文化的保护》板书：我主要从：教材分析、教法设计和学法指导、教学设计、课后评价四个步骤来向大家详细讲解我对这节课的安排。
一、教材分析（1）教材的地位和作用本课是高中美术欣赏的最后一课，它也是整个教材的点睛之笔。
本科使学生初步了解什么是“人类口传和非物质文化遗产”，以及我国在这方面具有的丰富资源和分步状况。
通过本课的引导学习，引起学生对民间美术的关注，学会欣赏并理解民间美术的价值及深刻泌涵。
使学生能关注自己的家乡和我国对“人类口头和非物质文化遗产”的保护工作，逐渐建立和提高对非物质文化遗产的保护意识，自觉成为非物质文化保护队伍的一员。
二、教法设计和学法指导充分运用多媒体，展示相关作品，不断地采用欣赏——设问———讨论——启发——回答的方式，充分调动学生的积极性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都在探讨中感受到乐趣，教具准备：教材，备课本，PPT，图片等学法指导：三、教学过程（分为导入新课、讲授新课、课堂小结、拓展练习四个步骤）课前布置：要求同学们上网查资料了解韩国注册端午节一事。
导入：，是好事，一，导入：主持学生就“韩国注册端午一事“是好还是坏，进行一个短时间的小型辩论赛。
通过辩论，引出“非物质文化遗产”。
这一名词。
这样做目的是：让学生自己从时事出发，加深对保护非物质文化遗产迫切性和重要意义的认识。
锻炼学生的语言表达能力，提高学生的独立自主的学习热情。
加强对“非物质文化遗产"的概念概念的理解。
从而二, 讲授新课：1.播放昆曲选段，通过了解昆曲、“人类口传和非物质文化遗产”的概念2、保护“非物质文化遗产”的意义3、我国有哪些非物质文化资源4、非物质文化保护面临的问题，我们该怎么做三,总结本堂课的知识点，再次点出本课的重难点，这个环节很重要，因为它不仅能使知识内化于学生自身的头脑中，而且能使学生掌握科学的方法，并且为下一节课奠定基础。
山东省昌乐第一中学美术鉴赏第四课走进意象艺术学案
第四课走进意象艺术编制：鲍树国审核：王玉国审批：党好彩时间2009-10-10 【教学目标】本课的目的就是以简明的讲解，初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术，能做到这一点就达到了本课的教学目的了。
【重点难点】重点在于使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，以及意象艺术的主要特征，尤其是从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。
教学难点，主要是如何解释清楚什么是意象艺术，以及究竟如何理解意象艺术。
因为任何艺术都存在艺术家的主观表达，而且有的意象艺术也可以是具象的，这就容易使学生混淆。
因此在教学中就要强调意象艺术在艺术形象上的怪异性，以及艺术家对主观意念——感觉和意图的表达。
【使用说明】1.结合自主学习提示认真阅读课本，用红笔在课本上做好标记，并记忆相关知识。
2.通过合作探究部分，小组内相互学习，进一步深化所学知识。
3.五分钟完成巩固提高的题目。
【自主学习】一．阅读课文发现问题阅读全文后请说明：意象艺术的怪异与艺术家的观念是什么样的关系？并举例说明。
仔细查阅有关资料，或者上网查询，请说明本课出现的几位艺术家中，那些事后印象派画家的代表人物？根据课本的图片请分析意象艺术的特点？变形、夸张、重组展示系列图片请学生讨论分析各个作品的艺术特点：【巩固提高】1.下列那位画家不属于“后印象派”的是（）A高更 B梵高 C 塞尚 D达·芬奇2.《鹌鹑图》是一幅什么画，作者是（）A中国画朱耷 B 油画张择端C 版画周文矩D 中国画张择端3.下列作品不属于具象艺术的是（）A 《拿破仑一世加冕》B 《石工》C 《被牛肉包围的肖像》D 《筛谷的妇女》4.《内战的预感〉的作者是（）A、达维特B、达利C、达、芬奇 D.塞尚5、《枯木怪石》的作者是（）A、南宋李嵩B、北宋李嵩C、南宋苏轼D、北宋苏轼6、呐喊的作者是（）A、扬·凡·艾克B、乔尔乔内C、蒙克D、达芬奇【知识拓展】塞尚（1839—1906）和凡高、高更都是后印象主义的代表人。
装饰画学案2011、11、24
山东省昌乐一中高二美术《绘画》导学案——装饰画编制人：李雪莲 审核人：赵文博 审批人： 编制日期：2011-11-21 编号：06赏心悦目 美化生活——装饰画班级： 姓名： 学习小组： 学号： 【学习目标】1、知识目标：了解装饰画的基本含义、基本特点、形象和色彩以及装饰画的表现形式和独特材料的装饰美感。
2、能力目标：掌握装饰画的创作步骤，尝试装饰画的创作练习，提高鉴赏能力、创意思维能力以及动手实践能力，提高自身审美修养。
3、情感目标：激发热爱生活的情感，实现美化生活的愿望。
【学习重点】引导学生研究性地了解装饰画的构图、造型、色彩等基本常识。
【学习难点】引导学生联系生活实际，通过绘画实践正确理解和把握装饰画的基本特点和有关形式美的表现方式。
一、【自主学习】（结合课本作品和导学案材料，根据问题找出答案，搞好勾画。
）1、什么样的画是装饰画？2、装饰画有那些风格？3、装饰画对于空间美化可以起到怎样的作用？1、以制作方法进行划分以制作方法进行划分可以分为三大类，分别是占主流的印刷品装饰画；实物装裱装饰画；手绘作品装饰画。
其中手绘装饰画，艺术价值很高，因而价格也昂贵，具有收藏价值，而那些缺乏艺术价值的手绘画现在已很少有人问津。
实物性装饰画是新兴的装饰画画种，它以一些实物作为装裱内容，其中一些以中国传统刀币、玉器或瓷器装裱起来的装饰画受到一些人的欢迎印刷品装饰画则是装饰画市场的主打产品，是由出版商从画家的作品中选出优秀的作品，限量出版的画作，但目前盗版装饰画就像盗版盘一样冲击着正版装饰画市场。
2、以材质进行划分1）油画装饰画：是装饰画中最具有贵族气息的一种，它属于纯手工制作，同时可根据消费者的需要临摹或创作，风格比较独特。
现在市场上比较受欢迎的油画题材一般为风景、人物和静物。
2）动感画：是装饰画中的新贵，以优美的图案，清亮的色彩，充满动感的效果赢得了众多消费者的青睐。
动感画也以风景为主，高山流水，古朴典雅。
由于采用的新技术能产生极佳的视觉效果，画中的流水和白云就有了一定的动感。
艺术语言
说学法： 学生在老师的引导和启迪下，通过认真欣赏， 积极合作探究，在活跃而又充满思辩的课堂上， 积极感受艺术语言 艺术语言的独特魅力。在充分激发学生 艺术语言 学习美术的激情和培养美术兴趣的基础上，使学 生的美术欣赏能力、鉴别表达能力、审美能力显 著提高，美育素质明显增强。
说（教案）
教学目标： 1、引导学生对美术作品的语言有一个简单而完整的 了解。（这是开始进入美术鉴赏的基础） 2、引导学生在这个基础上再进一步认识不同类型的 美术作品在使用美术的语言上有着不同的方式。 3、培养学生具有一定的审美意韵。从而能够运用美 术语言来创造美好的生活。
二、（主题探究）什么是美术作品的艺术语言：
（1）首先要求学生欣赏油画，〈1954〉。并提问： 1954〉 1954 这副画的艺术美是通过什么来实现的？
（老师检查学生的理解情况，通过争论和核对，得出比 较一致的意见：即美术的基本语言元素——点，线，面， 色等。抽问方式采取个别和集休相结合，主要以学生思 考回答为主，教师组织和引导）。
教师总结列表，让知识一目了然： 艺术类型 具象艺术
〈韩 熙载 夜宴 图〉 《荷 拉斯 兄弟 的宣 誓》 明暗 点线 面， 空间 真实 感
意象艺术
泼墨仙人 图〉
〈
抽象艺术
〈红， 〈牛 黑， 顿色 黄， 盘〉 蓝构 成〉 色彩 和变 化的 线条 热抽 象
代表作品
艺术语言
线条 和随 类敷 彩
夸张，变形， 用线 重组 分割 了几 何块 面 冷抽 象
（2）要求学生对西方绘画作品〈维纳斯的诞生〉和顾闳 中的〈韩熙载夜宴图〉进行欣赏，并要求归纳概括出油画 和中国画的语言表达手段有什么不同？ 在学生欣赏的过程中，逐步引导和启发学生，（教师需要 在启发引导的同时，讲授具象艺术的知识要点）归纳概括 出油画和中国画的语言表达手段有什么不同。 教师把归纳概括出的油画和中国画的语言表达手段板书： 西方画——（明暗，色彩，空间，透视，肌理）； 中国画——（点，线，面）
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高一《美术鉴赏》导学案编制人：鲍树国日期：2010-9-25 编号：02
美术作品的艺术语言
【学习目标】
1、理解美术艺术语言的含义。
2、初步了解基本美术语言的特征及其在美术语言表达中的作用。
【学习重难点】重点是：美术语言整体和构成成分之间的辩证关系；几种基本美术语言的特征及其运用。
难点是：不同的艺术语言在美术作品中的运用及其作用。
【学习指导】
一、美术作品的艺术语言：
美术所专门使用的、具有功能的和就是美术作品的艺术语言。
其特征是和。
它有广义和狭义之分：广义的是指美术作品中参与作品表达的一切都具有语言的属性；狭义的是指美术的基本语言元素（、、、）和语言表达手段（、、、、、、、等）。
二、美术作品的基本语言元素：点、线、面、色。
在美术作品中，点、线、面、色都是作为美术语汇存在的，它们在美术作品中是和形象结合在一起的，通过这些语言来表现物象的轮廓和结构。
如P7《韩熙载夜宴图》中人物的塑造都是用线来完成的，这也是中国传统人物画中工笔画的重要特征。
P36《格尔尼卡》中，也是大量的通过点、线、面来传达信息的。
三、美术作品的语言表达手段：
1、明暗：
明暗本来是自然界的物理现象，物体由于受到光的作用而产生明暗变化。
（它的基本内容就是：三大面，五大调的规律）自从达·芬奇总结出明暗造型法以后，它就成为绘画（特别是西方绘画）表现立体感的一种主要的虚拟语言。
最典型的代表作P15《蒙娜丽莎》：在作品中作者就是充分的利用明暗这一语言来传达蒙娜丽莎神秘的微笑的。
2、色彩：色彩是最具有感染力的美术语言。
它可以分为：固有色、环境色；表现性色彩和装饰性色彩等不同的类型。
3、空间：
空间是物质存在的一种形态，具有多维的性质。
作为美术语言，它是以视觉感觉为特征的。
4、材质、肌理：材质：是指材料本身的质地；肌理：是指材料表面的纹理。
无论中外美术家创造艺术形象都与使用的物质材料有关。
5、中国绘画中的语言表达手段有：笔墨、章法、皴法等。
四、美术家是如何运用艺术语言的。
不同的美术作品运用艺术语言的方式也是不同的。
1、具象艺术：（中国画）采用、的方法。
如《韩熙载夜宴图》、《簪花仕女图》、《出水芙蓉图》等；(西方绘画）一是采用及其所形成的渐变关系来处理点、线、面以塑造形体，使之在空间中形成具有厚度和重量的体量感。
二是采用和的冷暖变化进一步强化了空间深度的真实感。
如《荷拉斯兄弟宣誓》、《诗琴演奏者》、《筛谷的妇女》《拾穗》等。
2、意象艺术：采用、、的方式。
如《蓝马》、《泼墨仙人图》、《虾》、《走下楼梯的裸女》。
3、抽象艺术：冷抽象：用构成。
如蒙德里安的作品；热抽象：主要用和有变化的来创作。
如《牛顿色盘》。
【课堂练习】
1、美术所专门使用的、和就是美术作品的艺术语言。
其特征是。
2、美术作品的基本语言元素：。
美术语言表达手段：在西方绘画中就是等；在中国绘画中就是等。
3、连线题
《韩熙载夜宴图》梁楷
具象美术《蓝马》蒙德里安
《1954》达维特
意象美术《虾》齐白石
《红、黑、黄、蓝构成》顾闳中抽象美术《荷拉斯兄弟宣誓》克里福德·斯蒂尔
《泼墨仙人图》马尔克。