[教学设计]岳麓版
岳麓版初中历史教材教案
岳麓版初中历史教材教案
教学内容：中国古代社会
教学目标：使学生了解中国古代社会的基本特征和演变过程，理解中国古代社会的政治、
经济、文化等方面的发展。
教学重点：中国古代社会的政治、经济、文化等方面的发展。
教学难点：理解中国古代社会的演变过程。
教学准备：教材《岳麓版初中历史教材》，多媒体教学设备。
教学过程：
第一步：导入
通过图片、视频等多媒体教学手段，引导学生了解中国古代社会的基本特征。
第二步：呈现
通过教材内容，系统介绍中国古代社会的政治、经济、文化等方面的发展，让学生全面了
解中国古代社会的演变过程。
第三步：讨论
组织学生分组讨论，探讨中国古代社会的政治、经济、文化等方面的发展对中国历史的影响。
第四步：总结
让学生总结本节课的重点内容，理清古代社会的发展脉络，加深对中国古代社会的理解。
第五步：作业
布置作业，让学生撰写一篇关于中国古代社会的文章或制作一份关于中国古代社会的PPT。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解中国古代社会的政治、经济、文化等方
面的发展，培养学生对中国古代社会的兴趣和了解，提高学生的历史素养。
七年级历史下册全册教案岳麓版
七年级历史下册全册教案岳麓版教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：了解本册所学的历史事件、人物、地理等知识，掌握历史发展的顺序和线索。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨、分析归纳等方法，提高学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的民族自豪感、历史责任感，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 第一单元：繁荣与开放的社会课时安排：2课时教学重点：了解隋唐时期的繁荣与开放，掌握重要历史事件和人物。
2. 第二单元：统一国家的建立课时安排：2课时教学重点：认识元朝的统一和巩固，了解元朝的政治、经济、文化等方面的发展。
3. 第三单元：政权分立与民族融合课时安排：2课时教学重点：掌握三国两晋南北朝时期的政权分立与民族融合现象，了解这一时期的历史特点。
4. 第四单元：气度恢弘的隆盛时代课时安排：2课时教学重点：了解盛唐时期的政治、经济、文化、外交等方面的特点，认识唐朝的繁荣与衰落。
5. 第五单元：偏离统一的轨迹课时安排：2课时教学重点：认识五代十国时期的分裂与混乱，了解北宋时期的政治、经济、文化等方面的发展。
三、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的历史知识水平。
2. 合作探讨法：组织学生分组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。
3. 分析归纳法：引导学生分析历史事件，归纳历史规律，培养学生的历史思维能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试评价：定期进行单元测试，了解学生的掌握程度，为下一步教学提供依据。
五、教学资源1. 教材：七年级历史下册岳麓版2. 辅助资料：历史地图、图片、视频、文献等3. 教学设备：多媒体投影仪、计算机、白板等六、第六单元：从贞观之治到开元盛世课时安排：2课时教学重点：了解唐太宗贞观之治和唐玄宗开元盛世时期的繁荣，掌握这一时期的历史特点和重要事件。
七年级历史上册全册教案岳麓版
七年级历史上册全册教案岳麓版第一章：史前时期的中国1.1 原始人群的生活和演变了解元谋人、北京人的生活状况和生产方式。
掌握磨制石器和打制石器的区别。
1.2 氏族社会的发展了解母系氏族和父系氏族社会的特点。
掌握氏族公社的制度。
1.3 夏商西周的更迭了解夏商西周的建立、兴盛和衰落。
掌握夏商西周的社会制度、文化和经济。
第二章：春秋战国时期的社会变革2.1 春秋五霸和战国七雄了解春秋五霸和战国七雄的崛起和争霸过程。
掌握齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸的主要事迹。
2.2 铁器和牛耕的使用与推广了解铁器和牛耕的使用和推广对社会的影响。
掌握铁器和牛耕的推广对农业生产的提高。
2.3 孔子和老子了解孔子的思想主张和教育活动。
掌握老子的哲学思想和道家流派。
第三章：秦朝的统一和崩溃3.1 秦朝的统一了解秦朝的统一过程和制度建设。
掌握秦始皇的主要政绩和影响。
3.2 秦朝的崩溃了解秦朝的暴政和农民起义。
掌握陈胜、吴广起义和项羽、刘邦的崛起。
第四章：汉朝的兴衰4.1 汉朝的建立和巩固了解汉朝的建立过程和汉高祖的主要政绩。
掌握汉朝的制度建设和国家统一。
4.2 汉朝的鼎盛和衰落了解汉武帝的改革和汉朝的鼎盛时期。
掌握汉朝的衰落原因和王莽篡位。
4.3 汉朝的文化和科技了解汉朝的文化成就和科技发展。
掌握汉字的演变和纸的发明。
第五章：三国两晋南北朝的更迭5.1 三国鼎立了解三国鼎立的形成和三国的主要政治军事事件。
掌握曹操、孙权、刘备等三国时期的重要人物。
5.2 两晋南北朝的更迭了解西晋的建立和东晋的建立。
掌握南北朝的更迭过程和特点。
5.3 南北朝的文化和科技了解南北朝的文化成就和科技发展。
掌握佛教的传入和道教的兴起。
第六章：隋唐五代十国6.1 隋朝的统一与大运河了解隋朝的统一过程和大运河的建设。
掌握隋炀帝的主要政绩和隋朝的衰落。
6.2 唐朝的鼎盛与衰落了解唐朝的鼎盛时期和安史之乱。
掌握唐朝的文化成就和科技发展。
6.3 五代十国的更迭了解五代十国的形成和主要政权更迭。
七年级历史上册全册教案岳麓版
七年级历史上册全册教案岳麓版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解七年级历史上册的主要内容，掌握相关的历史知识和历史事件。
（2）通过学习，培养学生的史实分析能力和综合归纳能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题探究、小组讨论、案例分析等教学方法，激发学生对历史的兴趣和热情。
（2）引导学生运用历史知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（2）培养学生对历史的尊重和敬畏之情，培养学生的历史责任感。
二、教学内容第一单元：繁荣与开放的社会第1课祖国境内的远古居民第2课华夏之祖第3课夏、商、西周的更迭第4课春秋五霸与战国七雄三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）主要历史事件的掌握。
（2）历史知识的综合运用能力。
2. 教学难点：（1）历史事件的前因后果分析。
（2）历史知识与现代社会的关系。
四、教学方法1. 讲授法：用于传授基本的历史知识和概念。
2. 讨论法：用于问题探究和案例分析，激发学生的思维和创造力。
3. 实践法：引导学生运用历史知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现。
2. 作业评价：检查学生对历史知识的掌握和运用能力。
3. 考试成绩：评估学生在历史知识、分析和运用能力方面的表现。
六、教学安排1. 每周安排2课时，共15周完成全册教学内容。
2. 每周课时分配：第一课时用于讲授新课内容，第二课时用于小组讨论、案例分析、作业布置与讲解。
七、教学资源1. 教科书：《七年级历史上册》岳麓版2. 辅助教材：历史地图、图片、视频资料等3. 网络资源：相关历史网站、在线视频、学术文章等八、教学过程1. 导入新课：通过问题探究、引言提问等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：详细讲解教科书中的历史知识和事件，引导学生思考和讨论。
3. 案例分析：选取具有代表性的历史事件，引导学生分析事件的原因、过程和结果。
七年级历史上册全册教案岳麓版
七年级历史上册全册教案岳麓版第一章：祖国境内的远古居民【教学目标】1. 了解祖国境内的远古居民的生活状况，认识他们是我国古代历史的最早阶段。
2. 掌握元谋人、北京人的生活特点和历史地位。
3. 培养学生的文物保护意识。
【教学内容】1. 祖国境内的远古居民生活状况2. 元谋人和北京人的生活特点及历史地位【教学重点】1. 元谋人、北京人的生活特点和历史地位。
2. 培养学生对文物的保护意识。
【教学难点】1. 如何引导学生理解远古居民的生活方式。
2. 如何培养学生对文物保护的意识。
【教学过程】1. 导入：通过图片展示，引导学生了解远古居民的生活状况。
2. 新课导入：讲解元谋人和北京人的生活特点及历史地位。
3. 课堂讨论：让学生分享自己了解的远古居民的生活状况。
4. 课后作业：让学生结合所学，思考如何保护文物。
第二章：夏商西周的更迭【教学目标】1. 了解夏商西周的更迭过程，掌握夏商西周的社会制度、政治制度及其特点。
2. 认识夏商西周时期的重大历史事件，如鸣条之战、盘庚迁都等。
3. 培养学生的时空观念。
【教学内容】1. 夏商西周的更迭过程2. 夏商西周的社会制度、政治制度及其特点3. 夏商西周时期的重大历史事件【教学重点】1. 夏商西周的更迭过程。
2. 夏商西周的社会制度、政治制度及其特点。
3. 夏商西周时期的重大历史事件。
【教学难点】1. 如何引导学生理解夏商西周的更迭过程。
2. 如何让学生掌握夏商西周的社会制度、政治制度及其特点。
【教学过程】1. 导入：通过图片和地图，引导学生了解夏商西周的地理位置。
2. 新课导入：讲解夏商西周的更迭过程。
3. 课堂讨论：让学生分享自己了解的夏商西周时期的重大历史事件。
4. 课后作业：让学生结合所学，思考夏商西周的社会制度、政治制度对其时期的影响。
第三章：春秋战国时期的社会变革【教学目标】1. 了解春秋战国时期的社会变革过程，掌握春秋战国时期的政治、经济、文化特点。
2. 认识春秋战国时期的重大历史事件，如齐桓公称霸、商鞅变法等。
七年级历史下册教案岳麓版
七年级历史下册教案岳麓版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏商周的更迭；（2）掌握西周的分封制和宗法制；（3）了解春秋战国时期的争霸战争和社会变革。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏商周的更迭原因；（2）运用比较法，理解西周的分封制和宗法制；（3）观看春秋战国时期的相关视频，了解争霸战争和社会变革。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感；（2）树立正确的历史观，认识历史的发展规律；（3）培养学生团队协作、积极探究的学习精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏商周的更迭；（2）西周的分封制和宗法制；（3）春秋战国时期的争霸战争和社会变革。
2. 教学难点：（1）夏商周更迭的原因；（2）分封制和宗法制的具体内容和影响；（3）春秋战国时期争霸战争的背景和意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课；（2）利用多媒体展示夏商周的铜器、玉器等文物，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解夏商周的更迭；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论夏商周更迭的原因；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）讲解西周的分封制和宗法制；（2）分析春秋战国时期的争霸战争和社会变革。
5. 观看视频：（1）观看春秋战国时期的相关视频；（2）学生分享观后感，教师点评并总结。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的主要内容；（2）学生复述所学知识点。
四、课后作业1. 教材课后习题；2. 查阅资料，了解夏商周更迭的原因；3. 思考题：分析春秋战国时期争霸战争对社会变革的影响。
五、教学反思1. 教师课后总结课堂教学效果；2. 学生反馈，了解学生的学习情况；3. 针对存在的问题，调整教学方法和要求，为下一节课做好准备。
六、第六章春秋战国时期的百家争鸣教学目标：1. 了解春秋战国时期百家争鸣的背景；2. 掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想；3. 理解百家争鸣对后世的影响。
岳麓版高一历史上册全套教学案4
岳麓版高一历史上册全套教学案4一、教材内容简介《岳麓版高一历史上册》是高中历史课程的教材之一，本册内容涵盖了中国古代历史的重要时期与事件。
本套教学案为第四套全套教学案，主要围绕教材的第四个单元展开，该单元的内容为“中国古代历史的重大转折”。
二、教学目标1.了解中国历史的重大转折时期；2.掌握与中国历史转折相关的重要事件和人物；3.培养学生的历史意识和学习能力。
三、教学内容和教学步骤1. 课堂导入（10分钟）•引导学生回顾上一节课的内容，以温习知识，并与本课的内容联系起来。
2. 概念讲解和讨论（20分钟）•讲解中国历史的重大转折时期的概念，并引导学生思考其中的原因和影响；•与学生进行互动，探讨学生对于历史转折的理解和看法。
3. 重要事件和人物介绍（30分钟）•介绍中国历史上的重要事件和人物，如夏商周时期、春秋战国时期、秦朝的统一、汉朝的兴起等；•通过故事、图片等形式，生动地介绍这些事件和人物的背景、经过以及对中国历史的影响。
4. 活动设计（30分钟）•设计小组活动，让学生在小组中讨论一个历史事件或人物，并展示给全班；•活动结束后，进行全班回顾和总结，加深学生对于历史事件和人物的印象。
5. 课堂小结（5分钟）•简要回顾本节课的教学内容，强调学生应该掌握的重点和重要知识。
四、教学评估和反思1. 评估方式•作业：布置一份与本课相关的作业，让学生通过回答问题、写总结等方式检测他们对所学知识的理解和掌握程度。
•上课表现：观察学生的课堂参与度、讨论表现等，评估他们在课堂上的学习情况。
2. 反思和改进•教学案中的教学步骤是否合理，是否能够有效帮助学生理解和掌握知识？•是否能够调动学生的积极性，激发他们对历史学习的兴趣？•是否有更好的方式让学生参与课堂，提高他们对知识的理解和应用能力？五、教学延伸1.鼓励学生进行更深入的研究，了解更多中国历史上的重大转折时期及相关事件；2.组织学生进行历史文化研究展示，让学生通过实际调查和研究，深入了解中国历史的文化传承和发展。
七年级历史下册教案岳麓版
七年级历史下册教案岳麓版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏商周的更迭；（2）掌握西周的分封制和宗法制；（3）了解春秋战国时期的变革；（4）掌握秦朝的统一和中央集权制度的建立；（5）了解秦朝的暴政和陈胜吴广起义。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解夏商周的更迭过程；（2）通过案例分析，理解西周的分封制和宗法制；（3）通过比较法，分析春秋战国时期的变革；（4）通过阅读史料，认识秦朝的统一和中央集权制度的建立；（5）通过小组讨论，探讨秦朝的暴政和陈胜吴广起义的原因。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重历史、理解历史发展的观念；（3）培养学生热爱祖国、为民族复兴而努力奋斗的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏商周的更迭；（2）西周的分封制和宗法制；（3）春秋战国时期的变革；（4）秦朝的统一和中央集权制度的建立；（5）秦朝的暴政和陈胜吴广起义。
2. 教学难点：（1）西周的分封制和宗法制；（2）春秋战国时期的变革；（3）秦朝的中央集权制度的建立。
三、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，生动形象地展示历史事件；2. 采用案例分析法，引导学生深入理解历史概念；3. 采用比较法，培养学生的历史思维能力；4. 采用小组讨论法，激发学生的学习兴趣和合作精神；5. 采用提问法，及时了解学生的学习情况，提高课堂互动性。
四、教学过程1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题：七年级历史下册教案岳麓版。
2. 教学内容与活动：（1）夏商周的更迭：讲述夏商周的更迭过程，让学生了解我国古代历史的演变；（2）西周的分封制和宗法制：介绍西周的分封制和宗法制，让学生理解古代社会的等级制度；（3）春秋战国时期的变革：分析春秋战国时期的变革，让学生认识历史的发展趋势；（4）秦朝的统一和中央集权制度的建立：讲述秦朝的统一和中央集权制度的建立，让学生了解我国古代的政治制度；（5）秦朝的暴政和陈胜吴广起义：讲解秦朝的暴政和陈胜吴广起义，让学生理解阶级矛盾的激化导致的历史事件。
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第18课诗歌、小说与戏剧——19世纪以来世界文学的主要成就（近现代）※A、教学目标、课标·考纲要求：（一）、课标要求：了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响（二）、会考考纲要求：【△III八（一）8（1）】 19世纪以来的世界文学艺术——知道《唐璜》、《人间喜剧》、《战争与和平》，认识其产生的时代背景及影响。
（三）、高考考纲要求：【▽A三（一）6（1）】 19 世纪以来的世界文学艺术——19世纪以来文学的主要成就※B、知识梳理·教学过程一．浪漫主义诗歌（18世纪末～19世纪初）（一）、背景：对现实的失望和不满——欧洲资产阶级革命与改革高潮年代的产物（1）．矛头指向封建贵族，反对资本主义社会中残存的封建因素（2）．揭露了资产阶级本身所造成的种种罪恶现象，对未来寄予理想，力图从自己的想像中寻找解决社会矛盾的途径（3）．是在人们对启蒙运动“理性王国”的失望，对资产阶级革命中的“自由、平等、博爱”口号的幻灭和对资本主义社会秩序不满的历史条件下产生的（二）、代表及作品（英国·浪漫主义诗人：异同点）※相同点①、经历相似：都出身英国贵族家庭且教育背景良好，都因写作反当局、反宗教的作品为权贵所不容，先后流亡异国；②、都是浪漫主义诗歌的代表，以渴望斗争、面向未来、崇尚自由和解放的精神为思想特征；③、都积极参加欧洲的民族解放运动，把诗歌的创作和革命实践联系起来※不同点1、拜伦（英）《恰尔德·哈罗尔德游记》和《唐璜》（1）、思想倾向：创作了大量具有民主思想和反叛精神的诗篇①、激烈抨击封建专制与资本主义社会的丑恶现象②、塑造出一些追求个人幸福、爱情、自由的人物（2）、代表作：叙事长诗①、《恰尔德·哈罗尔德游记》②、《唐璜》：被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书（3）、不同点：①、更具有忧郁的气质，作品常流露出忧郁的情绪②、表现了对罪恶社会的深刻憎恨和坚定反抗及脱离群众的个人英雄主义的孤独和忧郁2、雪莱（英）《西风颂》（1）、思想倾向①、将人类的未来寄托于普遍的爱②、诗中充满幻想和憧憬，体现出一种真正的乐观主义精神（2）、代表作（《西风颂》）体现乐观精神的浪漫杰作（3）、不同点①、作品热情洋溢地展现了作者对于胜利的信心和对美好未来的憧憬②、鲜明表现了作者在革命运动处于低潮时期的光明、乐观的信念。
（三）、艺术特点：在政治上反对封建专制，属资本主义上升时期的一种意识形态（1）、注重描写人物内心情感，构思奇特，情节跌宕（2）、充满激情与乐观主义精神（四）、影响、意义：以卓越的诗歌创作和坚决的实际行动（1）、有力地支持了法国大革命后席卷全欧的资产阶级民族民主运动，为欧洲文坛树立了一面光辉的旗帜（2）、抨击了封建制度的腐朽和资本主义的丑恶（矛头）二．现实主义文学（19世纪中叶－20世纪初）小说（一）、背景：19世纪五六十年代，随着资本主义的进一步巩固和发展——以批判现实为主要特征的文学思潮席卷全欧，形成欧洲文学史上的又一个高峰（1）．随着资本主义社会工业革命的开展，社会关系日益复杂，社会矛盾日益尖锐（2）．资本主义社会本身存在的种种丑恶现象日益暴露（二）、代表及作品1、巴尔扎克（法·作家）《人间喜剧》（1）、法国社会的“书记员”：①、立意用小说进行社会研究，要使他的作品成为一部完整的历史②、完成了这部“完整的”小说集，是世界文学史上的不朽丰碑（2）、代表作：《人间喜剧》（《欧也妮•葛朗台》其中最出色的小说）①、由91部小说组成，刻画了2400多个人物形象②、展示了19世纪前期整个法国的社会生活③、揭露了资本主义社会金钱的罪恶，被誉为“资本主义社会的百科全书”。
④、以资产阶级的发迹与封建贵族的没落为“中心图画”，充分描绘了围绕这一阶级变动所引发的整个社会生活的变化，淋漓尽致地展示了金钱如何成为主宰一切的力量，如何腐蚀人的灵魂、捉弄人的命运，以及人们对金钱的渴求、追逐和争夺。
2、托尔斯泰（俄·文学家）《战争与和平》（长篇历史小说）（1）、杰出的现实主义文学家：（2）、代表作（《战争与和平》）具有非凡的艺术成就①、描写俄国人民反抗拿破仑侵略的战争场景，赞扬人民的爱国精神和英雄气概②、反映了俄国农奴制改革后出现的种种问题（1861年）③、展现了在战争与和平交替的年代中俄国社会广阔的生活画面④、深刻揭示了人性的光辉与阴暗面（三）、艺术特点：注重表现社会现实，再现社会风貌；努力揭露和鞭挞社会黑暗（四）、历史地位、意义（1）、揭露和鞭挞资本主义社会的种种矛盾与罪恶（矛头）（2）、反映资产阶级取代没落贵族的历史过程，描绘出极为广阔的资本主义社会复杂丰富的生活图景（3）、深刻揭露了资产阶级和封建贵族的腐朽和丑恶的本质（4）、未指出社会发展的正确方向和必然趋势——主张用阶级调和方法改良资本主义社会（五）、两种文学潮流的异同点：1、共同点：都对当时的社会进行了无情的鞭挞和批判——最大的共同之处则是都对当时社会的黑暗、丑恶现象作了无情的鞭挞和批判。
2、浪漫主义文学：注重发掘人类的感情世界，塑造的人物形象鲜明，具有想象力丰富的构思和跌宕起伏的戏剧情节3、批判现实主义文学：则力图真实地表现现实生活，典型地再现社会风情，深入剖析和揭示形形色色的社会矛盾三．现代荒诞派戏剧（20世纪五六十年代）《等待戈多》（法·贝克特）（一）、背景：20世纪五六十年代，经历了两次世界大战和多次金融危机之后——资本主义世界正经受着严重的社会精神危机（二）、艺术特点：20世纪五六十年代，欧美盛行的一种与传统戏剧风格迥异的戏剧流派（1）、以荒诞的主题来表现现代资本主义文明中人们的失望、苦闷和迷惘（2）、描绘了一幅幅令人心碎的人类受难图画，表现西方荒诞的社会现实和精神危机（3）、用支离破碎的剧情和反复出现的对白，来表现人们及其理想在现实社会里的荒诞和非理性，从而引发人们关于自身的思考。
（4）、反传统：①没有性格鲜明的人物形象②人物语言颠三倒四，道具功能奇特怪异③舞台形象支离破碎④没有扣人心弦的戏剧冲突（三）、代表及作品（反戏剧）《等待戈多》（法·贝克特）1、内容：两幕剧，故事发生在荒野的路旁，两个流浪汉在焦急地等待戈多——表现出人类在一个荒诞的宇宙中的尴尬处境2、影响、地位（1）、世界戏剧史上一座不可忘却的里程碑，使现代人从贫困境地中得到振奋。
，（2）、1969年贝克特因这部剧作而荣获诺贝尔文学奖D、课后习题解答【P78】一、阅读与思考：请思考：如何看待巴尔扎克创作《人间喜剧》的宗旨?答：（1）、其宗旨是效法布丰通过一部书表现动物界的全貌，是要用小说进行社会研究，试图把人类按照活动的不同环境划分成各种各类的人，对人类全貌进行全方位的展现。
（2）、他立意使他的作品成为一部完整的历史，“其中每一章都是一部小说，每一部小说都描写一个时代”，在其宗旨指导下，巴尔扎克最终实现了自己的誓愿。
三、自我测评1、拜伦和雪莱的诗歌各具什么风格特点?答：（一）、拜伦：以“辛辣地讽刺现实社会”为其特色（1）、创作了大量具有民主思想和反叛精神的诗篇，猛烈抨击封建专制与资本主义社会的丑恶现象，塑造出一些追求个人幸福、爱情、自由的人物，人称“拜伦式英雄”。
（2）、以长诗《唐璜》为例，这部作品内容丰富，气势宏伟，批叛锋芒犀利无比，被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书。
（二）、雪莱：是热情展望未来理想社会的天才预言家，将人类的未来寄托于普通的爱——诗中充满幻想和憧憬，体现出一种真正的乐观的主义精神。
（三）、共同点：（1）、两人都经历了19世纪二三十年代的欧洲革命高潮，都支持各国人民的民族民主运动，以诗篇为武器，鼓舞各国人民的斗志，激发人民对美好生活的热爱和对未来的憧憬。
（2）、他们都积极投身于欧洲的民族民主运动，并用自己的作品有力地支持了欧洲各国争取自由和民主的斗争。
2、以《人间喜剧》为例，简析批判现实主义小说产生的时代背景及影响。
答：（一）、背景：从《人间喜剧》中我们可以清楚地看到，在当时的法国社会里（1）、金钱主宰着一切。
在19世纪二三十年代资产阶级上升时期，社会矛盾逐渐尖锐化。
资本主义的逐渐巩固和社会财富的急剧增加，另一方面则是广大人民迅速陷入赤贫。
（2）、浪漫主义的幻想和呐喊已不能满足人们的精神需要，鞭挞资本主义罪恶的批判现实主义小说受到了普遍的欢迎。
（二）、影响（意义、艺术价值）：批判现实主义小说（1）、深刻地揭露了资产阶级和封建贵族的腐朽和丑恶的本质，描绘出极为广阔的资本主义社会复杂丰富的生活图景，被誉为“资本主义社会的百科全书”。
（2）、其经典作品是人们认识当时社会的百科全书，为人类文学艺术宝库增添了光彩夺目的瑰宝，善于以精细入微、生动逼真的环境描写再现时代风貌。
（3）、由于历史的局限性，它未能指出社会发展的必然趋势，因此他们“批判”现实，却“没有什么可以肯定的”。
3、为什么《战争与和平》被誉为“人民战争的英雄史诗”?答：（1）、《战争与和平》是一部人民战争的英雄史诗。
它描写俄国人民反抗侵略的战争场景，赞扬人民的爱国精神和英雄气概，展现了在战争与和平交替的年代中，俄国社会广阔的生活画画。
（2）、其情节安排，是以拿破仑入侵俄国期间的俄国社会生活和两军大战的生动画面作为背景的，描绘出俄国人民反抗侵略的波澜壮阔的战争场景，深刻地揭示了人性的光辉和阴暗面。
4、如何看待《等待戈多》在现代戏剧中的思想价值?答：（1）、贝克特所表现的荒诞，这种哲学意义上的荒诞之所以产生，乃是因为人类出于理性总是严肃地选择有意义的生活，而世界总是不能满足我们的要求，于是我们怀疑这种意义，怀疑理性，但又无法放弃对意义的理性追求，于是构成永恒的冲突，特别是在现实生活危机重重的时代，这种荒诞感会比一般时期更为突出，“使现代人从贫困境地中得到振奋”（2）、《等》围绕“迷惘的等待”这个主题展开，它试图论证：我们存在，所以我们等待；因为我们等待，所以我们存在。
反映了现代人面对资本主义文明的失落，找不到出路的精神状态。
（3）、“戈多”也许只是某种生活的名称，它本身没有任何意义。
它引发人们对于更深度问题的思考，如：从未征求我们的意见，我们就被投入到了世界，投入了生存——我们如何才能和这个事实妥协?我们是谁?自我的本质是什么?看似荒诞不经的喜剧，却引发人们关于本质问题的深度思索，而且仁者见仁、智者见智。
（4）、反映了现代人的失望、苦闷和迷惘的精神世界；真实地反映了资本主义社会在两次世界大战以来在政治、经济、精神领域发生的重大变化，如竞争日趋激烈，社会压力加重，精神世界的空白、虚无，理性主义、英雄主义再也唤不起人们的热情，悲观主义、虚无主义于是乘虚而入。