2016年剪纸校本课程申报评审表
祝陈小学《小学刻纸校本课程资源开发与学生能力发展的研究》课题申报评审书
项目类别：编号：山东省教育科学规划重点子课题申报、评审书课题名称：小学刻纸校本课程资源开发与学生能力发展的研究课题主持人：王维兴所在单位：滕州市西岗镇祝陈小学申报日期： 2012.12.20山东省教育科学规划领导小组办公室一、课题研究人员基本信息主持人姓名王维兴性别男民族汉出生年月1973年6月行政职务校长专业技术职务小学高级教师研究专长学校管理最后学历大学本科最后学位无课题完成情况D工作单位西岗镇祝陈小学联系电话0632-2117051 E-mail xgzcxx@ 通讯地址山东省滕州市西岗镇祝陈小学邮政编码277519课题组主要成员︵不含主持人︶姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工赵联忠小学一级教师滕州市西岗镇祝陈小学小学教育管理课题及活动方案的撰写，具体活动的策划崔运安小学一级教师滕州市西岗镇祝陈小学小学数学教学刻纸校本课程的编写，组织教师校本培训，指导教师课程实施王绪清小学一级教师滕州市西岗镇祝陈小学小学综合实践组织实施校本实践活动，收集相关素材段修兵小学一级教师滕州市西岗镇祝陈小学小学语文教学进行课题阶段性总结，撰写结题报告课题主持人近五年教育科研情况主持教育科学规划项目的级别及完成情况枣庄市级，项目名称为《德育管理与学校发展》，已结题发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人小学生快速习作初探小学语文报2008年6月语文报社无德育渗透与学生情感培养德育报德育报社无二、课题设计论证·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（限4000字内）课题界定：刻纸：制作工艺，一般主要分起稿、刻、粘贴等几个过程。
其中，刻是重要的一环，方法是：先里后外，先上后下，先左后右，先密后疏。
要达到“千刻不落，万剪不断”。
校本剪纸申报表
年月日
注：表格的大小，根据
2.剪纸根据我校学生实际、兴趣而研制开发的一门校本课程。意在通过动脑动手，培养孩子的感知能力，有效地开发儿童智力的作用。孩子在成人的指导下，不仅能正确地使用剪刀，剪出生动有趣的形象，还可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子变得心灵手巧。
课程目标
1、认识剪纸工具，学习剪刀的正确用法，教育幼儿加强自我保护意识，安全使用小剪刀。
附件1：永年县（2012——2013）学年校本课程申报评审表
申报人
吕天卿
学科
语文
课程名称
剪纸
课程类型
艺术类
授课对象
五年级学生
教学材料
自编教材
课时
申报时间
2012.9
课程说明
剪纸是一门传统的民间艺术，是对儿童进行美育教育的有效方法之一，对启迪儿童智力，开发儿童思维活动能力，即发儿童的审美情趣有着重要的作用。
2、欣赏剪纸作品，培养幼儿的剪纸兴趣。
3、教师画样稿，学习剪单独纹样。
课程内容
与
活动安排Байду номын сангаас
1.剪纸欣赏
2.剪纸的工具及技法介绍
3.剪纸符号的识别
4.对称折叠剪纸
5.团花折叠剪纸
课程评价
1、自评和他人评相结合。2、成果展示。3、比赛成绩评定具体方式：积极参加比赛活动。
校审议意见
校长签名：
年月日
县审议意见
剪纸校本课程教材完整版
花草树木
介绍和演示如何剪出各种 花草树木，如梅花、兰花 、松树等，让学生了解植 物的生长过程和特点。
瓜果蔬菜
展示不同种类的瓜果蔬菜 剪纸，如苹果、葡萄、西 红柿等，让学生了解日常 食物的来源和营养价值。
植物图案
教授如何剪出具有象征意 义的植物图案，如四叶草 、向日葵等，培养学生的 审美能力和创造力。
培养学生的创新能力
剪纸艺术具有丰富的表现 形式和内涵，可以激发学 生的创新思维和想象力。
增强学生的文化自信
通过学习剪纸这一具有民 族特色的艺术形式，可以 增强学生的文化自信和民 族自豪感。
06
剪纸的传承与发展
剪纸艺术的轻一代传授技艺，保留和传递剪纸艺术的传 统精髓。
制定评价标准，从主题、创意、技艺 等方面对作品进行客观评价。
通过网络平台展示剪纸作品，与更多 人分享和交流创作经验。
鼓励学生互相评价作品，提高审美能 力和创作水平。同时，也要注重对学 生创作过程的肯定和鼓励，激发他们 的创作热情。
05
剪纸在校园文化中的应用
剪纸与校园文化的融合
剪纸艺术与校园文化的结合
THANKS
感谢观看
和文化内涵。
04
剪纸的创作与实践
创作灵感与构思
观察生活，从日常生 活中寻找灵感：人物 、动物、植物、建筑 等都可以成为剪纸创
作的对象。
深入了解传统文化， 从民间故事、神话传 说、戏曲人物等方面
汲取营养。
借鉴其他艺术形式， 如绘画、雕塑、书法 等，拓宽创作思路。
发挥个人想象力和创 造力，构思独特、新
01
工具
剪刀、刻刀、垫板、磨石、蜡盘等。
02
材料
红纸、宣纸、蜡光纸、彩色纸等。
校本课程纲要(剪纸)教学内容
校本课程纲要(剪纸)校本课程纲要（剪纸）1、课程名称：剪纸2、适用年级：1-6年级3、课程目标：剪纸这一民间艺术形式，主要是运用剪刀、刻刀等工具，对纸材剪、刻、撕等艺术加工，采用镂空、折叠、套色、衬色、分色、填色、染色等剪纸表现技法，使之达到造型目的，成为有装饰情趣的平面造型艺术品。
本课程的安排从儿童的思维的发展规律出发，从简到繁，从易到难循序渐进地，使学生了解和掌握剪纸的技巧，帮助他们建立自信，激发学习的兴趣。
4、课程背景：剪纸是有原有的课程，通常剪纸教材被赋予工艺性的内涵。
现代剪纸是我们设计的新课程，是对剪纸课程的新诠释。
现代剪纸具有独特的审美特征——单纯美，蕴含着“刀味和纸趣”的意韵美。
现代剪纸课程开发的过程要求师生始终保持对艺术的敏感性，始终对艺术具备发现的意识，始终保持对现代剪纸特点的认识。
现代剪纸教学中产生的情况也带有普遍性，在其它类型的美术教学中也存在。
因此现代剪纸教也是落实课程改革理念，提高教师专业能力，提高美术教学效能的很好的抓手。
5、课程来源：剪纸来自民间，它和人民生活息息相关。
作者多为劳动人民，内容题材也常是周围的现实生活。
因此，通过作品反映出的感情、理想，审美意识的真挚、纯朴、直率，就构成了剪纸质朴的艺术风格。
材料与制作的特点，构成了剪纸的装饰特征。
中国的民间剪纸与外国剪纸的装饰比较，从构图，形象，到色彩及细节表现都更强调装饰效果。
由于剪纸的材料与制作较为简单易行，所以被广泛用于美化人们的生活，有着非常广泛的群众基础，是人们喜闻乐见的民间艺术形式之一。
通过讲述和欣赏使学生明确剪纸的艺术特色和社会作用，了解剪纸的特点，尤其要了解中国民间剪纸的风格特点。
通过分析与作业训练，学生学习运用剪纸的创作方法对周围的形象做装饰性的表现，进而体会民间艺术的特点。
6、与相关学科的区别：弘扬我国传统民间艺术，着眼于学生身心和谐发展，是进行剪纸艺术教育的关键。
剪纸教育是学生素质教育中的一部分，它的任务是从人的整体出发，从素质教育入手，使学生的身心和谐发展。
校本课程申报表
课程实施
课堂内：教师指导，学生操作学习；
课堂外：家长配合，学生自主练习；
汇集材料相互交流、借鉴。分阶段进行成果展示。
每次活动都收集一部分学生优秀作品。
评价方式
采取学生自评、互评、家长评、教师评价四方面相结合，就学习态度、课堂纪律和综合技能等综合评价方式，分阶段进行学生优秀成果展示，主要通过展示来给予学生肯定和鼓励
校本课程申报表（教师用）
课程名称
巧手剪纸
招募学生宣传语
巧手剪纸，剪出心中所想
申报人
总课时数
12
适用年级
三年级
学生人数
22
教学条件（学生要求）
爱好剪纸，心灵手巧
教学设备要求（教室、场地等）
教室
课程目标
基于素质教育的基本理念以及学校改革的目标，“巧手剪纸”课程总的设计理念为：以“人的发展”为核心，创发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时，培养学生的创新实践等综合能力，陶冶高尚的情操。因此，课程目标设置如下：
1、使学生掌握剪纸的相关知识以及基本技法。初步尝试各种类型的剪纸。
2、通过一系列学习活动，了解剪纸悠久的历史，培养学生的兴趣，使他们受到美的感染与熏陶，提高审美能力、观察能力和综合能力。
3、鼓励学生主动探究，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，为学生个性充分发展创造空间。
课程内容
第一周:介绍剪纸用具与材料和剪纸的基本方法，欣赏民间剪纸，感受民间艺术美。
第二周：对折剪雪人、毽子、羽毛球
第三周：对折剪，小树、松树、南瓜
第四周：对折剪，苹果、梨、菠萝
第五周：对折剪，鸭子好朋友、恐龙
第六周：对折剪，卡车、直升飞机
第七周：对折剪，牵牛花、鸡冠花、椰子树
剪纸--校本课程
提高技能技巧锻炼心灵双手剪纸——校本课程激发审美情趣主编：高美凤刘淑珍单位：临河区八一乡总校- 1 -教材说明剪纸是一门传统的民间艺术，是对小学低年级学生进行美育教育的有效方法之一。
对启迪学生的智力，开发学生的思维活动能力，激发学生的审美情趣有着重要的作用。
有趣的是，学生对此非常感兴趣。
一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。
小学生喜欢以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。
寥寥数剪，花边、花卉、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。
这本 <<剪纸教程 >>根据我校学生实际、兴趣而研制开发的一门校本课程。
它吸取了我国民间剪纸的传统方法，从学生的思维发展规律出发，从简、从易，将剪纸这一古老的民间艺术，运用到学生的游戏和学习之中。
<<剪纸教程 >>意在通过动脑动手，培养学生的感知能力，实现学习与游戏、想象与表现、实践与认识的结合，创造性地深化学生的知识结构，有效地开发学生的智力。
教学实践证明，小学生在老师的指导下，不仅能正确地使用剪刀，剪出生动有趣的形象，而且可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性和灵敏性，使学生变得心灵手巧。
- 2 -目录第一章剪纸概述 ,,,,,,,,,,,,,,,,1一、剪纸的概念 ,,,,,,,,,,,,,,,1二、剪纸的艺术 ,,,,,,,,,,,,,,,4三、剪纸的工具材料 ,,,,,,,,,,,,,4四、剪纸的分类 ,,,,,,,,,,,,,,,4第二章剪纸的过程 ,,,,,,,,,,,,,,,,6一、剪纸的语言 ,,,,,,,,,,,,,,,,6二、对边折剪 ,,,,,,,,,,,,,,,,,8三、平行连续折剪 ,,,,,,,,,,,,,,,13四、六角折剪 ,,,,,,,,,,,,,,,,15五、五角折剪 ,,,,,,,,,,,,,,,,,19六、四角折剪 ,,,,,,,,,,,,,,,,,21七、三角折剪 ,,,,,,,,,,,,,,,,,22八、自由造型剪纸 ,,,,,,,,,,,,,,,22九、十二生肖剪纸图案 ---------------------------------------28十、小孩剪纸图案 -------------------------31十一、剪纸的粘贴 ,,,,,,,,,,,,,,,,33第三章优秀剪纸图 ,,,,,,,,,,,,,,,,33.- 3 -第一章剪纸的概述一、剪纸的概念剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。
研发剪刻纸校本课程传承中华传统文化的实践研究
研发剪刻纸校本课程传承中华传统文化的实践研究作者：曹晓娇来源：《学校教育研究》2018年第29期我校于2016年申请并实施北京市“十三五”教育科研课题《研发剪刻纸校本课程传承中华传统文化的实践研究》，课题已于2016年9月获北京市教教育学会立项。
历时近两年有余，己初见成效，为更好的完善此项实验，现总结如下：一、课题构思（一）课题的提出1.是典型的民间艺术剪纸是我国典型的民间传统艺术，是历史最普及和最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切，可以说，它是民族民俗文化的形象载体之一，是民族民间风俗活动的直观性：审美性的象征表现。
通过系列性和专题性剪纸活动，使学生从小扎根于祖国的传统文化之中，提高了学生审美能力和艺术表现能力，培养了学生美好的思想情操和良好的文学艺术素养，促进学生个性和谐发展，同时加强校本课程的开发、设计与实施，是我校艺术特色课程体系的有机组成，为学生人格的发育，营造了优良的校园文化氛围。
2.是学校自身发展的需要我校有肯干肯钻研的剪纸特长教师；有大部分学生对剪纸的兴趣浓厚，这为我校开设剪刻纸校本课程提供了内部资源。
如何深化和完善小学剪刻纸艺术，传承传统文化的教育，是我们一直思考的问题。
本课题主攻的目标定位在对学校校本课程体系的研究和完善上，旨在提煉规律和方法，形成具有本校特色的校本课程体系。
3.是实施课程改革的需要本次课程改革实行了国家课程、地方课程、学校课程三级结合，其用意是增强课程对地方、学校及学生的适应性。
开发具有学校特色，切合学校教育实践，满足学生需求的校本课程，已成为国家课程的重要补充形式，成为当前顺应课程改革发展潮流的难得机遇和严峻挑战。
以校本课程的理念构建和完善我校传统文化教育的课程体系，是我校深化传承传统文化教育的必由之路，也是新课程理念在我校具体实施的体现。
（二）课题概念的界定1～6年级在册的设计应用领域中剪纸内容为依托，以小学美术教育校本课程和教材建设作为研究问题，一方面根据小学生的特点，运用剪刻纸艺术为研究载体，传承中华民族传统文化的精髓，促进学生的个性化发展。
剪纸教学计划表
2016—2017学年度第一学期学科：剪纸年级：四年级姓名：程章丽宁国市开发区小学2016年9月1日教学计划编写提纲一、基本情况：学生结构、知识状况、教学缺差、统考得失情况等。
二、教材分析：按单元分析包括：主要内容、重点、难点、德育渗透、知识街接等。
三、目的要求：就整册内容而言。
四、保证教学质量应采取的主要措施：包括课堂、课外措施，非智力因素养成与培训。
五、教学进度安排表。
教学进度安排表宁国市开发区小学2016-2017学年度第一学期剪纸教学计划宁国市开发区小学教师姓名程章丽一、教材分析要的组成部分。
由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受学生尤其是农村孩子的欢迎。
本年级的教学是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。
教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。
剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。
具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。
一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。
剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。
其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。
剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。
构成形式呈均衡或对称式。
剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。
剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。
在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。
二、学情分析本三、教学目标1、唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。
四、教学重、难点1、教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
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铁力市教育科学规划2016年度科研课题申报通知
各中小学校、幼儿园：
为了做好铁力市教育科学规划2016年度科研课题立项申报工作，现将有关事项通知如下：
一、申报条件
1、凡我市中小学、幼儿园学校等教育教学人员，均可申报铁力市教育科学规划课题。
2、每一申报人（课题负责人）不得同时申报两项课题，已承担省级、市级规划课题而尚未结题者亦不得申报。
二、具体要求：
1、选题应立足我市教育改革和发展的理论与实践问题，突出针对性和实践性；贴近学校教育教学实际情况；倡导推进理论创新和实践问题解决的研究，力戒低水平重复研究，学校教育科研领导小组研究后确立研究课题。
2、每所学校限报一至两个课题，每个课题组成员为5―― 7人（要求能实实在在深入教育教学研究的人员），让真正能研究、会研究的人进行课题研究。
3、要“关注课堂教学，做实行动研究”课题一旦立项，及时组织召开开题会，做好开题前的各项准备工作，在深入研究过程中要策划行动研究内容，与课堂教学相结合，使之真正为课堂教学服务。
4、确立研究课题后，请认真填写《申请？评审书》，务必于3月14日之前将《申请？评审书》一式两份上报到铁力市教师进修校科研部。
5、进修校科研部对各校申报的课题进行评审，对于允许立项的课题科研部将下发课题立项通知书。
6、各校务在接到立项通知书一周内，组织召开课题开题会，并开始课题研究。
铁力市教师进修学校
2015年3月7日
附件：《铁力市教育科学规划课题申请？评审书》
划课题
申请•评审书
学科分类：
课题名称：小学剪纸校本课程开发策略的研究
课题主持人：王丹
主持人所在单位：铁力市年丰中心校
填表日期：2016年3月
铁力市教育科学规划领导小组办公室制
2016 年
申请者的承诺:
我承诺对本表所填各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守《市教育科学规划课题管理办法》的有关规定，认真开展研究工作，恪守学术道德，如期完成研究任务、取得预期研究成果。
成果发表标明“铁力市教育科学规划XX年度XX课题（课题批准号：XX ）成果”字样并承诺文责自负。
申请者（签章）：
年月日
填表说明
一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。
二、本表报送一式2份，用A4复印纸双面打印或复印，于左侧装订。
三、封面左上方登记号框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、请按“填写数据表注意事项”的要求准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有不明问题，请与本
单位教育科研管理部门、县（市）、区（局）教育科学规划办或市教育科学规划办公室联系咨询。
五、本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后方可上报。
填写数据表注意事项
课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
课题类别：由市规划办填写。
研究类型：选项填写，限报1项。
基础研究应用研究其他研究
学科领域：指课题研究所属学科领域。
请选项填写，限报1项。
跨学科的课题，请选为主的学科
领域填写。
德育研究基础教育研究职业与成人教育研究教师队伍建设研究教育
信息技术研究体育卫生艺术教育研究其他学科领域
工作单位：按单位和部门公章全称填写。
联系电话：必须填写课题主持人的电话号码。
主持人：系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。
主要参加者：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人。
预期成果：指预期取得的最终研究成果。
最多选报2项，必含研究报告。
办公地址：铁力市新华桥南邮政编码：152500
一、数据表
二、课题设计论证
三、完成课题的可行性分析
品收集在作品集中。
2、每月一次优秀作品展示。
各班级在教室内开辟剪纸作品展示版面，每月一次展示学生的优秀作品。
3、每学期一次剪纸作品大型展览。
学校充分利用重大节日，每学期利用宣传窗、走廊、展版等展示学生的创作成果，举办剪纸作品大型展览。
4、每学年一次荣誉称号评比。
学校制订剪纸荣誉奖励制度，创设“剪纸小新苗”、“剪纸小能手”、“剪纸小明星”三级奖励制度。
每个学年，学校进行一次评比和奖励。
时间和条件保障：
1、校长为校本课程负责人，对研究工作大力支持并亲自参与研究，在人力、物力、财力上给予保证。
2、研究成员涉及各个学科教师及相关领导，研究教师素质高，肯学肯钻，有扎实的理论基础和吃苦耐劳的工作精神。
3、聘请市群众艺术馆剪纸老师和专家作定期指导。
4、学校、家庭、社会都对本课题研究持支持态度。
四、预期研究成果
五、课题主持人所在单位意见
单位公章：
所在单位负责人签章: 年月日
六、铁力市教育科学规划领导小组办公室意见
公章：负责人签章：
年月日。