2019-2020年六年级语文下册 成长足迹1教案 人教新课标版
2019-2020年六年级品德与社会下册 我的成长足迹 1教案 人教新课标版
2019-2020年六年级品德与社会下册我的成长足迹 1教案人教新课标版知识目标：通过具体的材料，认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。
能力目标：能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，制作自己的成长纪念册，培养收集资料、分类和整理的能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
教学重点难点：通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。
教学过程：（一）创设情境，激发学习兴趣1．（演示多媒体课件：学生从入学到参与学校的各项活动，逐渐成长）师（深情地）：六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。
绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。
课堂上，我们专心听讲，认真学习，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉；活动中，我们积极参与，争先恐后，就像是雏鹰展开了理想的翅膀；艺术节上，我们施展才华，纵情歌唱，在嘹亮的歌声中我们健康成长！2．师：同学们，看了刚才的录像片段，你想到了些什么？（自主交流）3．师：亲爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从丫丫学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。
今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的足迹吧！（提示课题：我的成长足迹）（二）展示资料，探究记录方法1．师：同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？让我们来了解自己的成长变化。
2．学生上台交流自己收集的资料，并作简单的说明。
六年级下成长足迹教案
一、教学目标：1.了解成长的定义和特点；2.掌握个人成长的条件和方式；3.通过分享和交流，增强自信心和合作意识。
二、教学重点：1.学习并理解成长的概念；2.掌握成长的条件和方式。
三、教学难点：1.培养学生分享和交流的能力；2.培养学生的自信心和合作意识。
四、教学准备：1.教师准备好PPT以及教学素材；2.学生准备好自己的成长经历。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示一幅孩子成长图，并询问学生他们对成长的理解。
2.学习成长的概念（15分钟）教师通过PPT介绍成长的定义和特点，并与学生共同总结成长的过程。
3.分享个人成长经历（20分钟）学生分小组，每个人依次分享自己的成长经历。
教师引导学生自信地讲述自己的故事，并鼓励其他同学积极倾听和提问。
4.探讨成长的条件和方式（20分钟）教师提问：你觉得成长需要什么条件？学生逐个回答。
教师通过引导，总结出成长的条件和方式，例如：努力学习、勇于尝试、相信自己等。
5.合作游戏：共同成长（20分钟）学生分小组进行合作游戏。
每个小组分配一个关卡，小组成员需要共同解决问题才能过关。
在游戏过程中，教师引导学生合作的重要性，并鼓励学生相互帮助和分享。
6.总结（10分钟）教师与学生一起回顾今天的教学内容，总结成长的概念、条件和方式，并与学生进行互动讨论。
七、课后拓展：1.让学生完成一篇关于自己成长的作文，记录自己的成长点滴；2.鼓励学生与家长一起回顾自己的成长过程，记录下来并进行交流。
八、教学反思：通过这堂课的教学，学生了解了成长的定义和特点，掌握了个人成长的条件和方式。
通过分享和交流，学生增强了自信心和合作意识。
在教学过程中，教师注重引导学生思考和互动，培养了学生的主动学习能力。
教师在训练学生分享和交流的同时，也引导学生倾听和提问，增强了学生合作和沟通的能力。
然而，需要注意的是，对于一些同学，可能存在成长经历隐私的问题，需要尊重学生的自愿原则，确保教学过程中每个学生都能感到安全和舒适。
六年级下册语文教案-《成长足迹》∣人教新课标
板书设计
⒈难忘的启蒙
“骗人”的演讲——机智勇敢、爱国
严厉的批评——求真求实
宽容的日语课——民族气节
⒉老师领进门
娓娓动听
身临其境
引人入胜
⒊新来的王老师
“差生档案”——鼓励
4.忘不了的笑声
难忘笑声不一样快乐小队
（总分总）
5.作文上的红双圈
征文——展出——发表——成为作家——感谢
学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。
指导，引导表达方法。
四、学生创作，教师巡视辅导。
五、集体评议，修改习作。
板书设计
难忘的---------
1.首尾呼应，结构严谨。
2.通过具体事例体现人物的品质。
3.人物动作、神态、语言描写，细节描写。
4.叙事具体，清楚。
5.真情实感
教后反思：
作业反馈：
第六课时：畅谈成长故事、寻找足迹.
3、教师小结。
（1）首尾呼应，结构严谨。
（2）通过具体事例体现人物的品质。
（3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。
（4）叙事具体，清楚。
（5）字里行间流露出作者的思想感情。
4、教师小结：同学们，不管你们写的是人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己习作中，相信你们都能写出优秀的习作来。
学生读导语和活动建议.
通过读单元导读，明确本单元的任务。
二、浏览本组教材，明确本次活动的内容
1、学生阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”明确可以开展哪些活动，参考哪些资料。
2、学生阅读后，明确：本次活动有两大板块
语文六年级下册《成长足迹》教案
成长足迹1.难忘的启蒙教学目标：1.学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。
2.有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。
3.学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。
4.教育学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。
教学用具：投影教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、板书课题：理解“启蒙”的意思。
二、初读课文，感知内容。
1.自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？2.同学交流3.指名汇报课文记叙三件事，〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛〈2〉作文写字课受到老师申斥〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。
4.全文共分成三段。
三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书1.生字lún féng rěn nüèjǔ沦陷冯老师残忍虐杀规矩jièchìkuìmǒu xiágǎng惩戒申斥羞愧某些遐想岗位2.理解：沦陷：（领土）被敌人占领。
虐杀：虐待人而致死惩戒：通过处罚来警戒。
申斥：斥责遐想：悠远地思考或想象。
3.分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。
四、作业：⑴熟练朗读课文⑵思考书后问题第二课时一、板书课题二、学习课文第一段：1.齐读2.圈出课文表达“我”对老师感情的词语。
（板书：感激、思念）3.倒叙开头第二段是课文的重点内容。
1.作者共回忆了几件事？试用小标题概括板书：讲演比赛（3-5）受到申斥（6-7）翻译官宽容（8）2.指三人分读（3-8）〈1〉其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。
〈2〉谈谈自己的理解①“那时我还小”——————“从心里感到敬佩”②“我感到羞愧”——————“编造出来的”③“我心里还是服气的”———“很不用心”④“从这种宽严之问”————“某些道理”。
重点理解句中：A“宽严”之问指什么？（从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈）B小学声会领悟到哪些道理？（热爱祖国，仇恨敌人）〈3〉学生质疑3.指名读第三段，谈谈讲了什么？（学堂的名字，位置，环境）4.总结：这部分是课文重点，作者围绕对老师感激思念之情，选取三件典型的事例，有说服力。
人教版六年级下册语文难忘小学生活《成长足迹》教学设计
人教版六年级下册语文难忘小学生活《成长踪迹》教课方案本阶段活动说明：“难忘小学生活”分红“成长踪迹”和“依依惜别”两大板块。
“成长的踪迹”这一板块分三个活动阶段。
第一阶段：学习教材中的阅读资料，认识活动建议，明确活动目标，议论活动方案，并完成“制作’班级纪念册’”的共鸣。
第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，拟订小组活动计划，确立分工与合作的事项后分小组发掘素材，多渠道采集资料，并环绕各个栏目分别组织过程性交流。
本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上，持续进行“师恩难忘”这一栏目的制作交流，学生迁就活动中的收获和重生成的问题相互点拨，分享经验，共同为本栏目的制作出谋献策。
第三阶段：学生展现各自制作加工的文集，小组间交流赏析，商讨活动成就的利用，为下一段活动的睁开确立基础。
［评点］1、对教材进行科学地二度开发，是新课程改革下教师必备的基本修养。
在教材中，“成长踪迹”版块并无明确地提出能够从哪几个方面进行“班级纪念册”的制作。
教师则是在对阅读资料深度阅读和理解的基础上，从中理出了方便学生活动的清晰思路。
即四个栏目内容“集体荣誉”、“同学情深”、“师恩难忘”、“我爱我家”。
2、敢于将学生活动的过程作为讲堂公然教课的展现内容，这是一个勇敢的试试。
我们也听过，看过许多以“综合性学习”为内容的公然教课，几乎都是活动的指导或成就展现。
由于对学生过程的指导是极具开放性、生成性的动向过程，教师如何掌握好指导的度，如何灵巧自如地应付过程中出现的诸多问题，关于教师来说是一个不小的挑战。
设计企图：1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切进口，教材带路，奇妙地将课内外的学习与活动举一反三，使学生在交流、报告、商讨中，从不一样角度回首追想，感觉老师的勤劳付出，感觉浓浓师情。
( “语文综合性学习”全部均是从语文学科目标、特色和性质出发来进行的，正如“语文课标”所建议的那样，“主要表现为语文知识的综合运用、听闻读写能力的整体发展、语文课程与其余课程的交流、书本学习与实践活动的密切联合”。
人教新课标六年级语文下册教案：成长的足迹
课题：1、成长的足迹教学目标：（一）知识与技能：1. 用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
2. 制作班级纪念册。
（二）过程与方法：1. 回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。
2. 和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。
3. 同学合作，制作班级纪念册。
（三）情感态度与价值观：感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
教学重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
教学难点:制作班级纪念册。
教学方法：讲授、讨论教具准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：第一课时一、导入新课：播放《童年》音乐，以及关于童年生活的名言，创设学生对童年生活的怀恋情境。
二、拓展写作思路，全班交流1. 结合学生课外收集的有关小学生活资料，小组内交流个人成长的故事。
交流时，学生展示自己的怀旧物品，说一说物品背后的故事。
（可能学生收集的比较多，由于时间原因，只选择印象最深的几件来说。
）2. 班内交流。
各组推荐那些具有意义的成长故事，以及本组中需要特别关爱的学生来谈自己的成长故事，在全班交流。
共同分享，共同成长。
三、指导习作1. 根据交流的情况，写一篇习作纪念难忘的小学生活：难忘的老师、同学、校园、一节课、一次活动。
（可根据情况延伸到课外完成。
）2. 作文指导：写什么──成长中难忘的故事。
写作目的──为了自我表达和与人交流。
作文要求──内容具体，通过故事表达个人独特感受；感情真实。
作文规范──根据表达的需要，正确使用常用的标点符号；书写行款正确，规范、整洁。
四、修改并完成习作1. 学生习作完成后，修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺。
2. 教师选择有代表性的问题，进行分析指导。
五、课堂小结好了，这一节课我们已经学习了如何习作，那么下面就让我们一起来写写吧！六、作业设计1.完成作文板书设计成长足迹一、拓展写作思路，全班交流二、指导习作（写什么、写作目的作文要求、作文规范）三、修改并完成习作课后反思根据教材上的活动建议和班级实际情况，开展了的综合实践活动 ,同学们共同制作了一本“班级纪念册”，纪念册里融“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，在“集体荣誉”栏目里，学生搜集了六年来班级的奖状和同学参加各种赛事获得的荣誉；“同学情深”栏目里有“最难忘的一件事”，用习作形式记录自己的成长历程，有六年来同学们的合影，并加上了标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写下了心里话，记录下同学之间的深厚情谊；“师恩难忘”栏目里不仅有六年来老师对同学们的口头评语、书面评语等，而且有老师和同学们的合影，表达了对老师深深的感激之情。
人教新课标六年级下册语文教案成长足迹
教材分析
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
2.文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。你对那些部分印象深刻？
3.对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”，你是怎样理解的？
（是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。）
1.王老师让一个差生改变了，他的法宝是什么？
2.很多同学虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，现在请大家回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。
小组交流，讨论
全班共同学习
交流自己对文章的理解
预设：
1.了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。
课文的主要内容是什么？（作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。）
四、作业
回忆小学生活中对你影响最大的一位老师，仿照阅读材料通过具体的事例表达自己的感激之情。
六年的时光转瞬即逝，回忆过去的小学时光，你最留恋的是什么？
（板书课题）
交代本课的学习任务。
让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容？（进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。）
六年级下册语文教案综合性学习 成长足迹 人教新课标
六年级下册语文教案综合性学习成长足迹人教新课标
人教版(六）年级下册语文综合性学习集体备课教案参与研讨老师：
补充小组进行补充）
（三）总结话语
同学们，今天你们的汇报非常精彩，你们都是聪明的孩子，都是热爱学习的好学生，希望你们可以把这种自主学习、自主探究的精神用于每一学科，让自己成为学习的主人翁。
请小组根据小组成员的表现进行自评，自评完以后两个小组再进行交换评，并给对方小组提出建议，我们希望在接下来的综合性学习中我们都能用这种方法来学习。
教师根据评选结果和课堂得分宣布本节课的最佳小组、最具潜力小组、最佳合作小组。
板书设计
综合性学习：难忘小学生活师恩难忘
同学情深
金色足迹
我爱我家
依依别情。
相关习题
教学反思。
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2019-2020年六年级语文下册成长足迹1教案人教新课标版教学要求：1.知识与技能（1）回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
（2）和同学们畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长足迹”，并制作班级纪念册。
2.过程与方法以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。
3.情感、态度与价值观感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
教学重难点：1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感。
2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。
课时安排：六课时教学过程：第一课时一、谈话、激发兴趣1.教师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这次的综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.教师导读：六年的时光，变化最大的就是你们成长了。
一路走来，我们留下了许多的足迹。
如何把这些足迹记录下来呢？我们读读课文给我们的建议。
二、读题，了解活动内容1.学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。
2.指名反馈，教师小结（1）阅读“阅读材料”里的文章。
（2）写写难忘的人或亊。
（3）畅谈自己的成长故事。
（4）共同寻找班级“成长的足迹”。
（5）制作班级纪念册。
三、讨论、制订活动计划1.教师：这么多项内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。
请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？2.指名反馈（1）利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。
（2）说说自己的成长故事。
（3）课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。
（4）写一写难忘的人或亊。
（5）集体反馈寻找到的班级“成长足迹”，然后合作制作班级纪念册。
3.课堂小结，鼓励积极参与活动教师小结：同学们，你们是这次综合性学习活动的主人，希望你们积极参与到这次活动中来，把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师、留给同学们。
四、布置作业1.搜集活动中需要的相关图片以及资料。
2.阅读“阅读材料”中的文章。
第二课时一、教师导，激发兴趣教师导读：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。
但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。
今天，就让我们一起来说一说自己成长的故事。
二、教师引，明确方向1.教师：成长的故事可以是哪些亊呢？（学生自由说一说）2.教师归纳小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、恕、哀、乐都可以。
例如：第一次………学会了………高兴的、伤心的、教训……三、自由说，拓展思维1.让学生选择自己喜欢的倾诉的对象，说一说自己的成长故事。
2.推荐个别说得好的同学上台说一说。
3.集体评议：好在哪里？4.教师小结：说事，不仅要说说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露出自己的思想感情。
四、小组说，回味生活1.学生明确要点后，在小组内自由地说一说。
（有搜集到有关照片的，可以结合照片说一说）2.小组推荐，集体反馈。
3.指名反馈：听完同学的成长故事，你们有什么感受呢？（学生自由说一说）4.教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。
五、布置作业把你今天和同学们交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找是否有留下相关纪念材料。
第三课时一、检查，了解学生自读情况1.指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么？2.教师：通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？《难忘的启蒙》：文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
《老师领进门》：作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
《新来的王老师》：写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。
《忘不了的笑声》：围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，表现出同学们的不同特点，字里行间洋溢着同学们之间的情谊。
《作文上的红双圈》：写了处女作《补考》给了作者自信和力量，以至作者最终成为知名作家。
赞颂老师对自己人生的引领作用。
二、再读，学习作者的表达方法1.教师导读：五篇文章，有的写老师，有的写同学，有的写对自己一生起着重大作用的事。
篇篇都是我们学习写作的典范。
请同学们再读课文，想一想这些文章在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方。
2.指名反馈，教师引导体会。
三、总结，鼓励所学文法运动于习作四、布置作业有感情地朗读这五篇课文第四、五课时一、谈话，明确习作内容教师：通过上节课的交流，老师了解了不少同学们成长的故事。
相信，这些事情中有很多都是令大家难忘的。
今天，我们就来写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
二、交流，说难忘的人或事1.组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。
2.指名说一说3.教师小结：看来，每位同学都有不少令自己难忘的故事。
怎样才能把这些难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动写好呢？三、指导，引导表达方法1.引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。
2.指名反馈：你觉得这些文章的习作方式法上有什么值得我们学习呢？（学生自由说说）3.教师小结。
（1）首尾呼应，结构严谨。
（2）通过具体事例体现人物的品质。
（3）注意人物的动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。
（4）叙事具体、清楚。
（5）字里行间流露出作者的思想感情。
4.教师总结：同学们，不管你们写的是人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地运用自己的习作中，相信你们都能写出优秀的习作来。
四、创作、评议1.学生创作，教师巡视辅导。
2.集体评议，修改习作。
3.布置作业。
第六课时一、交流，回忆班级成长足迹1.教师：这一段时间来，老师让同学们利用课余时间搜集班级成长的足迹，相信大家的收获都不不少了！今天，我们就一起来分享一下。
2.学生自由反馈搜集到的有关班级成长的资料。
3.教师小结：有的同学搜集到了班级运动会留下的照片，有的搬出了班级的奖状，有。
的说出了班级的故事。
六年了，你们成长了，班级也成长了。
二、讨论，研究制作班级纪念册1.教师：老师建议大家把这些资料整理好，制作成一本班级纪念册！2.组织学生讨论：班级纪念册里应该有哪些资料？3.指名反馈，教师罗列。
（1）各科老师个人资料以及毕业赠言。
（2）同学们个人资料以及毕业赠言。
（3）班级获奖证书。
（4）集体活动照片。
（5）老师和同学们的合影。
……4.教师：好的纪念册要有周密的计划，同学之间分工要明确，谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。
所以，现在请你们讨论一下纪念册的主题，然后再进行分工。
5.指派代表反馈，然后再进行分工。
6.教师公布讨论结果，并布置分工。
三、创作、展示纪念册1.学生利用课余时间制作纪念册。
2.展示纪念册，并打印分发。
3.作业布置。
附送：2019-2020年六年级语文下册我们上路了 2小教案语文S版【教材分析】这是一篇略读课文。
作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。
全诗有三个小节，第一小节三句八行，第二小节五句十三行，第三小节四句十一行。
本篇诗歌文字浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。
教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
【教学目标】1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，准确把握诗歌的思想内涵。
2.了解诗歌借物象征的写作手法，借助总结的学习方法挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟，提高学生赏析诗歌的综合水平。
3.激励学生树立自信心，勇往直前，开拓属于自己的人生之路。
4.尝试简单的诗歌创作。
【教学重点】反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。
【教学难点】运用联想的方式感受诗歌的意境，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟。
【教学策略】朗读激发情感，个体交流深入理解。
多媒体。
【教学过程】一、导入（由单元主题）老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍；再读——谈谈感受；接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受（轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。
童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜；）；再大声地读出来，你的感受又是什么？（自豪的、满是憧憬）。
师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。
我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！齐读课题：《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。
）指导读课题：充满豪情，意气风发地读；站起来读，师引导：我们上路了，欢欣鼓舞；（幻灯放映）让学生接横线上的词。
（我们上路了，激情满怀；我们上路了，满心欢喜；我们上路了，风雨无阻；我们上路了，义无反顾……）二、读准读通1.带着感情，学生自由朗读这首诗歌，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。
随手做批注。
2.谈谈你的认识和收获。
（发言自由不限）3.师讲解：全诗分三小节，第一小节两句八行。
4.提问：第二小节、第三小节分别是什么样的呢？（第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。
）小结：现代诗的特点——形式是自由的，内涵是开放的。
只要心有所感，谁都可以进行诗歌创作。
三、边读边思指名学生分小节朗读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？学生通过朗读知道第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；板书（怀揣梦想）第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；板书(预测未来)第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。
板书（勇往直前）四、读明读透1.指名学生朗读自己最喜欢的一小节。
说说为什么喜欢这一小节。
（注：学生有可能按着小节顺序逐一解读，但也有可能打乱顺序，需灵活处理。
学生提出第几小节，当随机学习第几小节。
）2.学习第一小节“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。
风刚从那林子里走出来，扛一面很艳的旗子抖着威风，”①指名读，哪句感触深？②指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票，”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。