二年级语文贝多芬和《致爱丽丝》教案
致爱丽丝ppt课件
虽然节拍规整，但是节奏的变化非常多样，增加 了音乐的趣味性。
Part
04
《致爱丽丝》的影响与评价
对后世音乐的影响
启发后辈作曲家
贝多芬的《致爱丽丝》以其独特的旋律和情感，启发了众多后辈 作曲家，激发了他们的创作灵感。
推动音乐发展
《致爱丽丝》在音乐史上被认为是浪漫主义音乐的经典之作，它的 出现推动了音乐的发展和演变。
传世之作
03
许多听众认为，《致爱丽丝》是一首传世之作，它的价值和影
响力将永载史册。
Part
05
《致爱丽丝》的演绎与版本
原版演绎的特点
旋律优美
原版演绎保留了贝多芬独特的音乐风格，旋律优美动听，具有很 高的艺术价值。
结构紧凑
原版演绎在结构上非常紧凑，没有过多的装饰和改编，保持了贝 多芬创作时的原貌。
影响与地位
《致爱丽丝》在音乐史上被誉为经典之作，对后来的音乐创作产生了 深远的影响，成为音乐爱好者和学习者喜爱的曲目之一。
Part
02
《致爱丽丝》的曲式与结构
曲式的分析
曲式
这首曲子是一个典型的AB-A'的曲式，其中A段和 A'段是主题部分，B段是 过渡部分。
乐句
A段和A'段由若干乐句组 成，每个乐句又有自己的 旋律和节奏特点。
Part
03
《致爱丽丝》的音乐特色
旋律的特色
STEP 01
旋律优美
STEP 02
歌唱性强
贝多芬的《致爱丽丝》旋 律优美，具有很高的艺术 感染力，能够打动人心。
STEP 03
变化丰富
旋律中有着丰富的变化， 使得这首曲子具有很高的 艺术价值。
这首曲子的旋律具有很好 的歌唱性，适合用不同方 式演绎。
课外阅读-致爱丽丝.doc
致爱丽丝人们聚集在像宫殿一样的大厅里，一场盛大的圣诞宴会和舞会正在进行。
大厅四周有闪闪发光的圣诞树，有面带笑容、两腮长满白胡须的圣诞老人，有摇曳的蜡烛和红酒……丰盛的大餐之后，水晶吊灯下，衣香鬓影，舞姿翩翩，人们快乐的笑声就像那飞舞的雪花四处飘散……可是下面我要讲的这个故事，却与这豪华的舞宴无关。
贝多芬的经典钢琴曲《致爱丽丝》，我们也许都听过。
他写这个作品的灵感，来自于他在一个寒冷的圣诞之夜的经历。
那一天，20多岁的贝多芬徘徊在维也纳的街心，贫困孤独的他在寒风中高昂着头颅，火焰般的鬈发飘在风中。
空气中隐约有富人们餐桌上烤鹅和苹果的香味。
突然，贝多芬发现了一位在寒风中瑟瑟发抖的女孩。
女孩叫爱丽丝，她的一位邻居雷德尔老爹正病得厉害。
双目失明的老人有一个愿望，他说，在这个愿望没有实现之前，他是不能死去的，否则他的灵魂就不能升入天堂。
爱丽丝跑到斯蒂芬大教堂求助神父，但被拒之门外。
“什么愿望?”贝多芬问。
“他想再看一眼森林和大海，再看一眼塔希提岛和阿尔卑斯山。
”爱丽丝含着泪水说，“多好的老人呀，可惜没有人愿意帮助他实现这个愿望。
”贝多芬拉起爱丽丝的手，来到了雷德尔的身边。
他轻轻地打开了昏暗的房间角落里那架尘封已久的旧钢琴。
触琴的一刹那，他仿佛被一种无法言说的神秘招引，心底的激情顿时化作了美妙的声音，他弹奏着，那么自如，那么专注……“啊，看到了！我看到了阿尔卑斯山的雪峰，塔希提岛四周的海水，还有海鸥、森林、耀眼的阳光……尊敬的先生，感谢你在这圣诞之夜，使我看到了我想看到的一切——我终生热爱的大自然。
”“不，要感谢天使一般的爱丽丝把我引到了这架钢琴前……请允许我把这首曲子献给她吧——可爱的小爱丽丝。
我会把它的乐谱记录下来，带着它，走遍全世界……”说完，贝多芬低下身来，吻别了爱丽丝，旋即走到了圣诞节冷寂的星空下。
一支名为《致爱丽丝》的钢琴曲，从此成为经典，为世人喜爱。
我想那个圣诞之夜，贝多芬是快乐的，雷德尔是快乐的，爱丽丝是快乐的。
贝多芬和《致爱丽丝》阅读理解
贝多芬和《致爱丽丝》阅读理解一、概述贝多芬（Ludwig van Beethoven，xxx－1827年3月26日）是德国著名的浪漫主义音乐作曲家和钢琴演奏家。
他的音乐作品被誉为音乐史上的经典之作，对后世音乐家产生了深远的影响。
其中，他创作的《致爱丽丝》尤为著名，成为了经典音乐的代表之一。
二、贝多芬与《致爱丽丝》1. 《致爱丽丝》的创作背景《致爱丽丝》是贝多芬钢琴奏鸣曲《第14号“月光”》中的第一乐章，作于1801年，是献给他一位名为埃尔内斯特·冯·施特尔恩的学生，简称爱丽丝。
他和爱丽丝之间有着特殊的师生关系，因此专门为她创作了这首美妙的乐曲。
2. 《致爱丽丝》的音乐特点《致爱丽丝》以其优美的旋律、深情的音调和悠扬的节奏而著称，充分展现了贝多芬作为作曲家的才华和对音乐的独特理解。
这首乐曲在表达深情的也展现出了贝多芬对于音乐形式和结构的独到见解，成为了经典浪漫主义音乐的代表作之一。
三、《致爱丽丝》的音乐内涵1. 对爱丽丝的思念之情在《致爱丽丝》中，贝多芬表达了对爱丽丝的深厚感情和思念之情。
通过柔和的音调和舒缓的旋律，他向爱丽丝传达了自己内心深处的对她的思念和爱意，将这份情感深深地融入了音乐之中。
2. 音乐的情感表达《致爱丽丝》以其独特的音乐语言，充分表达了贝多芬内心世界的情感和情绪。
通过音乐的起伏变化和音调的流动，他将自己的情感巧妙地表达出来，使得这首乐曲成为了一首富有情感，引人入胜的经典音乐之作。
四、《致爱丽丝》在音乐史上的地位1. 经典浪漫主义音乐的代表作《致爱丽丝》作为贝多芬的经典之作，成为了浪漫主义音乐的代表作之一。
它的优美旋律和深情音调，使得听众们对于这首乐曲爱不释手，并称之为经典音乐中的瑰宝。
2. 对后世音乐的影响贝多芬创作的《致爱丽丝》影响了后世的音乐创作，许多作曲家受到了它的启发，并在自己的音乐作品中加入了类似的音乐元素。
可以说《致爱丽丝》在音乐史上具有重要的地位和影响。
教科版《贝多芬和《致爱丽丝》》电子课文
教科版《贝多芬和《致爱丽丝》》电子课文
教科版《贝多芬和《致爱丽丝》》电子课文教科版小学语文二年级上册《贝多芬和《致爱丽丝》》电子课文
快乐读书屋七
你听过《致爱丽丝》这首钢琴曲吗？知道为什么取名为《致爱丽丝》吗？
贝多芬和《致爱丽丝》
在一个寒冷的圣诞夜，贝多芬在街头散步。
突然，他看见一个小女孩儿，哭着从教堂那边匆匆走来。
小姑娘，什么事使你这么伤心，我能帮助你吗？贝多芬走上前问道。
小女孩儿看了看这位好心的先生，向他诉说了伤心的原因。
原来，小女孩儿叫爱丽丝，她的邻居雷德尔老爹正病得厉害。
他是一个善良的人，爱画画儿，爱听音乐。
他把卖画挣来的钱都分给了周围的穷邻居，而他自己却穷得只剩下了一架旧钢琴。
现在他病了，唯一的愿望，就是想再看一眼森林和大海。
小女孩儿刚才去教堂，就是希望老爹的愿望能实现。
贝多芬被这一切感动了，他随着小爱丽丝来到雷德尔老爹家。
就在那架旧钢琴上，贝多芬充满激情地弹出了一首轻柔、美妙的曲子。
在这个美好的圣诞之夜，老爹终于实现了他的愿望，在钢琴曲中看到了他向往的森林和大海。
后来，贝多芬把这首曲子取名为《致爱丽丝》。
认寒堂爹厉卖剩旧钢取。
倔强的贝多芬教案
课题 教学
7、倔强的贝 多芬
教Байду номын сангаас课时
2
第 2 课时
知识目标 认识 13 个生字，学会 13 个生字。
技能目标 激发学生读课文的激情从而体会课文的深刻的道理。
目标 情感态度 让学生懂得做人要有尊严。
与价值观
重点 学习生字
难点 背诵课文。
课前 生字卡片
准备 板 书 设
7、倔强的贝多芬
圣拼性权势奏钢
熟沐浴越扰训斥
计
教学过程与方法
教学反思
1、积累内化 （1）自选词语，由学生独立完成。 （2）背诵课文 引背法 词语提示法
背诵的课文 的引背法 词语提示法 不错。
教学过程与方法
教学反思
3、迁移练习
（1）给贝多芬、主办音乐会的亲王或大声说话的伯爵 拓展练习，
写几句你的心理话。
锻炼学生的
（2）认读要求会认和会写的字。
写作。
（3）指导写字权：“又”的第一笔应与木字旁对齐奏：
春字头的三横长短不同。
读一读。用自己方式读课文，读通语句
讲一讲。分组读课文，
在读中，在
想一想；课文的主要内容是什么？
议中感受到
议一议。第一小组自主、合作学习，“倔强”一词出 了“倔强”
现在课文的什么地方？你怎样理解“倔强”一词的意 体会出贝多
思。
芬的人品。
（3）串读感悟，理解“倔强”的含义。 引导学生研
读理解“倔强”的意思第二次小组合作学习 着重理
解贝多芬对亲王所说的话：“亲王，你成为亲王，只不 再悟倔强让
过因为你的出身而已，而我却是靠自己努力成功的。 学生看到一
亲王有成千上万个，而我——贝多芬却只有一个！”自 个丰富的立
音乐课贝多芬教案5篇
音乐课贝多芬教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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月光曲教学设计内容
1、品读文中贝多芬弹奏《月光曲》部分，体会联想的重要性；
2、尝试小练笔
1、利用白板的文本呈现功能出示文中文本；
2、利用白板的遮盖去掉联想部分，对比阅读；
3、利用白板的音乐播放功能
五、感知艺术、促进发展
1．交流小练笔；
2．试背育课文第九自然段
1．交流小练笔
2．感悟文中的联想部分，体味联想部分的层次和乐曲的旋律。
3、指导学生规范汉字书写；
4、回顾第一课时内容，抓住关键词语展开联想概括课文主要内容。
1、利用白板的文本及图片展示功能，出示生字新词及贝多芬简介图片；
2、调出田字格指导学生书写难写字；
3、利用白板的选择功能，让学生自由选取几个关键词语展开联想概括课文主要内容。
三、品味对话、感悟真情
1．品读《月光曲》创作背景，体会兄妹情深；（课文第一自然段至第六自然段内容。）
2.交流预习情况。
3.出示词语：“恬静、”。要求：带着表情读出自己的理解。
4.出示词语；“”。相机指导书写，重点指导“粼、霎、盲”的写法。读词语要求：选择几个词语展开联想，概括课文主要内容。
1、引导学生抓住课题展开联想，同时交流收集的有关贝多芬的资料。
2、引导学生将词语读出联想、读出画面、语出感情色彩；
《月光曲》教学设计表
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
一、音乐导入、激发真情
播放音乐《致爱丽丝》
1.播放音乐《致爱丽丝》，请同学们认真听、用心感受，展开合理的想像，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
2.生交流感受，师引导学生表达出真实的自我。
1、听音乐激发学生联想；
教学设计2：倔强的贝多芬
第7课《倔强的贝多芬》教学设计【教学目标】1．通过学习课文，体会贝多芬“倔强”背后的人的自尊，懂得做人应该有尊严的道理，懂得尊严建立在个人努力之上的道理。
2．认识13个字，会写14个字。
【教学准备】月光曲和课件【课时安排】1课时【教学过程】一、引情——理清文路，引入情境1．听《致爱丽丝》。
这首熟悉的钢琴曲《致爱丽丝》让我们回忆起善良而充满爱心的贝多芬。
同学们对他已经不陌生了，今天我们要学习一篇贝多芬在演奏另一首著名的钢琴曲——《月光曲》时发生的故事。
2．板书《倔强的贝多芬》。
指名读课题。
你为什么这样读倔强是什么意思你是怎样知道的查字典还有什么发现倔字是个多音字。
这两个音都是说人的性格直。
现在让我们一起走进课文中，看看课文是如何体现贝多芬倔强的性格的二、入情——创设情境，走入情境1．检查字词。
预习课文了吗课文读了几遍那么这些词语相信你一定已经认识了，自由读一读。
指名读。
齐读。
2．初读感知。
自由读课文，思考：课文通过一件什么事，来表现贝多芬倔强的性格的贝多芬接受亲王的邀请，在音乐会上动情演奏，在演奏中遭到了贵族的侮辱后，愤然离去的事。
板书：受到邀请、动情演奏、遭到侮辱、愤然离去3．按照事情的发展顺序来概括课文主要内容是一种很好的方法。
快速浏览课文，看看这几个情景分别对应着哪个自然段你最喜欢哪个情景，读一读相应的段落。
生自由读文。
汇报：第三自然段。
4．还有谁喜欢这段从这段中你读出了什么贝多芬技艺高超、饱含深情的演奏，吸引所有人。
指导读——配乐读——引导背诵三、悟情——层层深入，感悟真情1．正当人们陶醉在这优美的乐曲中时，却被人无礼的打断了，是谁2．“旁若无人”什么意思旁边到底有人还是无人你能换一个与它意思相近的词吗目空一切、目中无人“旁若无人”的伯爵目中“无”哪些人呢贝多芬是怎样说的怎样做的读一读。
3．课件出示贝多芬的话。
“我决不能为这些蠢货演奏！”对比句子有什么不同指导读。
“蠢货”说明了什么生1：伯爵根本不懂音乐。
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二年级语文贝多芬和《致爱丽丝》教案
教材简析：
《贝多芬和致爱丽丝》是第7单元的一篇略读课文。全文用一个
充满“爱”的故事讲述了贝多芬如何创作《致爱丽丝》这首曲子的。
人物形象鲜明，故事情节生动，文章结构严谨、思路清晰，行文的照
应与衔接自然流畅，采用叙述、描写相结合的方法，十分感人，读了
它，让人更加敬重贝多芬，也让人更为《致爱丽丝》而陶醉。
设计理念：
根据本单元教学重点，教学时要以学生自主学习为主，通过自读
自悟，展开想象，体会人物内心情感世界，用情感拨动儿童的心弦;
长适度扩展阅读。
教学目标：
1、通过阅读，体会人间真善美的情感。
2、熟练、有感情地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学准备：
钢琴曲《致爱丽丝》、图片。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、激趣导入。
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1、导言：先请大家欣赏一段钢琴曲《致爱丽丝》。你们知道这首
曲子的作者是谁吗?(板书：贝多芬)
2、出示贝多芬图片，师生互相补充，将自己搜集的资料向大家
做简单的介绍。补充完整课题：贝多芬和《致爱丽丝》。
《致爱丽丝》这首曲子，节奏富于变化，时而舒缓，时而急促，
旋律十分优美。传说贝多芬在创作这首曲子时还有一段十分动人的传
说呢，你们想不想听一听啊?那就让我们快快走进《快乐读书屋》吧!
二、自读自悟。
1、自由读课文，拼音汉字对照读，读准字音。
2、看着汉字读课文，读连贯，读通顺。
3、同桌互读，比一比看谁读得准确、通顺、连贯。
4、指名读，其他同学评一评他是否做到了读准字音，不丢字，
不加字。
5、初读后感知，说说自己读懂了什么。可以提出一些需要理解
的词语，如：“匆匆、唯一”等。也可以说说自己对课文内容的理解，
如贝多芬是在什么时候、什么地方遇到了谁，发生了一件什么事?他是
怎样创作的?“贝多芬被这一切感动了”指的是什么?等等。
6、合作读文，质疑解惑。
(1)小组学习，理解雷德尔老爹是怎样实现自己的愿望的。
(2)播放《致爱丽丝》乐曲的高潮部分，让学生听音乐展开想象，
并说说脑海中出现的画面，从而理解雷德尔老爹是在美妙的音乐中实
现自己的愿望的。学生可能会想象出山川、河流、森林、大海等景物。
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(3)思考：如果你就是雷德尔老爹或爱丽丝，此时此刻你会想到
什么?
(4)说说你最喜欢课文中出现的哪个人物?画出课文中表现他品
质的话读一读，从中受到感染与熏陶。引导学生选择不同人物来说，
从而体会文中3个人物各自的美好心灵。
学生通过互读、互议的方法解决问题，解决不了的在全班展开讨
论，教师给予适当地点拨和指导。
(5)有感情地朗读。
人物这样善良，乐曲如此优美，相信每一个人都已被这充满爱心
的故事深深打动。怎样才能把你此时此刻的感情表达出来呢?
①自己练习有感情地朗读课文。
②指名读。
(6)在今天的《快乐读书屋》中你感到快乐吗?说说你有哪些收获。
可以说说通过学习课文明白了什么道理，可以背背自己喜欢的好
词佳句，也可以谈谈自己对贝多芬及他的作品的认识。
(7)认识汉字。
出示本课要认的字，看学生是否能准确的认读。对记得不准的字，
通过多种形式地坊来强化记忆。
三、扩展阅读。
请学生读《小学语文阅读资源(注意版)》中的第20课《大禹治
水》。
1、先看清文后问题，带着问题读书。
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2、学生自由读文，读后回答问题，教育学生学习大禹身上的那
些美好的品质。
四、总结。
我们生活在一个充满爱的世界里，古今中外，有那么多让我们敬
佩的充满爱心的人。希望我们每一个同学都能做一个乐于助人、心中
有爱的人!