赴香港参加学习研究活动情况汇报
赴香港培训学习情况汇报【可编辑版】
赴香港培训学习情况汇报赴香港培训学习情况汇报按照省委组织部川组训38号文件精神，经部领导同意，9月1日至18日，我参加了第89期香港工商业研讨班学习培训，现将有关情况简要汇报如下：一、基本情况本期研讨班的名称是“香港工商业研讨班”，其主办和资助方是香港中华总商会（香港中华总商会是香港历史最长和最具规模的商会之一。
20**年香港中华总商会100周年华诞，江泽民同志曾题词祝贺，李瑞环同志亲临香港出席会庆。
长期以来，香港中华总商会在推动内地对外贸易及国际对华投资方面，一直扮演着极为重要的角色）。
自1982年以来，香港中华总商会为支持内地经济建设，协助国家培训人才，每年拨出专款，举办“香港工商业研讨班”，对内地各省区市党政部门从事经济研究和管理的部分干部进行短期培训。
到目前为止，已成功举办89期，受训学员超过3000人。
参加这期培训的学员，来自全国12个省区共37人。
XX参训人数最多，达13人，其中，省委办公厅、省政府办公厅各1人，省委组织部2人，各市州委组织部干训科（处）长9人。
我们9 月1日在成都报到集中，9月2日上午，省委组织部分管领导朱定国及干训处领导王晓都、赵晓东等组织召开了动员会，下午乘飞机到达广州，9月3日和4日上午，中央人民政府驻港办广州联络部、XX市国安局给这次参训的所有学员介绍了香港的基本社情，并进行了国家安全教育，9月4日下午从广州乘高速直通列车到达香港，然后进行了为期14天的学习培训，9月18日离港返回。
概括起来，本期培训主要有以下几个特点：一是各方重视，组织严密。
出发前，省委组织部专门召开了培训动员会，讲意义，明方向，提要求，并建立了培训班临时党支部。
到广州后，中央政府驻香港联络办XX联络部又对所有参训学员进行了两天的预培训，介绍香港的有关情况特别是存在的问题，让大家对香港提前作了相关了解；同时XX市国安局的有关负责人还介绍了香港的特殊社情，对学员进行了国家安全教育，让大家随时绷紧拒腐防变这根弦。
香港 学习 考察 报告
香港学习考察报告引言香港是一个独特的地方，因其独特的历史、文化和地理位置而备受瞩目。
作为中国的一部分，香港在政治、经济和教育领域都有着独特的发展。
本文将介绍我在香港进行学习考察的经历和所得到的收获。
目的与背景我选择前往香港进行学习考察的主要目的是深入了解香港的教育体系和学习环境。
香港作为一个国际化的城市，拥有世界一流的学府和高质量的教育资源。
我希望通过此次考察，了解香港的教育理念、教学方法和学习氛围，为我国的教育改革和发展提供借鉴和启发。
步骤一：选择学府在进行学习考察之前，我首先进行了学府的选择。
香港有众多的大学和高等教育机构，每个学府都有其独特的特色和优势。
我根据自身的学习和研究方向，选择了一所在该领域声誉卓著的香港大学进行考察。
步骤二：制定行程在确定了学府后，我开始制定我的行程安排。
我联系了香港大学的相关部门，安排了参观校园、与教授和学生的交流等活动。
此外，我还计划了参观香港的一些教育机构和文化景点，以全方位了解香港的教育与文化。
步骤三：实地考察考察开始后，我首先参观了香港大学的校园。
校园环境优美，建筑风格独特，教学设施齐全。
我参观了教室、实验室和图书馆等地，了解了香港大学的学习和研究环境。
在与教授和学生的交流中，我深刻体会到他们的学术热情和创新意识。
除了学府，我还参观了香港的一些教育机构，如教育局和学校。
我了解了香港的教育政策和体制，并与教育工作者进行了深入的交流。
通过比较，我发现香港的教育体系注重培养学生的创新能力和实践能力，这为我国教育改革提供了很好的借鉴和启示。
步骤四：总结与收获通过这次学习考察，我获得了许多宝贵的经验和收获。
首先，我了解了香港的教育理念和教学方法，对我国教育的改革和发展提供了新的思路。
其次，我与香港的教授和学生进行了深入的交流，开拓了视野并增长了见识。
最后，我还领略了香港独特的文化和历史，使我对这个城市有了更深的认识和理解。
结论香港学习考察是一次难得的机会，我通过这次经历深入了解了香港的教育体系和学习环境。
赴香港考察学习报告二
赴香港学习考察报告为了借鉴香港社会政策与经济发展的先进经验，加快我镇和谐清溪的建设，2012年4月23日至27日，由政委镇政府XXX带队，镇财政分局、公共事业服务中心、安监分局、党政办、宣教办、司法分局、农林水办、各村党支部等各部门负责人组成的考察团，就经济全球化的危与机，面对公众、传媒的技巧、香港公共政策与金融体系等课程展开了学习，对香港生产力促进局、香港贸易发展局等若干政府部门进行了考察和学习，现将考察学习情况汇报如下：香港特别行政区政府的组织架构香港特别行政区的政府架构分为三大部分：一是以行政长官以及行政会议成员为首，由公务员组成的行政机构，负责政策制定以及执行工作；二是负责监督政府、通过法例及政府预算的立法会；三是根据法例而进行独立审判、防止行政机关越权滥权、保障个人权力的司法机构。
在行政机构设置方面，香港特别行政区政府在横向上分为三司，经济职能由财政司管理，政府管理职能由政务司负责，律政方面职能由律政司负责。
此外，廉政公署、审计署、申诉专员公署等机构则直接向行政长官负责，起到监察的作用。
中央政策组对行政长官负责，起到政策顾问的作用。
在纵向上，分为“司－局－署（处）”三个层次。
战略决策是行政长官和三大司长，具体的不同范畴的政策制定由局级机构负责，各个署（处）负责执行。
司长分别协调所属的局，司长、局长是行政会议的成员，协助行政长官决策，实行行政官员负责制。
目前，香港特别行政区政府有12个决策局，政务司司长协调公务员事务局、政制及内地事务局、教育局、环境局、食物及卫生局、民政事务局、劳工及福利局、保安局、运输及房屋局等9个局，财政司司长协调商务及经济发展局、发展局、财经事务及库务局等3个局。
12个决策局统辖59个署（处），通过法律把各机构的职能法定化，各部门之间形成了良好的协调机制。
此外，政务司司长直接领导行政署和效率促进组，财政司司长直接领导金融管理局、经济分析及方便营商处，负责政策协调与咨询、行政效率促进等工作（见附图）。
赴香港培训学习情况汇报_酒店员工培训实施情况总结
赴香港培训学习情况汇报_酒店员工培训实施情况总结尊敬的领导：我于X年X月X日至X年X月X日前往香港参加了为期两周的酒店员工培训。
此次培训以提高职场技能和服务水平为主题，我收获颇丰，以下是我的汇报。
一、培训形式此次培训采取了多种形式，包括讲座、实践演练、小组讨论等。
在讲座中，主讲人通过图文并茂的 PPT 向我们传授了如何做好客房服务、如何处理客户投诉、如何提高销售技巧等方面的内容；在实践演练中，我们参与了前台接待、客房清洁等岗位的模拟情境演练，获得了实战经验；在小组讨论中，我们结合自身经验，交流了不同的服务技巧和应对策略。
二、培训内容此次培训内容比较全面，包括客户服务、销售技巧、沟通技巧、团队协作等方面的内容。
重点内容如下：1.客户服务。
学习如何给客人提供具有个性化的、高水平的服务，包括如何应对客户投诉、如何在行动中践行“客户至上”的理念。
2.销售技巧。
学习市场营销、销售管理、销售谈判等方面的知识和技能，提高销售业绩。
3.沟通技巧。
学习面对顾客和同事时如何迅速建立好的沟通关系，如何处理复杂的沟通情况。
4.团队协作。
学习如何与同事协作，和谐共事，达成目标。
三、培训效果经过两周的酒店员工培训，感觉自己的业务技能和服务能力都得到了提升。
具体表现如下：1.我学习了更多关于客户服务的知识，并且可以在实际工作中更好地作出响应。
我更了解顾客的需求和要求，并且懂得如何利用服务优势来满足客户的期望。
2.我学习了营销和销售的方法技巧，可以更好地挖掘客户需求，推销酒店商品和服务。
3.我学习了面对困难沟通问题的更好的技能、能够更好地和客户建立联系，电子邮件口才和手机沟通技巧都得到了改善。
4.我意识到团队协作的重要性，保持积极的态度并建立团队意识不仅可以为酒店达到更好的效果，还可以提升我个人的发展实力。
四、总结此次酒店员工培训给我带来了丰富的知识和技能，丰富了我的工作阅历，也促进了我个人发展。
我将把所学的知识用于我的实际工作中，努力为客户提供更好的服务和体验。
赴香港学习考察报告5篇
赴香港学习考察报告5篇第一篇：赴香港学习考察报告赴香港学习考察报告有幸能够成为省银行协会组织的银行业高管人员及业务骨干赴香港培训考察团的一员。
此行目的非常明确，学习香港银行业服务管理先进经验，开阔我们的视野，拓宽我们的工作思路。
虽然时间较短，感觉来去匆匆，但此次培训专题讲授和现场考察相结合的方式，使我经历了一次难忘的学习考察之旅。
一、学习考察的基本情况在学习考察时间只有短短的3天时间里，我们在香港银行业协会培训教室里学习了香港银行优质服务文化的建立与管理、香港银行服务本质与特点、银行卡业务管理知识，专家教授实例讲解让我这个虽在银行却不从事业务工作的外行人增进了对银行业务和服务工作的了解和掌握；在对香港汇丰银行、富邦银行、中信嘉华银行和中国建设银行进行实地考察中，我们亲身体验了香港银行业服务，增进了对服务理念、服务文化和服务管理的认识和理解；在奔驰的旅途上，我们认真聆听导游对香港历史文化的讲解；甚至在闲暇匆忙的购物中，我们也切身体会着香港这个国际大都市给我们带来的视觉、听觉和感觉上的冲击。
通过3天的学习考察，我真切地感受到了香港这座国际大都市和世界金融中心的魅力，提高了对银行服务工作的认识，增强了自己做好工作的责任感和使命感。
二、学习考察的主要收获通过培训学习和考察，使我对香港银行业经营管理特别是服务工作有了一定的认识。
1、服务文化已经形成。
所谓的服务文化既包含了服务理念，也包含服务技能、服务水平和服务质量。
纵观香港汇丰银行、恒生银行、渣打银行等领军银行，其服务已然成为全体员工的一种内涵、一种修养、一种习惯，不用领导去强调，不用部门去检查，不用客户去监督，员工为客户的服务都是热心真诚的，微笑是发自内心的。
这种服务文化的形成，是长期服务管理的结果。
他们每天都通过放广播、读早训、看短片等形式，对员工的服务意识进行加强，使员工时刻铭记自己的服务职责。
这种服务文化的养成，使员工的服务已经成为一种本能，服务就显现为业务技能和内在修养的展露。
赴港交流学习心得
赴港交流学习心得我叫李华，是一名大学生，最近有幸去香港交流学习了三个月，很荣幸和大家分享一下我的心得体会。
在香港，我参加的是一些大学的国际交流项目，主要学习了商科相关的知识，并且也参加了很多商业活动和企业参观。
在这个过程中，我了解了很多香港的商业文化和风俗习惯。
以下是我在香港交流学习期间的体验和心得：一、香港的商业环境特别活跃，企业的经营管理非常精细。
许多企业都有着非常严格的管理制度，并注重员工的培训和技能提升。
在交流期间，我参观了很多跨国企业，学到了很多其它国家的企业管理经验，并且也领悟到了香港企业为何有如此强大的竞争力。
二、香港市民生活方式公众休闲娱乐活动多元化。
从我个人的角度来看，在香港我有着非常丰富多彩的生活。
我去过很多不同风格的餐厅，逛过它们的购物中心和娱乐场所，也参加了一些音乐会和音乐节。
在这个在这样一个城市里，我更加珍惜人与人之间的温馨互动，而不是物质的消费。
三、香港人的生活节奏很快，工作强度也很大，但是他们对生活的享受也非常注重。
很难想象，在如此快节奏的生活中，他们如何能够放松自己。
我了解了一些他们缓解工作压力的方法，比如在晚上和周末去海滩上跑步，做瑜伽或者参加篮球比赛。
我认为这些方法对于我这样一个忙碌的学生来说，也是相当有效的。
四、在香港，人们普遍讲英语和汉语，而且普及率非常高。
在国际交流学习中，英语是必须要掌握的语言。
而在香港，英语在当地人和外来人士之间是最常用的语言，但是当他们与本地人沟通时，汉语仍然是最方便的语言。
在我的交流学习中，我很快发现自己的英语水平有了很大的提升。
总而言之，交流学习让我学到了很多香港的商业和文化知识。
同时，我也交到了很多来自不同国家的朋友，认识了不同文化之间的异同点，对于我未来职业生涯的发展和生活过程都有着十分积极的影响。
我相信，这次交流学习经历将会成为我人生中难得的宝贵经验，我也希望这些体验能有所启发和帮助到更多的学生们。
赴港澳考察学习报告
赴港澳考察学习报告
标题：赴港澳考察学习报告
一、引言
赴港澳考察学习是为了深入了解香港、澳门的经济、教育和文化发展情况，借鉴其成
功经验，并为我国的发展提供参考。
本报告将总结考察期间的学习心得和收获。
二、经济发展
1. 香港经济：了解香港作为国际金融中心的发展历程和特点，包括金融服务、贸易、
航运等行业的发展情况。
同时注意到香港的创新科技和创业生态，有助于推动经济发展。
2. 澳门经济：探讨澳门特区经济的转型和发展策略，如何从过度依赖博彩业转向多元
化经济发展。
了解到澳门成功发展旅游业的经验和模式，并学习其如何提升旅游服务
水平和产品质量。
三、教育体制
1. 香港教育：了解香港教育体制和高等教育的发展，包括大学自主招生制度、双语教
育和职业教育的发展情况。
同时，学习香港教育体系注重培养学生综合素质和创新能
力的经验。
2. 澳门教育：了解澳门教育体制的特点和发展情况，包括中葡双语教育、职业教育的
发展和高等教育的发展。
学习澳门教育体制注重培养学生多元素质和实用技能的经验。
四、文化交流
1. 香港文化：学习香港的多元文化融合和创意产业的发展情况，包括电影、娱乐、艺术等领域的创作和推广。
2. 澳门文化：了解澳门独特的文化融合和保护，包括中葡文化的传承和澳门的非物质文化遗产保护措施。
五、结论
香港、澳门的经济、教育和文化发展都有可借鉴的经验和值得学习的地方。
通过考察学习，我们对香港、澳门的发展路径和模式有了更深入的了解，为我国的发展提供了有益的参考。
关于赴上海香港学习情况汇报
关于赴上海香港学习情况汇报受区政府委派本人于2月14日至3月3日参加了内蒙古自治区人事干部培训班学习。
现将学习情况汇报如下：一、培训班基本情况：培训班是由国家外国专家局资助、内蒙古自治区人民政府与外国专家局联办、香港金融管理学院承办的。
培训时间共17天，分两个阶段进行。
第一阶段培训地点在上海，3天时间；第二阶段培训地点在香港，14天时间。
培训采用课堂讲授和实地考察相结合的形式。
培训的内容包括5个方面：一是学习上海对科学发展观及和谐社会的思考；二是了解上海在人才开发与管理、人事管理体制改革方面的概况；三是学习了解香港社会概况、政府职能；四是学习香港在人事管理及人力资源开发方面的经验；五是了解香港在经济管理、贸易推广、社会保障等方面的经验。
课堂讲授共12讲，由张兆安、张小舒等11名专家、学者、教授讲课；考察了上海市长宁区人才市场、香港生产力促进局等6个相关部门（名单附后）。
参加培训共40人，来自于人事厅及各盟市人事局、旗县区人事局。
自治区人事厅副厅长王顺同志带队并参加培训。
二、主要收获：（一）与文化古迹和自然资源比较，具备资源整合能力的人才更重要。
张兆安博士分析表明，一些地区领导有的报怨没有文化古迹和自然资源，有的炫耀本地区文化古迹、自然资源丰富等等，但这些地区经济社会发展往往都不十分理想，甚至存在缓慢的问题；相反，有些地区文化古迹、自然资源并不丰富，却发展得很好很快。
究其原因，文化古迹和自然资源虽然是经济社会发展的重要因素，但不是决定性因素。
决定性因素是人才，是能够整合资源的领导人才或智襄人才。
松山区的现实完全证明了这一点。
我区既不是文化古迹优越的地方，也不是自然资源特别丰富的地区。
但松山区领导尤其是现任领导，能够整合现有资源，引进了适于松山区特点的项目，如洛钼集团、风机安装、山东黄金等，都是对松山区资源整合开发，并具有很好前景的项目。
（二）储备人才是优化结构、提升素质、保持工作连续性的重要措施。
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赴香港参加学习研究活动情况汇报广东江门市教研室李民一、情况简介本人于2月17日至28日在香港教育学院（HKIED），参加了由广东省教厅教研室组织的“英语评价课题组人员赴港学习研究”活动（港方称之为Professional Development and Academic Exchange for Guangdong Teacher Researchers ）。
参加学习的共有10人，主要是广东省基础教育科研十五规划课题---英语评价改革研究组的成员。
此行的主要任务是：学习评价理论及相关课程、了解和交流粤港两地外语教学及评价的情况、结合各子课题进行研究等。
虽然时间只有两周，但学习研究和交流等活动安排非常紧凑（周日都未休息），活动效益高，收获颇丰。
以下是我们在港的主要活动内容：1．学术讲座、研讨（lecture and discussion）主要有英语系和教育系的3位教授（其中2名博士）分别为我们作了有关英语教学评价理论方面的专题报告。
2．客座交流( guest talk and sharing)①香港基华小学（Kei Wa Primary School）英语科主任Katherine Lue 向我们作了题为“Experience Sharing ‘School-based English Curriculum’”的专题介绍，主要介绍了该校校本课程改革，进行英语科以阅读教学为重点的教学实验及相关经验。
②基春小学（Kei Chun Primary School）Winnie Lue女士（她是香港课程开发署成员之一）介绍了她多年的教学经验与如何进行教学评价改革的实践与探索。
③省教育厅教研室黄志红老师代表课题组向香港教育学院外语系的全体老师谈了《国家英语课程标准》及内地英语教学发展的情况此外，我们还与香港教院的专家及在职进修的老师进行了几次座谈与交流。
3．访问学校(School visit)由于时间有限，我们仅参观了2所小学：Kei Wa Primary School( 基华小学) 与HK Jockey Club Primary School（香港赛马会小学）。
18日我们还到基华小学分别听了1-4年级的6节英语课，获益匪浅。
4．自学与反思(directed reading and reflection)在导师（tutors）的指导下，我们根据所列的书单，进行了大量有关课程评价等文章、文献资料的阅读（全是英文版），还到图书馆查阅一定的资料，并结合教授们的报告，不断理解消化、深刻领会，不断进行反思并写下读书笔记。
5．行动研究设计与展示(action plan and presentation)这是最后也是最重要的环节。
在先进评价理论的指导下，在专家们的帮助下，结合原来的研究课题，对以前进行的研究进行总结反思，进一步明确今后研究的主攻方向，撰写（或修改完善）出形成性评价改革研究的行动方案（全英文），并用英语向导师及同仁做出介绍。
然后由导师点评和小组讨论。
二、主要收获通过两周紧张的学习、交流和研究，本人获益匪浅，感触良多。
1．无论从理论或实践的层面上都对形成性评价的认识有了进一步的提高。
①澄清了易混淆的概念。
如对assessment, evaluation, measurement, test 几个评价术语的概念内涵及差异的理解；还有对alternative assessment, classroom assessment, external assessment，moderation 的意义界定的感悟等。
通过导师们的言简易亥、深入浅出的生动讲解，使我们来港前原本模糊的概念得到了明确。
另外，在区分终结性评价（summative assessment ）和形成性评价(formative assessment)时，导师们指明关键是how to use the data after the assessment （怎样利用评价后的资料），而非只看时间与形式。
他们还辅以2个缩写词AOL (assessment of learning)和AFL(assessment for learning)来说明。
使我们能记忆清晰、深刻理解。
②加深了对评价理论及原则的了解。
认识到行为主义和建构主义理论对学习与评价观点的影响。
泰勒模式本质上是立足在行为主义理论基础上的，它是以教育目标为中心的评价模式，关注的重点是教育活动的结果。
而现代认知心理学派代表戴斯的智力PASS 理论，动摇了泰勒的理论基础，促进了现代教育评价在内容上的重大改革，从重结果到重过程。
③对英语课程标准的有了新的感悟。
通过专家介绍以及阅读《English Language Curriculum Guide(primary1—6)》，有助于我们对《英语课程标准》的理解：A. 课标体现的先进性和前瞻性是与国际教育的接轨。
B.任务教学理念和新评价理论的引入是质的飞跃。
C. 重视情感和学习策略突出体现了全人发展。
但与香港课程指南相比，我们的课标仍显得较为粗糙，可操作性欠强，指导性不够。
2．香港小学对我们的深刻启示。
①鲜明的办学特色：我们参观的2所学校都具有鲜明的办学特色。
他们的办学理念都是：以学生为本，创设充满喜悦和关怀互爱的学习环境，“德、智、体、群、美、情、灵”七育并进，促进学生的全人发展，培养学生成为具创意、有责任感及有益学校社会的良好公民。
在课程特色方面，基华小学以英语学科为龙头，带动其它课程改革。
“Big book storytelling”（大故事书）的教学和KWL的英语教学模式已成为该校的特色。
他们在英语教学中，非常注重教学的趣味性和对学生思维能力、交际运用能力的培养。
Language + Thinking = FunReading + Role-playing =FunLearn through IT = Fun已得到共识。
运用故事教学法来培养学生的听说读写能力和启发思维、培养实际的运用能力已取得了显著成效，受到香港教统局及社会的赞誉。
他们自己开发的校本教材正编辑出版。
而赛马会小学（一所不到2年的新校），除开发了中英数的校本课程外，突出体现了“跨学科”课程和“综艺科”课程的特色。
学校鼓励学生全面发展，在学科能力的基础上致力于培养他们九种共通能力（研习、运算、解难、创造、协作、沟通、批判性思考、自我管理和资讯科技）。
通过多种渠道、多种形式，创设良好的校园文化和“两文三语”学习环境，开展丰富多彩的各类课外活动、开发学生潜能，在培养学生多元智能的发展方面成绩斐然，特色突出。
得到董建华特首的亲临视察和指导。
②有效的评价在参观和听课中，两校灵活多样的评价方式给我们留下了深刻的印象。
香港在2001年也取消了小学升中的统考，现在主要依据平时在校的表现及学业成绩评定。
在香港课程标准的指引下，他们对传统的评价进行了大力改革：1）形式多样的形成性评价。
如随堂观察、日常记录、学生档案、学生行为表现、语言实践活动评价（对话表演、讲故事等）。
为鼓励学生的自我评价和同伴评价，增加自我管理意识，赛马会小学每天还安排了最后一节“巩固学习课”，让学生每天切实了解自己的学习进度，反思和巩固当日的学习经验。
这种做法使我们感到非常可贵。
2）新颖、全面的终结性评价。
如具有真实语境、重在语言运用（完成若干规定的任务）的期末或学年的测验评价。
试题设计贴近儿童心理特点，趣味化，生活化，意义为先，卷面图文并茂、引人入胜。
口语评价一般都是与老师对话交流和看图描述一件事，实用性强。
3）给家长的学业报告单。
特别值得一提的是赛马会小学的学生报告单（期末或学年），内容非常全面、翔实、具体，包括学业表现等级（从E到A+，各科的平时评价纪录与期末小测相结合）、班主任评价、各科任教师的评价（语言亲切，具有很强的激励性，不是几句套话，而是对学生平时观察较为具体的个性特点的分析。
如一位体育老师发现某一学生做跳跃时，右脚有些困难）、学生本人的的反思和想法、家长的评价和建议。
为搞好评价，学校还随时欢迎家长来校观察和听课，观察子女的表现并提出建议。
这些评价方式都较好的体现了新的教育观和评价观。
对我们是一种很好的启示。
③先进的教学方法。
通过学校访问和听课，我们觉得香港小学英语课堂教学有着他们的特点：A.课时短、频率高（1-3年级每课时只有30分钟、4-6年级每课时35分钟；每周每班约7—10课时），这非常符合儿童心理特点和语言教学规律。
B. 课堂情景化、趣味化、活动化 C. 十分注重实际运用语言能力的培养，特别是初步阅读能力及学习策略的培养 D.注重激励思维与创新意识（学科渗透与综合任务）。
相比之下，我们的小学英语教学有几点值得注意：A. 要加强phonics教学。
新教材虽然没有统一安排音标教学，但入门阶段语音非常重要，要增加活泼多样的语音拼读活动及游戏，训练学生的直觉拼读能力（高年级可根据音标拼读），促进他们良好的语音、语流语感的形成。
B. 课堂学习兴趣的激发，应根据年龄特点，有机地与启发思维与创新意识相结合，逐步由低层次向高层次发展，以形成长久兴趣。
C. 加强storytelling (讲故事)教学方法运用，鼓励学生课内外阅读浅易读物，帮助学生记忆和巩固所学语言，训练思维，逐步培养良好的习惯与一定的学习策略。
D. 不能忽视写的教学。
听说读写综合技能不能绝然分开，可阶段侧重。
3．导师们严谨治学的作风及研究精神对我们的教育。
4．英语语言方面也相应得到提高。
三、今后工作设想重点抓好小学英语评价改革，积极进行评价改革实验与探索。
总体目标：以教育部颁发的《小学英语课程教学基本要求》和《英语课程标准（实验稿）》为主要依据，改革我市小学英语教学评价手段，构建出以形成性评价为重点，终结性与形成性评价相结合的小学英语评价体系。
主要任务：1. 改革传统教学评价模式，构建符合侨乡外语教学特色的立体化终结性评价方式和科学的形成性评价体系，探索灵活多样、可操作性的评价手段。
2.研究现代教育评价理论，树立以人为本、以学生的发展为本的教育评价观，分析学生在形成性评价过程中的心理动态，引导和激励学生自我评价，增强外语学习的自信心。
3. 研究如何根据《英语课程标准》小学英语级别的目标要求，研究设计出以Task-based 为理念，不同于传统单元测试的课堂形成性评价活动，以及新颖灵活、全面考察的终结性评价模式（样例）和口语评价模式。
基本构想：1．改革目前景贤、福泉学校招生的评价不足之处，如没考听力和口语、试题有些“中学生化”和“成人化”、内容过于侧重考察语言知识和语法结构等。
逐步建立起符合新课标精神、较为科学的、全面考查学生能力的立体化评价模式。
期末考试、结业考试等都应采取立体化测试，包括口试、听力考试和笔试等形式，根据不同年级的特点，各有侧重的全面考查学生经过一段学习后所具有的语言知识、听说读写技能和初步交际能力。