部编小学音乐四年级《唱歌 村晚》张琼教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
部编小学音乐四年级《唱歌 我们的田野》王军教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
学情分析：通过优美的歌曲《我们的田野》和欢快的《田野在召唤》，让学生体验田园风光带给人们愉悦的审美感受。
并结合音乐、绘画和配乐朗诵等艺术形式，用自己的方式表达对田园的赞美培养提高学生表现能力。
激发学生的音乐兴趣，培养开朗、大方的性格和勇于实践的精神以学生为主，教师指导能用连贯、优美的声音演唱歌曲《我们的田野》。
用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。
第一学时一.师生问好!学生进入课堂后，养成了安静的习惯，再进行其它活动。
二.复习并掌握：1.八分休止符、附点四分音符、二分音符、四分音符的节奏及A、B、C三种形式的节奏练习2.以口风琴演奏的形式,将学生分成五个小组按视频课件出示的A、B、C和C、B、A和B、C、A顺序每个小组都练习一遍，弹奏的旋律从中音“1”到高音“1”，这样有兴趣的练习，激励发展学生的听、唱、想、做，突破掌握难点节奏，提高课堂的学习效率。
三．授新课：一）、导入播放教师制作的课件，让学生了解人民音乐家张文纲创作《我们的田野》歌曲背景，进一步了解歌曲的意境，激发学生的学习兴趣。
二）、自主探究，获取新知。
1、教材分析《我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。
歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
2、播放教师制作的课件，听歌曲《我们的田野》的录音，让学生体验田园风光进一步体会歌曲的意境。
（教师制作的每一幅画面与歌词都相关联）3、复习上课时学唱的歌曲曲谱，解决容易唱错的地方。
（注意歌曲的弱起小节吸气的部分，重点练习八分休止符的节奏）4、学唱歌词，先学习带有连线的字如：歌词的第一段无边的“无”，重点练习1、2、3、4、5段此处容易唱错的地方（注意二拍子的演唱速度及一音多字）接着，由教师带着学生随琴轻声演唱歌词，随时纠正唱错的地方。
5、歌曲的感情处理（1）让学生看课件了解歌曲的结构并掌握歌曲的结构特点：前5小节构成一个乐句，歌曲在强拍上弱起，紧接着又将第二小节第二拍的音延长至第三小节的第一拍上，又形成了第二次的弱起小节，这三处巧妙的设计打破了二四拍的工整格式，使歌曲一开始就呈现别具一格的特色。
部编小学音乐四年级《唱歌 村晚》陈思思教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
《村晚》教学设计教材分析：《村晚》选自人民教育出版社小学音乐四年级上册第四单元山乡牧童。
是作曲家白成仁根据宋代诗人雷震描写盛夏山村晚景的诗词而创作的同名歌曲，歌曲4/4拍，旋律优美，节奏简单易，描绘了太阳落山，放牛的孩子横坐在牛背，吹着短笛回家的情景并生动的表现了牧童悠闲自在、无拘无束的生活。
教学目标：1，学生能够感受音乐中所描绘的山村晚景的美丽画面，从而产生对乡村，大自然，生活的热爱之情。
2，通过聆听，视唱，律动，表演等多种音乐实践活动，学生能够多角度的感受古诗歌曲的艺术魅力。
3，能准确表现弱起节奏，反复跳跃记号和二声部合唱，并体会音乐与诗词的关系，能用优美，自然的声音有感情的演唱歌曲，教学重难点：我将教学重点制定为学生能够用优美自然的声音演唱歌曲，并能感受音乐与诗词的融合之美。
我将难点制定为能准确表现弱起节奏，反复跳跃记号用和谐的声音表现二声部合唱。
教法学法：由于四年级学生情感较丰富并已具备基本识读乐谱的能力，但并不能够较好的把握歌曲演唱情绪，节奏。
为了提高学生感受音乐的能力我在教学中采用情境法，提问法，示范法，演示法等教学方法，并运用钢琴，多媒体课件辅助教学。
引导学生在聆听，演唱，律动，合唱表演等学习过程中，充分体验音乐学习的快乐，体会音乐与诗词融合的魅力。
教学过程：一：创设情境激发兴趣为了第一时间引导学生进入今天的教学情境，我将在黑板上出示4幅乡村晚景图，让学生分别用一句话描述图片中的景色，之后我创设语言情境：宋代诗人雷震根据这4幅图创作了美丽的诗词：(朗诵古诗)草满池塘水满陂(bēi)，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
著名音乐家白诚仁先生就为这首诗词创编了一段优美的旋律，现在，让我们跟随诗人和音乐家的步伐去听一听吧！播放音乐《村晚》从而进入二聆听音乐感知旋律1首先我将声情并茂的范唱歌曲（配上动作示范）并同时运用多媒体播放夕阳西下，放牛蛙吹着短笛回家的乡村晚景的动画视频。
部编小学音乐四年级《唱歌 村晚》傅雪琴教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
二声部歌曲《村晚》教学设计教学内容学习演唱二声部歌曲《村晚》。
教学目标1．能用优美、抒情的声音演唱二声部歌曲《村晚》，表现出歌曲宁静、美丽的意境，能背唱这首歌曲。
2．认识反复跳越记号，能在歌曲演唱中正确表现反复跳越记号。
教学过程师：同学们。
今天有我来给大家上这一节音乐课，老师想问一下咱们班那位同学学过乐器，请坐到左边来。
同学们，咱们一起来唱一首歌，这首歌是咱们上学期学过的一首歌，咱们再来唱一唱，看同学们唱的怎么样。
放歌曲《村晚》（PPT）生演唱歌曲师：同学们唱的挺好，谁能说一下这是一首几拍子的歌曲，（生个别回答）师：是的，这是一首4/4拍的歌曲，并且是一首弱拍起的4/4拍的歌曲，那么什么是弱起小节呢？（学生个别回答）师总结：（PPT）一般来说，歌曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌曲是从弱拍或次强拍开始的。
从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。
弱起小节的歌曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
师：知道了什么是弱起小节，为什么唱到房子1这不往后唱，又回到了开头唱了呢？（生个别回答）（PPT）讲解音乐知识反复跳越记号咱们再来一起唱一唱吧。
（PPT）放歌曲师：这一次唱的比第一次好多了，那么同学们想不想你的声音唱的更优美，更富有诗情画意呢？生（想）师：首先要身体端正，两手放在腿上，头要放平，要用轻声高位来演唱歌曲，因为合唱的核心就是音色和音准，所以用轻声高位来演唱很重要，咱们先来试一下好吗，（PPT）出示这首诗师：同学们用刚才老师教你的轻声高位来读一读这首诗。
（注意把每句的强音要读出来）生齐读这首诗。
师：同学们太棒了，咱们把轻声高位的声音保持好，一起来唱一唱歌曲的第一部分，齐唱部分师钢琴伴奏（PPT）随机出示歌曲《村晚》前面齐唱部分的四句旋律。
师：同学们唱的真好，咱们一起来看一看歌曲的合唱部分。
（PPT）出示前四句合唱部分师：请同学们跟着老师来先唱一唱前四句合唱部分的歌谱：（生学唱歌谱）师：老师钢琴伴奏，请同学们加上歌词再来唱一唱。
部编小学音乐四年级《唱歌 村晚》李倩囡教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
青年音乐教师课堂教学评比人教版小学音乐四年级上册第四单元“山乡牧童”《村晚》执教教师：李倩囡宁夏银川市兴庆区第二十三小学?村晚?宁夏银川市兴庆区第二十三小学李倩囡年级：四年级教材版本：人民教育出版社小学音乐教材四年级上册第四单元“山乡牧童”教学环境：多媒体教室环境教学设计：【教材分析】这首歌曲是作曲家白成仁以宋代人雷震的《村晚》为词谱写而成。
《村晚》是一首描写农村晚景的诗，歌曲的音乐特点比较鲜明，其旋律十分优美、质朴，采用了重复、变化重复、模进、自由模进等创作手法。
节奏鲜明统一，结构工整。
从整体上看，前半部分（1-8小节）音区较低，后半部分（9-16小节）音区升高，力度有所加强。
歌曲的后半部分运用了二部合唱的方式，和声手法虽然简单，但非常生动和谐，音乐更为饱满、均衡，其表现力也更为丰富，使歌曲显得愈加诗意盎然。
【学情分析】进入中段的学生,音乐学习已经摆脱低段的兴趣引领,声势律动,他们有自己的审美要求和感受,所以,四年级的音乐唱歌课倾向于丰富学生的情感体验,扩大音乐文化视野为主,此时适当加入二部学唱及这样的带有意境的歌曲更能激发学生的审美情趣,在学习歌曲的同时丰富情感体验,同时锻炼学生更好的融入群体,合作表演以获得成功的体验。
【教学目标】1、能用优美抒情的声音演唱歌曲《村晚》,并在教师的指挥下和谐演唱歌曲二部合唱部分,感受歌曲宁静,美丽的意境。
2、认识反复跳跃记号,并能在歌曲演唱中正确表现反复跳跃记号。
3、在聆听,声势,感受,体验,演唱歌曲的各种活动中,感受音乐带来的快乐。
【教学重难点】1、感受歌曲的乡村宁静美丽的意境,组织学生愉悦有序地参与歌曲学习。
2、歌曲后半部分二部合唱及弱起小节的准确演唱。
【教学策略选择与设计】新课标提出，音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造，同时还增强了课堂上音乐与古诗词的相互融合与渗透。
鉴于以上理念，本课中我采用“聆听、感受、声势、体验、参与”等教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在歌唱中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
部编小学音乐四年级《唱歌 村晚》刘琳教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
《村晚》教学内容：学唱歌曲《村晚》。
教学目标：1.能用优美、抒情的声音演唱歌曲《村晚》，表现歌曲宁静、美丽的意境。
2.认识反复跳跃记号，能在歌曲正确表现反复跳跃记号。
教学重点：能以中速优美的速度情绪演唱歌曲，体现歌曲古朴美的特质。
教学难点：理解反复跳跃记号，懂得歌曲演唱顺序。
并视唱前8小节歌谱，知道写作节奏规律。
教学准备：多媒体、钢琴。
教学过程：1.复习歌曲《牧童》。
2.节奏及视唱训练。
（1）老师出示节奏：XX∣XXXX∣X--，弱起∣类似《顽皮的杜鹃》。
学生准确读出节奏。
（2）学生用上面的节奏型，填上同一个音符演唱。
如：1111111--；5555555--；6666666--；3333333--。
（3）老师随机出示歌曲《村晚》前面齐唱部分的四个乐句旋律，学生唱谱，并按自己的理解将四乐句旋律排序。
3.学唱歌曲：（1）老师播放录音，学生边听边思考：歌曲中唱了什么内容？它的情绪是怎么样的？它可以分为几个乐段？（2）学唱第一乐段：①学生有感情的跟琴演唱第一乐段歌谱。
②学生试着填词演唱第一乐段。
③学生有感情地朗读古诗《村晚》，并说一说它的含义。
④老师提问：如何将朗诵古诗时的语调、情感带入到演唱中？⑤学生跟琴有感情地演唱第一乐段歌词，注意弱起节奏。
（3）学唱第二乐段：①学生画拍视唱高声部旋律，想一想：这四个乐句与第一乐段四个乐句有什么异同？②学生跟琴演唱高声部旋律。
③学生画拍视唱低声部旋律。
④学生跟琴演唱低声部旋律。
⑤进行“对对碰”的演唱游戏。
即由一位或一组同学学唱高声部的一个乐句旋律，由另一个或另一组同学唱相对应的低声部旋律，形成二部表现。
可以不按歌谱顺序、任意选择其中的一个乐句演唱。
⑥按歌谱顺序，分声部唱谱，进行二部合唱。
⑦将全体学生分成两个声部，填词演唱。
（4）完整演唱：①学生跟琴完整演唱两个乐段，注意第二乐段合唱的声音要整齐和谐。
②认识“反复跳跃记号“，引导学生排出歌曲的演唱顺序。
③学生分别学唱反复之后的最后一个乐句的高、低声部旋律，注意休止符。
部编小学音乐四年级《唱歌 村晚》程银萍教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
人教版四年级音乐上册第四单元《村晚》教学设计西夏区第十一小学程银萍【教学课型】唱歌课【教学内容】唱歌《村晚》【教学理念】本课主要运用了以下的教学理念:1.以音乐审美为核心。
2.以兴趣爱好为动力。
3.面向全体学生。
4.注重个性发展。
5.重视音乐实践,运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。
6.鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。
7.提倡学科综合等理念。
教学方式主要有:的，多媒体辅助教学、.游戏法、体验法、谈话式,合作交流式、全面参与式等等。
【教材分析】《村晚》是人教版小学音乐四年级上册第四单元《山乡牧童》中的一课，这是一节音乐二声部唱歌课，乐曲为D大调，四四拍，这首歌曲根据是根据宋代雷震的诗来谱曲的，歌曲不仅旋律优美，而且也呈现了非常美丽的乡村景象，通过学习这首歌曲，学生能够了解歌曲情感，同时感受二声部歌曲合唱的魅力。
歌曲短小精悍，旋律易学，又加入后半部分反复歌词后的二声部习唱，容量安排的恰到好处。
歌曲的风格近似学堂乐歌，很适合学生的心理年龄，歌曲的意境也是质朴有加，体现了田园般的优美自然。
【学情分析】小学四年级学生的想象力和创造力比较丰富，求知欲和好奇心有所增强，学习兴趣更为广泛。
这个阶段学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调进行演唱，并且对指挥动作做出恰当的反应。
但是对作品的理解能力有待提高，情感的体会与表达需要加强。
【教学目标：】1、情感态度与价值观目标：能用优美、抒情的声音演唱歌曲《村晚》，感受歌曲所表达的宁静、美丽的意境。
感受二声部合唱歌曲的魅力。
2、过程与方法目标：学生在聆听、学唱、感受音乐的过程中，能够背唱歌曲，体会歌曲旋律的美及所表达的感情。
3、知识与技能目标：了解弱起；认识反复跳跃记号并能在歌曲演唱中正确表现反复跳越记号。
【教学重点】：能用优美、抒情的声音完整的演唱歌曲《村晚》。
【教学难点】：准确把握好歌曲中弱起小节的演唱及和谐、平衡的演唱二声部。
【教学准备】：多媒体课件、钢琴等【教学过程】：教师活动一、导入同学们，大家好！今天老师要和大家一同感受我国经典的古诗词被音乐创作者和歌唱家们演绎出不同风格的魅力。
部编小学音乐四年级《唱歌 村晚》杨晓梦教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
《村晚》教学设计【认知目标】能用连贯优美的声音演唱《村晚》，感受音乐宁静优美的意境，悠然自得的放松心情。
【能力发展目标】正确的歌唱姿势和呼吸方法，自然圆润地发声，清晰地咬字、吐字。
重视中声区的发声练习；二声部合唱培养学生合作能力。
【情感培养目标】体会诗人即景而写，构成一幅饶有生活情趣的晚景图；开发学生的音乐感知力，体验音乐的美感；激发热爱自然与生活情趣。
【教材内容分析】《村晚》是作曲家白诚仁以宋代诗人雷震的《村晚》为词谱写而成，这是一首描写农村晚景的诗。
四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好象被山口咬住一样，倒映在冰凉的池水波纹中。
放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
【教学目标】1．能够准确地有表情地演唱歌曲、咬字、吐字清楚、保持正确的口形，并准确进入弱起小节2．能用优美抒情的声音演唱《村晚》感受音乐宁静优美的意境。
【歌曲重点】能用优美连贯的声音演唱歌曲《村晚》【歌曲难点】力求起声音色节奏音量的统一均衡初步实现二声部的演唱【教学过程设计】组织教学：《村晚》录音伴奏加入手势一导入1课前准备练习（练声）4/4 拍34｜5554｜3——12｜3332｜1——0｜34 ｜55432 ｜3——12 ｜33217 ｜1——｜2听赏歌曲《村晚》①歌曲中唱了什么内容？找出关键词。
②表现的是怎样的心情（放松，愉悦，悠然自得）③听录音，诗词在歌曲中唱了几遍？三学唱歌曲1听录音，手势动作感受弱起小节及旋律的流畅性，体会悠然自得的心情和优美意境2听录音，张嘴不出声默唱，提示唱歌口型，坐姿，呼吸3学唱高声部跟录音轻声演唱4教师伴奏高声部旋律演唱，指导唱不准确的乐句，准确进入弱起小节5教师伴奏完整演唱高声部三高声部旋律拓展1歌曲演唱形式：怎样设计这首歌曲的其他演唱形式？（领唱齐唱）2学生与教师合作，学生与学生合作领唱与齐唱四低声部聆听与学习1听歌曲录音：除了我们唱的旋律，你还能听出这首歌曲其他的声部吗？是诗词的第几遍有其他声部出现？2学唱二声部，教唱两遍3初步感受两个声部的和声（诗词第二遍地方训练）4教师弹奏两个声部的单旋律，学生聆听并演唱二声部五总结情感升华师：这堂音乐课就要结束了，同学们学到了什么？有感受到了什么呢?《村晚》教学设计人教版四年级上册授课教师：窦超。
部编小学音乐四年级《唱歌 村晚》张嘉仪教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
《村晚》教案教学目标：1、能用优美、抒情的声音演唱歌曲，表现出歌曲宁静、美丽的意境。
2、认识反复跳越记号，能在歌曲演唱中正确表现反复跳越记号。
3、通过演唱，了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文化，激发学生对中国古诗词的热爱。
教学重、难点：1.认识并在歌曲演唱中正确表现反复跳越记号。
2.能用优美、抒情的声音演唱歌曲。
教学过程：一、师生问好二、导入1.五千年文化，三千年诗韵，我们的文化从未断流。
欢迎来到诗词文化音乐节目《经典咏流传》——东升三小站的节目现场。
今天将被传唱的关键词是“牧童”。
师：大家都知道哪些有关牧童的诗句？生：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
/牧童骑黄牛，歌声振林樾。
（你们的知识面可真广啊）2.今天老师也带来了一首有关牧童的诗，现在就让我们共同开启今天将被传唱的经典——村晚。
（板书：村晚）3.下面让我们有感情的读一读这首古诗，注意陂读bei，池塘的意思（感情非常饱满）。
读完这首诗，你感受到了什么？生：美丽的山村有池塘和落日，还有小牧童在牛背上吹笛子，我觉得很开心，很舒畅。
（说的很贴切）那意境这么美的一首诗变成歌曲会是什么样？让我们一起来听一听吧！【设计意图：根据四年级学生的年龄特点，创设情境，激发学生学习兴趣。
】三、授新（初步感知）1.下面进入我们的第一个环节：“我的耳朵最灵敏”。
1）首先我们来听一听这首歌曲，聆听后请同学们说一说你都感受到了些什么。
（范唱）生：歌曲很优美（你有一对善于聆听的耳朵）旋律宛转悠扬（你的感受力真强）2）孩子们，你们都太棒了！都感受到了这首歌曲的优美意境，接下来请竖起大家灵敏的小耳朵再来仔细听一听这首歌曲，说一说它的演唱顺序是什么，着重听歌曲的后半部分。
生：歌曲从反复记号那里反复的，但是反复的时候跳过了一段旋律（同学们和你们听到的一样吗？听得非常认真）有同学说和之前的反复记号不太一样，像这种反复的时候需要跳过一房子演唱或演奏二房子旋律的音乐符号叫做反复跳越记号，下面我们来做一个小小的练习（板书：反复跳越记号我｜爱｜歌唱∶‖音乐‖）这种情况下应该怎样演唱或演奏呢？一起来说一说（嗯！回答的真准确，老师要给大家一个大大的赞）（学唱歌曲）2.刚刚在聆听的过程中，老师听到有同学已经迫不及待跟着唱了起来，下面一起进入第二个环节：“我是小小歌唱家”。
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《村晚》
教学设计
执教:漳平市毓秀小学
张
琼
指导:漳平市教师进修校
邓丽艳
漳平市教师进修学校第二附属小学曾晓莹
漳平市毓秀小学
李永亮
教材：人教版四年级上册第四单元
【课型】唱歌课
【课时】一课时
【学情分析】
四年级学生已经接触过二声部合唱歌曲了，在这基础上再次学习二部合唱歌曲会比较容易进入状态，教学设计尽量简明易懂，丰富有趣，让学生快乐地学习歌曲《村晚》。
【教材分析】
《村晚》是一首描写农村晚景的诗，歌曲的音乐特点比较鲜明，其旋律十分优美、质朴，采用了重负、变化重复、模进、自由模进等创作手法。
从整体上看第一乐段（1-8小节）音
区较低，第二乐段（9-16小节）音区升高，力度有所加强。
歌曲的后半部分运用了二部合唱的方式，和声手法虽然简单（主要是与旋律相对应的三度、六度音层）但非常生动和谐，音乐更为饱满、均衡，其表现力也更为丰富，是歌曲显得更加诗意盎然。
【教学目标】
1.能用优美抒情的声音演唱二部歌曲《村晚》，表现歌曲宁静、美丽的意境。
2.认识反复跳跃记号，能在歌曲中正确表现反复跳跃记号。
3.通过演唱，了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文化，激发热爱自然与生活
情趣。
4.通过信息技术教学，使学生更能理解歌曲，评价自己的演唱。
【教学重点】
感受古诗词歌曲的意境美。
【教学难点】
1.理解反复记号，进行二部合唱。
2.初步了解重复、变化重复的创作手法。
【教学准备】钢琴、课件、铝板琴、沙锤
【教学过程】
一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，故事导入
1.故事导入：
欢迎同学们来到张老师的音乐课堂。
同学们，今天有一位小朋友来他邀请我们一起去他的乡村欣赏美丽的风景，请聆听音乐，说说你感受到了怎么样的风景？
2.出示歌曲《村晚》
（1）同学们，请认真聆听歌曲，并说一说音乐声中都有哪些景色？
（2）这首歌曲中不仅有美景还隐藏着一首诗，请同学们仔细聆听，看看谁能最快的发现这首诗。
3.出示课题《村晚》
今天我们一起来学习由这首古诗改编的歌曲《村晚》。
【设计意图：引导学生感受歌曲《村晚》意境，发现歌曲的古诗，引出课题。
】
三、感受歌曲，学唱新歌
1.初次聆听歌曲，想一想：歌曲的情绪、速度，歌曲分为几部分？
2.学唱第第一部分
（1）老师出示歌曲前面齐唱的四个乐句旋律，学生唱谱（科尔文手势），并按自己的理解将四乐句旋律排序。
晚风把小牧童的旋律吹乱了，让我们运用科尔文手势唱谱，一起帮助他排好顺序吧。
（2）学生填词演唱。
（3）加声势动作，填词演唱。
3.
学生填词演唱一声部。
运用声势动作讲解反复跳跃记号。
【设计意图：运用科尔文手势帮助学生唱谱，通过排列顺序了解旋律。
本环节渗透了反复跳跃记号，完成了教学目标。
让学生理解古诗的意境美，更好的表现歌曲。
】
4.学唱第二部分
（1）二声部合唱。
(提示演唱形式有：独唱、齐唱、轮唱、合唱等。
)
你们的耳朵可真灵敏。
低声部旋律就像是轻柔的晚风，吹进我们的课堂。
（2）学生画拍视唱低声部旋律。
结合歌曲，找到低声部在什么位置起唱。
（3）模仿笛声，用“wu”唱低声部旋律，加入身体律动。
（4）师唱高声部旋律，生跟琴演唱低声部旋律。
（5）分组演唱
【设计意图：了解歌曲的演唱形式，模仿风的声音用“du”和第一声部区分，强调两个声部的不同，在唱准自己声部的同时，也能听到其他声部。
防止出现“跑调”的现象。
】
四、完整演绎，欣赏延伸
1.学生随琴有感情地完整演唱歌曲
2.完整演唱歌曲《村晚》
3.欣赏歌曲《忆江南》
五、课堂小结
乡村的黄昏美如一副画，宛如一首诗。
我们生长在这美丽的乡村，是多么幸福的一件事啊！今天我们学习了二声部合唱歌曲《村晚》，希望同学们记住这村晚的美好，希望你们能拥有发现美的眼睛，聆听美的耳朵。
让我们在美丽的音乐声中结束这节课吧。
【设计意图：通过这节课，感受古诗的寓意，体会古诗词歌曲的意境。
激发学生对古诗词的兴趣。
】。