人教版二年级数学下册《克与千克2称一称》教学设计教案 电子备 课表格版
人教版数学二年级下册《克和千克》教学设计
《克和千克》教学设计教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准数学第四册第六单元 85-87页《克和千克》。
教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教学过程一、认识重量单位克、千克师：老师这儿有两袋糖果，请你们猜一猜它们是一样重，还是哪一袋重一些？预设1：我认为左边那袋重一些。
预设2：我认为右边那袋重一些。
预设3：我认为它们是一样重的。
师：谁想上来掂一掂？请学生上来掂一掂师：刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果，但通过掂一掂大家的意见就统一了。
看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的，我们可以用掂一掂的方法。
那么这袋糖到底有多重呢？你有办法知道吗？预设1：用秤来称。
预设2：直接看物品包装袋上的重量。
师：这个方法不错。
昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量，你们完成了吗？谁想上来汇报？（找几位学生上来汇报）全班交流师：刚才你们所读到的"克、千克"就是国际上所统一使用的重量单位。
表示物体有多重，可以用克或千克作单位。
（板书：克和千克）二、认识“千克”，感受1千克和几千克。
1、教师提问：你知道1千克有多重吗？请学生说说。
教师：看来，同学们平时不太接触，因此对1千克到底有多重估计不是很准确，接下来老师准备了一些生活中常用的物品，咱们一起来看看它们到底有多重。
2、掂一掂，感受1千克和几千克。
（1）掂一掂，1千克重的物品。
（2袋500克的食盐）（2）掂一掂，比1千克轻和比1千克重的物品。
（3）数一数，1千克苹果大约有（）个；1千克果冻大约有（）个；（）瓶矿泉水约重1千克；……3、估一估，学生估自己的书包有多重并验证。
三、认识“克”，感受1克。
1．掂一掂，说一说，感受1克。
二年级下册数学教案-克和千克-人教版(2)
二年级下册数学教案克和千克人教版 (2)教学内容本课教学内容为人教版二年级下册数学“克和千克”。
学生将通过学习，掌握质量单位的基本概念，理解克与千克之间的关系，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解质量单位的概念，知道质量是物体所具有的一个属性。
2. 使学生掌握克与千克之间的换算关系，并能灵活运用。
3. 培养学生运用质量单位解决实际问题的能力。
教学难点1. 克与千克之间的换算关系。
2. 如何将所学知识运用到实际情境中。
教具学具准备1. 教具：千克和克的砝码、天平。
2. 学具：学生自备的小物品（如橡皮、铅笔等）。
教学过程1. 引入：通过讲解质量单位的概念，让学生了解质量是物体所具有的一个属性。
2. 讲解：详细讲解克与千克之间的换算关系，让学生理解并掌握。
3. 演示：使用教具进行演示，让学生直观地感受克与千克之间的差别。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
板书设计1. 质量单位的概念。
2. 克与千克之间的换算关系。
3. 如何运用质量单位解决实际问题。
作业设计1. 填空题：让学生填写克与千克之间的换算关系。
2. 计算题：让学生计算物品的质量，并转换为克或千克。
3. 应用题：让学生运用所学知识解决实际问题。
课后反思1. 讲解换算关系时，要举例说明，以便学生更好地理解。
2. 在演示环节，要让每个学生都能清晰地看到教具，确保教学效果。
3. 练习题的难度要适中，既能巩固所学知识，又不会让学生感到困惑。
1. 引入环节引入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。
教师可以通过提出与质量单位相关的生活实例来引入新课，例如询问学生是否知道购买的食品包装上标注的质量单位，或者让学生思考如何在日常生活中使用天平等工具来测量物品的质量。
这样的引入能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。
2. 讲解环节讲解环节是传授知识、解释概念的关键步骤。
在讲解克与千克的概念时，教师应该使用清晰、准确的语言，并通过图示、实物演示等多种方式帮助学生形成直观的理解。
人教版小学二年级数学下册《克和千克》说课教案
人教版小学二年级数学下册《克和千克》说课教案一、说教材教材提供的线索：展示情景、领悟新知、操作体验、实际利用（出示图片），根据教材提供的线索，将教学目标定为：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
２、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、在生动、具体的情境中感受数学与日常生活的密切联系，培养学生自主探索、合作交流的意识及动手操作的能力。
教学重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克教学难点：较准确地估计一些物品的质量。
二、教法和学法教法教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法。
学法。
在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
三、教学过程教学过程分为三个层次：(一)创设情境，激趣引入。
一、出示购物场景图激发学生兴趣。
二、让学生交流课前收集的一些物品质量。
（二）操作探究，感悟新知。
1、构建克的概念。
让学生认识秤。
先说说在生活中看到过哪些秤，相机课件展示生活中常见的几种秤。
（磅秤、电子秤、弹簧秤、台秤、盘秤、杆秤、天平、人体秤、）接下来让学生认识这些工具，重点认识天平、盘秤。
通过用天平称出1克的2分币，再用手掂一掂，让学生充分地体验1克到底有多重，接着让学生找一找、说一说生活中哪些物品的质量大约是1克。
２、构建千克的概念。
让学生用手掂一掂两袋盐的质量，然后称一称，再掂一掂。
学生在感知1千克的质量之后，通过小组合作秤出质量为1千克的物品，如大约几个苹果的质量是1千克等等，放在手中再掂一掂。
3、沟通克与千克的内在联系。
理解千克和克之间的进率，通过称出两袋砂糖的重量正好是1000克，记住1千克=1000克。
二年级数学下册《克和千克》教案
《克和千克》教案二年级数学下册《克和千克》教案作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的二年级数学下册《克和千克》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《克和千克》教案1一、班级情况、学情分析：该班有40名学生，男生19人，女生21人。
学生学习积极性高，思维敏捷，课堂反映灵活，与老师配合密切，能积极开展小组合作学习。
二、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级下册）》第86页、88、89页练习十八1—4题三、教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
3、在小组活动中，培养学生的合作意识。
四、教学重点：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
五、教学难点：1、用科学的方法和策略估量物体的质量2、在教师的指导下，提高小组学习的实效六、教学课时：1课时七、教学过程：（一）谈话导入：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？看看数学小精灵想告诉我们什么。
（二）探究体验：1、认识质量单位表示物品有多重可以用克、千克作单位。
平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。
克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。
今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
板书课题2、认识感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。
2023-2024学年二年级下学期数学《克和千克》-教案
2023-2024学年二年级下学期数学《克和千克》-教案教学内容本节课主要介绍了质量单位“克”和“千克”，让学生了解这两个单位的概念，学会如何使用天平称量物体的质量，并能进行单位之间的转换。
教学目标1. 让学生理解“克”和“千克”的概念，知道它们是质量单位。
2. 培养学生使用天平称量物体质量的能力。
3. 使学生能够进行“克”和“千克”之间的单位转换。
教学难点1. “克”和“千克”的概念理解。
2. 使用天平称量物体质量。
3. “克”和“千克”之间的单位转换。
教具学具准备1. 天平2. 不同质量的物品（如石头、书本、苹果等）3. 白纸和笔4. 课件或黑板教学过程1. 引入：向学生介绍质量单位“克”和“千克”，让学生初步了解这两个单位。
2. 讲解：详细讲解“克”和“千克”的概念，让学生理解它们是质量单位。
3. 示范：使用天平称量不同质量的物品，展示如何使用天平。
4. 练习：让学生分组，每组使用天平称量物品，并记录结果。
5. 讲解单位转换：讲解如何进行“克”和“千克”之间的单位转换。
6. 练习单位转换：让学生进行“克”和“千克”之间的单位转换练习。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，回答学生的问题。
板书设计1. 《克和千克》2. 教学内容：质量单位“克”和“千克”的概念、使用天平称量物体质量、单位之间的转换。
3. 教学目标：理解“克”和“千克”的概念，学会使用天平称量物体质量，能进行单位之间的转换。
4. 教学难点：“克”和“千克”的概念理解、使用天平称量物体质量、单位之间的转换。
5. 教学过程：引入、讲解、示范、练习、讲解单位转换、练习单位转换、总结。
作业设计1. 让学生使用天平称量家里的物品，并记录结果。
2. 让学生进行“克”和“千克”之间的单位转换练习。
课后反思本节课通过引入、讲解、示范、练习、讲解单位转换、练习单位转换和总结等环节，使学生掌握了质量单位“克”和“千克”的概念，学会了使用天平称量物体质量，并能进行单位之间的转换。
小学二年级下册数学《克和千克》教案
【导语】教案要成为⼀篇独具特⾊“课堂教学散⽂”或者是课本剧。
所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣⼈⼼弦，达到⽴体教学效果。
教师的说、谈、问、讲等课堂语⾔要字斟句酌，该说的⼀个字不少说，不该说的⼀个字也不能说，要做到恰当的安排。
以下是整理的（⼩学⼆年级下册数学《克和千克》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 教材分析： “克和千克”是⼩学数学量与计量知识的⼀个重要内容。
学⽣在⽇常⽣活中已经对质量的概念有了感性的认识，建⽴了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学⽣知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每⼀个单位的实际有多重，能够在实际⽣活中应⽤。
为了做到这⼀点，教学时我让学⽣通过看⼀看、掂⼀掂、⽐⼀⽐、猜⼀猜、称⼀称、说⼀说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从⽽初步建⽴起1克和1千克的观念。
同时使学⽣了解在⽣活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
教学⽬标： 1、在具体⽣活情境中，使学⽣感受并认识质量单位克和千克，初步建⽴1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、使学⽣知道⽤秤称物体的⽅法，能够进⾏简单的计算。
3、在建⽴质量观念的基础上，培养学⽣称量物体质量的意识。
教学重点： 1、认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。
2、知道⽤秤称物体的⽅法，能够进⾏简单的计算。
教学难点： 1、理解克和千克的关系。
2、物体质量的估量。
教具：多媒体课件、⼀枚2分硬币、2袋500克的砂糖、1千克盐若⼲袋、弹簧秤、盘秤、电⼦秤等 教学过程： ⼀、创设情境，联系⽣活导⼊ 师：昨天李⽼师带关⼥⼉去新玛特购物，同学们想不想知道她们都买了什么？请看⼤屏幕。
师：从画⾯上，你了解了哪些信息？ ⽣：她们买了6个苹果，重1千克。
⽣：1盒饼⼲110克。
⽣：⼀桶⾖油5千克。
师：你们都是善于观察的好孩⼦。
表⽰物品有多重，可以⽤克或千克作单位。
这节课⽼师就和同学们⼀起来研究国际标准的质量单位：克和千克。
克和千克(教案)2023-2024学年数学二年级下册人教版
克和千克（教案）2023-2024学年数学二年级下册人教版教学内容本节课主要学习质量单位克和千克的认识及换算。
让学生了解在日常生活中，称量物体的质量时使用的单位，以及不同单位之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够熟练地使用克和千克来描述物体的质量，并能够进行简单的单位换算。
教学目标1. 让学生了解质量单位克和千克的概念，并能够正确使用它们。
2. 使学生掌握克和千克之间的换算关系，能够进行简单的换算。
3. 培养学生的观察能力和实际操作能力，使他们能够将所学知识应用于实际生活中。
教学难点1. 让学生理解质量单位克和千克的概念。
2. 使学生掌握克和千克之间的换算关系。
3. 培养学生的实际操作能力，使他们能够将所学知识应用于实际生活中。
教具学具准备1. 天平一台，用于称量物体的质量。
2.砝码一套，用于校准天平。
3.各种小物品，如糖果、书本、铅笔等，用于实际操作称量。
4.教学课件，用于辅助教学。
教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考，什么是质量？我们通常用什么单位来表示物体的质量？2. 新课导入：介绍质量单位克和千克的概念，让学生了解它们分别代表多大的质量。
3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，使用天平和砝码来称量不同物品的质量，并记录下来。
4. 换算讲解：讲解克和千克之间的换算关系，让学生通过实际操作来理解和掌握。
5. 小组讨论：让学生分组讨论在实际生活中，哪些情况下会用到克和千克这两个单位，它们有什么作用。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生复述质量单位克和千克的概念及换算关系。
7. 课后作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 板书克和千克2. 板书内容：- 质量单位的概念- 克和千克的概念- 克和千克的换算关系- 实际操作注意事项作业设计1. 填空题：让学生填写质量单位克和千克的定义及换算关系。
2. 计算题：让学生进行克和千克之间的换算计算。
3. 应用题：让学生根据实际情景，选择合适的质量单位进行描述。
二年级下册数学教案-《克与千克》人教新课标(2023秋)
1.讨论主题：学生将围绕“克与千克在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，提出自己的观点和想法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了克与千克的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质量单位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解克与千克的基本概念。克是质量的基本单位，而千克是克的一千倍，它们在日常生活中有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如在超市称水果，售货员会告诉我们水果的质量是多少克或千克，这就是克与千克在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调1克和1千克的实际重量，以及它们之间的换算关系。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
此外，针对难点内容，教师可以设计一些有趣的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在实际操作中突破难点，提高教学质量。例如，设置一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员，通过称量商品、计算价格等方式，将克与千克的知识应用到实际生活中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《克与千克》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过称量物品的情况？”（如称水果、零食等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索质量单位的奥秘。
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明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。
（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。
（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？
2、估一估。
（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。
今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。
通过操作、实践活动让学生去感悟和体验，初步建立“克”与“千克”的概念，同时培养学生估量的方法和意识。
在具体的生活情境中，使学生感受并认识重量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，并沟通克与千克的联系，知道1000克=1千克，并知道它们的区别。
板书设计：
课后反思：教学时我先让学生掂一掂2分硬币的质量，说说感受，初步感知1克是一个很轻的单位，人们是几乎感觉不到的。之后，我让学生找一找桌上约重1克的物品，交流估量的方法以培养他们的估计能力，再揭示学生找到的物品都约重1克，为丰富克的感知，让学生感知10克要几个硬币，20、50克呢？并让小组6、8个同学合起来掂掂，20克，50克、100克有多重？在此充分感知的情况下再让学生估量苹果与盐的重量，在估量过程中又注重估量方法的优化。可惜在估量确定出苹果重量之后，忘却了让学生感知200克的重量。在教学1千克的时候，我请学生猜一千克米和一千克废纸哪个重，哪个轻，由于两者体积相差比较大，学生很好的认识了千克，知道比较物品的轻重要看质量而不是体积。最后我请学生比较了1克与1千克的不同，他们明显感受到1克比1千克轻得多，这为他们今后在选择合适的质量单位奠定了一个良好的基础。理解克与千克之间的关系。通过各种练习强化认识克与千克。
（2）称一称，验证学生估计的结果。
（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？
三、教学效果测评
1、引导学生完成教材第88页第1题。
2、引导学生完成教材第88页第2题。
3、引导学生完成教材第89页第7题。
【设计意图】：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。
四、全课总结。
课题
称一称Βιβλιοθήκη 课型新授课时1课时
授课时间
教学目标
1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。
2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
3、培养学生的动手能力及创新意识。
4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。
教学重点
1、进一步了解克和千克的质量单位概念。
2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。
教学难点
巩固对质量单位实际概念是认识。
教学准备
天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。
电化手段
多媒体课件
导学过程
教师个性化意见
一、创设情境，引人新知。
请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？
【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。
二、实践、操作领悟新知
1、称一称。
（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？
要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？
（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。
出示挂图称水果、蔬菜。
1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？