浅谈如何上好现代信息技术课
讲好信息技术教案
讲好信息技术教案简介本文档提供了关于讲好信息技术教案的一些建议和指导。
信息技术教案是教师在信息技术课程中使用的教学计划，它对教学内容、教学方法和评估方法进行了详细的规划和安排。
通过讲好信息技术教案，教师能够有效地传授知识和技能，激发学生的兴趣，并提高他们的研究成果。
设计教学目标在编写信息技术教案时，首先需要明确教学目标。
教学目标应该明确、可测量，并与学生的实际需求相吻合。
在设定教学目标时，应考虑学生的背景、水平和研究能力，以确保目标的合理性和可达性。
选择合适的教学资源选择合适的教学资源对于讲好信息技术教案至关重要。
教学资源包括课本、参考书、多媒体资料等。
教师应根据课程的内容和教学目标选择适当的教学资源，并合理利用这些资源。
教学资源应具有准确、全面且易于理解的特点，以帮助学生更好地理解和掌握信息技术知识。
采用多样化的教学方法在讲好信息技术教案时，教师应采用多样化的教学方法。
信息技术是一个实践性较强的学科，仅靠讲解往往难以达到良好的效果。
因此，教师可以运用案例分析、小组讨论、实验等活动来增加学生参与度，激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
强调实际应用信息技术是一门实用性较强的学科，在讲好信息技术教案时，教师应注重实际应用。
教师可以通过实际案例、实践操作、项目任务等方式，将信息技术理论与实际应用相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
给予及时的反馈和评估在讲好信息技术教案过程中，教师应给予学生及时的反馈和评估。
通过及时的反馈和评估，学生可以了解自己的研究情况，发现问题并及时改进。
教师可以采用口头反馈、书面评估、小测验等方式进行评估，以促进学生的研究和进步。
总结通过讲好信息技术教案，教师可以提高信息技术课程的教学质量，激发学生的研究兴趣，并帮助他们在信息技术领域获得更好的成绩。
在设计教学目标时要明确、可测量；选择合适的教学资源；采用多样化的教学方法；强调实际应用；给予及时的反馈和评估等方面，教师都应该注重细节，并不断改进和创新，以提高教学效果。
浅谈如何上好信息技术课
浅谈如何上好信息技术课随着社会的发展，科技的进步，计算机也进入寻常百姓的家庭，迅速影响和改变着社会的各个领域，将来的形势也许是：不会电脑操作，就是文盲。
当前很多小学都开设了信息技术课，小学信息技术教育任务和教学目标提出培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新能力和实践能力。
然而，对于接受正规教育不久的小学生而言，贪玩是他们的天性，正处于接受知识的萌芽状态，整个大脑的发育处于启蒙阶段，对于趣味性的知识较为敏感、好奇，但学习的主动性及自我约束力还较差。
如何上好信息技术这门课，给广大教者带来了新的挑战和思考。
同时，对信息技术教师的“教”也提出了更高的要求，教师需要不断探索，改革教学方法和教学手段，提出教学效益，才能适应现代教育技术的发展。
如何针对小学生的心理、生理特点，在轻松、有趣、愉快的学习氛围中上好信息技术课呢？下面，就结合我的教学实践，谈谈几点体会。
一、利用“游戏”培养学生的学习兴趣。
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机具有游戏功能，根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生的学习兴趣，在浓厚的学习氛围中学习新知识，掌握新技能。
如:练习鼠标的操作是相当枯燥的，根据小学生好动心、好奇心、贪玩等特点，在教学生怎样使用鼠标的时候就简单地教学生去玩windows自带的“扫雷”游戏和“纸牌”游戏，并且安装一个小的学习软件“金山打字”，利用软件中的“拍蚊子”小游戏，让学生在积极的态度中去学习，不知不觉中熟练掌握鼠标的基本操作，学生学习自然感觉就轻松了。
当然，在玩游戏的过程中，也要加以适当引导，并不是把计算机当成游戏玩，要让学生明白玩游戏是为了让他们学会使用鼠标。
这样，即可以培养学生学习计算机的兴趣，还可以促使学生自主的去学习，学生既感到有兴趣，练习起来也不枯燥乏味。
二、克服学生的畏难情绪，创造和谐的学习氛围。
浅谈如何上好小学信息技术课
浅谈如何上好小学信息技术课21世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛的应用。
现在中小学也基本普及了信息技术这门课程，但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，同时，对信息技术教师的也提出了更高的要求。
信息技术教师需要不断地改革教学方法和教学手段，提高教学效益，才能适应现代教育技术的发展。
下面就结合笔者的教学实践，谈几点体会。
一、灵活运用教法，培养学生学习兴趣法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化成自己的东西。
因此，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。
小学信息技术课也一样，对于单调、枯燥的练习和抽象的理论知识，教师应注意选择教学方法的运用，以提高学生的学习兴趣。
1.形象教学法我们面对的是以具体形象思维为主的小学生，他们的心理处在萌芽状态，他们对各种新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，根据调查许多小学生学计算机都是出于对计算机的新鲜、好奇而学的。
计算机教师更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。
如在教学《认识计算机》一课，我先提出这样一些问题：“你们见过计算机吗？”“它有什么作用呢？”此时学生纷纷举手，各抒己见。
接着我再利用多媒体课件，向学生展示了事先准备好的一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、科学计算、制作动画、编辑声音和人工智能等工作，它的作用真大”的想法。
这时学生学习兴趣很浓，从而顺利进入了新课的学习。
浅谈新课改下如何上好信息技术课
浅谈新课改下如何上好信息技术课中小学信息技术课程主要是让学生初步了解信息，对计算机有感性的认识，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，认真地使用信息技术系统及软件，学会合作或独立地使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
信息技术教育既不是单纯的技术教育，也不是以信息技术研究与开发为目标的教育，其内涵是由信息技术教学和与其他课程的整合两大部分组成，是素质教育的重要组成部分，其目标是培养适应21世纪需要、具有创新精神和实践能力的高素质人才与劳动者。
本文就作为一个信息技术教师谈谈应如何上好信息技术课。
我是来自山区的一个信息技术教师，以下是本人自己觉得在信息技术课中应做到以下几点：一、明确教学目标，优化教学过程。
不少学校对信息技术不够了解，学校要求教师教会学生学会打字就可以了(这也是家长能看到，家长也喜欢的事)，其实这只是外表美，没有内在美。
我觉得这就严重丧失了课程设置的目的。
只有明确教学目标，切实优化教学过程，才能上好信息技术课。
如我在上七年级信息技术课时，书中要学习画图软件，我就优化教学内容，通过边学习边制作，学到某一步做到某一步，最后形成一幅完整的作品。
在整个过程中让学生自己制作一张漂亮的贺卡送给亲人或朋友，学生有了明确的目标，学习自然就认真，从而很好地优化了教学过程。
这样既锻炼了学生的动手能力，又激发了学生学习的心理需求，在不知不觉中就学会了画图软件。
二、改进教学方法。
改进教学方法是素质教育的重要环节，在中小学信息技术教学中必须贯彻。
对初涉信息技术课的学生，要用慢步子、勤练习、多回顾的方法(我在每节课之前我都要花3-5分钟时间去复习上节课的内容，让同学谈谈还能记得什么？老师再去总结，这样使忘了的同学再记起，记得的同学加深印象)。
在教学中，教师必须有耐心，扶着学生前进，并加强技能训练，进行多种方式的知识回顾，多给学生成功的表现机会，对一些接受慢的学生要更多地个别指导，让学生对信息技术学习充满信心。
浅谈信息技术在课堂导入中的应用
浅谈信息技术在课堂导入中的应用信息技术在课堂导入中的应用是指利用现代科技手段，将各类数字信息、网络资源、软件教具等应用到课堂教学中，以实现更加高效、生动、有趣的教学效果。
信息技术的广泛应用，不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果，同时也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在课堂导入中最为常见和直观的应用。
通过使用投影仪或电子白板等设备，教师可以将各类图片、音频、视频等多媒体资源投射到教室大屏幕上，让学生直观地感受知识的魅力。
通过播放生动有趣的动画、视频等，可以把抽象的概念具象化，让学生更加易于理解和记忆。
多媒体教学还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。
二、网络资源利用随着互联网技术的飞速发展，各类网络资源正逐渐成为课堂导入中重要的辅助教学工具。
教师可以通过搜索引擎、教育网站等渠道获取丰富的网络资源，并将它们应用到课堂导入中。
教师可以利用网络资源展示相关实例、图表，引导学生分析和讨论。
学生也可以利用网络资源进行课前预习和课后复习，提高课堂效果和学习效果。
三、交互式教学软件交互式教学软件是信息技术在课堂导入中的又一重要应用手段。
教师可以利用各类教育软件，如互动课件、教育游戏等，进行课堂导入。
通过这些软件，教师可以设计各种互动效果，拓宽学生的思维，提高他们的学习兴趣和参与度。
通过教育游戏等方式，可以让学生在愉悦的氛围中进行知识渗透和能力培养，使学习更富有乐趣和挑战。
四、个性化学习信息技术在课堂导入中的应用，还可以满足学生个性化学习的需求。
对于有课堂导入难度的学生，教师可以利用信息技术的手段进行有针对性的帮助和引导，比如通过在线教育平台提供个性化辅导和学习资源。
对于学习进度偏快的学生，教师可以利用信息技术的手段为他们提供拓展学习的机会和资源，让他们能够更好地发展他们的优势。
信息技术在课堂导入中的应用，无疑是教学改革的重要推动力。
它能够丰富教学手段，提高课堂教学的效果，同时也能够培养学生的创新能力和信息素养。
浅谈如何上好一堂信息技术课
首先，让学生了解：学习了本节内容，他就可以做什么、对他以后有什么好处(从个人教育到爱国主义教育)。
其次，让学生阅读教科书，明确给出阅读后所能达到的目的:了解本节所要学习的内容、能照着课本上的步骤进行电脑操作，如果学生顺利完成就对他们给予鼓励“你真行!自学本节内容已入门”(注意这里只能说是入门而不是达标)。对于未完成的学生就采用合作方式，让其他同学或老师给予帮助已至完成。
关键词：学生的好奇心 课堂主角 自主探究的能力
提及好奇心，人人都有。教师应把握好学生的好奇心，把他们的思绪引入课堂、书本。由于上课形式、内容的与众不同，如何充分利用学生的这种好奇心理，是能否上好这门课的关键。
一、包容好奇心
二、有好奇心并不是坏事。一些教师总是压制学生的好奇心，不许他们考虑与本课无关的内容，这样做令许多学生觉得上课乏味。然而在信息技术教学过程中，学生面对很少有机会接触到的计算机，充满了好奇心，总想摆弄一些让他们感兴趣的东西，如屏幕保护、图片、声音等等，如果教师一律不允许他们做任何有别于教学内容的尝试，其结果就是许多学生会把这堂课当成“休息课”。一旦允许学生自己操作，教师将无法完全控制他们好奇心的活动。这就要求教师不回避学生的好奇心，认识到好奇心理在教学中的积极作用，为信息技术的教学服务。
二、满足好奇心
心理研究表明，学生已经开始喜欢用逻辑思维来思考问题，他们希望搞清楚来龙去脉，所以学生会对“神奇”的计算机提出种种问题。因此，教师要做的是:继续加强专业知识的学习，尽快了解最新的知识动态，认真地“对付”学生的发问，最大程度地满足学生对新知识的渴求。这为保持学生对信息技术的好奇心理有很大帮助。所以还是那句老话:有兴趣了，学起来就轻松，也就学得好了。
新课改理念下的课堂教学——浅谈如何上好新课程下的信息技术课
几乎所 有 的学 校电脑室教 师机上都 安装 菜单 还是命令 等要 区分 开来 。作为教 师应该
“ 电子教室”软件 ，我们在平常的课 当中经常 做到 以下几点 ：非常明确 获取信息 的重要性 ，
任 务驱 动是一种适 用于培 养学生 自学能 教师喜欢用教学广播 软件对学生的学习进行全 在研 究 、解决 问题时总是想 方设法获 取有关
示 范”作用 ，会 造 在操作 中思考 问题 ，信息 技术 的特点就是 包 个别 学生设计 了有难 度的练 习 ，尽量保证 所 意识下 都会 给学生起到 “
罗万象 ，博大精 深 ，没有 哪个 老师能说 自己 有学 生能完成 正常 的课堂练 习 ，而 同时一部 成学 生今后 的行 为不规 范的操作 习惯 。要让
的知识传授者转变 为学生学 习的促进者。
一
段和 教学方法 ，激发学 生 的学 习兴趣 、吸引 题 ，要 注意练 习的层 次性 ，特别 要设计好 发
、
发挥优 势 ，提供 丰富 多彩的教 育环 学生 的注意力 ， 提高学生的课堂参与 的热情 。 展练习 ，以能 、发展
作 为信息 技术教 师更应该 很好地 利用这个 有 解学 生的需求 ，从 而找 出学生 的兴 趣点 因势 能力 的重要手段 ，也是培养学 生创新 意识 的
利条件 ，同时 面对新课 程 ，要及 时地从传 统 利导 到 自己的授课上来 。采用 多样 的教 学手 基本途 径。 因此 ，教 学 中要精 心设计好 练习
民主 ，教 师参与 到学生 的学 习活动 中去 ，让 需 的时 间 ，估计学生会在练 习中遇到 的困难 ， 入没有 意义 的名 字 ；在文档 编辑后退 出时 ，
讲解 多过练 习 ，让学 生在学 习中发现 问题 ，
信息技术教学浅谈
信息技术教学浅谈前言随着信息化的时代的来临，信息技术越来越重要。
无论是在工作还是学习中，信息技术都是必不可少的一部分。
因此，信息技术教学在现代教育中就显得尤为重要。
信息技术教学主要包括软件应用、计算机编程、网络与通信、多媒体技术等方面。
信息技术教学需要将信息技术理论与实践相结合，学生需要通过实践来掌握信息技术能力。
信息技术教学的意义信息技术教学在学生在现代社会受到了重视。
对于未来工作和生活，掌握信息技术的能力是非常重要的。
信息技术教学能够促进学生的信息素养、创新和竞争力的提高，同时提高了学生的职业发展前景。
信息技术教学还可以帮助学生形成优良的学习习惯和适应现代快节奏发展的要求。
信息技术教学包括独立思考、自学能力，这些都是学生重要的素质，对未来的学习和职业发展具有极大的帮助。
信息技术教学还能够使学生更好的理解现代社会，了解科技的发展，为未来的发展打下坚实的基础。
信息技术教学中的亟需解决的问题在信息技术教学中，也存在着一系列的问题。
教学中的认知差异、学生兴趣和学习动机等问题，都需要教师和教育机构解决。
同时，因信息技术日新月异，信息技术教学中需要及时更新实施内容，才能保证教学的质量和实用性。
此外，还需要通过资源共享和信息化教育，让更多的学生接受到优质的信息技术教育，帮助他们更好的掌握信息技术能力。
如何提高信息技术教学的质量以下是一些提高信息技术教学质量的建议：1. 让学生参与选题让学生参与教学选题，能够提高学生的兴趣。
在选题的过程中，可以让学生参与到研究、讨论的过程中，可以激发学生的学习热情，并有助于学生理解和掌握相关知识。
2. 强化实践应用对于信息技术课程来说，实践应用非常重要。
教学应该注重实践应用，以实际案例来辅助讲解，让学生更好的理解和掌握信息技术应用。
3. 激发创新思维信息技术教学不仅仅只是让学生掌握技术应用能力，还需要激发创新思维，培养学生的创新能力。
在教学中，可以让学生进行独立思考和探究，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，并激发他们的创造力。
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息 技 术 教 师 的 “ ” 提 出 了更 高 的 要 求 ， 师需 要 不 断 教 也 教 探 索 ， 革 教 学 方 法 和 教 学 手 段 ， 高 教 学 效 率 ， 能 适 改 提 才
和 教 学 目标 的 阐 述 中 ， 重 强 调 了对 学 生 获 取 、 输 、 着 传 处
信 息 技 术 课 堂 上 要 培 养 学 生 学 习 和应 用 计 算 机 的兴 趣 与 意 识 ， 让 学 生 用 所 学 到 的 知 识 和 技 能 去 解 决 实 际 要 生 活 中的 问 题 ， 所 学 的 为 自己 的需 要 而 服 务 ， 让 因此 在 课
专 题研 究
浅 谈
毋 代 铭 垂 丝 术
江 西 南康 市 龙 华 中心 小 学 叶 加林
现 代 教 育 技 术 迅 速 发 展 ， 们 需 要 学 习 的 知 识 越 来 人 越 多 ， 息 技 术 是 现 代 信 息 社 会 的 重 要 技 术 之 一 ， 确 运 信 正 用 信 息 技 术 是 现 代 人 必 须 具 备 的技 能 。 当前 很 多 小 学 都 开设了信息技术课 ， 如何 上好现代信息技术这门课 ， 但 给
广 大信 息技 术教 育 者 带 来 了新 的 挑 战 和 思 考 ， 时 ， 信 同 对
门 工 具 学 科 ． 息 技 术 的特 点 就 是 它 的 实 用 性 。在 当 今 信 社 会 ， 息 技 术 已经 渗 透 到 了人 们 生 活 的 各 个 领 域 。 各 信 种 信 息 技 术 的运 用 就 出现 在 我 们 身 边 ， 中 挑 选 出一 些 从 和学 生 联 系 密切 的 ， 合 教 学 目标 的 事 件 与 问 题 在 课 堂 符
“ 图 ”学 生 可 以利 用 它 来 设 计 贺卡 ， 给 他 人 ；Ｗｏｄ ， 画 ， 送 “ ｒ”
学 生 可 以利 用 它写 作 文 、 信 ；Ｐ ｗ ｒＰ ｉｔ， 生 可 以利 写 “ ｏ ｅ ｏ ”学 ｎ
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需 要 注 意 的 是 ， 来 我 们 提 倡 课 改 、 课 标 ， 的 老 近 新 有
师 就 努 力 把 自己 的 课 堂设 计 得 非 常 有 新 意 ， 以往 那 些 把 旧 的 东 西 删 掉 ， 谈 新 的 ， 实 上 不 是 这 样 的 。 比如 说 ， 只 事
频 繁 控 制 学 生 屏 幕 ， 伤 学 生 学 习 的积 极 性 ， 挫 分散 学 生 的 注 意 力 ， 响学 生 对 理 论 知 识 系 统 的理 解 ， 成 事 倍 功 半 影 造
的后果。
之 一 。通 过 解 决 问题 活 动 学 习 信 息 技 术 ， 以激 发 学 生 可
的学 习 动 机 ， 展 学 生 的思 维 能 力 、 象 力 以及 自我 反 思 发 想 与监 控 的 能 力 。
应 现 代 教 育 技 术 的发 展 。
可 以使 学 生真 实 地 体 会 到信 息 技 术 的 实用 性 ， 自然 而 然地
就 会 被 吸 引 。 同时 在这 种 贴 近 现 实 的情 景 中 ， 以 很好 地 可
通 过 几 年 来 在 一 线 的 探 索 与 实 践 ， 者 对 信 息 技 术 笔 教 育 教 学 有 了一 些 肤 浅 的 体 会 。
特 点 出 发 来 建 立 每 一 堂课 的 教 学 目标 ， 教 师 有 准 备 地 使
教 ， 生 有 目的 地 学 。 学 二 、 学 合 理地 安排 好 教 学 内容 科
堂 上 要 让 学 生 学 以致 用 。教 小 学 生 学 计 算 机 时 ， 合 训 综
练 的 教 学 内容 要 符 合 他 们 的年 龄 特 点 和 实 际需 要 。例 如
一
培 养 学生 运 用 信 息 技 术解 决 日常 问 题 的 习惯 ， 高 学 生 的 提 信 息 技术 素 活 。 正 应
四、 注重 课 堂 实 效 。 养 学 生 的应 用 能 力 培
、
要 有 明 确 的 教 学 目标
《 中小 学 信 息 技 术 课 程 指 导 纲 要 （ 行）在 课 程 任 务 试 》
理 和 应 用 信 息 能 力 的 培 养 。 用 信 息 技 术 进 行 学 习 和 探 利 究 的 能 力 的 培 养 ， 及 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的培 养 。 因 以 此 ， 何 提 高 教 学 质 量 和 教 学 效 率 ， 堂 教 学 必 须 有 一 个 如 课 明 确 的 教 学 目标 ， 生 教 和 学 的 一 切 活 动 都 要 围绕 这 个 师 目标 来 展 开 。我 们 必 须 从 学 生 的 实 际 水 平 、 识 本 身 的 知
的 乐 曲 ， 英 语 。这 样 ， 课 堂 上 学 的 都 能 与 生 活 实 际 相 学 在 结 合 ， 能 服 务 于 现 实 生 活 ， 是 学 生 所 需 要 的 ， 生 学 都 都 学 起 来 就 会 有 兴 趣 ， 于学 。 乐
五 、 时引 导 ， 决 问 题 适 解
新 课 标 要 求 教 师 创 造 性 地 使 用 教 材 ， 理 地 对 教 材 合 进行取舍 ， 既要 做 到 立 足 于 教 材 ， 又要 做 到 突 破 教 材 。 我
们 可 针 对 学 校 情 况 ， 选 择 性 地 打 乱 章 节 顺 序 ， ： 择 有 如 选
通 过 解 决 问 题 进 行 学 习 是 信 息 技 术 教 学 的 主 要 途 径
理 论 知 识 较 强 的 内 容 在 教 室 上 课 ， 机 操 作 实 践 在 机 房 上 上 课 。这 样 避 免 了 因 教 师 在 机 房 讲 解 过 多 理 论 知 识 ， 而