海伦凯勒第一课时(优质公开课)
9.《海伦凯勒》公开课课件课件
3 莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。 正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示
世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义
上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表 达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
议一议、说一说海伦再塑生命成功的 因素是什么，你认为最关键的因素是 什么？
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与 世界
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉 高 位截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等 当代知名作家 翻译家
假如给我三天的听力
[邰丽华] 如果有 一天，能够给我 有三天的听力。 第一天，我要听 听陪我渡过20多 年的音乐。第二 天，要听听关心 关爱我的周围的 朋友们的声音。 最后一天，我要 听听世界上每一 个角落的最美妙 的声音。
安妮·莎莉文老师曾经是一个双 目近乎失明的孩子，自10岁时母亲 去世后，她在孤儿院里生活了4年， 直到14岁才被送进盲童学校学习了6 年。
她接受教育海伦·凯勒这一艰巨 任务时还不到21岁。她一辈子就教 了那么一个学生，可这个学生该有多么难教呀！什 么叫意志，什么叫毅力，莎莉文就是这些品质的化 身。”莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永 深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生 命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激
安妮·莎莉文: 充满爱心
讲究教育方法艺术 善于抓住教育时机 教学循循善诱 海伦·凯勒： 坚毅 努力 聪明 执着 有强烈的求知欲
海伦是世界上有名的残疾
成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
贝多芬
德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋……
《海伦凯勒》公开课ppt课件
懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些句
子或单词，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得对 了为止。
1.她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘
霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她
是这样的如饥似渴，以至于小小的手指头都摸出了
血。 2.为了使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听
懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些句
人走多远，
不是问双脚 而要问志向； 人能攀多高， 不是问双手 而要问毅力。
谁做了什么事，变现了他（她）什么 精神（品质）。
本文向我们介绍了生活在盲聋哑世界 里的海伦凯勒学知识、学说话，并最终获 得成功，成为美国师大英雄偶像的故事。
表现了海伦凯勒不屈不挠的精神。
自学指导四: 1.认真观察田字格里的生字，看清结构、占位 和主笔。 2.小组内交流，如何记住这些字。
有水能洗( )，有火太干( )。 跺脚脾气( )，动手做早( )。
lè náo shŭn 勒 挠 吮
自学指导三：
把下列词语自由读一遍，然后读给你的组 长听，组长负责正音
脾气
倾诉
暴躁
倾注
吮吸
玫瑰 不屈不挠
甘霖
干燥
聋哑 包扎
1.她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这
样的如饥似渴，以至于小小的手指头都摸出了血。
2.为了使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听
美国十理解由生字组成的词语（重点）。
2.正确流利地朗读课文，理清课文脉络（重点）。
3.整体感知课文内容，初步感受人物品质（难点）。
自学指导一： 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.思考：课文是按照什么顺序写的，圈出提 示写作顺序的文字。
《海伦·凯勒》教学设计8(第一课时)海伦凯勒第一课时ppt
《《海伦·凯勒》教学设计8（第一课时）|海伦凯勒第一课时ppt》摘要：、学生课生理暴躁、如饥似渴、夜以继日、不屈不挠等重词语并能初步学会表达运用，（）出海伦不幸（）出海伦认识水喜悦，（3）出海伦对学习不分昼夜、如饥似渴【教学目标】、学生课生理暴躁、如饥似渴、夜以继日、不屈不挠等重词语并能初步学会表达运用；、正确、流利地朗课能体了课主要容并理清脉；3、初步体会海伦凯勒不幸【教学重】、学生课生理重词语并能初步学会表达运用；、正确、流利地朗课；【教学难】、能体了课主要容并理清脉；、初步体会海伦凯勒不幸【教学准备】多媒体课件【教学程】、谈话导入介绍海伦、（出示图片）师这是沉浸无光、无声、无语孤绝岁月女子生活黑暗命运却给别人带永恒光明人她就是海伦凯勒让我们起这曾感动世界名关海伦凯勒你了多少？谁愿介绍下（指名介绍）、出示海伦凯勒生活盲聋哑世界里人竟然以优异成绩毕业哈佛学她生写了部著作被美国《代周刊》评选0世纪美国十英雄偶像隔00多年当我们穿悠长光隧道回眸凝视这位了87年无光、无声孤独岁月弱女子我们不由得惊叹生命奇迹究竟是如何诞生？渡是呀海伦凯勒是靠什么创造了这生命奇迹？学们请打开快速到课寻答案吧二、初课把握容、出示课要（）由轻声课准生、新词通课（）思考海伦凯勒是靠什么创造了生命奇迹？①指名学生回答（海伦凯勒这种不屈不挠奋斗精神永远留世人心）②学习词语不屈不挠（挠音、思以及整词语思）、海伦凯勒到底遭受到了哪些不幸命运呢让我们起学习课然段请学们齐段边边思考这节生新词你都会吗？（）组词语双目失明双耳失聪隔绝沉寂脾气暴躁①这些词语思你都理吗？我们这课出现了和暴躁躁非常形近干燥齐这词这两不但形近而且音相它们思样吗？谁能结合这两词谈谈它们不②用上这些词语描述岁半不幸海伦（）有感情地出海伦不幸3、面对厄运海伦凯勒是怎么做呢？请学们由课～8然段准音通顺句子并画出己不理词（）二组词语不分昼夜如饥似渴①这些词语思你都理吗？②请你从课出含有这些词语句子认真地看看它是写什么？③让我们有感情地朗这两句话出海伦学习学盲刻苦（）三组词语夜以继日①这词语思你都理吗？②它哪里请你出你仿佛看到了什么？③让我们有感情地朗这两句话出海伦学习练习说话夜以继日、再次出示词语双目失明双耳失聪不分昼夜如饥似渴夜以继日不屈不挠（）屏幕上这些词语你都会了吗？让我们再起这些词语（）调整词语位置你能用上这些词语说说这主要容吗？课围绕海伦凯勒与命运抗争主要写了她跟安妮沙利老师学盲跟萨勒老师学说话两方面容三、总结全布置作业、师这是极其感人里行都充满了爱温馨完这那幅幅动人画面我心挥不这幅幅画面有哪些画面也打动了你呢？课请你把相应段落出（）出海伦不幸（）出海伦认识水喜悦（3）出海伦对学习不分昼夜、如饥似渴（）出海伦心美丽动人世界（5）出学习说话夜以继日（6）能体会海伦会喊爸爸妈妈兴奋、结就是这样不幸女孩生活无声无色世界里女孩爸爸、妈妈、沙利老师和萨勒老师关怀和助下她恢复了信不屈不挠奋斗考上了学并把己全部爱倾残疾人身上她以坚忍不拔毅力用己奋斗生告诉世人生命价值人生义。
海伦凯勒第一课时
教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学重点：有感情地朗读课文，能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
教学难点：凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学准备：投影或多媒体课件、录音教学时间：2课时第一课时教学目标：1 、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
3 、整体感知课文内容。
教学过程一、导入新课1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
简介：海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。
在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。
她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？二、初读课文1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。
识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
三、理清脉络1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
《海伦凯勒》公开课教案设计
《海伦凯勒》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解海伦·凯勒的生平背景和对她的评价。
引导学生关注海伦·凯勒的不屈不挠精神和对生活的热爱。
1.2 教学内容：介绍海伦·凯勒的生活背景和成就。
通过视频或图片展示海伦·凯勒的生活和她对社会的影响。
1.3 教学活动：播放海伦·凯勒的介绍视频或展示相关图片。
引导学生分享他们对海伦·凯勒的了解和感受。
教师总结并强调海伦·凯勒的重要性和对社会的贡献。
第二章：阅读理解2.1 教学目标：帮助学生理解《海伦凯勒》的故事情节和人物关系。
提高学生的阅读理解和分析能力。
2.2 教学内容：选取《海伦凯勒》中的重要章节进行阅读。
分析故事情节和人物性格特点。
2.3 教学活动：学生分组进行阅读，每人负责一部分内容。
各小组轮流汇报他们的阅读理解和分析结果。
教师引导讨论，帮助学生深入理解故事情节和人物性格。
第三章：角色扮演3.1 教学目标：提高学生的表达能力和团队合作能力。
帮助学生更好地理解和感受故事中的人物情感。
3.2 教学内容：学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
学生通过语言、表情和动作来表现角色的情感和性格。
3.3 教学活动：学生分组，每组准备一段角色的扮演。
各小组轮流进行角色扮演，其他学生作为观众进行评价。
教师引导学生进行讨论，帮助他们改进表现技巧。
第四章：写作练习4.1 教学目标：培养学生的写作能力和表达能力。
引导学生思考海伦·凯勒的精神对他们的启示。
4.2 教学内容：学生写一篇关于海伦·凯勒的短文，可以是故事梗概、人物评价等。
4.3 教学活动：学生进行写作练习，教师进行指导和评价。
学生互相交流分享他们的写作成果。
教师进行总结，强调海伦·凯勒的精神对学生的启示。
第五章：课程总结5.1 教学目标：帮助学生回顾和总结本节课的学习内容。
引导学生思考海伦·凯勒的精神对他们的影响。
小学语文公开课教案《海伦凯勒》教学设计及反思
《海伦凯勒》教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《海伦凯勒》，使学生了解海伦凯勒的人生经历，理解她身残志坚的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，引导学生深入文本，感受海伦凯勒的勇敢与坚强。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，增强面对困难的勇气。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，了解海伦凯勒的人生经历，感悟她勇敢面对困难的精神。
2. 教学难点：如何帮助学生理解海伦凯勒身残志坚的品质，并从中受到启发。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受海伦凯勒的生活环境，增强情感体验。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习能力。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍海伦凯勒的人生经历，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解海伦凯勒的生活经历。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生从课文中感悟海伦凯勒的品质。
4. 分享成果：各小组代表分享讨论成果，总结海伦凯勒的精神品质。
5. 情感体验：设置情境，让学生体验海伦凯勒的生活，感受她的勇敢与坚强。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调海伦凯勒的品质。
五、课后作业：2. 家长参与评价：请家长了解孩子课堂表现，共同培养孩子面对困难的勇气。
3. 教师反思：总结本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、分享等，评估自主学习和合作学习的效果。
2. 学生理解度：通过课堂提问和课后作业，评估学生对海伦凯勒人生经历和品质的理解程度。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感变化，评估情境教学法对培养学生积极情感的作用。
七、教学反思：1. 教学内容：回顾教学内容，检查是否全面介绍了海伦凯勒的人生经历，以及是否突出了她的品质。
2015海伦凯勒第一课时姚文静ppt课件.ppt
读词语
暴躁 程度 倾诉 阻挠 不幸
脾气 隔绝 倚靠 沉寂 奇妙
甘霖 盲哑 聪明 颤动 触觉
干燥 吮吸 胸膛 玫瑰 眼界
读词语
双耳失聪 林中漫步 花瓣散落
猛然醒悟 吮吸甘霖 纷纷扬扬
不屈不挠 如饥似渴 夜以继日
趣味辨字： 众口噪音吵 烦躁直跺脚 有火真干燥 用水洗个澡
重点词语：
不屈不挠 〖拼音〗 bù qū bù náo 〖解释〗屈： 屈服；挠：弯曲。比喻 在压力和困难面前不屈 服，表现十分顽强。
①“有声有色”“隔绝”说明了什么？ ②为什么她面对的是无边无际的黑暗呢？ ③为什么她面对的是死一般的沉寂呢？ ④读到这里，你有什么话想说呢？
(3)她不能喊一声“妈妈”，也 不能倾诉心中的希望和要求。她变 得暴躁起来，脾气越来越坏。
提问：从“不能……也不能……” 你体会到什么？
换位思考:假设你是小海伦，你会……
9 海伦·凯勒
海伦·凯勒
（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6 月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、 慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽 强毅力，在安妮.莎莉文老师的帮助下，掌 握了英、法、德等五国语言。完成了她的 一系列著作，并致力于为残疾人造福，建 立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美 国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章” 等奖项。主要著作有《假如给我三天光 明》、《我的生活》、《我的老师》等。
周婷婷，出生于1980年， 我国第一位少年聋人大学毕 业生中国的“海伦·凯勒”。 她从小失去听力，曾是个双 耳全聋的小女孩。在父亲的 帮助下，她与正常儿童一样 走进了学校。8岁竟能背圆周 率小数点后一千位数，16岁 成为中国首位聋人少年大学 生，21岁被评为首届海内外 最有影响力的时代人物，同 年留学美国，24岁同时被评 为哥伦比亚大学和波士顿大 学录取为博士生。
《海伦·凯勒》(第一课时)教学设计
《海伦·凯勒》（第一课时）教学设计语文教学应使学生在阅读中有所感悟和思考。
《海伦·凯勒》一课要引导学生透过课文中的具体事例和语言文字去感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神，感受课文遣词造句的精妙，学习作者紧扣中心精选题材的做法，从而提高学生的语文学习能力。
《海伦·凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元的第一篇课文，这个单元主题为“有志竟成”。
课文记叙了又盲又聋又哑的海伦·凯勒,童年时期以惊人的毅力和刻苦的精神识字、阅读、写作、开口说话的经历，充分表现了她不屈不挠的奋斗精神和对生活的无限热爱。
【目标预设】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会7个生字，两条绿线内的两个字只识不写。
3.理解由生字组成的词语。
结合语言环境，体会课文中引号的用法。
4.体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。
【重难点】透过课文中的具体事例和语言文字充分感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神；感受课文遣词造句的精妙，学习作者紧扣中心精选题材的做法。
【设计理念】《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”为了让学生充分感受人物的奋斗精神，更好地实现教学目标，发挥教材的例子作用，使学生在学习的过程中既“得意”，又“得言”，我主要采取了以下做法：第一，以学生为本，充分调动学生学习的主动性和合作意识。
第二，以目标为本，充分取舍文中要挖掘的文字，适度补充相关的课外资料。
第三，通过比较、角色体验等方法，走进人物内心，不过分“神化”人物。
第四，积极营造教师、学生、文本间的对话氛围，让学生自由大胆地言说。
【设计思路】课文篇幅很长，且内容与学生的生活、经历等有较大的差异，因此指导学生朗读课文、准确理解句子意思、体会人物不屈不挠的奋斗精神应成为教学的重点。
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小组合作探究：
任务一： 组合作依次朗读我会读中的内 容，一人朗读时，其他组员认真倾听， 及时正音。
小提示：发言同学声音亮， 小组成员认真听， 发现问题请指正。
我会读
隔绝 沉寂 甘霖 盲哑 倾注 倾诉 猛然醒悟 夜以继日
脾气 吮吸 暴躁 干燥 包扎 散落 如饥似渴 不屈不挠
1、她不分昼夜，像一块干燥的海绵 吮吸着知识的甘霖。
盲哑 沉寂 甘霖 脾气 倾注 倾诉 猛然醒悟 夜以继日
隔绝 吮吸 暴躁 干燥 包扎 散落 如饥似渴 不屈不挠
勒 躁 脾 燥 哑 挠
有口不要聒噪, 有水才能洗澡。 暴躁乱蹦乱跳, 干燥要防火烧。
澡
氵
燥 火
喿 足 口 躁 噪
2、为使我的伙伴——即使是最亲密 的伙伴——能听懂我的话，我夜以 继日地努力，反复高声朗读某些词 语和句子，有时甚至要读几个小时， 直到自己觉得读对了为止。我每天 坚持着练习，练习，练习……
小组合作探究： 任务二： 合作朗读课文，组长检查组 员朗读情况。把课文读正确，读 流利。
小组合作探究：
任务三： 用自己的话概括出课文的主要 内容。四人小组分工合作，2 号组员负责交流， 3号组员负 责补充， 4号组员负责记录， 组长负责总结发言。