《鞋匠的儿子》第二课时教学设计
《鞋匠的儿子》第二课时教学设计【优秀10篇】
《鞋匠的儿子》第二课时教学设计【优秀10篇】《鞋匠的儿子》是2008年6月1日中国发展出版社出版的图书，作者是王艳。
为大家精心整理了《鞋匠的儿子》第二课时教学设计【优秀10篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
鞋匠的儿子教学设计篇一一、导入1、【出示】对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
指名读。
知道这句话是谁说的吗？（板书：林肯）2、一个出身卑微，家境贫寒，没有任何社会背景的人，却两度当选为美国总统，而且一致被公认为美国历史上最伟大的总统，深受人民的爱戴，他靠的是什么呢？今天我们继续学习第21课鞋匠的儿子。
（齐读，突出鞋匠）二、过渡上一节课，我们学习了课文的第一小节，谁来告诉我，你知道了什么？（板书：参议员尴尬）请同学们快速默读课文，找出林肯在演讲前、演讲中、演讲后参议员态度发生变化的词语，并用笔画出来。
交流并板书：参议员尴尬羞辱大笑静默赞叹三、学习2-5小节㈠、理解羞辱大笑1、参议员是怎样羞辱林肯的？为什么说这句话是羞辱？你从哪些语句中看出来？（如希望鞋匠的儿子）指导读，读出傲慢，读出嘲讽。
（朗读指导：设身处地地想一下那个趾高气扬的参议员的神态，动作，语气。
如果你就是那个参议员，你希望希望林肯听了这句话后会有怎样的反应？你认为你的朗读会有这样的威慑力吗？也引导学生自评与互评）2、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动，他们个个大笑，开怀不已。
（现场采访）老师做记者：请问你为什么这么开心？（哼，这下，我看林肯怎么回答？哈哈，一个小小的鞋匠的儿子竟然敢来当总统？）同学们，你们认为这是怎样的大笑？3、如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做呢？（以牙还牙，反唇相讥，针锋相对）㈡体会静默1、林肯又是怎么做的呢，使参议院陷入一片静默？何为静默？轻轻读林肯的话，想想参议院为何安静，人们为何沉默？（学生自读，交流感受）人们没有想到林肯会这么说；想不到林肯的态度如此谦虚，如此不计较，如此大量；（板书：宽容、谦虚）想不到林肯这么看待自己的父亲，这么深爱自己的父亲（如学生回答有障碍，可引导抓住重点几个词语去品味，如永远。
鞋匠的儿子第二课时教案
鞋匠的儿子第二课时教案鞋匠的儿子第二课时教案作为一名辛苦耕耘的教育工，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的鞋匠的儿子第二课时教案，欢迎阅读，希望大家能够宠爱。
鞋匠的儿子第二课时教案1教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员看法转变的缘由。
3、研读、感悟林肯总统朴实的语言，充分感受他独特的精神力量、宏大的人格魅力。
教学重、难点：通过感悟林肯的演讲词去感受他宏大的人格魅力。
教学预备：多媒体课件及有关文字资料。
教学过程：一、谈话导入上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。
〔课件：头像〕林肯说自己永久是——〔齐读课题：鞋匠的儿子〕鞋匠的儿子当选总统，参议院的议员们是如何看待这件事的呢？二、自读课文，理清脉络：1、自读课文，思索：林肯演讲前后，参议员的看法发生了怎样的转变？2、沟通：根据学生回答，课件出示〔羞辱——静默——赞美〕三、学习第一部分：1、参议员们为什么要羞辱林肯呢？指名回答，相机板书：卑微2、所以，当林肯站上演讲台的时候，一个看法傲慢的参议员就这样来羞辱他。
指名读句子，评价，你觉得应当如何来读好这句话？通过你的朗读表现出他的傲慢无理。
指名读3、此时，假如是羞辱总统的那些参议员，〔指课题〕他们怎么读这五个字？指名读，齐读四、品读林肯的即兴演讲，感受宏大人格1、在参议员的眼里,林肯是卑微的鞋匠的儿子，你觉得他真的卑微吗？板书：？让我们带着这个问题一起来看学习导航。
点击学习导航：1、自读课文3—5自然段，划出林肯的话，抓住关键词句在旁边写上感受。
2、在小组内沟通，说说林肯给你留下的印象。
2、小组沟通3、全班沟通〔1〕沟通：我特殊感谢你使我想起我的父亲。
他已经过世了。
我确定会永久记住你的忠告，我永久是鞋匠的儿子。
我知道我做总统，永久无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
①出示，谁来读读这段话？②你读懂了什么？我们一起来沟通沟通③学生沟通，教师抓住重点引导：〔“我特殊感谢你使我想起我的父亲”可以读出林肯的宽容；“我永久是鞋匠的儿子”可以读出他不以自己的身份觉得卑微；“我知道我做总统，永久无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
《鞋匠的儿子》教学设计第二课时
《21鞋匠的儿子》第二课时教案设计阳谷县四棚联校闫集小学魏红岩教案目标：1、有感情地朗读课文。
2、学习林肯宽容大度、仁爱正义的优秀品质，体会宽容是一种力量，学会宽容待人。
3、学习记叙文写人的方法。
教案重难点：通过理解林肯演讲的语言，感受林肯的优秀品质。
教案准备：课件教案过程：一、复习导入1、齐读课题：鞋匠的儿子2、检查词语。
（课件显示）尴尬羞辱卑微名门望族毫不犹豫1）指名读词语。
2）用上述词语说说课文主要内容。
二、精读课文4、接下来我们学习第一件事。
3、请同学们浏览课文的第1－5自然段，迅速找出描写参议员态度变化的词语。
指名回答。
（尴尬－羞辱－大笑－静默－赞叹）4、鞋匠的儿子当选为美国总统，参议员们为什么会感觉尴尬呢？指名回答。
（师明确，参议员轻视平民，看不起普通的劳动者。
）5、于是林肯首次在参议院演说之前，就有议员想要羞辱他。
请同学们自由朗读课文第2自然段，看参议员是怎样羞辱林肯的。
谁想读给大家听？（指名读），这是一种怎样的态度，怎样的语气？（指名回答）。
他的话语里仅仅是对林肯的傲慢吗？还有什么？（嘲讽、讥笑……）其他议员什么反应？你想说点什么吗？（指名回答）6、林肯究竟对参议员们说了什么使他们的彻底改变了态度呢？请同学们细细品味第3－5自然段中林肯演讲的三段话，大声地、自由地读一读，在感受最深的地方简洁地写写原因，然后与小组内的同学分享。
7、面对参议员的羞辱，林肯说了这样一番话。
（课件显示）“我非常感激你使我想起我的父亲。
他已经过世了。
我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。
我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
”指名读。
听了林肯的这番话，你觉得他是个什么样的人？（宽容、谦逊、对父亲充满尊敬和赞扬，以自己是个鞋匠的儿子而自豪。
）适时指导朗读。
师范读。
8、此时参议院陷入了一片静默，包括之前那位态度傲慢的参议员，他们此刻心中在想些什么呢？（指名回答，心中充满的羞愧，不该羞辱林肯……）接着林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话：（课件显示）“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。
《鞋匠的儿子》(第二课时)教学设计
《鞋匠的儿子》(第二课时)教学设计【教学目标】1.巩固生字词的写法，并对它们的含义进行深度理解，以求牢固掌握重点词语。
2.理清课文的脉络，聚焦林肯的三次讲话，发现林肯说话的艺术，读好“三次讲话”。
3.通过林肯的讲话，感受林肯的人格魅力，获得人生的启示。
【教学设计】一、默写词语，理解词义1.导语：这节课我们继续学习课文――（生读课题）。
先请同学来听写词语，谁愿意上黑板来写？（尴尬、卑微、羞辱、毫不犹豫）2.评价，随机理解。
尴尬：注意这两个字的部首。
部首的最后一笔要写得舒展一些。
你在生活中遇到过尴尬的情形吗？卑贱：“卑”字中间的撇是连着的，是一笔。
这个词你是怎么理解的？总结：其实，任何人是崇高的或者卑贱的都由自己决定。
（生齐读）羞辱：注意“辱”字是上下结构。
你被羞辱过吗？那是什么感觉？总结：这种感觉很伤人，我希望同学们都不要遇到。
（生齐读）毫不犹豫：“犹豫”是什么意思？那么，“毫不犹豫”是什么意思？3.生订正，齐读。
【设计意图：这一环节设计的核心价值主要在从词的读音到写法的强调，从理解词语到运用词语，从感受这类词的温度到这类词的朗读。
】二、默读课文，理清脉络1.现在请同学们打开课本，快速地读一读课文，等会儿看谁能毫不犹豫地回答老师的问题。
（出示：文中是谁感到尴尬？又是谁觉得谁的身份卑贱？）2.于是，他们就想用林肯是鞋匠的儿子这一身份来羞辱林肯。
那他们为什么就认为用鞋匠的儿子这一身份可以羞辱到林肯呢？交流：当时，美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会优越的人，而林肯却是鞋匠的儿子。
鞋匠的儿子就低人一等吗？不是，原因是因为他们有着严重的等级观念，并且也认为林肯会以他是鞋匠的儿子为耻。
3.可事实恰恰相反，林肯非但没有因为别人的羞辱和嘲笑而――（无地自容），相反，在最后他还赢得了他们的――（掌声）。
（板书）4.这真是让人意外。
其实，议员们的态度发生如此巨大的变化，很大程度上是听了林肯的三次讲话。
【设计意图：通过问题引发学生对课文主要内容的回顾，让学生对参议员们的态度变化产生质疑和兴趣，从而把教学引向使参议员态度发生重大变化的“三次讲话”。
《鞋匠的儿子》第二课时优秀教学设计
《鞋匠的儿子》第二课时优秀教学设计《鞋匠的儿子》第二课时优秀教学设计教学目标：1．在读书过程中，能联系上下文领会尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇等词语的意思，促使学生深入地理解课文。
2．学习有感情地朗读课文。
3．初步了解林肯的演讲策略。
课前准备：1、学生提前将课文熟读；2、学生通过上网、查阅书籍和向别人请教等方式简单了解林肯的生平情况；3、学生自学课文，准备课堂老师检查。
教学设计教学过程：一、走近林肯，了解林肯的生平。
1．师：谁能告诉大家自己的父亲是做什么的？老师根据学生回答，说：那么你就是××的儿子了。
随即提问3到5名学生。
（板书：××的儿子）师：如果你的父亲是一个普通劳动者，和别人有钱的或当官的父亲站在一起，你心里会怎么想？当别人瞧不起自己的父亲时你又会怎么想？请实话实说。
林肯是一位鞋匠的儿子。
（板书：鞋匠）在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？师：刚才很多同学都发表了自己的看法。
现在我们来学习《鞋匠的儿子》看看林肯先生是怎么做的。
（齐读课题）2．哪位同学愿意说说自己对林肯的了解？（学生介绍自己搜集的资料）指名介绍。
[出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。
]现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者说你能来谈林肯给你的感受吗？（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。
）师根据学生的介绍总结：林肯是一位鞋匠的儿子。
他在因为自己父亲的职业被别人嘲笑时，采用了与众不同的处理方式，从而赢得了对方的理解和尊重。
[设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讥笑、时的自信与潇洒。
]二、整体感受当时参议院的'气氛，从平静的文字表面体会羞辱。
1．请你自读课文，读完后告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？2．交流：整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
《鞋匠的儿子》教学设计7(第二课时).doc
《鞋匠的儿子》教学设计7（第二课时）-4、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，感受林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。
教学重点、难点：1、教学重点：体会林肯说的三段话，了解其含义。
2、教学难点：初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
教学准备：1、课前让学生搜集林肯资料。
2、多媒体课件。
一、谈话导入，揭示课题1、在美国历史上，有两位最受美国人民爱戴的总统，一位是华盛顿，一位是林肯。
【出示林肯图片】2、知道林肯吗?老师收集了一些林肯的资料，请大家看大屏幕：【出示资料】林肯，美国第十六任总统，是美国历史上最有作为最伟大的总统之一，当国家面临分裂时，他毫不犹豫地领导人民拿起武器，消灭了南方的叛乱分子，避免了美国的分裂，维护了国家的统一。
同时，他还解放了黑奴，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一，为美国在19世纪跃居世界头号工业强国开辟了道路，使美国进入经济发展的黄金时代。
美国许多书籍在谈到林肯时，都称他是最大的美国人。
1864年林肯再次当选总统。
3、看了这些资料，有什么感受?(真了不起，真伟大。
)4、小结：两度当选为美国总统，深受人民的爱戴，这样一位了不起的总统却出身卑微，家境贫寒，他是一个鞋匠的儿子。
【出示题目】：鞋匠的儿子。
理解鞋匠，从鞋匠的儿子成为伟大的总统，林肯靠的是什么呢?这节课就让我们跟随台湾作家林清玄，走进这位伟大的总统，感悟他宽阔的胸怀和充满智慧的人格魅力。
二、初读课文，整体感知1、打开书，自由读课文，边读边想想课文主要写了一件什么事?2、这些词语会读吗?我们一起来读一读。
【出示词语】卑微、傲慢、静默、尴尬、羞辱、嘲笑、赞叹、讪笑、诽谤、名门望族、开怀不已3、用上其中的一些词说一说课文的主要内容。
(学生做填空题)【出示填空练习】鞋匠的儿子林肯当选了美国总统，但因出身(卑微)，让出身(名门望族)的参议员感到(尴尬)，并遭到他们的(羞辱)，林肯不卑不亢，运用自己的智慧，通过自己真诚的演讲打动了所有的参议员，使所有的(嘲笑)声都化成了(赞叹)的掌声。
《鞋匠的儿子》第二课时教学设计
21鞋匠的儿子参议员：尴来自——羞辱——大笑——静默——赞叹
林 肯：宽容大度以父为荣 真诚谦逊爱国爱民
六年级语文第十一册《 21、鞋匠的儿子 》教学设计
课 题
21、鞋匠的儿子（第二课时）
课 型
新授课
课 时
1
设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，本课教学设计，根据学生的特点，立足教材实际，科学地确定三维目标，让学生在充分的朗读和感悟中，体验人物角色，把握课文主题，培养语感能力，体现语文工具性和人文性的统一。
3、从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。
4、此刻，其余的参议员态度如何？所有的参议员都——（引读：大笑起来……）
5、面对这突如其来的羞辱，如果你是林肯，你会怎么做呢？
6、那林肯是怎么做、怎么说的呢？下面，就请同学们静心默读课文3、4、5自然段，把这些句子勾画出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。完成后在小组内交流自己的学习体会。
出示：对参议员里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。
（1）从林肯说的话中你感受到了什么？
（2）男儿有泪不轻弹，说到这儿，林肯流下了眼泪。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。
（3）此刻，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。课文这里有个省略号，省略了什么？他们会赞叹什么？
《鞋匠的儿子》第二课时教案
《鞋匠的儿子》第二课时教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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同？⑤ 出示两组句子 比较 。① 我非常感激你使我想起我的父
亲 。他 已 经 过 世 了 。我 一 定 会 永 远记 住 你 的忠 告 ， 我 永 远 是 鞋 匠 的儿 子 。我 知 道 我 做 总 统 ，永 远 无 法 像 父 亲 那 样 做 得 那 么
好。 ② 我感激你使我想起我 的父亲。 他 已经过世了。 我会记住
① 出示课文第二段 。 ②谁能把这句话读好 ， 让我们体会一 下那位参议员 的傲慢？③ 引导评价 ： 感受出他的傲慢了吗？我 们 从 何 处 可 以感 受 到 ？④ 采 访 ： 参议员先生 ， 林 肯 现 在 当上 了
句子 ， 把你 的理解表 达出来 。④学 生根 据提示交 流 ： 引导抓住
“ 忠告” “ 永远 是鞋匠的儿子 ” 等关键词 ， 联 系 上 下 文 体 会 人 物 的思 想 感 情 。如 果 我 把 这 这 些 词 去 掉 。则 读 起 来 会 有 什 么 不
教学 目标 ： ① 正确 、 流利 、 富有感情色彩地 朗读课文 。 ②结
二、 精 读 感 悟 １ ． 感 受林 肯 处境 的尴 尬 。
完整演讲 内容 ） ④谁想到 台前一试？ 希望你能用你 真情 的演讲
感 化 这 些 带 有 傲 慢 和 偏 见 的参 议 员 ． 让 他们 改 变 对你 的看 法 。 让 他 们 为 你 赞 叹 。分 角 色 ， 站 起来 的 学 生读 林 肯 的话 ， 所 有 学 生 读 参 议 员 的话 。 ⑤ 你 的演 讲 让 我 看 到 了一 个 活 生 生 的 林 肯 。 将 来 你 一 定 会 成 为 一 个 演讲 家 的 。 请 问“ 参议员” 们， 你 们 为 什 么鼓掌啊？ ⑥看来 ， 林 肯 丰 富 的 内心 世 界 和 独 特 的 人格 魅 力 征
你 的忠 告 ， 我是 鞋 匠 的儿 子 。 我 知 道我 做 总 统 ， 无 法 像 父 亲 那
一
回顾 尴 尬 ． 直 奔 主 题 尴 尬 羞 辱 大 笑 静 默 赞 叹 １ ． 这 是 同学 们 上 节 课 找 出 来 的几 个 词 语 ， 还 记 得 它 们 是 组 什 么词 吗 ？
； 试 周 刊２ ｏ １ ３ 年 第 ７ ４ 期
《鞋 匠 的 儿 子 》第 二 课 时 教 学 设 计
曹今 芳
（ 淮安市王营实验学校 ， 江苏 淮安 ２ ２ ３ ３ ０ ０ ）
设计理念 ： 本文是一篇演说辞 。 主 要 围 绕林 肯 的 三 段 话 展 开 描 述 。 对 于 六 年 级 的 学 生来 说 ， 演 说 辞 这 类 题 材 比较 陌 生 ， 是第一次接触 ， 还 要 在林 肯 的演 说 中 感 悟他 的思 想 ， 难度颇高。 教 师 应 注 意 调 动课 堂 气 氛 ， 激 发 学 生 的 学 习热 情 。抓 住课 文 中 的 隐线 — — 参 议 员 态 度 的变 化 ． 创设话题让学生讨论 。 引 导 学 生 一 步 步 分 析林 肯 的三 段 演 说 。 体 会 这 三段 话 中人 物 的 思想 情 感 和 伟 大 的 人 格 魅力 ， 让 学 生 在 争辩 中提 高学 习兴 趣 。
开怀不 已， 大笑 不 止 。同 学们 这是 一 种 什 么 笑 ？在 笑 声 中又 会
怎样说这五个字？ ２ ． 读懂林肯的“ 不尴尬”
① 换位体验 ： 同学 们 ， 假如是你 ， 面对 这样不怀好 意的参 议员 ， 你会有什 么样 的反应？② 出示林肯所说的第一段话 。 ③
请大家读读这一段文字 。 想 想 参 议 员静 默 的 原 因 。 用 上 这 样 的
２ ． 从 这几个 词语上 ， 可 以 体 会 出参 议 员 对 林 肯 演 讲 前 后 心态 的变 化 ， 文 章 也 是 依 靠 这 条 线 索 串联 主题 的 ， 大 家 能 根 据 这条 线 索 简单 地 概 括 出文 章 的 内容 吗 ？
３ ． 生试着概括 。 ４ ． 正是 因为有了这条线索 。 我 们 就 好 像 有 了拐 杖 ． 概 括 文 章 内容 变 得 异 常轻 松 。 我们 在今 后 的 学 习 中也 可 以采 用 这 样
合 课 文 内容 ， 让 学 生 感 受 宽 容 是 一 种 美 好 的 品德 ， 学 习林 肯 胸 怀坦 荡 、 仁爱正义 、 宽 容 大 度 的 优 良品 质 。 教学重难点 ： 借助课文 ， 让学生体会林肯的品质。 教学准备 ： 师 生 收 集 有 关 林 肯 的资 料 ． 以及 和 文 章 主 题 相 关 的名 言 。
一
、
样做得那么好。 ⑥ 学 生 比较 、 讨论 、 交流。 ⑦ 这 样 的话 语 表 明 了
林肯 的态度 ： 平 民百姓 同样可 以做出惊人 的事业 。 ⑧ 出示林肯 的第一段演讲词填空并读 出自己的理解 。⑨林肯 的话语与参
议 员 最 初 的 愿 望 形 成 了较 大 的反 差 。 后来 ， 林 肯 又是 通 过 怎 样 的演 讲 博 得 了参 议 员 赞 叹 的掌 声 的 ？ ３ ． 紧扣 “ 赞叹” ， 感 受 林 肯 的 宽 容 大度 。
肯 所 说 的三 段 话 ？ 为 了演 讲 成 功 ， 自己先 练 习 一下 。 （ 幻 灯 出示
的方 法 ， 找出线索 ， 从而轻松理解文章的主要内容。 ５ ． 林肯做 总统 ， 为什 么整个参议 院的参议员会感到 尴尬？ 这在 上 一 节 课 上 我 们 已 经进 行 了 研 究 ，谁 能 通 过 大 屏 幕 告 诉 老 师 矛盾 的起 因 ， 从 而 得 出 美 国存 在 怎样 一 种 社 会 现 状 ？
① 出示二三段演讲词 ， 想 想的词 句 下 面 做 记 号 ， 并以“ 了 不 起 啊 ！— — ” 这 样
的句 子 ， 谈 谈 自己 的 阅读 理 解 。 ② 这 两 段 话 又 该 怎 么读 ？创 设 情境 ， 体验伟大。 ③ 同学们 ， 谁想当伟 大的林肯 。 上 台来演讲林