现代教育技术化期末复习资料
现代教育技术期末考试复习资料
1、教育技术是对学习过程与学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践2、多媒体是指文本、图形、图像、声音等信息载体中的的两种或两种以上的人机交互式信息交流和传播媒体3、网络课件是一种根据预定的数学目的，对数学内容经过教学设计，以网页形式组织多媒体信息元素来完成制作并运行在网络环境下的教学软件4、教学是一种多要素的，动态的复杂系统5、建构主义学习理论是学习理论中行为主义发展到认知主义的进一步发展6、美国教育学家爱德加-戴尔，1946年《视听教学法》，经验之塔7、扩音教学媒体主要由话筒、扩音机和扬声器三部分组成，其工作原理是由声源发出的声音被话筒拾取，经过声电转换得到声音电信号，经过话筒得到的声音电信号通常是微弱的，经过扩音机扩大，推动扬声器还原出声音8、话筒的位置在扩音时，话筒不要靠近扬声器或对准扬声器，否则会引起啸叫。
啸叫是由于扬声器的声音回授给话筒，使扩音机放大后音量过大而产生的。
为了避免啸叫，话筒要远离扬声器，放置在扬声器的后面或侧面。
同时扩音机的音量大小要适当。
9、图形媒体：投影器，视频展示台，数码照像机10、数码照相机的基本组成：数码照相机是传统照相机与现代电子技术高度融合的产物，与传统相机不同的是，数码相机利用CCD芯片或CMOS芯片感光，并将光信号转换为电信号，再进行模数转换后记录在存储器上，最后利用计算机或数码打印机将图片输出11、数码照相机的组成包括：镜头、CCD芯片或CMOS芯片、光圈、快门、取景器、液晶显示器、A/D（模数转换器）、MPU（微处理器）、存储器、电池和输出接口。
12、中国电视制式为PAL制。
世界上有三种：NTSC制、PAL制和SECAM制13、摄像机基本要领：平、稳、准、匀。
14、摄像机种类很多，按摄像机性能分为广播级摄像机、专业级摄像机和家用摄像机；按信号方式不同可分为模拟摄像机和数字摄像机15、摄像机基本结构：镜头、话筒、机身、寻像器、电池盒等组成。
现代教育技术期末复习重点
第一章教育技术概述【名词解释】教育技术（AECT'1994定义）：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
现代教育技术：是以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用（何克抗1999）。
一方面，现代教育技术以现代信息技术的开发、应用为核心；另一方面，现代教育技术并不忽视或抛弃对传统媒体的开发与应用。
信息素养：包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等各个方面的内容。
【知识点】教育技术是除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。
教育技术的研究对象是资源和过程。
教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面。
---------------P6教育技术发源于美国。
我国教育部于2004年12月正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。
包括“教学人员教育技术能力标准”“管理人员教育技术能力标准”“技术人员教育技术能力标准”三个部分。
其内容均涉及意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面。
【简答】教育技术的内涵？------------------------P4（1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件教育技术的发展趋势？-------------------------------P12（1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化信息技术与课程整合的概念？--------------------------P17信息技术与课程整合将改变教学结构。
现代教育技术复习材料(精简版)
第一章现代教育技术概论1.现代教育技术：运用技术手段（特别是信息技术）优化教育教学过程以提高教育教学效率与效益。
实现教育教学过程的优化是现代教育技术的目标；优化的主要标准有：最少时间，最大效益。
2.教育技术的概念。
教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
这它表明教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，基本内容是设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论和实践；“理论与实践”是教育技术五个要素的共同的轴心。
3.教育信息化的特征: 教育信息化具有多方面的特征.从技术层面看，其特征是数字化，网络化，智能化和多媒体化。
从教育层面看，其特征是开放性，共享性，交互性和协作性。
4.程序教学：是指一种能让学生自学特定材料的个别化教学方法，学生的自学是以自己的速度和水平学习进行的，特定的材料是以特定的顺序和小步子安排的。
程序教学的主要的心理学依据是斯金纳的操作性条件反射学习理论。
程序教学原理广泛运用于计算机辅助教学）5.认知超载：教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认知能力较强的学生，也会出现“吃不消”的现象，这种现象称之6.教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。
7.教育技术与现代教育技术的异同：共同点-都是为了实现教育过程的最优化，取得最好的教学效果。
异同点-研究对象和关注点不同（P3）8.现代教育技术的理论基础是多层次，多方面的，最直接的是教学理论,学习理论和传播理论。
行为主义学习理论认为强化是学习的关键。
认知学习理论重视智能的培养；注重内部心理机制的研究代表人物有奥苏贝尔的意义学习论，他提出，设计“先行组织者”是学习的有效方法之一（所谓“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与学生认知结构中原有的观念和新的学习任务关联，但在概括与包容的水平上高于要学习的新材料。
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现代教育技术考试题型:名词解释(5个,每个4分,共20分)填空题(20个,每个1分,共20分)简答题(5个,每个分值不定,共42分)论述题(1个,共18分)第一章1、信息技术:信息技术是能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术,是感测技术、计算机与智能技术以及控制技术的整体。
2、教育信息化的六要素:①应用——信息技术与信息资源在教育教学领域的广泛应用;②开发——开发丰富的教育信息资源;③网络——建设国家、地区、学校教育信息网络系统;④产业——发展教育信息产业;⑤人才——培养掌控信息技术的教师队伍;⑥政策——制定教育信息化的相关政策、法规和标准。
3、信息化教育的基本特征:①教材多媒化。
利用多媒体,特别是超媒体技术,建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。
已经有越来越多的教材和工具书变得多媒体化,它们不仅包含文字和图形,还能呈现声音、动画、视频及模拟的三维动画图像等多种教学信息。
②资源全球化。
利用现代信息网络,特别是Internet,可以使全球的教育资源连成一个信息海洋,供广大学习者共享。
③教学个性化。
利用人工智能技术构建的智能导师系统能根据学习者的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。
④学习自主化。
由于学习者为主体的教育思想日益得到认同,利用信息技术支持自主学习成为必然趋势。
⑤活动合作化。
通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。
⑥管理自动化。
利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI(计算机管理教学)系统,它包括计算机测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等内在功能⑦环境虚拟化。
教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制,这是网络教育化的重要特征之一。
⑧系统开放化。
在网络平台上可以建设一个开放性的教育系统,支持按需学习、弹性学习和终生学习。
4、教学技术(94定义):教学技术是为了促进学习,对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
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现代教育技术期末考试复习题技术是人们在解决问题过程中采用的各种手段和方法的总和，包括有形的工具和无形的智能两方面教育技术是关于学习过程和学习资源的设计，开发，运用，管理和评价的理论和实践。
当前教师教学活动直接相关的主要现代教育技术有：1现代教学环境的建设，管理与运用2数字化教学资源的开发理论与技术3教学系统的设计与开发理论4信息化教学环境下的教学理论，教学方法和教学模式。
美国教育技术的产生于发展：1试听教学的发展2程序教学的发展3系统化设计教学的发展现代教育技术的主要应用领域：1课堂教学领域2远程教学领域3企业员工培训领域媒体：是指在信息传播过程中，从信息源到接收者之间携带和传递信息的任何载体和工具。
教学媒体的分类：视觉，听觉，视听，交互，综合教学媒体的编制要求：1共同经验原则2抽象层次原则3重复作用原则4信息来源原则5最小代价原则信息技术与课程整合目的：1优化教学过程，提高教学质量、效率和效益2培养学生具有良好的信息素养3培养学生掌握信息时代的学习方式信息技术与课程整合的作用：教学演示工具；个别辅导工具；提供资源环境和信息加工工具；交流和合作工具；研发工具信息技术与课程整合原则：1要以先进的教育思想、教学理论为指导2要紧紧围绕新型教学结构的创建这一核心来进行整合3要注意用学教并重的教学设计理论来进行课程整合的教学设计，是计算机既可以作为辅助教学工具，又可以作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具4要高度重视各学科的教学资源建设，这是实现课程整合的必要前提5要在注意结合各门学科的特点建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。
校园网是利用网络设备通信媒介和相应的协议以及各类系统管理软件，将校园内的计算机和各种终端设备有机的集成在一起的局域网校园网的主要功能：1教学应用方面2信息化管理方面3科学研究方面常见多媒体教室由以下系统组成：1计算机系统2视频图像系统3声音系统4控制系统多媒体教室的主要功能：1利用多媒体教学课件，开展计算机辅助教学2直接讲解多媒体计算机上安装的各种程序软件3利用展台进行实物展示4播放录像，VCD，DVD等视频节目进行教学5能利用网络资源进行教学网络教室的基本组成：计算机网络系统；多媒体教学控制系统；教学资源系统；其他设备数字化图书馆的概念：数字化图书馆是将数字技术应用于图书馆各项服务中，几乎所有的图书信息都能以数字化形式获得数字化图书馆的特征：信息存储数字化；信息组织网络化；信息利用共享化；信息提供知识化；信息服务个性化数字化图书馆的教育功能：1师生获取信息资源的重要通道2学生学习的第二课堂3对学生进行德育素质教育的重要场所4培养学生创新能力的重要基地5培养学生信息素质的重要场所数字化教学资源开发工具：1素材类工具（文字图片声音视频动画）2集成类工具（演示型课件交互型课件网络型课件）3程序语言类工具（多媒体编程语言，网站编程语言）多媒体课件是一种根据教学目标设计的，表现特定教学内容，翻译一定教学策略的计算机教学程序，他可以用来存储传递和处理教学信息多媒体课件的特点：教学性；科学性；交互性；集成性；诊断性多媒体课件的类型：资料工具型；自主学习型；课堂演示型；练习测试型模拟实验型；教学游戏型多媒体课件的制作：1准备素材2编辑与合成3调试与打包网络课程的内涵：利用网络表现某门课程的教学内容，预先为讲课，自学，实验，辅导，答疑，作业，考试等各个环节拟定的实施计划及实施的教学活动的总和。
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填空题1 现代教育技术的理论基础主要包括：现代学习理论，，和系统方法论。
2、媒体既可指的物理实体，又可指非实物的承载信息的。
3、现代教育媒体的特点包括：形声性，，，先进性。
4、现代教育媒体中的视觉媒体设备主要包括幻灯机，，和视频展示台。
5．教学内容设计主要考虑教学信息的和。
6．在摄像中，将从开机至关机连续拍摄的画面内容，分为起幅、和三部分。
7、多媒体是以多媒体计算机为基础，具有集成性，，等特点。
8、计算机网络按覆盖范围可分为局域网，和。
9．根据焦距是否可变，照相机镜头分为和两大类。
10．按记录信号的形式分，摄影机分为和两类。
11．现代教育技术定义中现代信息技术主要包括、、、等12．现代教育媒体主要有即可指存储和传递信息的又可指13．现代教育媒体的先进性表现在的先进和的先进两方面。
14．照相机根据焦距的不同，可分为、、和镜头。
15．数字摄象机所记录播放的视频，信噪比都在 db以上。
16．多媒体课件对其有、、、、和技术性的要求。
17．教学内容设计主要考虑教学信息的和。
18、教育传播学的研究对象是整个___________和___________的全过程。
19.教学中最重要的学习资源是___________。
20.现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的___________和___________。
21.透射式幻灯机是根据___________原理设计的，即光源发出的光线经聚光镜会聚照亮幻灯片，再通过放映镜头在银幕上形成___________的幻灯片图像。
22.现代教育技术的理论基础是教学理论、___________及传播理论。
23.使用投影仪时，一般要使投影仪与银幕的距离在__________范围内。
若投影仪与银幕的距离太远，则会造成投影的图像___________。
24.定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足___________、___________两个条件。
25.照相机要减小一倍曝光量，则所选择的光圈系数值是___________。
现代教育技术复习资料(必考)
1美国教育传播与技术协会（AECT）1994年对教育技术的定义：对学习资源与过程的设计、开发、管理、应用和评价的理论与实践，目的是促进学习。
2 2005年对教育技术的定义：通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源以促进学习和提高绩效的研究与符合道德规范的实践。
3 拉斯韦尔模式“五W”模式：谁一一说什么一一通过什么渠道一一给谁一一取得的（教师一一教育信息一一教育媒体一一学生一一教学效果）4 教育传播的效果，要遵循的原理：a 共同经验原理b 抽象层次原理c 重复作用原理d 信息来源原理学习原理1行为主义学习原理代表人物：巴浦洛夫、华生、桑代克、斯金纳等。
核心观点：将人的外显行为作为研究对象，认为学习是一个刺激和反应的联结过程，行为的多次愉快或痛苦的后果改变了学习者个体的行为。
2 认知主义学习理论代表人物：布鲁纳、奥苏泊尔等。
核心观点：关注学习的内部过程和内部条件，将学习的内部过程作为研究对象。
认为学习是一个积极主动的心理过程，应重视观念理解、推理、思维、解决问题等较高级认知能力的培养，强调学习是通过对情境的领悟或认知而形成认知结构而实现的。
3 建构主义学习理论代表人物：维果斯基、皮亚杰等。
核心观点：学习是一种能动建构的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方法而获得。
4人本主义学习思想代表人物：罗杰斯。
5 关于学习结果：加涅第一个给出了学习结果的分类，把学习结果分为以下几类：A 智慧技能是个体应用符号或概念与其所处环境发生相互作用的能力，智慧技能有5个层次：辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则。
B 认知策略是用以支配个体自身的学习、记忆和思维行为的能力；是一些控制智慧技能的选择和运用的步骤。
认知策略具有内在性、控制性、特定性和普遍性。
C 言语信息技能是个体拥有陈述知识的能力；是“知道什么”、“陈述和表达什么”的表现能力。
现代教育技术期末复习资料
现代教育技术期末复习资料缘缘缘现代教育技术复习资料1.斯金纳提出五条程序教学原则：①小步骤原则②积极反应原则③及时强化的原则④自定步调步骤原则⑤低错误率原则2.戴尔将人们获得的经验分为三大类：做的经验、观察的经验和抽象的经验。
例子：对师范生进行微格训练；组织师范生去中小学课堂听课；阅读；3.现代教学媒体根据作用于人的感官不同分为：①视觉媒体、②听觉媒体、③视听媒体、④相互作用媒体。
4. 重现力、表现力、传播力、参与性、可控性是教学媒体的5个主要特性。
6. 我们把多媒体课件制作中的素材对象分为五类，它们分别是：①文本类、②图形图像类、③音频（声音）类、④动画类、⑤视频类。
7. 多媒体课件的设计原则：包括教育性、科学性、技术性、艺术性、经济性五个方面。
8. 人本主义学习理论的基本特点是：重视学习的感情因素。
9. 建构主义学习理论认为，情境、协作、会话、意义建构是学习环境重点四大要素。
10. 人本主义学习理论的基本观点。
①强调人的价值，重视人的意识所具有的主观性、选择能力和意愿；②学习是人的自我实现，是丰满人性的形成；③学习者是学习的主体，必须受到尊重，任何正常的学习者都能自己教育自己；④人际关系是有效学习的重要条件，它在学与教的活动中创造了“接受”的氛围。
人本主义学习理论提倡以“人的整体性”为核心，强调以“学生为中心”的教育原则，学习的本质是“促进学生成为全面发展的人”。
11.各类素材的常见格式（后缀名，扩展名）①常见图形图像文件的格式：BMP图像文件格式 GIF、JPEG、TIFF、 PNG、PSDWMF图形文件格式 EPS 、 SWF 、 SVG②常见音频素材文件类型WAV文件、MIDI文件、MP3文件、MP4文件、Real Audio文件、AIFF文件③常见视频素材文件的类型：AVI文件格式、MPEG文件格式、QuickTime文件格式、RealVideo文件格式（.RM）④常见动画文件格式：GIF格式、FLIC格式、SWF格式12. 动画原理：人的视觉暂留原理。
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第一章教育技术概论1、教育技术的定义（aect94）。
P11994年，美国教育传播技术协会（AECT ）提出了AECT94定义：“教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
”AECT2005’：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。
既要重视“教”，更要重视“学”的“过程”，强调对资源开发过程的组织管理和控制，教育技术对教学过程的指导重心从教育者传授知识转向为学习者提供良好的学习资源，以促使学习的有效发生。
2、教育技术有哪些研究领域？p2二、教育技术的研究领域（一）设计领域详细说明学习条件的过程，其目的是为了生成策略或产品。
设计可分为四个子系统：教学系统设计、信息设计、教学策略及学习者特征分析。
（二）开发领域是把设计方案转化为物理形式的过程，包括在教学中广泛应用的各种技术以及将多种技术加以综合与集成并应用于教育、教学过程的开发研究。
开发领域分为印刷技术、视听技术、基于计算机的技术及综合技术。
（三）利用领域是指通过教与学的过程和资源来促进学习者的学习活动。
利用领域包括：媒体的利用、革新技术的传播、实施和制度化、政策与法规。
(四)管理领域是指通过计划、组织、协调和监督来控制教学。
管理领域包括项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理。
（五）评价领域是对教学计划、产品、项目、过程、目标或标准的质量、有效性及价值的正式确定。
评价领域包括：问题分析、参照标准的测量、形成性评价、总结性评价。
3、信息化教育的特点？（网上）a、教材多媒化b、资源全球化c、数学个性化d、学习自主化e、任务合作化f、环境虚拟化g、管理自动化4、信息素养的概念和内涵。
P3-4（一）信息素养的概念⏹“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。
（保罗·车可斯基，1974）⏹“信息素养是人能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力”。
（美国图书馆协会，1992）⏹“有能力通过各种不同的信息来源，获取、评估及使用信息”（克里斯汀娜·杜尔，1992）（二）信息素养的内涵桑新民教授认为：⏹第一层次：驾驭信息的能力①高效获取信息的能力；②熟练、批判性的评价信息的能力；③有效地吸收、存储、快速提取信息的能力；④运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力；⏹第二层次：运用信息技术的高效学习与交流能力⑤将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力；⏹第三层次：信息时代公民的人格教养⑥培养和提高信息时代公民的道德、情感、法律意识与社会责任。
5、教师的信息素养由哪些内容构成？p41）、从认识层面上理解：(1) 对信息、信息化、信息社会的特点有正确的理解；有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望，对信息有较强的敏感度；关心教育信息化进程，积极投入计算机等信息技术的学习和教育信息化相关工作。
(2) 认识到获取信息对教育与科研工作的重要性；为学习或教育教学工作等问题的解决，能确认自己的信息需求。
2）、从技术层面上理解：(1) 具备传统的信息基础知识和计算机基本技能。
(2) 具备多媒体处理能力。
(3) 具备信息处理能力。
3）、从应用层面上理解(1) 能准确、快速地从不同角度解读信息和批判性地评价信息；能将信息应用于批判性思考。
(2) 能对相关信息进行有效整合，创造性地使用信息解决问题；能用尽可能好的方式表达、呈现（或存储）自己生成的新信息。
(3) 具备良好的课程整合能力，即将信息技术和不同媒体优化组合、将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养。
6、如何培养教师的信息素养？（网上）A、转变观念，树立终身学习的理念。
B、构建必要的信息环境和培训条件。
C、教师不断提高自我反思能力和元认知能力。
D、在信息技术与学科课程的整合中提高教师信息素养。
7、信息技术与课程整合的概念和目标。
P8概念：何克抗教授认为：信息技术与学科课程的整合就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性教充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。
整合的三个基本属性：营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。
李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
整合的三个基本点是：⑴要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。
⑵对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。
⑶利用信息化加工工具让学生进行知识重构。
目标：1．改变传统教学结构，优化教学过程，提高教学质量和效益2．培养教师和学生具备良好的信息素养3．培养教师和学生掌握信息时代的学习方式第三章教师媒体素养1、媒体的定义p46●指承载信息的载体●指存储和传递信息的实体，也可指实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段2、教学媒体的定义和特点。
P47-48定义：在教与学活动过程中所采用的媒体称为教学媒体。
从本质上看，教与学活动过程是一种获取、加工、处理和利用事物信息的过程，因此作为储存体验传递事物信息的任何媒体，都能作为教学媒体。
（一）、媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可以称为教学媒体（二）、媒体只有用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体特点：高表现性、可控性、易接受性、参与性3、教学媒体的分类有哪些？p474、教师媒体素养的内容与构成。
P50-52内容：媒体知识、媒体意识、媒体方法、媒体能力构成：1掌握和运用媒体、适应新媒体的能力2利用媒体进行师生信息交互的能力3运用媒体解决教学难题的能力4运用丰富的教学资源进行教学设计的能力5开发多媒体学习资源的能力5、教师媒体素养教育的实施策略。
P551）、为教师媒体素养教育制定相关政策2）、重视师范生的媒体素养教育3）、为教师开设媒体素养教育培训课程4）、建构教师信息化交流平台及媒体资源库5）、在高校增设媒体素养教育专业6）、加强教师媒体素养教育的课题研究第四章听觉媒体1、人耳有哪些听觉特性？p60A、响度人耳对声音强弱的感觉。
（音量）B、音调人耳对声音频率的感觉。
（频率）C、音色人耳对声音中泛音的数量、相对强弱关系及其分布的感觉。
D、可听声范围20-20KHz2、数字音频的基本概念，影响数字声音质量的主要因素，数字音频采集的方法。
（1）、数字音频的基本概念p63在多媒体应用系统中使用的声音是数字音频。
A、模拟信号与数字信号（ppt）B、数字化过程：采样、量化和编码（ppt）（2）、影响数字声音质量的主要因素：p63采样频率、量化位数、声道数（3）、数字音频的采集方法p651）、用音频卡将外来音源录入计算机录音前的选择：录入外来音源或录制电脑自身播放的声音。
2）、从CD盘中采集音频（例：超级解霸MP3数字抓轨）A、将音乐CD抓成.WAV格式B、将音乐CD直接抓成MP33）、超级音频解霸播放并且录音4）、录音笔或带录音功能MP3播放器3、常用的数字音频格式。
P65● WAV● MP3● RA、RAM●WMA● MIDI● VQF● AIFF● ASF、ASX、WAX等4、刻录光盘的种类有哪些？p72（一） CD-ROMCD-RCD-RW（二）DVD-ROMDVD - R/RWDVD+R/RW(三）蓝光蓝光，也称蓝光光碟，英文翻译为Blu-ray Disc，经常被简称为BD。
是DVD之后下一时代的高画质影音储存光盘媒体（可支持Full HD影像与高音质规格）。
蓝光或称蓝光盘利用波长较短的蓝色激光读取和写入数据，并因此而得名。
蓝光是最先进的大容量光碟格式，容量达到25G或50G，在速度上，蓝光的单倍1X速率为36Mbps,即4.5MB/S，允许1X～12X倍速的记录速度，即每秒4.5MB/S~54MB/S的记录速度。
市场上蓝光刻录光盘的记录速率规格主要有2X,4X,6X。
5、常见的光盘刻录方式有哪些？p731、整盘刻录（DAO模式）2、轨道刻录（TAO模式）3、飞速刻录（OTF模式）4、区段刻录（SAO模式）5、封装写入（PW模式）第五章视觉媒体1、镜头的种类有哪些？P87A、定焦距镜头。
（按照焦距的不同：可分为鱼眼镜头、广角镜头、标准镜头、中焦距镜头和长焦距镜头）B、变焦距镜头2、摄影的曝光量与哪些因素有关？（为网上答案）P87光圈，快门，ISO。
3、影响景深的因素有哪些？ P89①、景深：调焦对准被摄主体，在该主体前后一段距离的景物能形成清晰像的物空间深度。
②、影响景深的因素：光圈大小、焦距长短、物距远近。
规律是：光圈大，景深小；光圈小，景深大。
焦距长，景深小，焦距短，景深大。
调焦距离远，景深大；调焦距离近，景深小。
4、环境对表现摄影主体有什么影响？P94①、前景：景物及画面中位于主体之前的物体②、背景：景物及画面中位于主体之后的物体背景选择注意抓住特征、力求简洁、有色调对比5、摄影的光线有哪些类型？P97光线造型：主光、辅助光、轮廓光、背景光主光：又称塑型光，是刻画人物和表现环境的主要光线，在各种光线中占统治地位。
辅助光：又称副光，是用以补充主光照明的光线，辅助光一般多是无阴影的柔光，以减弱主光生硬粗糙的阴影，降低反差。
轮廓光：是使被摄对象产生明亮边沿的光线，具有逆光效果。
背景光：又叫环境光，是专用以照明背景和环境的光线，消除主体在背景上的投影，突出主体，烘托气氛。
6、摄影的角度应从哪几方面来考虑？P98A、摄影方向正面拍摄方向：表现外部形貌但画面平淡；斜侧面拍摄方向：有利于表现透视效果；正侧面拍摄方向：有利于表现轮廓；背面拍摄方向：主观镜头的效果。
B、摄影高度平角度拍摄：注意视点高低与前景的关系；仰角度拍摄：高大形象被夸张；俯角度拍摄：将景物压缩得看起来更加矮小；顶角度拍摄：俯角度的一种，主要拍摄大型场面；C、摄影距离景别：远景、全景、中景、近景、特写。
7、数字图像的类型，色彩的三要素，三基色原理。
P100-101A、数字图像的类型：1、矢量图像 2、位图图像B、色彩的三要素：亮度、色调、饱和度C、三基色原理：8、常见的图像文件格式。
P102①TGA ②BMP ③GIF ④TIF ⑤JPG ⑥PCX ⑦PCD ⑧PNG9、扫描仪的技术指标。
P104第六章视听觉媒体1、电视显像的原理，彩色电视制式有哪几种？（109，110）电视系统是根据人眼的视觉特性，实现传送图形和声音的技术。