学校管理创新与现代教育理念
学校管理制度的教育理念与教学方法
学校管理制度的教育理念与教学方法现代社会发展快速，人们对教育的要求也不断提高，学校作为教育的重要组成部分，承担着培养未来人才的重要责任。
学校管理制度的设计，关乎教育理念与教学方法的实施，在提高教育质量、促进学生全面发展方面发挥着关键作用。
本文将深入探讨学校管理制度的教育理念与教学方法，以期为学校管理者提供有益的借鉴。
学校管理制度的教育理念体现了学校领导者对学生发展目标的认知与追求。
一种常见的教育理念是以学生为中心，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
在这种理念下，学校管理制度优先考虑学生需求，为学生提供广泛的学习机会和自主发展的空间，激发学生的学习兴趣和内在动力，培养学生的创造力和合作意识。
为了实施这种教育理念，学校管理制度需要采取一系列的教学方法。
首先，学校应倡导授课方式的多样化，鼓励教师运用适合不同学生学习风格的教学方法，如小组合作、课堂讨论和问题解决等，以促进学生的互动和合作。
其次，学校应支持教师开展课外活动和实践教学，例如组织社会实践、参加科技竞赛等，以拓宽学生的视野和培养他们的实践能力。
另外，学校还可以利用信息技术手段，如在线教育平台、虚拟实验室等，为学生提供更加便捷和丰富的学习资源，鼓励学生自主学习和探索。
除了以学生为中心的教育理念外，还有一种教育理念是培养学生的综合素质和社会责任感。
在这种理念下，学校管理制度关注学生的品德发展、社会实践和公益活动。
具体而言，学校可以设立课程或课外活动，专门开展道德教育和社会责任感的培养，引导学生关注社会问题，积极参与志愿活动，提高他们的社会意识和公民素质。
为了实现培养综合素质和社会责任感的教育理念，学校管理制度需要采取相应的教学方法。
首先，学校可以通过社团组织和校本课程的设置，为学生提供广泛的发展机会，培养他们的团队合作、领导能力和创新意识。
其次，学校可以与社会机构合作，组织社会实践活动和公益项目，让学生亲身体验社会问题，增强他们的社会责任感和参与意识。
学校管理创新的措施
学校管理创新的措施枣庄市第三十六中学学校的管理创新是个复杂的系统过程，有待我们去深入研究和积极实践，而学校管理创新的观念、制度和措施也将随着发展而不断充实，进一步推动深化创新管理。
创新管理的具体措施：1. 准确定位学校要研究学校自身的条件和特点，明确自己的优势和不足，同时也要通过调查研究在细分教育市场中找到自己的办学定位，创造性地采取一些产业性办学操作以提高办学的经济效益，有针对性地提供适合不同受教育者的教育。
2 提高素质学校管理创新是高水平的管理实践，需要学校管理者具有较高的综合素质，除具有广博的知识、较强的能力、较好的作风外，最重要的是要具有现代教育观念和现代管理思想。
3. 跳出“圈子”俗话说，“当局者迷，旁观者清。
”学校管理者必须跳出“圈子”来进行学校管理改革，努力克服学校管理中习惯性思维定势。
4 人本管理我们知道，人是管理的核心要素，学校教育管理者如果只是一味地追求学校管理的常规性，必将使学校教育失去生机和活力，使学校的育人成果大打折扣。
因此，学校管理必须坚持”以人为本”的基本理念。
5 学术管理调查表明：“两眼一睁，忙到熄灯”的事务型校长和“约定俗成，平稳常规”的经验型校长，占大中小学校长群体中的大多数。
我们应在现代学校，中完全摒弃“事务型”和“经验型”校长，而大力推崇“学术型”校长，推行学术型管理。
因为学术型管理所倚重的校长的人格魅力和学识力量，恰是开展学校创新管理所追求的。
6 组织学习学校领导者管理创新的意图目标、策划设计，无疑是十分关键的，但是，只有把这些转化为全体成员的共识，才能使创新活动具有坚实的基础。
7 科学实验实践证明，开展学校管理创新的科学实验，是提升创新活动品质，促进管理水平提高的有效方法，是学校管理科学化、现代化、创新化的必由之路。
8开发资源学校管理创新是一个开放的教育管理模式，它是学校通过对可利用的显性和隐性资源的充分开掘和合理应用，以求得管理最优化的过程。
学校对隐性资源的管理，就是要充分地挖掘校外实体的资源，并加以整合，使之更好地为创新管理服务。
学校管理的创新模式
标题：学校管理的创新模式随着社会的进步和教育理念的不断更新，传统的学校管理模式已经不能满足现代教育的需求。
因此，我们需要一种全新的管理模式来适应新的教育环境，推动学校的发展。
这就是学校管理的创新模式。
一、以学习者为中心的教学管理传统的教学管理模式往往是教师导向的，这在一定程度上限制了学生的主动性。
在新模式下，我们需要转变为学习者为中心的教学管理。
这意味着，学校应该把学生作为主体，通过各种方式激发学生的主动性，提高他们的学习效果。
首先，学校应该提供更多的自主学习空间，鼓励学生主动探索、发现问题、解决问题。
其次，学校应该注重学生的个性化发展，根据每个学生的特点制定不同的教学计划和评估方式。
此外，学校应该注重培养学生的创新能力和批判性思维，鼓励学生提出新的观点和想法。
二、多元化的评价方式传统的评价方式往往以学生的考试成绩为主要标准，这不仅忽视了学生的学习过程，也忽略了学生在其他方面的表现。
在新模式下，我们需要采用多元化的评价方式，从多个角度评估学生的学习效果。
多元化的评价方式包括：学生自我评价、学生互相评价、教师评价、家长评价、社区评价等。
通过这些评价方式，我们可以更全面地了解学生的学习情况，帮助他们发现自己的优点和不足，并制定相应的改进计划。
同时，多元化的评价方式也可以提高学生的学习兴趣和自信心，促进他们的全面发展。
三、数字化和智能化管理随着信息技术的不断发展，数字化和智能化管理已经成为学校管理的重要趋势。
数字化管理可以提高学校管理的效率和质量，减少人为错误和疏漏。
智能化管理则可以通过数据分析和技术支持，为学校提供更准确、更及时的决策支持。
在数字化管理方面，学校可以建立数字化平台，整合教学资源、管理学生信息、评估教学质量等。
在智能化管理方面，学校可以利用人工智能、大数据等技术，实现自动化决策、预测分析等功能。
这些技术的应用不仅可以提高学校管理的效率和质量，还可以为学生提供更优质的服务和更好的学习环境。
学校管理制度与时俱进
学校管理制度与时俱进学校是培养国家和社会的未来栋梁的重要场所，管理制度对于学校的正常运行和学生的全面发展起到了至关重要的作用。
随着社会的不断发展，学校管理制度也需要与时俱进，以适应新的教育环境和需求。
本文将从教育理念、课程设置、学生管理和教师管理等方面阐述学校管理制度与时俱进。
首先，学校管理制度与时俱进要与现代教育理念相结合。
传统的教育理念主张以知识传授为中心，强调学科知识的掌握和考试成绩的提高。
然而，现代教育理念更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
学校管理制度要紧跟教育的新理念，注重培养学生的创造力、探究精神和合作意识，为学生提供更多的实践机会和项目学习的机会，开展多元化的课外活动，注重引导学生的个性发展和兴趣培养。
其次，学校管理制度与时俱进要与社会需求相适应，关注新兴专业的发展和就业导向。
随着社会的不断变化和科技的飞速发展，新兴产业和新技术逐渐崭露头角，对人才的需求也发生了巨大的变化。
学校管理制度要及时调整课程设置，加强对新兴领域的教育和培养，为学生提供适应社会需求的技能和知识。
同时，学校也要与企业和社会建立更加密切的联系，加强实习和实践环节，提供更多的就业机会和职业规划指导。
再次，学校管理制度与时俱进要注重学生管理。
传统的学生管理方式主要注重纪律和秩序的维护，忽视了学生的个体差异和心理需求。
现代学校管理要注重学生的个性化发展和全面成长，倡导因材施教，关注学生的心理健康和生活习惯。
学校要建立健全的辅导机制，提供心理咨询和辅导服务，加强学生的自我管理和自我教育能力培养，使学生在良好的教育环境下健康成长。
最后，学校管理制度与时俱进还需注重教师管理。
教师是学校的中坚力量，教师的教育理念和教育水平直接影响着学生的学习效果和发展。
学校要加强对教师的培训与交流，提供多样化的发展机会，鼓励教师参与教学研究和课程改革。
同时，学校还要加强对教师的考核和评价，建立科学合理的激励机制，使教师的教学质量得到有效保障。
学校管理的创新模式
学校管理的创新模式在现代教育环境中，传统的学校管理方式面临着多重挑战。
随着科技的发展和社会需求的变化，学校管理的创新模式显得尤为重要。
本文将探讨几种有效的创新管理模式，以期为学校的发展提供新思路。
一、信息化管理信息化管理是当前学校管理创新的主要方向之一。
通过引入信息技术，学校可以实现管理流程的数字化，提升工作效率。
例如，在线报名、电子成绩单、数字化教学资源等，减少了纸质材料的使用，提高了数据处理的及时性和准确性。
此外，学校可以利用数据分析工具，对学生的学习情况进行深入分析，从而制定更为精准的教育方案。
二、团队协作管理传统的学校管理往往强调等级制度，而现代管理则更加强调团队协作。
在这种模式下，教师之间、教师与学生之间、学校与家庭之间的互动频率显著提升。
通过建立专业的教师团队，定期开展教研活动，可以促进教师之间的经验分享和资源共享。
同时，家校联动机制的建立也让家长更好地参与到孩子的学习中，为学生提供更全面的支持。
三、项目化管理项目化管理是一种以项目为中心的管理理念。
在学校中，可以通过设立不同的教育项目（如科技创新大赛、社会实践活动等），来激励学生的参与积极性和创造力。
这种管理模式不仅关注学生的学术成绩，还重视综合素质的培养。
同时，项目实施的过程中，教师可以进行跨学科的合作，促进教学的多样性和灵活性。
四、柔性管理柔性管理是指管理者在一定范围内给予员工更大的自主权。
这种模式能够促使教师在教育教学中自主探索，激发其内在的职业热情。
比如，学校可以允许教师根据自己的专业特长和兴趣，自主选择教学内容和方法。
这种灵活性不仅有助于提升教师的工作满意度，同时也能提高学生的学习兴趣。
五、基于成果的管理现代学校管理应重视结果导向，即关注教育的实际成果。
通过建立科学的评价体系，衡量学生的学习成效、教师的教学质量以及学校的整体发展。
评价标准应包括学术成绩、社会实践、综合素质等多维度的考量。
基于结果的管理可以有效激励教师努力提升自己的教学水平，同时也能让学生明确奋斗的目标。
浅谈校长如何引领学校走向现代化高质量教育之路
浅谈校长如何引领学校走向现代化高质量教育之路校长作为学校管理的核心人物，承担着引领学校走向现代化高质量教育之路的重要责任。
下面将从校长的角度，浅谈校长如何引领学校走向现代化高质量教育之路。
首先，校长应树立先进的教育理念和办学思想。
现代化教育要求校长具有开拓进取、善于思考和创新的特点，要敢于挑战传统观念和方式。
校长应该注重培养学生的创新意识和实践能力，积极推动教育教学，引导教师不断提升自身素质，提高教育教学质量。
其次，校长应建立科学合理的管理制度和机制。
现代化高质量教育需要有严密的管理制度和机制作为保障。
校长应确立科学有效的管理理念，注重人文关怀和制度建设。
校长要设立科研课题，引导教师们以课堂教育实践为基础，加强教研活动，探索符合学校实际的教育教学服务内容。
另外，校长应注重师资队伍建设。
教师是学校发展的核心力量，校长要注重教师的培养和发展。
校长要加强教师的个人职业生涯规划和发展，提供相应的培训和进修机会，提高教师的专业素养和教学能力。
此外，校长还应加强对教师的考核和激励，建立科学公正的评价和激励制度，激发教师的工作激情和积极性。
此外，校长还应积极推动校内外资源的开发和利用。
高质量教育需要多方面的资源支持，校长应积极开展校企合作，借鉴其他学校的成功经验，引进先进的教育教学资源和技术手段。
通过与社会单位合作，校长可以使学校更好地融入社会，提供更多的实践机会和实践平台，培养学生的实践能力和创新思维。
最后，校长还应注重家校合作，积极与家长进行沟通和交流。
家校合作是学校教育的重要组成部分。
校长应制定家校合作的具体措施，加强学校与家长的互动，了解家长对学校教育的期望和意见。
通过家访、家长会等形式，校长可以了解学生家庭的实际情况，为学生提供更好的学习环境和教育资源。
总之，校长作为学校管理者，引领学校走向现代化高质量教育之路需要从教育理念、管理机制、师资队伍建设、资源开发和家校合作等多个方面入手。
只有校长具备创新意识，注重教育教学质量的提升，并与教师、家长和社会各界共同努力，才能引领学校走向现代化高质量教育之路。
树立现代教育理念 推进学校科学管理
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教 育理 论
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树立现代教育理念 推进学校科学管理
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施 ，为师 生工 作、学 习、生 活提供强 有 力的保障 。 二 、以人 为本 ，加强教 师队伍建 设 学 校 发展 ，教 师 为 本 。一 流 的教 育 必 须 要有 一支 教 育 理念 新 、敬 业精神 强 、年龄 结构优 、、务 素质高 的优 秀高 素质 的教师 Ｉ 队伍 。为此 ，学校 必须 采取 多种措 施促 进教 帅 的发展 ，大 力倡导 理 性 、合作 、共享 的教 师 文化 ，努力 刨造最 适宜 教师 专业 发展 的
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现 代管 理理念 的基 本 内容就 是 “ 人木管 理 ”。在 学校 管碑 工 神为着 点的开放的发展的教育体系。这个体系以全新的教育理 护 作 中，贯彻 落实 以人 为木 ，全面 、协 调 、可持续 的科 学发 展观 ， 念和科 学的教育方法 ，从关心爱护 全体学生 ，充分相信学生 ，维自 快 教 教 我速 要求 学校 管理者 具备现 代 教育新 理念 ，其 关键是 要树 赢学 校 以教 学生 的合法权宜 ，尊重学生 的人 格，公正 、平 等对 待学生等方面 开 师 学 始 ，真 正做到为 了一切 学生 ，为 了学生的一切 ，一切 为了学生 。超 成 的 结 师 为本 ，教师 以学生 为本 的理念 。 越 如何 坚持 以学 生 为本 ？我 认为要 做到 五个方 面 ：一是 关 爱， 长 教 合 所学 校 的管 理 是学校 发展 的生 命所在 。学 校管 理主 要包含 学 起 学 学校基 础 管理 、教师 队伍管 理 、学生 教育 教学管 理三 个既 相互 制 真 正爱 生如 子，这 是坚 持 以学 生为本 的前 提 ；二是 信任 ，信任 过 专 念 来 通办 理 ， 举 ；让 约又有 机联 系 的体 系 。一个 学校 办得 好 ，在 管理 上必 须要 做好 三 生 的能 力，信 任学 生 的人 品 ，这 是坚 持 以学生 为本 的起 点 ；三 是 件 事 ：一 是尊重 教育规 律 ，夯实 办学基 础 ；二是 加强 队伍 建设 ， 民主 ，讲求 管理 民主 、教学 民主 和组 织 民主 ，这是坚 持 以学生 为 优 题 开 每 打造 一 支 富 有生 机 的师 资队 伍 ； 三是 激 活 教育 教 学 的每 ‘ 元 本 的基础 ；四是转 变 ，切实 转 变育人 观念 ，转 变师 德行 风 ，转 变 个 管 理和教 学方 法 ，构建 科学 合理 的评 价制 度 ，调动全 体师 生 的积 素 ，真 正让 学生成 为 个人发展 和 集体成 长 的主人 。要 做好这 三件 事 ，就 需要 学校用 先 进的 教育思 想武 装 自身 ，用 科学 发展 观和现 极 性 ，这是 坚持 以学 生为本 的 关键 ；五是 坚持 ， 以学生 为本 的长 代 教育 理念 统揽 学校 工作全 局 ，为学 校和 谐发展 、可 持续 发展提 期 性 ，决定 了我们 必须 始终 不渝 地做 到坚 持依 法执 教 ，坚 持科 学 管 理 ，坚持德 育 为首 ，坚持 相互 协作 ，坚 持耐 心细致 ，这 是坚 持 供 强大 的精神源 动力 。 以学生为本 的保 证 。 加强 学校基础 管理 四 、积 极推进 学校 内部 管理体 制改革 ，完善 各种 管理制 度 学 校基础 管理 不仅 是管 理各 项先进 的硬 件 设施 ，更重 要的 是 我们要 积 极推进 学校 内部管 理体制 改 革 ，按照 “ 需设 岗、 按 建立一 支 团结务 实、锐 意进取 、高效廉 洁 、能带 领全 体师 生开拓 竞争上 岗、 公开招 聘 、择优 聘任 、合 同管 理 ”的原 则，进 一步探 创 新 的领 导班 子 ，这 是学校 又好 又快 发展 的组织 保障 ，也可 以说 是学校 发展 的灵魂 。面对不 断变 化着 的崭新 的教 育形 势 ，学校必 索 和建立 岗位 管理 的有 效途 径 。全面 推行 教职 工全 员聘任 制 ，进 步加 强学 校领 导班 子建 设 ，规 范 中层领 导的 选 拔 、任 用 和培 须 与 时俱进 ，完善 各项 规章 制度 ，职 责分 明， 为依法 治校提 供有 训 ，要在 选好 人 、用好 人 上下功 夫 ，把真 正有 能力 、有干 劲 、讲 『 力的机 制保 障 。后 勤及 所有 工作 人员 必须 牢吲树 立全 局观念 ，坚 持服 务意识 ， 为教育教 学提 供可 靠的 后勤 保障 。学校 各项 规划 、 奉献 的青 年骨 干放 在领 导 岗位 上 。另外 ，还要 建立规 范 的用人 制 各 项 制度 要 保 障 到位 ，力 求 以优 美 的 校 环 境 、 先进 的硬件 设 度 ，有 了合理 的制 度还 要仃 正确执 行制 度 的干 部 。用 什么 样 的干
学校管理的创新与突破
学校管理的创新与突破近年来，随着教育改革的不断推进和社会发展的不断演进，学校管理面临着新的挑战与机遇。
学校管理的创新与突破，促使教育质量的提高和学生综合素质的全面发展。
本文将从学校课程设置、教学方法、学生成长环境等多个方面，探讨学校管理的创新与突破。
一、灵活多样的课程设置在学校管理的创新与突破中，课程设置是关键环节之一。
传统的课程设置通常以学科为中心，缺乏对学生兴趣爱好和个性发展的照顾。
而在现代教育理念的指导下，一些学校开始尝试灵活多样的课程设置，如STEAM课程、社会实践课程等。
这些课程的开设不仅可以拓宽学生的知识面，还能让学生在实践中锻炼动手能力和创新思维，激发学生对学习的兴趣。
二、探索多元化的教学方法学校管理的创新与突破还需要探索多元化的教学方法。
过去的教学方式往往是教师主导，学生被动接受，忽视了学生的主体地位和创造性思维。
而现代教育倡导以学生为中心的教学，支持学生参与课堂的教学设计和决策过程。
多元化的教学方法包括小组合作学习、问题解决式学习、探究式学习等，这些方法可以激发学生的思维活跃度，培养学生的协作和创新能力。
三、建立全方位的学生成长环境学校管理的创新与突破还要建立全方位的学生成长环境。
一些学校将关注学生成长作为学校管理工作的核心，通过提供丰富的课外扩展活动、心理辅导等措施，为学生成长提供综合性支持。
学校可以组织各类兴趣社团、科技创新实验室等特色活动，激发学生的创新潜能和个性发展。
同时，学校也要注重心理健康教育，提供专业的心理辅导服务，帮助学生健康成长。
四、加强学校与社区的合作学校管理的创新与突破还需要加强学校与社区的合作。
学校应该与社区建立良好的合作关系，共同为学生提供更好的教育资源和服务。
可以邀请社区专业人士参与学校的课堂教学、校园活动等，丰富学生的学习体验。
同时，学校可以利用社区资源组织实地考察、社会实践等活动，让学生深入社会，增强社会责任感和实践能力。
五、实施信息化管理手段学校管理的创新与突破离不开信息化手段的支持。
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学校管理创新与现代教育理念
作者：黄海宏
来源：《读写算》2013年第04期
【摘要】学校管理创新过程中要有现代教育理念，一要贯穿与时俱进，树立以人为本的办学理念，二要遵循规律，强化学校工作的规范化管理，三要教研兴校，造就高素质、专业化的教师队伍。
【关键词】教育学校管理教师教研
创新学校管理、提高学校管理水平，这是学校管理者必然要实践并思考的重大课题。
在新的历史条件下，学校应转变观念，改变原有的管理方式，增强课程意识，由课程管理走向课程开发，创造性地执行国家课程和地方课程，校本化地实施国家课程，积极开发适应当地社会、经济发展和学生兴趣的校本课程，以满足本校学生发展的需要。
一、与时俱进，树立以人为本的办学理念
教育本质上为了每一位学生的发展。
因此，学校必须以此为出发点和归宿，改革以往强制性的管理制度，建立有利于学生身心健康发展的、充分体现以人为本的人性化管理制度，使学校教育真正成为提高人的生命质量的一项社会活动，成为为学生的终身发展奠定基础的事业。
以人为本，它要求树立科学的学生发展观。
学生发展的三维目标突出学生的主体地位，开发学生智力和潜能，培养学生解决实际问题的能力、自主发展和合作探究的能力、动手实践和创新的能力；充分相信学生，给学生一个时间，让他自已去安排，给学生一个空间，让他自己去往前走，给学生一个条件，让他自己去体验，给学生一个问题，让他自己去解决；帮助学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，把非智力因素的培养融入学生学习的全过程，塑造出知识与能力并重、学习与做人并举的德智体美劳全面发展的新一代。
以人为本，还必须树立可持续发展的教师观。
一要尊重、信任教师。
教师既是管理的对象，更是管理的主体，要发挥教师的主人翁作用，政治上关心、工作上信任、生活上体贴、情感上沟通、人格上尊重。
二要激励教师。
转变教育观念，爱心对待学生，尤其是学困生，严在当严处，爱在细微中。
三要发展教师。
没有教师的发展，就不可能有学生的发展，更不可能有学校的发展。
为教师提高教学水平和提升专业素养创造条件，让教师充分感受到自身专业发展的价值，体验作为教师的幸福感。
二、遵循规律，强化学校工作的规范化管理
1.制度管理。
规章既具有强制性，又具有自律性，不仅能提高管理效率，而且有助于形成良好的校风、教风和学风。
有章可依，有章必依，“制度第一、校长第二”，学校领导必须以身作则，率先垂范。
同时，规章的严肃性要和灵活性相结合，实行人性化管理。
2.民主管理。
学校管理的核心是对人的管理，而对人的管理不能单纯靠制度管理，制度管理只能解决必须干的问题，难以解决是否愿意干、主动干的问题。
实行民主管理，可使领导和教职工处于平等地位，变上下沟通为平行沟通，变单向沟通为双向沟通，增进了解，使人际关系融洽，更能激发教职工工作积极性和主动性。
经常召开教职工座谈会、开展谈心活动，认真听取他们对学校工作的意见和建议，积极采纳合理化、建设性的议案。
所以，校长要充分发挥班子成员的主观能动性，做到：分工是基础，合作是关键，责权利相结合，这样校长才能由一把抓变为分头抓，才能微观放活，宏观调控，运筹帷幄，驾驭全局，才能成为领导集体的启动者，合力的创造者，故障的排除者，团结的维护者。
3.过程管理。
管理是动态的过程，管理的有效性是管理者、被管理者、环境三个因素交互作用的结果。
不同的学校，可确定不同的领导方式和管理方法、管理机制，但是重视过程管理是贯穿学校管理的灵魂所在。
各项工作，不仅要有安排、部署，更要有督导、检查、评估、总结。
学校领导亲自督查落实情况，督促教师完成阶段性目标，并认真进行评比，将评比结果作为评定教师工作的重要依据，并与教师的福利、奖金、职评、聘任、评先挂钩。
三、教研兴校，造就高素质、专业化的教师队伍
为了培养业务精良的专业化教师队伍，必须要走教研之路。
教研水平是办学水平的重要标志。
一是实施骨干教师带动战略。
我校中青年教师多，学校积极支持他们参加各种学习、培训、函授、进修等，学校舍得投入，因为参与就是最大成功、培训就是最大福利、提高就是最大报酬。
大力支持省市级骨干教师的选拔与培训，现有省级骨干教师1名，州级骨干教师4名，全国优秀班主任1名，他们是学校的宝贵财富。
学校要求他们每年培养一名青年教师，制定出一二三培养目标，培养方式是指导备课、示范做课、听课点评，帮助青年教师写教后记、案例分析，总结成功经验，找出差距不足。
目前又有一批青年教师脱颖而出，已经成为学校骨干教师群体的第二方阵。
二是支持并帮助教师参加省、州、县、校等各级各类优质课、电教课竞赛活动，观摩、研讨、教改活动，参加“下乡支教”活动。
组织教师利用多媒体观看名家示范课并及时举办互动反思教学论坛。
组织教师走出去聆听专家报告。
广大教师深刻认识到：只有呕心沥血，才能桃李芬芳，只有和风细雨，才会春色满园，只有学无止境，才可学高为师。
三是大力开展校本教研。
校本课程开发是以国家和地方课程纲要的基本精神为指导，从学校自身的特点、条件和办学特色出发，以满足学生需要和体现学校办学理念为目的，由校内外力量广泛参与的课程开发活动，是一个持续和动态的课程改进过程。
新课程改革催生了校本教研，校本教研的扎实开展又促进了教师和学校的发展。
实践证明，校本教研是为教师搭建成功平台的重要途径，是教师参加继续教育、终身学习的重要载体，它立足于本校，以反思为前提，以平等对话为特征，以自己在教学和工作中遇到的问题为
研究对象，具有便于操作、针对性和实效性强等优点。
要求教师人人参加校本教研，给教师订专业报刊、杂志，个个撰写课题论文，把教学实践转化为理论成果，努力成长为学者型、科研型教师。
教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
同样，学校管理既是科学，又是艺术，学校管理是一种动态的过程，对学校管理的探索也永无止境，教育形势的飞速发展和教育改革的不断深入，要求学校管理者不断探索管理规律，不断创新管理方法，不断提高管理水平。
我校将凝聚全校师生之合力，夯实基础教育，打造一流质量，为创建规范加特色的品牌学校而努力奋斗！。