《二氧化碳制取的研究》教学反思
《二氧化碳制取的研究》教学反思
《二氧化碳制取的研究》教学反思26中本课题主要研究实验室里如何制取二氧化碳，探究实验室里制取二氧化碳的装置，是本课题的重点和难点。
本课题的教学设计中我设计了两个探究：制备药品的探究和制取装置的探究。
新课程理念下的探究学习得到落实，新型的、互动的师生关系得以体现。
以学生为主体，把课堂还给学生，设置一环一环的问题让学生讨论，在问题的引导下，加上适当点拨指导，水到渠成，在学生的想、说、议、探、评中愉快地完成本课题的研究。
本节课中，我“可乐中的气体”引入本节课的学习，使学生的思维处于积极状态，接着明确本节课的目的是在实验室成功制备出二氧化碳气体，进而分析达到这一目的所需要解决的问题，即如何选择药品，如何设计装置，如何操作以及操作中的注意事项，（在分析如何制取二氧化碳气体时提出问题，让同学们联系之前的能够生成二氧化碳气体的化学反应，并写出化学方程式）带着这三个问题，学生采取分析、讨论、评价交流等方式逐一解决，并适时归纳小结，体验成功的喜悦。
学习中创造机会让学生学会与人交往、与人合作、与人交流，学会分享他人的观点，学会如何让人接受自己的观点、看法，并赢得对方的支持，使学生的合作意识得到培养。
兴趣是点燃智慧的火花，适时的给学生以鼓励和引导，让使他们树立自信心，获得成就感，使他们不断发现、不断探索、不断进步的动力。
对反应原理的探究上，我采用了一系列的探究实验：例如碳酸钠粉末、粉末状和块状大理石分别与同浓度的稀盐酸和硫酸反应，分析哪个更适合实验室制取二氧化碳，得出正确的结论。
在反应装置的选择上也是循循善诱，并且引导分析得出各类装置的优点和缺点。
在装置的组合中采用动画的形式让同学来自由组合，充分发挥同学们的创造力并锻炼学生的表现能力。
最后由同学们总结本节课的收获。
本课题课堂教学中也存在不少的问题。
首先，在教学过程中仍旧避免不了灌输式的教学，新课程的教学理念与教学相结合的并没有完全展现，课上还是会有不由自主的想要讲解内容的想法。
《二氧化碳制取的研究》教学反思课后反思
《二氧化碳制取的研究》教学反思课后反思本节课是一节同课异构活动。
从准备课件仪器到讲课听课评课，每一个环节我都受益匪浅。
一、关于备课关于备课单是课件的准备就耗费了我大量精力。
从选课件模板到每一页设计，字体的调整无不花费大量的时间。
但是我真切的感受到过字体太小太淡给后排的学生造成的困扰。
所以虽然辛苦，但我觉得值得。
以前关于备课我总是说不知道怎么准备。
一大堆的参考资料，也做了很多题，但是就是不知道应该怎么讲、讲什么、如何进行本节课。
但是经过一年的工作和学习我觉得，备课还在于自己的思考、在于教材、在于学生、在于中考动向。
只有有了自己的思路，才能有自己的条理和目标。
而其他的资料都是辅助。
这样，这一节课才是自己的课。
今年，我重点在于把实验带入课堂。
所以，关于实验备课也是一项浩大的工程。
从药品的准备，从自己试做实验，到课堂演示，学生操作再到课下对仪器，药品的处理。
每一个环节都十分的繁琐，耗时耗力。
但是，整个过程对于学生认知科学事实，对于老师总结经验进行下一阶段实验都十分的有必要。
而且，我在想，这整个过程如何有效的进行也可以成为我接下来研究的课题。
二、关于课堂设计课堂设计十分重要，我觉得优秀的课堂，每一分钟都是有用的，每一分钟都应该设计在内，不容浪费。
如何设计课堂是一个大问题。
怎样调动学生的积极性，如何设计课堂呈现方式。
每一块知识的呈现方式以及所占时长，练习程度都是应该深思熟虑的，认真考虑的。
好的课堂设计不仅能让师生耳目一新，引发兴趣，而且能够优化课堂，讲练结合，充分调动学生和老师的积极性，使师生都能有效快乐的学习，享受课堂。
三、关于知识点的取舍自己本堂课最大的缺点在于满堂灌。
通过这次同课异构，我深切的体会到满堂灌对学生的危害！满堂灌不仅让老师疲惫劳累，而且更让学生疲劳厌倦。
没有效果的课不如不讲！因此，以后教学过程中，注重引导学生，多给学生思考的空间，让学生多讲、多练。
本次同课异构感触颇多，希望今后自己能够立足课堂，以生为本，沉下心来教书，静下心来研究。
二氧化碳制取的研究教学反思
二氧化碳制取的研究教学反思引言二氧化碳制取是化学教学中的一项重要实验内容，通过实验可以使学生深入了解二氧化碳的制取方法、性质以及相关的反应原理。
然而，在教学过程中，我发现有一些问题需要进行反思和改进，以提高学生的学习效果和实验技能。
问题分析在二氧化碳制取的实验中，存在以下几个问题：1. 实验操作过程不清晰有些学生在进行实验时并不清楚每一个步骤的具体操作方法，导致实验效果不理想。
这可能是由于教师在实验指导中没有详细讲解每个步骤的操作要点所致。
2. 对实验原理的理解不深入学生对二氧化碳制取的反应原理和化学方程式的理解相对较浅，导致在进行实验时缺乏对实验结果的整体认识和理解。
3. 缺乏对实验结果的分析和归纳学生在实验完成后往往只停留在实验结果的观察层面上，缺乏对实验结果的分析和归纳能力。
这可能与教师在实验指导中没有明确要求学生对实验结果进行进一步分析有关。
改进措施为了解决上述问题，我将采取以下改进措施：1. 详细讲解每个步骤的操作要点在进行实验前，我将详细讲解每个步骤的操作要点，包括实验器材的使用方法、试剂的配制和操作步骤的顺序等。
这样可以帮助学生更清楚地理解实验操作过程，提高实验效果。
2. 强化对实验原理的讲解和学习在实验进行前，我将向学生详细讲解二氧化碳制取的反应原理和化学方程式，并引导学生进行深入的学习和思考。
在实验进行中，我将加强对实验原理的引导，让学生能够将实验结果与原理相联系，提高实验结果的理解和掌握能力。
3. 要求学生对实验结果进行分析和归纳在实验完成后，我将鼓励学生对实验结果进行分析和归纳，并要求学生书写实验报告。
通过对实验结果的分析和归纳，学生可以更好地理解实验过程和实验结果的意义，提高实验技能和科学思维能力。
结论通过对二氧化碳制取的研究教学进行反思和改进，可以提高学生对实验操作过程的理解和掌握能力，加深对实验原理的理解，培养学生的分析和归纳能力。
这有助于提高学生的综合素质和科学思维水平，推动化学教学的有效进行。
初三化学二氧化碳制取的研究教学反思
初三化学⼆氧化碳制取的研究教学反思 ⾃我反思是提⾼教学质量的关键，初三化学⼆氧化碳制取的研究的教学反思有哪些呢?接下来是店铺为⼤家带来的关于初三化学⼆氧化碳制取的研究的教学反思，希望会给⼤家带来帮助。
初三化学⼆氧化碳制取的研究教学反思(⼀) 1、教法设计本着以“发展学⽣的能⼒”为根本原则，采⽤引导---探究教学法，以培养学⽣创新能⼒为宗旨来组织教学，设计了“复习回顾，引导探索,开拓应⽤”的以学⽣为主体的教学程序。
利⽤多媒体、实验和实物展⽰等⼿段，创设问题情境，引导探究，使学习过程更加形象⽣动，最⼤限度地激发学⽣潜在的主动性和积极性，让学⽣成为积极的参与者。
2、学法指导通过本节课的教学，引导学⽣分析、归纳，探究⽓体制法的设计思路、⽅法，培养学⽣在学习中发现、思考⼀些问题，经分析、探索、总结形成经验并上升为理论，再将理论应⽤于解决实际问题的能⼒和实验能⼒，让学⽣学会探究学习的⼀般⽅法。
3、教材处理及教学过程本节重点是实验室制取⼆氧化碳的原理和装置，难点是实验室制取⼆氧化碳的原理。
教学时先让学⽣通过回忆总结出⽓体实验室制法的思路，讨论⼩结实验室制取⽓体药品的选择的⼏个原则。
当学⽣明确以上问题后，就可以讨论实验室制取⼆氧化碳的反应原理，学⽣⾸先通过复习旧知识，收集资料和事实，寻找解决问题的⽅法，再共同分析，⿎励学⽣⼤胆提出假设，并进⾏实验探究，经观察、分析、讨论，选择较合理的⽅案。
教师再对具体反应原理作⼀介绍，即顺利突破难点，学⽣在不知不觉中完成了⼀次探究之旅。
并让学⽣完成实验室制⼆氧化碳的具体操作，加深学⽣对知识的内化。
最后教师⼩结，让学⽣知道探究学习的⼀般⽅法，提⾼他们学习的能⼒。
4、通过拓展迁移，学⽣探究碳酸钠粉末、粉末状和块状⼤理⽯分别与同浓度的稀盐酸反应及块状⼤理⽯与硫酸反应制取⼆氧化碳，哪⼀组药品更适合实验室制取⼆氧化碳。
培养学⽣的实验设计与探究的能⼒，这也是本节课的亮点。
5、由于是上化学学科的第⼀届，对教材、课标的把握还不够准确，时间的拿捏也稍有⽋⽕候，没给学⽣深⼊讨论的时间，在今后的教学过程中要做得更加精细。
《二氧化碳制取的研究》教学反思
《二氧化碳制取的研究》教学反思《二氧化碳制取的研究》教学反思《二氧化碳制取的研究》是九年级化学教材中的重点内容。
本节重点是实验室制取二氧化碳的原理和装置，难点是实验室制取二氧化碳的原理。
这次教学本着“以发展学生的能力”为根本原则，采用引导--探究教学法，以培养学生自主学习为宗旨来组织教学，设计了“复习回顾，引导探索，开拓应用”的以学生为主体的教学程序。
利用多媒体、实验和实物展示等手段，创设问题情境，引导探究，使学生学习过程更加生动形象，最大限度地激发学生潜在的主动性和积极性，让学生成为积极的参与者。
本课题所涉及的知识容量较大，我是采用一个课时来进行教学的，后来与名师工作室的各位老师探讨之后，我觉得采用两个课时应该恰当一些。
第一课时应该只是探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置的初步选择，而比较几种实验室制取二氧化碳的实验装置和实验室制取二氧化碳的步骤和方法，这些内容应该放在第二课时。
课堂的情景导入环节简约，直奔主题，这一点得到了工作室成员的认可。
另外，整个课堂采用了预习和新课相结合的方式，而且，我在上课前十分钟安排了学生将预习作业展示在侧面的黑板上，为课堂上节省了不少复习回顾的时间，但一定要注意预习作业的落实。
在探究反应原理时，有一个小小的亮点，那就是在推出碳酸钙与稀盐酸反应的化学方程式时，较好地应用了第五单元的质量守恒定律的内容，但我觉得做得不够好的是——没有强调总的化学方程式和碳酸分解的化学方程式之间的联系，碳酸钙与稀盐酸反应的化学方程式的书写必竟是个难点，在学生书写时没有引导到位。
在引导学生做实验的环节，我认为药品可以事先装入容器，以节省学生实验的时间，检查装置的气密性也只须一带而过，以后再专门设置一个专题进行讲解。
甚至，在制取二氧化碳的实验中，教师可不必演示实验，直接交给学生去做。
最后，对于二氧化碳的检验和验满，应该有书面表达的训练，这样才契合中考题的要求。
总之，整个课堂应该注意在学生回答问题的同时，教师一定要及时地起引导作用。
《二氧化碳制取的研究》教学反思（精选7篇）
《二氧化碳制取的研究》教学反思《二氧化碳制取的研究》教学反思（精选7篇）身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家整理的《二氧化碳制取的研究》教学反思（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《二氧化碳制取的研究》教学反思篇1根据新课程的教学理念，教师的教学方法应由“灌输式”逐渐转变为“启发探究式”，学生的学习方法也应由“接受式”转变为“自主式”。
本节课通过提出问题、探究问题的解决和讨论交流等来调动学生积极参与教学活动，从而提高学生的多种能力，为终生学习、发展打下坚实的基础。
本课题的设计没有按照教材的顺序来设计，（教材首先给出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气的大小比较以及是否与水反应等方面来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置，然后利用设计的装置制取二氧化碳。
）我的设计是让学生根据他们已学过的制取氧气的知识和他们对物质的理解来探求新的解决方法。
这三节课始终以学生合作探究、自主探究、整合知识学习贯穿其中，通过学生合作和自主探究制取二氧化碳的装置的活动，培养学生科学的思维方法和实验能力，激发学生创新精神和学习的激情。
《二氧化碳制取的研究》教学反思篇2《二氧化碳的制取》是九年级化学教材中的重点内容。
本节重点是实验室制取二氧化碳的原理和装置，难点是实验室制取二氧化碳的原理。
这次教学本着以“发展学生的能力”为根本原则，采用引导———探究教学法，以培养学生创新能力为宗旨来组织教学，设计了“复习回顾，引导探索，进入本课的讲授。
在导入新课时，利用学生生活中常见的东西可口可乐，顺其自然地引出如何制取二氧化碳的研究课题。
那么二氧化碳是如何制取的呢？它究竟需要什么原料来制取呢？针对这些问题，教师组织学生探究，要寻找制取二氧化碳的原料应考虑哪些因素？同学们讨论归纳出：实验室制取气体的原料应从反应条件的难易、反应速度的快慢、反应原料是否易得、是否便于收集等因素考虑。
《二氧化碳制取的研究》课后反思
《二氧化碳制取的研究》课后反思本节课是一节同课异构活动。
从准备课件仪器到讲课听课评课，每一个环节我都受益匪浅。
一、关于备课关于备课单是课件的准备就耗费了我大量精力。
从选课件模板到每一页设计，字体的调整无不花费大量的时间。
但是我真切的感受到过字体太小太淡给后排的学生造成的困扰。
所以虽然辛苦，但我觉得值得。
以前关于备课我总是说不知道怎么准备。
一大堆的参考资料，也做了很多题，但是就是不知道应该怎么讲、讲什么、如何进行本节课。
但是经过一年的工作和学习我觉得，备课还在于自己的思考、在于教材、在于学生、在于中考动向。
只有有了自己的思路，才能有自己的条理和目标。
而其他的资料都是辅助。
这样，这一节课才是自己的课。
今年，我重点在于把实验带入课堂。
所以，关于实验备课也是一项浩大的工程。
从药品的准备，从自己试做实验，到课堂演示，学生操作再到课下对仪器，药品的处理。
每一个环节都十分的繁琐，耗时耗力。
但是，整个过程对于学生认知科学事实，对于老师总结经验进行下一阶段实验都十分的有必要。
而且，我在想，这整个过程如何有效的进行也可以成为我接下来研究的课题。
二、关于课堂设计课堂设计十分重要，我觉得优秀的课堂，每一分钟都是有用的，每一分钟都应该设计在内，不容浪费。
如何设计课堂是一个大问题。
怎样调动学生的积极性，如何设计课堂呈现方式。
每一块知识的呈现方式以及所占时长，练习程度都是应该深思熟虑的，认真考虑的。
好的课堂设计不仅能让师生耳目一新，引发兴趣，而且能够优化课堂，讲练结合，充分调动学生和老师的积极性，使师生都能有效快乐的学习，享受课堂。
三、关于知识点的取舍自己本堂课最大的缺点在于满堂灌。
通过这次同课异构，我深切的体会到满堂灌对学生的危害！满堂灌不仅让老师疲惫劳累，而且更让学生疲劳厌倦。
没有效果的课不如不讲！因此，以后教学过程中，注重引导学生，多给学生思考的空间，让学生多讲、多练。
本次同课异构感触颇多，希望今后自己能够立足课堂，以生为本，沉下心来教书，静下心来研究。
《二氧化碳制取的研究》教学反思
《二氧化碳制取的研究》教学反思《二氧化碳制取的研究》教学反思1根据新课程的教学理念，教师的教学方法应由“灌输式”逐渐转变为“启发探究式”，学生的学习方法也应由“接受式”转变为“自主式”。
本节课通过提出问题、探究问题的解决和讨论交流等来调动学生积极参与教学活动，从而提高学生的多种能力，为终生学习、发展打下坚实的基础。
本课题的设计没有按照教材的顺序来设计，（教材首先给出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气的大小比较以及是否与水反应等方面来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置，然后利用设计的装置制取二氧化碳。
）我的设计是让学生根据他们已学过的制取氧气的知识和他们对物质的理解来探求新的解决方法。
这三节课始终以学生合作探究、自主探究、整合知识学习贯穿其中，通过学生合作和自主探究制取二氧化碳的装置的活动，培养学生科学的思维方法和实验能力，激发学生创新精神和学习的激情。
《二氧化碳制取的研究》教学反思2首先是对反应原理的探究上，我采用了一系列的探究实验：例如碳酸钠和大理石分别与同浓度的稀盐酸反应，分析哪个更适合实验室制取二氧化碳，得出正确的结论，在酸的选择上，同样采用探究发现，分别出示浓盐酸，让其发现浓盐酸的挥发性，硫酸与块状碳酸钙发现反应速度太慢，从而选择了稀盐酸的过程。
其次在反应装置的选择上也是让学生讨论分析，并且引导分析得出各类装置的优点和缺点。
最后经过与实验室制氧气的对比，分析归纳得出实验室制气体的发生装置的选择依据、收集方法的选择和实验仪器的选择依据、验满方法的比较。
虽然课堂教学进度慢了，但是更有效了，经过实验探究，学生基本掌握了实验室制气体的原理和基本操作，我想这种收获应该是在课堂中重视了学生的学习过程，学生在探究过程中获得了成功。
不足之处1.本节课的教学，虽然我采取了很多教学手段来增强课堂的趣味性，但是在知识的教学上创新不够。
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《二氧化碳制取的研究》教学反思
玉贤中学尚丽
本节内容通过对氧气实验室制取引导学生了解实验室制取气体装置的设计思路，然后让学生对提供的仪器进行选择组装一套制取二氧化碳的装置，再分组交流讨论，比较各自装置的优缺点，从中确定一套最佳装置制取二氧化碳，最后找几名学生对本节内容进行总结，培养学生归纳小结，自我反馈的能力。
在教学中，我充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，积极参与到教学活动中来。
在教学中，注重让学生自己观察、自己发现、自己概括，充分调动学生自主学习的积极性，从而较好地突破了实验室制取二氧化碳反应发生装置的这一教学难点，学生在活动中产生了深刻体验，从而牢固地建构了判断气体发生装置的方法。
从这一教学实践中，我深刻认识到学生要想牢固掌握化学知识，就必须用心的创造与体验来学习化学，课堂教学在本质上是一个学生在教师引导下主动参与、主动发现与探索、独立思考和不断创新的过程，而不是去简单、被动地接受教师和教材提供现成的观点和结论，这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说，孩子的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。
因此，在今后的教学中我将在努力引导学生主动探究、建构地学习中，亲历探究过程，体验化学的学习乐趣，让学生获得多方面的满足和发展，使他们感受化学的学习乐趣，让学生获得多方面的满足好发展，使他们感受到化学课堂教学中生命的涌动和成长，从而真正使课堂教学焕发出生命的活力。