2019《不用嘴巴的歌手》第一课时教学设计语文
语文S版教科书二年级上册《不用嗓子的歌手》第一课时教学设计
语文S版教科书二年级上册第20课《不用嗓子的歌手》教材分析：《不用嗓子的歌手》是一片童话故事。
小黄莺想组织一支合唱队。
它找到了“嗡嗡嗡”唱歌的小蜜蜂。
“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。
小黄莺在寻找歌手的过程中发现：蜜蜂是靠翅膀振动发出声音；青蛙是靠声囊发出声音；蝉是靠肚子上的薄膜振动发出声音。
它们都是不用嗓子的歌手。
这篇童话故事，以小黄莺找歌手为线索，以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，适合分角色朗读课文。
课文配有四幅插图，四幅画面分别对应课文2—5自然段内容。
学情分析：本班学生已有一定的自主识字能力，但是朗读能力，理解分析课文的能力较弱，因此学习这篇课文时我将依据《语文课程标准》的要求，低年级阅读教学要“让学生喜欢阅读，让学生有浓厚的阅读兴趣。
”在教学中，我将通过创设情景，引领学生走进童话世界，激发学习兴趣，开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习积极性，使学生在“读中感悟，读中积累”。
教学目标：1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等13个生字，学习新偏旁欠字旁并且会写“响、歌”2个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、能够分角色朗读课文的1-2自然段。
并且了解小蜜蜂有趣的发声方式。
教学重点：1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等13个生字，学习新偏旁欠字旁并且会写“响、歌”2个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
教学难点：能够分角色朗读课文的1-2自然段，并且了解小蜜蜂有趣的发声方式。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件（电子白板）、动物图片、动物头饰。
2、学生准备：生字卡片。
教学课时：第一课时。
教学过程：第一课时一、播放音频，导入新课。
1．小朋友们，今天老师为大家带来了一位动物朋友，看看它是谁？（出示小黄莺的图片贴于黑板。
）2.最近小黄莺准备筹办一场音乐会，想邀请几位金嗓子歌手，让我们一起听听都邀请到了谁？（音频播放小青蛙、小蜜蜂、蝉的声音，学生一起回答，教师在黑板上张贴小青蛙、小蜜蜂、蝉的图片。
小学语文《不用嗓子的歌手》教案
小学语文《不用嗓子的歌手》教案不用嗓子的歌手教学目标：（1）、认读13个生字，会写7 个生字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读教学重难点：通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。
教具准备：生字卡片；动物的头饰；课件。
教学课时：两课时第一课时课时目标：1、认读13 个生字，读准字音认清字形，在课文中找到这个字的位子，把句子读流利。
2、朗读课文，了解小蜜蜂，小青蛙和蝉的发音方式。
教学过程：一、导入揭题1、出示课件：欣赏图片2、生齐读课题，不用嗓子唱歌，那么它们是用什么来唱歌呢？二、听故事（整体感知，激发课文兴趣）1、出示课件（挂图）2、说一说你听到的故事，三、读故事，1、自由读，要求读准字音，读通课文，在读故事中遇到不认识的字该怎么办？（1）、要求：先通读，再选自己喜欢的段读，准备参赛。
（2）、评议。
四、掌握生字的读音：出示生字卡片五、学习课文。
1、要想学习课文，我们得先认识一只小黄莺。
（贴图片）黄莺可是森林中的百灵鸟，它唱歌十分动听，小黄莺想找几位金嗓子歌手，组织一支森林合唱队它都找到了谁组织森林合唱队呢？2、指名读2——4自然段，都找到了谁组织森林合唱队呢？3、学习第二自然段（1）、小黄莺来到什么地方？听到了什么？（2）、嗡嗡嗡的声音虽然很轻，却十分动听，这声音的蜜蜂怎么样发出来的呢？（靠翅膀振动发声）（3）、看课件。
（4）、指导朗读，分组读，齐读，男女生互换读。
4、学习第三自然段（1）、小黄莺飞到什么地方去了？听到了什么？这歌声怎么样？小黄莺有是怎么样称赞的呢？（2）、小青蛙是靠什么发声的呢？（3）、指导朗读方法同上。
5、学习第五自然段（1）、小黄莺又飞到那里？它又听到什么声音？蝉发出的声音又怎样？（2）、这回小黄莺又听到后，它自己也做了调查，看看它的调查结果会怎么样？（3）、看课件（4）、齐读本段6、小黄莺找到这三位歌手，可高兴了，你们听，森林合唱队演出开始了，（课件，播放动物的声音）好听吗？能用你们读来表达吗？7、“这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还好听，”这些歌手指谁呢？它们分别用什么来唱歌呢？8、齐读全文。
2018-2019年语文S版二年级上册《不用嗓子的歌手》教学设计
《不用嗓子的歌手》教学设计不用嗓子的歌手教学设计及自我诊断教学目标：1、认读本课13 个生字，会写“队、找、响、歌”4个生字，学习“欠”字旁。
2、朗读课文，了解小蜜蜂，小青蛙和蝉奇妙的发音方式，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点：学习生字词，朗读课文，了解小动物有趣的发声方式。
教具准备：生字卡片，挂图，课件。
教学过程：一、激趣引入，揭题质疑1、今天的课堂上老师给大家带来了一只可爱的小黄莺（大屏幕出示图片，并配有几声黄莺的叫声），听一听，它的歌声动听吗？因此，小黄莺想找几名金嗓子歌手（指课题“歌手”），组成一支合唱队。
2、今天我们就来学习这篇童话故事——不用嗓子的歌手（补充板书课题“不用嗓子”），学习生字“嗓”。
3、生齐读课题，读了课题你有什么疑问吗？（引导学生提出：不用嗓子的歌手是谁？他们用什么来或怎样唱歌呢？）二、整体感知，认读生字（一）读文1、（课件）范读故事。
请大家打开教材89页，认真听故事：要听准字音，并思考刚才大家提出的问题。
2、自己再把课文读一读。
（引导学生说要求：a 读课文的时候要做到读准——字音，b 读通——句子，c 在读故事中遇到不认识的字该怎么办？——借助拼音多读几遍）（二）识字1、课前预习时我们已经圈画了生字，标出了自然段的序号，这些生字你能认下来吗？拼一拼、认一认、组一组书上的词。
2、学生自主识字。
你有什么好方法来记住这些字呢？看看我们过去有哪些识字方法（大屏幕出示：熟字加一部分、去一部分或换一部分识字；同音字、形近字比较识字；组词、造句识字；编儿歌、猜字谜识字；组合或拆开识字；根据构字规律识字……）下面同学们就以小组为单位交流识字的方法，看谁的方法又好又快，组长要组织好，用笔做好标记，让每个人都交流交流。
学生组内识字再同桌互考。
3、检查识字情况。
以男女生和小组间赛读等形式出现。
（抽读字卡）三、朗读感悟，理解内容过渡：生字掌握的真好，相信大家课文也一定读的不错。
把书端起来，这篇童话共几个自然段？找五名同学分自然段朗读课文，大家继续思考：小黄莺找到的不用嗓子的歌手都有谁？他们是怎样唱歌的？学生自读，找到答案。
不用嘴巴的歌手语文s版二年级上语文教学设计
1.创设情境，激发兴趣：运用图片、声音等多媒体手段，为学生创设一个充满趣味的学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在课堂上获得成就感。
3.互动交流，提高能力：组织丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中提高观察、表达和合作能力。
4.课后延伸，巩固知识：布置富有创意的课后作业，如制作手抄报、录制声音模仿视频等，让学生在课后巩固所学知识。
5.情感教育，培养价值观：结合课文内容，适时进行情感教育，引导学生树立正确的价值观，关爱自然、尊重生命。
6.教学评价，促进发展：采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，激发他们的学习积极性，促进语文素养的提高。
针对这一重难点，教师可以设置有趣的课堂游戏，引导学生积极参与，培养他们的合作精神和沟通技巧。
3.情感态度与价值观方面：重点是引导学生关爱自然、保护生态环境；难点是让学生从内心深处体会到课文中传递的关爱动物、尊重生命的价值观。
教师可以通过讲解生活实例，让学生感悟到人与自然和谐共生的意义，从而培养他们的情感态度与价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张大自然的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道图片中都有哪些声音吗？”让学生自由发言，教师总结并引导：“在我们的生活中，有很多美妙的声音，这些声音来自大自然，也来自我们的身边。今天我们要学习一篇关于‘不用嘴巴的歌手’的课文，看看它们是如何唱歌的。”
4.设计形式多样的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的语文实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大自然的热爱，引导他们关注生活中的美好声音，学会珍惜和感恩。
语文S版二年级语文上册教案不用嘴巴的歌手
语文S版二年级语文上册教案：不用嘴巴的歌手教学目标•能够准确理解课文《不用嘴巴的歌手》的主要内容，感受课文蕴含的人生哲理。
•能够运用正确的语音、语调朗读课文。
•能够准确理解所学生字词的意思，应用到写作和口语表达当中。
教学重点•阅读理解能力的提高；•锻炼学生的朗读能力；•学习和应用生字词。
教学难点•学生对于课文蕴含的人生哲理的理解和应用；•情感的引导与表达。
教学过程导入1.引入话题：不用嘴巴的歌手。
2.让学生听一段音频，问学生这是怎样的音乐？3.谈论学生对音乐的想法和感受。
学习课文1.导师给学生讲述故事的情节梗概。
2.引导学生朗读课文。
3.老师读一段文本，由学生回答问题。
4.小组讨论与分享：学生以小组为单位讨论题目和感想，分享思考，并回答导师问题。
语言学习1.导师给学生新的单词或成语，通过故事或幻灯片解释含义。
2.引导学生练习写字，体验汉字的美。
3.学习成语、成分、结构和音调，强调发音语调。
情感教育1.引导学生借此故事深刻领悟“德厚流光”、“人定胜天”的生活哲理，引导学生情感表达。
2.引导学生分享他们经历的事情，学生对比他们和自己的生活，思考并分享自己的感受。
总结1.学生一起复习本讲的知识点；2.回答课后问题和口语练习并评价朗读功底。
课后作业1.以本学期所学课文阅读技能为基础，读作箴言《心灵鸡汤》，分享350字左右的感想和自省。
2.阅读鄂温克族故事《为人民服务》，回答课本后面怎样的问题。
评估方法•学生的课堂参与度；•学生的情感表达能力；•学生口语表达的准确度与流畅度；•课下的写作和阅读练习。
不用嘴巴的歌手语文s版二年级上语文优秀教学案例
2.教师引导：教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点，培养学生的总结和反思能力。
3.总结发言：每个小组选派一名代表进行总结发言，分享小组的总结成果。
（五）作业小结
1.作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固本节课所学内容，如写一篇关于超声波的小短文，或进行相关的科学实验等。
2.作业反馈：教师及时批改学生的作业，给予反馈和评价，帮助学生发现自身的优点和不足，促进学生的持续发展。
（三）小组合作
1.设计小组合作活动，让学生共同完成对超声波特点的总结，培养学生的合作能力和团队精神。
2.鼓励学生互相交流、讨论，培养学生的沟通能力和协作能力。
3.教师给予及时的反馈和指导，帮助学生更好地完成任务。
（四）反思与评价
1.课堂总结：引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点，培养学生的总结和反思能力。
3.课后反思：教师反思本次课堂教学的效果，根据学生的表现和反馈，调整教学策略和方法，为下一次教学做好准备。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体课件和生动的语言，创设了富有童趣和科学性的教学情境，激发了学生的学习兴趣和好奇心，使学生主动参与到课堂学习中。
2.问题导向：设计了一系列有针对性的问题，引导学生关注课文中的关键信息，激发学生的思考和探究欲望，培养了学生的科学思维能力。
《不用嗓子的歌手》教学设计
《不用嗓子的歌手》教学设计一、设计理念《不用嗓子的歌手》是语教版小学语文第三册的一篇讲读课文，是童话故事，以小黄莺找歌手为线索，以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发音方式，富有童真童趣。
本课教学设计力求突出以下理念：（一）联系生活，愉快教学。
语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力。
要根据不同的年段，不同的课文内容和不同的语言表达，采取不同的教学方式。
要把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。
画面感强的可以读读、背背、唱唱；童话和情节曲折的故事可以读读、演演。
学生在画、唱、演中，不仅能加深对课文内容、思想、情感的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。
基于以上观点，本课教学运用愉快法，在趣字上做文章，努力做到课伊始，趣已生，课行中，趣正浓，课已毕，趣犹存。
让学生学得有兴趣，学得有情趣，使语文课堂成为学生幸福成长的地方。
（二）以读代讲，读中体会。
阅读教学强调以读为本，《课程标准》指出：“尊重学生在阅读中的独特体验”，倡导个性化阅读。
本课教学设计采用多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中思考，读中交流，发展语感，同时在思想和情感方面接受潜移默化的熏陶。
（三）营造开放的语文教学环境只有开放，才能搞活，只有开放，才有充满生命力的课堂。
《课程标准》减少了知识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间。
因此，在用好教材上，教师要有创意，能够采用新的学习方式来发展学生潜能的部分，发展学生的多元智力。
本课设计试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造了开放的课堂环境，提供了激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。
相关资料的搜集，又使学生从书本世界回到生活世界。
（四）培养创新素质，激发创造潜能。
《语文课程标准》指出，在发展语言的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
就创新而言，想象是核心，语文教学应重视激发学生展开想象，让学生生活在彩虹般绚烂的想象王国。
《不用嘴巴的歌手》教学设计 (S版二年级上册)
《不用嘴巴的歌手》教学设计(S版二年级上册)课题20、《不用嗓子的歌手》第一课时张冬芳教学内容分析《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事。
小黄莺想组织一支合唱队。
他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。
小黄莺在寻找歌手的过程中发现：蜜蜂是靠翅膀振动发出声音；青蛙是靠声囊发出声音；蝉是靠肚子上薄膜振动发出声音。
它们都是不用嗓子的歌手。
这篇童话故事以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发生方式，富有童真童趣，学生会比较喜欢，是能充分发挥学生学习自主性的好教材。
教学目标1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字，会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语：合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。
2、分角色朗读课文，表演课文。
3、了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重难点1、朗读课文，了解课文的内容，知道蜜蜂、青蛙和蝉都是不用嗓子的歌手。
进行适当的语言训练，积累课文中优美的语言。
2、指导学生理解课文中的重点词句，有感情的朗读课文，了解蜜蜂、青蛙和蝉的发音方式，激发学生探索大自然的兴趣。
教具学具准备多媒体课件、动物头饰教学设计思路1、注重课前积累，做好课前布置课前要注意让学生收集与课文有关的故事和资料，为阅读和口语交际做准备，充分教学内容，开发课文中蕴含的人文内涵。
2、创设情境，激发学习兴趣3、开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习积极性，使学生在“读中感悟，读中积累”。
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、创设情景，导入新课二、初读课文学习生字。
三、学习课文细读品味：四、拓展延伸五、总结六、作业：1.师：同学们，动物王国要召开音乐会，你们想去参加吗？我数一二三，请大家戴上头饰，比比看谁先戴好。
2、转换角色对话。
（师）：你是谁呀？你用什么唱歌？（3、（师）：今天，老师请来一群神奇的歌手，他们不用嗓子也能唱出动听的歌声，你们想知道它们是谁吗？现在我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》。
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《不用嘴巴的歌手》第一课时教学设计
教学目的、要求：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。
3、初步掌握本课的11个学会字。
认识4个会认字。
教学重难点：
有感情地朗读课文；了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。
教学准备：
课件、头饰、学生查阅资料（有哪些动物用什么发声）
教学时间：
两课时
一、通过提问题导入新课
学生唱歌
1、你们真是一群金嗓子，动物王国里也有一群小歌手，可是它们是一群……（教师手指）学生齐说：不用嘴巴的歌手。
2、不用嘴巴的歌手，多么奇怪啊！你觉得哪儿奇怪？（生谈）
3、同学们真会动脑筋，提出了这么多问题，老师把你们的问题归纳成了下面的两个问题：
板贴：（1）有哪几个不用嘴巴的歌手？
（2）它们是怎样唱歌的？
4、谁愿意读这两个问题？（指生读）
5、这些问题在课文里都能找到答案，同学们愿意读课文吗？
二、初读课文，理解课文内容
1、请同学们把课文打开到135页，把这篇课文自由读一读，读完后，四人小组讨论一下，看看你们能解决哪个问题，把第一个问题在书上用——作上记号，把第二个问题在书上用~~~~作上记号。
2、自由读课文，小组讨论。
3、说说你们解决了哪个问题？（学生汇报）教师相机板贴：蜜蜂
青蛙
蝉（蝉又叫什么？）
4、这些动物是怎样唱歌的？（学生汇报）教师相机板书：翅膀震动（放课件，欣赏蜜蜂唱歌。
）
声囊（放课件，谁能指一指青蛙的声囊在哪儿？）
薄膜震动（放课件，让我们一起去听听蝉的歌声。
）
5、老师想请一个最聪明的学生看着黑板，把刚刚的两个问题连起来回答，谁试一试？
6、学生回答。
（蜜蜂通过翅膀振动发出“嗡嗡嗡”的声音；青蛙通过声囊发出“呱呱呱”的声音；蝉通过肚子上的薄膜发出“吱吱吱”的声音。
）
三、精读课文、表演，加深理解
1、太神奇了，这些动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音。
同学们觉得有趣吗？你觉得哪个歌手唱歌最有趣，就把写它的那个自然段读一读，要读得让别人一听就觉得太有趣了。
比一比谁读得最好。
2、指名读。
学生评议。
3、同学们读得太好了，我们进行一次读书比赛吧！课文一共写了几个小动物？（四个）我们四人小组合作，每人选一个你最喜欢的小动物读，边读还可以边做动作，其余的话，大家一起读。
比比哪个小组最回合作，读得最好，动作做得最像。
待会儿，老师请他们戴上这些美丽的头饰进行表演。
4、指一个小组读。
学生评议。
5、同学们又会读，又会评，老师想看看同学们会不会听，会不会想。
等你们听了后，请你告诉老师你听到了谁唱着什么样的歌，好像在说什么？
投影仪显示：————唱着——————的歌，好像在说———。
放课件：听小动物们的叫声。
6、学生听音，展开想象说话。
7、师生合作表演课本剧《不用嘴巴的歌手》。
8、其实，还有很多动物不用嘴巴唱歌，你还知道哪些动物用什么发声？
学生汇报自己查找到的资料。
四、总结：
同学们真了不起，不仅学得好，读得好，演得好，还会自己查资料学知识。
大自然真是太奇妙了，有这么多不用嘴巴的歌手，同学们喜欢这个奇妙的大自然吗？我们要爱护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。