09.10综合素质评价论文
综合素质评价论文小学生素质综合评价论文(1)
我对素质综合评价的一点小见解凤凰池学校张学品各种智力只有领域的不同,而没有优劣之分、轻重之别,也没有好坏之差。
因此,每个学生都有可发展的潜力,只是表现的领域不同而已。
这就需要教师在以促进学生全面发展为终极关怀的标准参照下,学会从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生,而且要促进其优势智力领域的优秀品质向其他智力领域迁移。
教师评价学生再也不能以传统的学习成绩作为唯一的标准与尺度。
根据多元智力理论和个人学习方式的不同,对学生进行评价时应考虑多种因素,采用新的方法与策略来实施。
一、我认为学生行为习惯考核办法：第一步：每位同学在老师和家长的指导下，仔细阅读“毛家坨小学学生行为习惯考核指标”，对照指标要求，检查自己的习惯养成状况，选择所考级别。
第二步：根据所考级别指标细则，一一对照，在师长的指导下，采取自我评定的方式，确定自己能否通过考级，填报高级别考核申请，必须逐项通过前低级别考核指标。
确定后，填报申请书，向所在班级考级委员会申请。
班级考级委员会由班主任、学生、家长代表组成。
第三步：班级考级委员会通过同学互评、班主任和任课老师评定、并征求家长意见，初步通过考级名单，在班级张贴公告，一周内无异议，正式宣布。
在考核期间如有不当行为，请填写行为限期矫正书，如实填写矫正项目，并邀请矫正监督人，15天内必须矫正到位。
否则，降级评定。
二、用“心”写好学生的作业评语。
我校积极创新作业评语方式方法，要求教师写出等级和有针对性的鼓励性评语。
1.是对于不认真做作业的学生，采用督促式。
如：“这是你做的吗？你的水平应该没有这么低吧！老师相信你把错的都能做对。
”2.是对于作业出现错误的学生，采用惋惜式。
如：“真可惜，如果不是错了这里，‘优’肯定属于你；多不容易，最难的地方你都做对了，由于马虎，才做错了这一步；今次太可惜，你的作业只出现了一点点失误。
”3.是对于作业进步较快的学生，采用鼓励式。
如：“你的作业进步真快呀，老师相信你一定会超过更多的同学；你的作业进步真快，继续努力吧；老师相信你一定能成为班里最棒的同学，加油吧！”4.是对于作业既正确又书写认真的学生，采用夸奖式。
综合素质评价论文小学生素质综合评价论文
综合素质评价论文小学生素质综合评价论文对综合素质评价的思考摘要: 全面实施综合素质评价是推进新课程改革并真正落实素质教育的重要保证。
对学生进行综合素质评价不仅要符合人的全面发展、人的可持续发展及多元智能发展等教育思想和理论,而且要坚持正确导向原则、全面性原则,以及发展性原则。
关键词: 综合素质评价理论依据基本原则2001年,教育部颁发《基础教育课程改革纲要(试行)》,标志着新一轮基础教育课程改革正式启动。
我国新一轮基础教育课程改革非常重视学生评价的改革。
《基础教育发展纲要(试行)》明确提出,要“建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立信心。
发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展”。
可以说,全面实施综合素质评价是推进新课程改革并真正落实素质教育的重要保证,它在课程改革中起着导向的作用,直接关系到这次课程改革的成效。
一、学生综合素质评价的理论依据教育思想是教育行动的指南,是人们对人类特有的教育现象的理性解读,直接影响教育实践。
我们认为对学生进行综合素质评价要符合人的全面发展、人的可持续发展及多元智能发展等教育思想和理论。
1.“人的全面发展”理论由于我国教育目的中十分强调受教育者的全面发展,而评价是达到教育目的手段,因而在对学生进行综合素质评价时不可避免地要谈到马克思的“人的全面发展”学说。
马克思主义认为,人的全面发展包括人的需要的全面发展、人的素质的全面发展和人的本质的全面发展,归根到底是由人的本质的全面发展所决定的。
而人的本质“在其现实性上,是一切社会关系的总和”。
人的全面发展表现在人与自然的物质交换过程中,指人的劳动能力即“体力和智力获得充分的自由的发展和运用”。
表现在人与社会交往的过程中,是对社会关系总和的全面占有,不仅包括智力和体力的发展,而且包括精神、道德、情感诸方面的全面和谐发展。
综合素质毕业论文
综合素质毕业论文综合素质毕业论文随着社会的发展和进步，人们对于教育的要求也越来越高。
传统的教育模式往往只重视学生的学科知识，而忽略了综合素质的培养。
然而，综合素质的重要性在现代社会中愈发凸显。
作为一名即将毕业的大学生，我深感有必要对综合素质进行深入思考和研究。
首先，综合素质对于个人的发展至关重要。
学科知识固然重要，但仅仅掌握学科知识是远远不够的。
综合素质包括了思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等多个方面，这些能力在个人的成长和发展中起到了至关重要的作用。
举个例子，如果一个人只懂得机械地运用学科知识，却缺乏创新能力和解决问题的能力，那么他将很难在现代社会中获得成功。
因此，培养综合素质对于个人的发展至关重要。
其次，综合素质对于社会的进步也具有重要意义。
社会的进步不仅仅依赖于科技的发展，还需要有具备综合素质的人才来推动社会的发展。
在现代社会中，各个行业都需要综合素质高的人才，这些人才不仅仅要有扎实的学科知识，还需要具备创新能力、沟通能力和团队合作能力等。
只有这样，才能够推动社会的进步和发展。
因此，培养综合素质对于社会的进步具有重要意义。
那么，如何培养综合素质呢？首先，学校应该加强对综合素质的培养。
学校不仅仅要注重学科知识的传授，还要注重培养学生的综合素质。
学校可以通过开设综合素质培养课程，组织学生参加各种实践活动，培养学生的创新能力、沟通能力和团队合作能力等。
此外，学校还可以通过评选综合素质优秀学生，激励其他学生努力提升自己的综合素质。
此外，家庭和社会也应该共同努力，培养学生的综合素质。
家庭应该注重培养孩子的良好习惯和品德，鼓励他们参加各种实践活动，培养他们的综合素质。
社会可以提供更多的机会和平台，让学生能够展示自己的综合素质，同时也可以通过社会实践等方式来培养学生的综合素质。
综合素质的培养是一个长期而复杂的过程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
只有通过全社会的共同努力，才能够培养出更多具备综合素质的人才，推动社会的进步和发展。
学生综合素质评价改革论文
学生综合素质评价改革论文第一篇：学生综合素质评价改革论文中学生综合素质评价的一点反思一、综合素质评价的意义基础教育课程改革和考试评价制度改革的实施,为衡量初中学生是否达到毕业标准和高中阶段招生提供了符合新课程的依据，使素质教育的实施有了真正意义上的操作载体，可以说这是大家期盼已久的好事。
“立足过程，促进发展”是这次课程改革倡导的课程评价理念，在中考招生改革中实施综合素质评价，其目的是要彻底改变以往一些地区长期以来将考试作为评价学生、教师和学校发展的惟一手段的做法。
由于考试改革和评价改革是相辅相成的，有着密不可分的千丝万缕的联系。
只有使综合素质评价真正落到实处，才能对新课程改革起到强有力的推动作用。
(一)努力让初中毕业生综合素质评价和高中招生制度改革实现正常接轨把学生的综合素质评价作为高中招生的重要依据标志着仅以一张试卷论成败的考试体系结束，取而代之的将是通过学生的学习能力、表现与特长、运动与健康等多方面的测评，来全面反映初中毕业生的发展状况，初三学生要拿毕业证除了通过学业成绩评定外，还需经过综合素质评价。
这一变化，体现了新课改实验的实质性进展，也使“全面发展”的概念终于有了实质性的内容。
(二)转变过于强调甄别评价的观念，建立学生成长过程的评价机制新课程的评价改革不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。
它强调了在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。
从学生评价的角度来讲，就是要通过评价帮助我们“创造适合学生发展的教育”，使评价为学生的发展服务。
(三)努力构建有效的初中学生综合素质评价体系初中学生综合素质评价，与新课程培养目标是相一致、相呼应的，它将成为推进课程改革、实现课程培养目标的重要举措。
首先是促进学生的全面发展，促进教师的提高，促进课程的发展；其次是有利于高中选拔合格人才，有利于教育行政部门进行教学质量监控，也有利于在教育中建立诚信文化。
综合素质论文总结范文
综合素质论文总结范文综合素质的重要性。
综合素质是指一个人在知识、能力、品德、态度等方面的综合表现。
在当今社会，综合素质越来越受到重视，因为它关系到一个人的发展和成长。
一个人的综合素质决定了他的职业发展、人际关系、社会地位等方面。
因此，综合素质的培养和提高是非常重要的。
首先，综合素质对于一个人的职业发展非常重要。
在现代社会，知识和技能已经不再是唯一的竞争力。
一个人的综合素质包括了很多方面，比如沟通能力、团队合作能力、创新能力等。
这些素质往往是决定一个人是否能够在职场上脱颖而出的关键。
一个拥有较高综合素质的人往往能够更好地适应职场环境，更好地与同事合作，更好地解决问题，从而获得更好的职业发展。
其次，综合素质对于一个人的人际关系也非常重要。
一个人的综合素质决定了他在社交场合中的表现。
一个有着良好综合素质的人往往更容易与他人建立良好的关系，更容易获得他人的信任和尊重。
这些都是综合素质对于人际关系的重要作用。
一个人在工作中、生活中都需要和他人进行交往，如果他的综合素质不够好，很容易就会在人际关系中出现问题，从而影响到他的工作和生活。
再次，综合素质对于一个人的社会地位也有着重要的影响。
一个人的综合素质决定了他在社会中的地位和声誉。
一个有着良好综合素质的人往往更容易受到社会的认可和尊重，更容易获得社会的支持和帮助。
相反，一个综合素质不够好的人往往会受到社会的排斥和歧视，从而影响到他的社会地位和声誉。
综合素质的培养和提高是一个长期的过程。
首先，一个人要不断提高自己的专业知识和技能。
在当今社会，知识和技能是一个人综合素质的重要组成部分。
一个人要不断学习，不断提高自己的专业知识和技能，才能在职场上脱颖而出。
其次，一个人要不断提高自己的综合能力。
综合能力包括了很多方面，比如沟通能力、团队合作能力、创新能力等。
一个人要不断提高自己的综合能力，才能更好地适应社会的发展和变化。
最后，一个人要不断提高自己的品德素质。
品德素质是一个人综合素质的重要组成部分。
综合素质评价总结作文
综合素质评价总结作文
在青春的舞台上，我就像个野孩子，到处跑来跑去，寻找自己
和世界的秘密。
综合素质评价这东西，就像个镜子，让我看看自己
这些年都干了些啥。
上课时，我简直就是个“学霸”附体！课本里的知识哪够啊，
我得深挖才行。
学习不只是背背书那么简单，它得锻炼我的大脑，
让我变得更聪明。
数学里那些逻辑推理，让我感受到了思考的乐趣；文学里的故事和人物，让我看到了人性的多彩。
社团里我可是个“风云人物”！辩论社里，我跟人吵得不可开交，但每次都能学到怎么说话更有道理，怎么听别人说话更耐心。
摄影社团里，我端着相机到处拍，捕捉那些一闪而过的美好，还学
会了怎么用照片讲故事。
志愿服务这事儿，我可没落下。
在社区捡垃圾，让我知道了保
护环境的重要性；去敬老院陪老人聊天，看他们笑得多开心，我也
觉得心里暖暖的。
团队合作这块，我也是个“老手”了。
一个项目成功，可不仅
仅是靠我一个人的努力，得大家齐心协力才行。
我懂了，一个人再强，也比不过一个团结的团队。
说到过去，我得给自己点个赞！看看现在，我对未来可是信心满满。
我知道，只要我继续努力，不断学习、实践，我就能离我的梦想越来越近。
加油，未来的我！。
中小学生综合素质评价研究论文
中小学生综合素质评价研究论文中小学生综合素质评价研究摘要：随着教育改革的不断深入，中小学教育逐渐从注重知识的灌输转变为注重学生综合素质的培养。
本文通过对中小学生综合素质评价的研究，探讨了综合素质评价的意义、目标、方法和实施策略，并提出了一些建议。
关键词：中小学生、综合素质、评价、研究一、引言综合素质评价是对中小学生在知识、能力、品德、情感、态度等方面的全面评价，是对学生全面发展的客观反映。
它能够促进学生全面发展，激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力和创新能力，培养学生的综合素质，适应现代社会的需求。
二、综合素质评价的意义综合素质评价可以帮助学校和教师更好地了解学生的优势和特长，为学生提供更有针对性的教育和培养方案。
同时，它也可以帮助学生了解自己的优势和劣势，提高自我认知和自我管理能力。
此外，综合素质评价还可以促进学校和教师之间的合作，加强家校之间的沟通与互动。
三、综合素质评价的目标综合素质评价的目标是培养学生全面发展的能力和素质，包括知识的掌握、思维的发展、情感的培养、技能的提高和品德的塑造。
通过综合素质评价，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的综合素质，为学生成为有道德、有知识、有能力、有担当的公民打下坚实的基础。
四、综合素质评价的方法1.观察法：通过观察学生在学习和生活中的表现，评价学生的品德、行为和态度等方面的素质。
2.测评法：通过考试、测试等方式，评价学生的知识、能力和技能等方面的素质。
3.问卷调查法：通过向学生、教师和家长发放问卷，了解学生的自我评价、教师评价和家长评价，评价学生的情感态度和学习动力等方面的素质。
4.项目展示法：通过学生自主选择和设计项目，展示自己在各方面的能力和素质，评价学生的综合素质。
五、综合素质评价的实施策略1.建立科学的评价体系：根据学生的综合素质目标，制定科学合理的评价指标和评价标准，确保评价的客观公正性。
2.引导学生自主学习：培养学生的自主学习能力，通过学生自主选择和组织学习内容、制定学习计划等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
综合素质评价范文2篇
综合素质评价范文综合素质评价范文第一篇：综合素质评价是对一个人全面素质的综合评价，包括知识、能力、情感和品德等方面。
作为一个学生，我认为综合素质评价对于我们的成长和发展起着重要的作用。
在知识方面，学校不仅注重教育我们的专业知识，还注重培养我们的综合素质。
例如，我们在学习科学知识的同时，也要学习如何进行实验，培养我们的观察和实践能力。
这样的培养使我们不仅能够掌握知识，还能够将知识应用于实践中。
在能力方面，综合素质评价要求我们具备一定的技能和能力。
学校为我们提供了各种培训和训练的机会，例如体育锻炼、音乐、艺术等。
这些训练不仅能够培养我们的身体素质，还能够培养我们的团队合作能力、创新精神和领导能力等。
通过这样的培训和训练，我们能够更好地适应社会的发展和变化。
在情感方面，综合素质评价要求我们具备良好的情感素质。
学校注重培养我们的情感教育，如培养我们的友爱精神、慈善意识和相互关心等。
通过这样的培养，我们能够更好地与他人相处，建立良好的人际关系。
这对于我们今后的发展非常重要。
在品德方面，综合素质评价要求我们具备良好的道德品质。
学校注重培养我们的道德教育，如培养我们的勤劳、诚实、友善等。
通过这样的培养，我们能够更好地遵守纪律和法律，树立正确的人生观和价值观。
总之，综合素质评价对于我们的成长和发展起着重要的作用。
通过对知识、能力、情感和品德等方面的评价，我们能够更好地培养自己，适应社会的发展和变化。
我相信，在综合素质评价的指导下，我们一定能够取得更好的成绩和更好的未来。
第二篇：综合素质评价是对一个人全面素质的综合评价，不仅包括学科知识的掌握，更包括实践能力、创新精神、团队合作能力、社会责任等方面。
作为一名学生，我认为综合素质评价对于我们的个人成长和社会发展起着至关重要的作用。
首先，综合素质评价激发了我们的学习兴趣和动力。
传统的考试评价主要是对学生知识点的掌握程度进行测试，但综合素质评价更加注重发现学生的特长和潜力，引导学生在学习中主动探究、思考和实践。
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让评价真正促进学生发展
——综合素质评价论文
开发区第六小学张明月
【摘要】基于现代教育理论，评价方式应该体现着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为评价的终极目标。
改革的步子迈出去了，但思想依旧在“鞋子”里,“流于形式”是最普遍的问题。
要从观念上真正“以学生为中心”，教师要注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正，科学，使评价真正能促进学生的发展。
【关键词】促进学生发展评价
一、评价的含义及作用
评价就是主体根据一定的目标（含指标和标准），利用科学的手段和方法，对客体的价值做出判断的过程。
评价原指评论货物的价格。
以后广泛用作衡量人物或事物的价值。
对学生的数学学习进行评价（以下简称评价），可以全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
评价应该发挥这样一些功能：（1）反映学生数学学习的成就和进步，激励学生的数学学习；（2）诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程；（3）全面了解学生数学学习的历程，帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足；（4）使学生形成正确的学习预期，形成对数学学习的积极态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。
二、“促进学生的发展”应该作为评价的终极目标。
现代教育理论及心理学发展成果指出：人的智能是多元的；知识是个体通过与其环境的相互作用作用后获得的信息及其组织；要用开放、多元的眼光看待世界，为人充分展示生命的本真提供舞台。
基于这些理论，我们应该从不同的视角、不同的层面去看待每个学生，善于发现学生各自的优势智能领域，并
运用评价促进学生将其优势智能领域的优秀品质想其他智能领域迁移；应该注重对学生建构知识时采用的策略或方法的评价，把评价作为教学的一个组成部分；应该采用师对生、生对生及学生自我评价相结合的多元评价机制。
而上述种种评价方式或指导思想上的转变，无不体现着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为评价的终极目标。
三、对目前评价的一点反思。
课程改革时值今日，各实验地区和学校在评价方面的确采取了许多新的举措。
如：设计了学生素质评价手册、建立了学生成长记录册、采用了多种形式的考试方式等等。
为此对原先的评价机制进行了幅度不小的改革，取得了一定的成绩。
但实践中同样发现有不少问题存在。
改革的步子迈出去了，但思想依旧在“鞋子”里-----“流于形式”是最普遍的问题。
因此，新的评价机制在某些方面，没有让教师、学生、家长体会到对学生发展的明显的促进作用。
下面就对学生数学学习的评价做一点粗浅的探讨。
1、关于《素质评价手册》。
（1）期末进行的素质评价数学部分，分为概念、计算、应用题3个方面，评价由教师、该生所在小组及学生本人三方面给出，从形式上看，倡导了评价的多元化。
但落实到教师、小组、学生本人怎样去进行评价，却没有细致可行的方案出台，使评价流于形式。
以学生互评为例，仅用一堂课时间，让6、7个学生围桌而坐，在缺乏足够的素材展示（如个人的作业，四个方面测试的结果）的情况下，让学生凭印象给同组的其他成员评定四个方面的等级，这样的评价结果其信度和效度是可想而知的。
测量一个人的血压、每分钟心跳的次数等等，从得出的数据，可以帮助医生对一个人的健康状况下结论。
那么同样，对一个学生数学学习水平的评价，也应该有一套类似医学诊断的、科学的评价体系，通过测量后的数据积累，
对学生做出客观公正的评价。
这些数据不仅教师要掌握，学生也应当了解。
以便他们能在同别人的对比中加以自我的反省，也便于别人对自己进行正确的评价。
（2）生--生评价、学生自我评价的结果没有真正得到尊重。
“以学生为主体”，这是课改中提得最多的一句话，但是否作为一种观念深入人心，尚有质疑。
表现在评价方面，家长甚至部分教师对来自学生的评价重视程度不够，在心里把学生评价看成是可有可无的项目。
造成这种现象的原因很多。
如学生的评价目前尚缺乏信度和效度。
对此，要对生—生评价予以指导，让学生学会比较客观地评价他人。
如：可以倡导学生自拟题目或自己组织数学活动（高年级可以尝试）在小组中进行测量，使他们通过测试活动，积累评价他人必须依赖的数据；可以组织学生以组为单位，对各人的作业进行阶段性的评价，结合按时完成与否、完成质量的高低等方面做一个综合评价。
在成人这方面，要从意识深处更新传统观念，要懂得充分尊重学生的评价。
成人对学生评价的尊重，才能带动学生对评价的重视，使学生认真参评，真正发挥学生评价对学生的教育作用，促进作用。
2、关于课堂评价。
课堂评价是教学活动中，对学生学习状况的一种即时评价。
现代教学论和评价论认为：有效的课堂其实是在一个个或明或隐、或大或小的评价活动中展开的。
随着课改的深入，越来越多的教师懂得留有更多的时间让学生表达自己的见解和思想，发表评价意见。
但尚存在评价方式传统、内容浅显、层次较低等不足。
如在评价内容上，陈述性知识评价、程序性知识评价比较多，主要评价基本知识是否掌握，是知识的简单再现。
教师要充分认识评价在教学中的总结、矫正、促进和催发作用。
特别要善于利用评价激起学生参与教学活动的积极性，激励学生产生高质量的思维。
课堂评价举例：
课堂作业：在方格本上画出对称图形。
两位学生的作业完成后展示出来，学生评价后，教师：“这两个同学的确是画对了，了不起！”进而，教师：“如果你在应征一个广告设计师的职位，经理要你携带一幅你设计的对称图形，作为对你设计能力的考察，你会选择上面哪幅图呢？”（引发学生继续评价）
评析：巡视课堂，每个学生都能抓住对称的特征，进行作图。
但在评价前，学生多以绘制矩形、三角形为主。
展示作业都正确无误，但教师用“如果你在应征一个广告设计师的职位，经理要你携带一幅你设计的对称图形，作为对你设计能力的考察，你会选择上面哪幅图呢？”对评价进行指引。
学生议论之后，再次作图时，注意到从构图的美观，色彩的搭配、图形的创意等多方面去计划自己的图案设计。
由此绘制了精彩纷呈的对称图案。
作业质量明显提高。
在新教材中，还有许多地方设计了可以让学生自由解答的习题。
如：“你能提出哪些数学问题？”教师在评价学生提出的问题时，不能仅仅局限于“问对与否”，应该对思维有深度的提问予以充分的肯定。
用适当的评价激励学生进行质量较高的思考。
以促进学生思维的发展。
3、关于作业的评价。
作业评价由百分制改为等级制，其目的主要是淡化甄别的功能，分数的意识。
但从评价的功能上进行考察，这种变化没有引起质的改变。
教师批改作业，主要目的依旧是帮助学生纠正学习中的错误，考察学生对基本内容掌握与否，以便及时弥补学生的疏漏。
对优秀的作业，主要是采取加贴红花的方法给予鼓励。
作业内容主要以课本中的基础知识为主。
在促进学生的发展上，显得力度不足。
对于学生的作业，我们应该用更开阔的视野去给予评价。
采用动态、灵活
的评价方式。
即，不要把眼光仅仅停留于传统意义的“对”与“错”上，要多层次、多维度地看待学生作业。
如：对学习努力，由于其他原因（如转学，知识有缺漏）作业完成情况不够好的，教师也要不吝对其表扬鼓励；图形设计中，有的学生创意好，绘图不够美观、有的有创意，但绘图中有错误等等，教师要根据其实际情况，赋予适当评语，指出他的优点，并提出相应的改进建议；对学生开放性题目的解答，教师尤其要对思维质量高的解题方法给予特别的嘉奖并在全班推荐。
教师必须有这样一种意识：让学生自主解决问题，不等于放弃教师的引导。
教师要善于利用评价来激发学生积极的思维。
总之，从作业中发掘学生不同领域的长处，有利于学生树立学好数学的信心，有利于学生将优势智力领域的好品质迁移到数学学习中来。
使作业评价更好地发挥激励、促进作用。
此外，教师尤其要重视通过评价从学生作业中了解他们的知识、技能形成的过程，分析他们作业中错误的成因，并根据学生各自的特点，帮助他们弥补解决问题策略上的不足。
综上所述，对学生数学学习的评价，应当始终坚持以“促进学生发展”为目的。
教师要注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正，科学，使评价真正能促进学生的发展。
2009年10月。