EEPO参赛教案一年级《识字四》
小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]
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小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]第一篇：小学一年级语文《识字4》教案教学目标：1、认识蜻、蜓、蝴、蚯等11个带有虫字旁的生字和展、运、网3个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写蚂、蚁、前、空、房、网6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话揭题。
夏天就要到了。
夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话。
1、出示动物园（课件或挂图）。
说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。
1、自由读儿歌，用划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。
要求：读准字音。
自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻（qng）蜓（tng）2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？（1）借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
3、游戏：找朋友（图与词配对）4、观察特点，认记生字。
（1）观察生字，说说你发现了什么？（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。
（3）检查。
四、读儿歌，继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记网、运、展。
（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。
（2）指名认生字。
（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。
五、指导书写蚂、蚁、网。
第二篇：一年级语文下册识字4教案《识字4》教学设计山西省太原市三好小学王舒蓉教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。
教学设想本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。
学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。
(一年级语文教案)《识字4》教学设计
《识字４》教学设计一年级语文教案教材分析：这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。
课文配有图画，在图文对照中识字、朗读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。
课文训练的重点是识字和写字。
教学目标：学会本课4个生字和1种笔画，认识9个二类字。
理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读韵文。
了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
仔细观察画面，能用句式学习说话。
教学重点、难点：习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。
教学构想：本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。
然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想像。
对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础。
本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。
为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。
教学准备：录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。
教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《识字四》。
书写“虫、田”学生学习过程：●一、情境导入。
(播放歌曲《郊游》。
多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。
)小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。
●二、指导看图，出示词语。
1．到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。
瞧，这儿的景色多么令人舒服呀!你喜欢哪些景色?(碧绿的田野茂密的树林五彩的花丛。
)2．指名把三个词语读准确。
(田野树林花丛。
)3．(画面上增加各类昆虫。
)在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢!找一找，你发现了哪些昆虫?(根据学生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
)4．读准这六个词语。
《识字4》教学设计精选3篇
《识字4》教学设计6教学目标：１、认识本课１5个生字，会写10个生字，会认5个生字。
２、了解形近字、同音字。
３、掌握用形近字识字的方法。
教学重点、难点：重点：本课10个别生字的读与写。
难点：利用形近字来识字。
教学准备：生字卡片、幻灯片。
教学安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课今天我偿来学习形相近，但偏听偏旁不同的字。
二、借助拼音来识字１、教师范读生字，听听读音有什么区别。
２、学生自由读，咬准字音。
３、重点指导。
这几个字都是三拼音，拼读时不能把中间的介母拼掉了。
其中"胶""跤""饺""较"只是声调不同，其余都有相同。
"校"的读音为"xiào"。
"摔"的认读有些困难，"shuāi"要读准翘舌音。
４、学生多种形式练读。
三、识记字形１、这些生字有什么相同点和不同点。
这５个生字的右边部分是相同的--"交"。
这５个生字的偏旁不同，分别是"月""足""饣""木""车"。
２、教师出示卡片，让学生认读，体会生字的组成方法。
四、学习会认的生字１、教师范读。
２、学生认读。
五、小结这节课我们学习的５个生字音相近，形本近，在以后的学习中要作业：给汉字找朋友。
胶饺校较jiàjiāojiǎoxiào第二课时一、复习巩固。
１、指名认读生字、词。
２、听写生字、词。
二、导入新课上节课我学习了一些形近字，这节课我们继续学习这类字词。
三、借助拼音来识字教师范读生字，听听读音有什么区别。
学生自由读，注意第二声和第三声的区别。
重点指导。
"防"和"肪"的读音相同。
"纺""访"和"仿"的读音相同。
《识字4》教学设计（通用3篇）
《识字4》教学设计（通用3篇）《识字4》教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《识字4》教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《识字4》教学设计1教学目标：1、会认本课中出现的14个生字，会写6个常用字。
2、会朗读、背诵课文。
3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、感知夏天里一些小动物的生活，激发观察小动物的兴趣。
教学重点：识记带虫字旁的字；诵读韵文。
教学难点：读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣的生活。
设计特色：读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一。
教具准备：课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。
教学时数：一课时教程预设：一、谈话导入，自主读文小朋友们，夏天就要到了。
夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！今天，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。
——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。
二、汇报读文，找读虫名1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读正确。
2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。
3、分组或分男女生齐读课文。
4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。
5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。
6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？——出示补充挂图，并带读相关词句。
三、归类识字，发现特点1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。
2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）——因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。
最新湘教版小学语文一年级上册《识字4》优秀教案(精品)
《识字4》教案教学目标1．学习生字，其中“只、个、大、小、多、少”要求会写认识1种笔画，掌握两组反义词。
2．能正确使用一些量词，正确流利地朗读课文。
3．培养学生的学习兴趣。
教学重点认识本课15个生字，熟读8个生字。
教学难点能正确使用一些量词，正确流利地朗读课文。
教学方法情景教学法、提问讨论引导法。
课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课1．同学们，我给大家猜一个谜语。
出示谜语：身穿黄袍带黑杠，大叫一声震山冈，不吃粮食光吃肉，人称它是“兽中王”。
你知道这是什么动物吗？对了，是老虎。
今天我们就来学习“虎”这个字。
2．播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授（一）出示课件。
师：看看图上画有哪些东西？生：图上画有一个桃子。
一个桃。
生：图上画有一篮梨子。
一篮梨。
生：图上还有一只可爱的小花猫。
一只猫。
生：还有一只凶猛有大老虎。
一只虎。
2．多种方式认读这几个词语。
生领读，自由读，分组读。
（二）读课文，继续学词识字。
1．自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。
2．交流在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。
生：“人”字上面加一横成了大。
“人”字下面加一竖成了个字。
生“口”字下面加一撇一点成了只字。
“小”字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少”。
“分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。
3．认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。
4．再次自由朗读韵文。
（三）学写生字“只、个、大、小、多、少”。
1．认识基本笔画。
竖钩2．学习生字，笔画顺序。
大：个：小：少：只：多：大——小；多——少是两组意思相反的词。
3．指导生在田字格里规范写生字。
4．生：先在课本田字格里描一个，再在作业本上练习书写，每个字写3遍。
三、练习1．出示卡片，认读生字，并口头组词。
只个小多少猫桃边分和2．填量词。
一（）苹果一（）小鸡一（）小鸟一（）小孩四、总结今天我们通过朗读诗歌，观察图片，不仅学会了生字“猫、虎”，还知道了量词“个、只”，另外还知道了反义词“大小、多少”两对反义词。
一年级《识字4》语文教学设计5篇
一年级《识字4》语文教学设计5篇一年级《识字4》语文教学设计5篇一年级《识字4》语文教学设计1一．猜谜导入1.猜谜语。
天牛是种怎样的昆虫？听天牛的自我介绍。
学习生字“天”“牛”。
2.这节课我们学习识字4，认识天牛的昆虫朋友。
二．初读词串借助拼音读准课文，遇到难读的字词多读几遍。
两人一组互相读最难的一排。
检查，分行展示，相机正音。
推荐男女生赛读。
三．看图识字1.瞧，天牛的昆虫朋友听到小朋友好听的'读书声，排着队赶来了，你认识谁呀？出示三四组词串，指名说，随机出示图文，认读词语。
指导看图说话。
补充相关儿歌、积累词语。
补充相关知识。
想一想，填一填，再读一读。
仔细观察这些红色的词，你发现了什么？汉字真有趣，带虫的字大多表示“昆虫”认读词语。
学习生字“虫”生活中的昆虫特别多，你还见过哪些？指名说2.这些昆虫大多喜欢在哪里生活？指名说，相机出示第二组词串及图画，读准词语，相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累：麦田稻田瓜田菜田，学习生字“田”你能像老师一样说句话吗？读好“树林”边读边想象画面，你会读得更好！指名读，齐读。
3.学习第一组词串：小朋友是怎么看的呀？像这样仔细地看，就叫---（出示词语：观察）读准字音。
其实，我们不仅喜欢观察昆虫，还喜欢把昆虫收集来做标本呢！把昆虫收集起来就叫（出示词语：采集）读准词语。
四．巩固拓展1.出示全文这些词语连起来就是一幅画，就是一首歌。
不信，听老师读！范读，开火车轮读。
分组读。
拍手齐读。
变序男女生读。
2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。
拍手念儿歌，男女生对读。
3.把课文里的字写好，昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦！虫田天牛一年级《识字4》语文教学设计2目标预设：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利地朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
人教版小学一年级语文《识字四》教案及反思
识字四教学目标：1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：掌握虫子旁的字。
教学过程：第一课时（一）、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。
夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说花，（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
（二）、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。
(1)、自主认读，师出示所有的生字词。
(2)、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。
(3)、指名同桌赛读：随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。
(4)、愿意读的同学一起读。
3、识记生字(1)、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。
(2)、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。
(3)、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。
小组交流：说说你为什么这么摆。
(4)、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
(5)、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。
（三）、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。
(1)、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。
(2)、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
(1)、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？出示小黑板：蝴虫胡(2)、小组讨论。
（教师巡视，参与讨论）(3)、全班交流：注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
一年级《识字4》教案（通用13篇）
一年级《识字4》教案（通用13篇）一年级《识字4》教案篇1教学步骤：第一课时教学目标：1.学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。
认识新部首："马、大、土"2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
一、复习导入新课1、复习生字，指名认读并组词：梨、燕、高、竞、问、远、击、泳、什、2、说说这些生字的部首。
教师选择性板书：燕（四点底）、高（六字头）、问（问字框）、远（走之）、击（画字框）、泳（三点水）、什（单人旁）3、偏旁家族成员多，兄弟姐妹一大摞。
汉字能够发展好，他们的贡献没得说。
二、字盘激趣识字1、今天，我们就和这些偏旁做一个游戏。
（出示字盘）瞧，这就是做游戏用的道具，叫字盘。
（将黑板上的偏旁以一个魔术手势扔进字盘。
）认读单人旁和三点水。
还有两个偏旁朋友，你认识他们吗，能够叫出他们的名字？转动字盘，指名认读"马字旁""提土旁".2、师：他说得真好！她很会动脑筋。
（板书"ta"）两个"ta"都是怎么写的？教师随机板书：他她我们班级中，有男孩，有女孩，听课的老师看到你们坐得这么端正，说：他们学习很认真！请问，他们的"他",是哪个？为什么？3、两个"他"（她），去掉偏旁后有个共同的部分，指名读"也".（魔术师手势）这个字，跑到了字盘上，因为它和这几个偏旁都是好朋友，手拉手就能变成四个字。
4、借助ppt,认读生字。
（1）驰指名看图，说说你看到什么？认读"驰",什么驰？认读"奔驰".老师再送大家两个词：飞驰、驰骋。
换词游戏：骏马奔驰在一望无际的草原上。
（2）地转动字盘，出示"地".这个字，你会读吗？指名认读。
"de"快乐地奔跑"di"地，什么地？天地、田地、大地、地面、地下……（ppt出示）你看到了什么？你喜欢吗？认读"田地".（田地里长满了庄稼。
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从学生平时 的生活经验入手， 再利用漂亮的课 文插图， 激发学习 兴趣。
看 + 听 + 想 + 讲 动静 转换 二、 看 图 识 字
讲 + 听 + 做
25 分
学 习 卡 一
蜘蛛
蚂蚁 蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
ห้องสมุดไป่ตู้蝌蚪
将直观图片 识字与小组合作 学习识字结合， 目 的是让学生在民 主的氛围中， 交流 信息，相互切磋， 掌握识字方法。 在检测中， 多 种形式的读， 及学 习卡， 达到了巩固 新知识的目的。 看插图， 用动 物名称说话， 即培 养了学生的创造 性思维， 也为下面 学习韵文做准备。
能力 情感 重难点 重点 难点 教具准 备 操作流 程 一、谈 话 激 趣 导 入
课件、生字卡、小卡、中卡
课型 要素
关键项方法与策略 第一课时
时 间
设计意图
讲 + 看
一、谈话激趣导入 1、同学们，快乐的夏天正大步的向着我们走来，夏天里，你最喜欢 3 做什么事情呢？（指名说） 分 2、一群可爱的小动物们在夏天里忙碌着，他们是谁呢？他们在忙些 什么呢？瞧――（出示课件：课文插图，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、 蝌蚪、蜘蛛等昆虫。 ） 二、看图学习带虫字旁的 11 个字。 1、同学们，那么可爱的小动物，咱们一起叫叫他们的名字吧。 （师逐 一点击课件中的动物图，生看图说动物名称，课件显示动物名称） 2、请学生教读动物名称，相机正音。齐读 3、四人小组学习生字，并讨论：你是怎样记住这些生字的？ 4、小组发言人汇报学习成果。 相机指导：这些字都是虫字旁的字，它们都是形声字；左边的虫 字旁表示意义，说明它们都是动物；右边的是声旁，表示读音。 5、流程性检测： ①去掉图片，指名读词。 ②开火车读生字。 ③小组比赛读词。 ④游戏，找朋友。学生拿出学习卡一，给动物图和名称连线。
80 分
引导学生观 察， 发现容易出错 的笔画， 一是提醒 别人， 二是加强记 忆。
识字 4
蜻蜓 蝴蝶
板 书 设 计
展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 游得欢 结网忙
蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
《识字四》教学设计 识字四》
广西来宾市忻城县实验小学
教材 内容 义务教育课程标准实验教科书语文第二册第四单元 P57－P58 课时 计划课时 2课 时
课题 课型方 式 教学目 标 主体 课型 知识 要素组合方式
识字四 辅助 课型 备课 方式
实际课时 版块结构式
1、 认识“蜻、蜓”等 14 个生字，会写“蚂、蚁”等 6 个字。 2、正确流利的朗读儿歌。 引导学生合作探究识字方法，利用形声字的规律、用肢体表演识字。 了解这些小动物的生活习性，有观察小动物的兴趣。 认识“蜻、蜓”等 14 个生字，会写“蚂、蚁”等 6 个字。 理解词句的意思
四、 朗 读 感 悟
想 + 写 + 讲
55 分
一边感悟， 一 边进行朗读指导， 并加上动作表演 读， 更适合一年级 学生活泼好动的 特点， 并使学生个 性得到张扬。
五、 拓 展 延 伸
想 + 写 + 动静 转换 （大 动）
67 分
文本拓展，发 散学生思维。 团队 合作学习， 培养团 队精神及创新能 力。
看 + 讲
6、看图，用一句话说说这些小动物在干什么？（课件出示课本插图）
操作流 程
课型 要素
关键项方法与策略
时 间
设计意图 让学生独立 读文、 扩词、 扩句、 小组合作表演字 词， 进一步巩固生 字，提高强化次 数。
听 + 想 + 三、初 讲 读韵 + 文，认 动静 识 展、 “ 转换 运、 ” 网
三、初读韵文，并认识“展、运、网” 。 1、同学们刚才观察得真仔细，说得也很好。有一个作家他就把刚才 你们看到的图，写成了一首儿歌，想不想听听呀？师范读韵文。 2、生用自己喜欢的方式读文，并圈出不认识的字和刚才学到的动物 40 名称。 3、课件出示句子：①蚂蚁地上运食粮。出示字卡“运” ，指名组词。 分 ②蜻蜓半空展翅飞。 ③蜘蛛房前结网忙。 “展、 抽读 网” 。指名组词，造句。 4、小组合作用肢体表演字词“展、运、网” 。 5、指名汇报。 6、齐读韵文。 7、教师小结。 第二课时 一、复习检查生字，齐读韵文。 二、朗读感悟。 1、按照要求再读课文。 用“△”画出是哪种动物，用“——”画出这种动物在哪里，用 “﹏”画出这种动物在干什么。 2、反馈： ⑴你喜欢哪种动物的活动？ （根据学生发言，出示动物活动图片，引导观察它的活动特点，引出 儿歌中相应的句子，并指导朗读、表演读。 ） ⑵你还有什么不理解的问题？ ⑶生自由朗读，开火车读，配合动作表演读。 三、拓展延伸 谈话过渡：同学们，刚才我们通过交流学习，了解了六种小动 物的活动，你还知道哪些动物是怎样活动的？能够仿照课文写一写 吗？ 1、八人团队交流，用中卡写出本团想好的句子，最少写四句， 然后挂到黑板上。 2、展示交流，每个人看别的团队编的儿歌，用心记下一句与本 团不同的句子。 3、检测：指名说你最喜欢哪个团队的哪句？
六、 指 导 写 字
看 + 讲 + 写
四、指导书写。 1、课件出示我会写的生字，认读。 2、仔细观察生字在田字格中的位置，指名说说写这些字时，应该注 意什么。 3、教师范写，学生书空。 4、学生独立描红，临写在课本田字格上。 5、小组交流，推荐写得漂亮的上台展示。 五、全文总结。 大自然里有很多小动物，你还想多了解一些小动物的活动特点 吗？那就走进大自然，走进书本，做个有心人，你将会有更多收获。