(完整)听课记录(化学)
(完整)高中化学实习听课记录7
听课记录7
2014 年 10 月 15 日
授课
学科化学学校
教师班级
课题分别系及其分类（第一课时）
教师教课过程记录：
1、分别系：一种或几种物质分别到另一种物质中所获得的系统。
分别质：被分别的物质
分别剂：分别其余物质的物质
2、分别系的分类（分别质直径的大小）
⑴浊液： d>100nm
① 浊液中的分别质是大批分子的齐集体
② 浊液中的分别质不可以透过滤纸
③ 分别浊液的方法是过滤
⑵溶液： d<1nm
① 分别质叫溶质，分别剂叫溶剂
②溶质是单个分子、离子分别到溶剂中，故d<1nm，能透过滤
纸，也能透过半透膜
③ 向蛋白质、淀粉等高分子溶液，因为溶质也是单个分子形
式平均的分别到溶剂中，又拥有稳固性，所以仍叫溶液。
可
是溶质 d>1nm，所以又拥有胶体的性质
3、胶体： 100nm>d>1nm
定义：指分别质直径在 1nm— 100nm 之间的必定数量分子的齐
集体平均分别到分别剂中所形成的分别系。
4、三种分别系的实质差别
答：分别质的直径不一样
课型
新知识课
教课评论：老师在讲本节内容时，因为跟多的是需要记忆的，所以上课时会留一部分时间给学生理解记忆。
听课随感：在上更多需要记忆的知识内容时，讲堂上留少量时间给学生理解记忆会有很好的学习成效。
九年级化学听课记录表范文
九年级化学听课记录表范文一、基本信息。
1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课班级：九年级[X]班。
4. 授课课题：[课题名称]二、教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 学生能够理解[具体化学概念/原理]，例如通过本节课学习，学生要理解质量守恒定律的概念，即参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
- 掌握[具体化学实验操作/计算方法]，像在探究质量守恒定律的实验中，学生要掌握使用托盘天平准确称量药品的操作方法。
2. 过程与方法目标。
- 通过[实验探究/小组讨论等活动]，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
如在质量守恒定律的实验探究中，学生观察实验现象，分析反应前后物质质量的变化，从而得出结论，提高了逻辑思维能力。
- 学会运用[某种科学方法]，如对比实验法，在探究不同化学反应前后物质质量关系时，通过对比有气体参与和无气体参与的反应，加深对质量守恒定律的理解。
3. 情感态度与价值观目标。
- 激发学生对化学学习的兴趣，通过有趣的化学实验现象，如镁条燃烧实验中耀眼的白光，让学生感受到化学的神奇，从而提高学习化学的积极性。
- 培养学生严谨的科学态度，在实验数据的记录和分析过程中，强调数据的准确性和真实性，使学生认识到科学研究需要严谨认真。
三、教学重难点。
1. 教学重点。
- [重点化学概念/原理]，例如质量守恒定律的理解和应用是本节课的重点。
教师需要详细讲解定律的内涵，通过多个实验实例让学生深刻理解反应前后物质质量不变这一核心内容。
- [重点化学实验操作/现象]，像在探究质量守恒定律的实验中，实验装置的搭建、药品的取用以及实验现象的准确观察都是重点内容。
2. 教学难点。
- [较难理解的化学概念/原理]，对于质量守恒定律，从微观角度解释其本质是本节课的难点。
学生需要理解化学反应前后原子的种类、数目和质量不变，这需要教师运用动画演示、微观模型等多种教学手段辅助教学。
高一化学听课记录全
教师教学过程记录：1、分散系：一种或几种物质分散到另一种物质中所得到的体系。
分散质：被分散的物质分散剂：分散其他物质的物质2、分散系的分类（分散质直径的大小）⑴浊液：d>100nm①浊液中的分散质是大量分子的聚集体②浊液中的分散质不能透过滤纸③分离浊液的方法是过滤(2)溶液：d<1nm①分散质叫溶质，分散剂叫溶剂②溶质是单个分子、离子分散到溶剂中，故d<1nm，能透过滤纸，也能透过半透膜③向蛋白质、淀粉等高分子溶液，由于溶质也是单个分子形式均匀的分散到溶剂中，又具有稳定性，因此仍叫溶液。
但是溶质d>1nm，所以又具有胶体的性质3、胶体：100nm>d>1nm定义：指分散质直径在1nm—100nm之间的一定数目分子的聚集体均匀分散到分散剂中所形成的分散系。
4、三种分散系的本质区别答：分散质的直径不同教学点评：老师在讲本节内容时，由于跟多的是需要记忆的，所以上课时会留一部分时间给学生理解记忆。
听课随感：在上更多需要记忆的知识内容时，课堂上留少许时间给学生理解记忆会有很好的学习效果。
教学点评：一、影响物质体积的因素本节课知识点较多，但条理性强，且本节课的内容与前面所学内容物质的量息息相关，所以，理解概念是首要任务。
1、影响物质体积的因素①构成物质的粒子的大小（物质的本性）【半径】②构成物质的粒子之间的距离的大小（温度和压强共同影响）【距离d】③构成物质的粒子的多少【物质的量n】2、影响气体体积的因素由d和n决定3、影响固态、液态物质的体积的因素由和n决定二、气体摩尔体积1、含义：单位物质的量的气体所占的体积，符号Vm。
2、相关计算⑴基本表达式：Vm=Vn⑵与气体质量的关系：mM=VVm⑶与气体分子数的关系：VVm=NNA3、影响因素气体摩尔体积的数值不是固定不变的，它决定于气体所处的温度和压强，即温度和压强不同时，气体摩尔体积不同。
4、使用22.4Lmol都必须符合的特定条件：⑴必须在标准状况下⑵必须是气态物质⑶物质的量为1mol⑷体积约为22.4L5、阿伏伽德罗定律：同温同压下，相同体积的任何气体，含有形同数目的分子（或气体的物质的量相同）6、PV=nRT听课随感：本节课内容较多，学生需要在已经掌握物质的量的相关内容后，才能更有效的学习。
初中理化教研听评课记录(3篇)
第1篇一、会议时间及地点会议时间：2021年9月30日会议地点：学校理化实验室二、会议主题本次教研活动主题为“提高初中理化教学质量，促进教师专业成长”。
三、参会人员参会人员包括：初中理化教研组全体教师、学校领导、教务处负责人。
四、听课教师及课题听课教师：张老师课题：《化学反应速率的影响因素》五、听课记录1. 教学目标张老师在本节课中设定了以下教学目标：（1）知识目标：使学生掌握化学反应速率的概念、影响化学反应速率的因素。
（2）能力目标：培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生实验操作技能。
（3）情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
2. 教学内容本节课主要内容包括：（1）化学反应速率的概念及表示方法；（2）影响化学反应速率的因素：温度、浓度、催化剂等；（3）实验探究：探究不同条件下化学反应速率的变化。
3. 教学方法张老师采用了以下教学方法：（1）讲授法：讲解化学反应速率的概念、影响因素等理论知识；（2）实验法：通过实验探究不同条件下化学反应速率的变化；（3）讨论法：引导学生分析实验结果，总结规律。
4. 教学过程（1）导入：通过生活中的实例引入化学反应速率的概念，激发学生学习兴趣。
（2）新课讲解：讲解化学反应速率的概念、表示方法及影响因素；（3）实验探究：分组进行实验，观察不同条件下化学反应速率的变化；（4）讨论分析：引导学生分析实验结果，总结规律；（5）课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点、难点。
5. 教学效果通过本节课的学习，学生掌握了化学反应速率的概念、影响因素等理论知识，提高了实验操作技能，培养了严谨的科学态度。
六、评课意见1. 优点（1）教学目标明确，内容丰富，重难点突出；（2）教学方法多样，激发了学生的学习兴趣；（3）注重学生实验操作技能的培养，提高了学生的实践能力；（4）课堂气氛活跃，师生互动良好。
2. 改进建议（1）在实验探究环节，可以适当增加实验次数，让学生有更多机会观察、分析实验结果；（2）在课堂小结时，可以引导学生归纳总结，使学生对本节课所学内容有更深刻的理解；（3）在今后的教学中，可以尝试将信息技术与理化教学相结合，提高教学效果。
初中化学课听课记录中学化学评课笔记【三篇】
初中化学课听课记录中学化学评课笔记【三篇】【篇1】初中化学课听课记录中学化学评课笔记《质量守恒定律》是自然科学基本定律之一，是初中学生在化学科学习中第一次接触严密规范的自然科学的基本原理。
教材编写内容也是学生在化学科首次学习定量实验方法，本课的学习对后续化学原理和定量研究的学习具有重要的示范指导意义。
下面谈谈本人对彭老师执教本课的看法。
一、教学思想符合新课程理念从本节课教学设计、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者，学生是学习的主人。
教学活动以学生的学习活动为中心，让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念，教师具有良好的课改意识。
二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点质量守恒定律是自然科学的基本规律，它的学习对学生科学素养的提高有很大帮助，它是本节课的学习重点；质量守恒定律的学习既是推出化学方程式的前提，反过来又有助于加深对化学反应本质的认识，但有一些化学反应的现象表面上似乎不符合质量守恒定律，所以，质量守恒定律在具体情景中的应用、以及如何从微观上认识质量守恒定律的本质，是本节课的教学难点。
教师认真挖掘、组织课程资源，通过精心设计一系列实验探究活动：包括白磷燃烧的演示实验，铁丝与硫酸铜溶液反应和氢氧化钠与硫酸铜溶液反应的分组探究实验，推导出质量守恒定律，教学活动目的明确、重点突出，体现出教师是在“用教材”而不是在“教教材”。
接着又通过蜡烛燃烧、碳酸钙与盐酸溶液反应的探究实验，引发学生的思维冲突：这2个反应似乎与质量守恒定律存在矛盾？学生通过猜想、思考、讨论、表达与交流，认识到它们与质量守恒定律没有矛盾，加深对质量守恒定律及其应用的认识；通过多媒体动画演示水分解的微观过程，让学生主动建构质量守恒定律的较完整意义，这些教学活动有助于学生较好地突破教学难点。
初中化学下册听课记录初中化学听课与评议
初中化学下册听课记录初中化学听课与评议
下面是初中化学下册听课记录的一部分：
日期：2022年5月2日
时间：上午8:00-9:00
地点：教室1
主题：酸碱中和反应
老师讲解内容：
1. 酸和碱的定义：酸指在水溶液中能够产生氢离子（H+）的物质，碱指在水溶液中能够产生氢氧根离子（OH-）的物质。
2. 酸碱中和反应的特点：产生的盐和水的形成，是一个热反应，释放一定的热量。
3. 中和反应的化学方程式：酸+碱→盐+水。
学生互动参与情况：
1. 老师通过提问的方式与学生互动，引导学生回忆酸碱的定义，促使学生积极参与讨论。
2. 学生提出问题：如果酸和碱的摩尔比不是1:1，中和反应会不会发生？
老师解答学生问题：
1. 老师解释了中和反应中酸和碱的摩尔比可以不是1:1，但最终产生的盐和水的摩尔比是相等的。
2. 老师还解释了酸和碱的浓度对中和反应的影响：酸和碱的浓度越高，中和反应的速率越快。
课堂评议：
1. 老师的讲解清晰明了，学生易于理解。
2. 学生参与度较高，积极提问问题并与老师互动。
3. 老师能及时解答学生的疑问，提高了学生的学习效果。
初中化学听课与评议：
本节化学课是一节关于酸碱中和反应的课程。
老师通过清晰明了的讲解和与学生的互动，使学生能够理解酸碱的定义、中和反应的特点以及化学方程式的表达方式。
学生参与度较高，积极提问问题，并能够与老师互动，表现良好。
老师能够及时解答学生的疑问，提高了学生的学习效果。
课堂氛围活跃，教学效果良好。
初中化学教案听课记录
初中化学教案听课记录课程主题：化学反应授课教师：XXX听课时间：XX年XX月XX日听课者：XXX一、教学目标：1. 理解化学反应的基本概念，包括反应物、生成物等；2. 掌握化学方程式的写法和平衡方程式的解法；3. 能够利用化学方程式解决实际问题。
二、教学内容：1. 化学反应的定义和特点；2. 化学方程式的写法和读法；3. 化学方程式的平衡和解法；4. 化学方程式在实际生活中的应用。
三、教学方式：1. 观看教师示范演示，学生跟随反复练习；2. 小组讨论，合作解决问题；3. 实验演示，展示化学反应的过程；4. 练习和总结，巩固学习成果。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍化学反应的概念和重要性，激发学生学习兴趣。
2. 学习化学方程式的写法和读法：教师讲解化学方程式的结构和写法规则，学生跟随教师的示范练习，掌握基本技巧。
3. 学习化学方程式的平衡和解法：教师讲解化学方程式的平衡原理和常见解法，学生合作解决几个实际问题。
4. 应用化学方程式解决实际问题：教师展示几个化学方程式在生活中的应用场景，学生动手解决相关问题，巩固所学知识。
5. 练习和总结：学生在课堂上完成几道练习题，巩固所学内容，教师对学生的表现进行及时反馈和总结。
五、教学效果评估：1. 学生能够正确解读和写出化学方程式；2. 学生掌握化学方程式的平衡方法；3. 学生能够运用化学方程式解决实际问题。
六、教学反思：1. 教学内容是否设置合理，学生是否能够理解；2. 教学方法是否有效，学生的参与度和学习效果如何；3. 教学资源和环境是否充分利用。
七、教学改进：1. 调整教学内容和方式，根据学生实际情况进行个性化教学；2. 利用多媒体等现代化教学手段，增强学生的学习兴趣；3. 加强教学资源建设，提高教学效果和质量。
（以上内容仅供参考，具体情况可根据实际情况进行调整）。
最新听课记录(化学)
最新听课记录(化学)
某高中第一次试听课——化学课，活动当天，化学老师按时来到教室，并耐心地向学生介绍：“你们好，我是山东省某高中的化学老师，欢迎你们来到我的课堂。
”之后，老师迅速地讲解了课堂历史上化学发展的一些概念，给学生介绍了一些关于化学史的著名案例，并让学生更好理解历史后的科学发展脉络。
之后，老师引入今天的话题——物质的变化规律，先从简单的原理和举例开始讲解，然后让学生参与讨论，探讨细节，调节课堂气氛，使大家更好地理解该话题。
期间，老师及时的纠正学生的误解，以明晰的论据给出解释，并对学生的想法表示肯定，让学生有发言的机会。
之后是与物质定义有关的知识点，老师讲解了物质定义，解释了同类物质的组成元素和主要特点，并且使用图表帮助学生理解。
在本节课结束前，老师整理了一些概念，总结了课堂所学到的知识，并给出了模拟练习，对学生进行知识点和单元实验的检查，以帮助学生更好地理解物质变化的规律和物质的定义。
最后，老师留给学生一些自主学习的建议，加强对课堂上学到的知识的回顾，帮助学生更好地掌握课堂所学，根据学生的能力，给出实验指导，提高学生对化学的认识。
本次活动结束，学生们都表示受益匪浅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(完整)听课记录(化学)
(完整)听课记录(化学)
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们
对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)听课记录(化学)）的
内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步
的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以
下为(完整)听课记录(化学)的全部内容。
(完整)听课记录(化学)
附件2
听 课 记 录
教者 宋国林 年级 九年 科目 化学 课题 利用化学方程式的简单计算
时间 2009年1月17 日 评课人 董志强 所在学校及职务
副校长
课 堂 记 实 点 评
一、导入新课 复习提问：1、化学方程式的意义 学生回答 师强调说明 大屏幕投影 2、请写出化学方式： 2KMnO4 ＝K2MnO4 + MnO4 + O2 ↑ 说明化学方程式的意义 计算上式各物质间的质量比 2KMnO4 ＝K2MnO4 + MnO4 + O2 ↑ 质量比 316 ： 197 ： 87 ： 32 158g ： 98。5g ： 43.5g :16g 二、新课： 例1、在实验室分解6g高锰酸钾,可以得到氧气多少克？ 学生讨论计算方法，解题思路，回答问题。 教师启发总结 学生说解题步骤，教师补充强调，大屏幕投影. 解：（1)设未知量(未知量不带单位)设加热分解6g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x。 （2)正确写出化学方程式 2KMnO4 ＝K2MnO4 + MnO4 + O2 ↑ （3)写出相关物质的相对 158×2 ＝316 32 质量和已知量、未知量 6g x 教师导入新课，提
示本课主题。
复习内容全面，为
学习新知识奠定基
础。
通过化学方程式提
供信息,过渡到利用化
学方程式进行计算，
分散了难点,易于学生
接受。
讨论法教学，使学
生参与到教学过程中
来，讨论的时间短，
不足2分钟.
学生说出解题各步
骤，给学生动脑、动
口的机会,教师总结强
(完整)听课记录(化学)
(4)列比例式、求解
x ＝
＝0.6g
(5）简明写出答案 答：
师总结计算步骤，说明注意事项.
学习例题2（大屏幕投影）
①师生分析审题
②学生模仿例1步骤练习本解答，教师巡回指导。
③学生口答解题步骤，师大屏幕投影，总结强调。
④强化化学方程式计算的规范格式。
三、讨论练习(大屏幕投影)
氢气在氯气中燃烧，生成氯化氢气体，燃烧100g氧
气，需要氯气多少克？生成氯化氢气体多少克？
① 学生板演,其他学生练习，教师巡回指导
② 师生点评板演解题，强化解题格式。
四、课堂小结：
师：通过这节课学习,你知道了什么？
学生回答问题：
教师归纳、总结、强调
五、布置作业
P102 5、6
调,突出重点，发挥了
教师主导作用。
总结归纳，突出重
点
分析比较，让学生
清晰明确地掌握化学
计算题的基础格式，
进一步巩固利用化学
方程式计算的规范格
式.
例2最好让学生板
演
通过练习，进一步
巩固新知,突出重点，
培养学生的解答能力,
达成教学目标。
学生回顾，明确步
骤，
强化重点.
32316x
g6
316
632g
(完整)听课记录(化学)
综 合 评 语
该教师对本节课教学做了精心的准备和安排，教学目标明确，重点突出,教学
设计新颖，教学过程完整。
1、教学目标设计符合课程标准的要求,切合学生的实际，表达准确具体。在
教学思想上,不仅注意教法，更重视指导学法，从教与学两方面来设计和组织课堂
教学。
2、教学内容准确，能抓住重点,教学的全过程围绕利用化学方程式计算步骤
这个重点展开，能紧紧扣住教学目的的要求，抓住关键，突出重点，通过学生说
明化学方程式的意义，说明化学方程式中反应物、生成物各物质之间质量关系分
散本节难点。
3、教学过程井然有序,严密紧凑,教学密度适当，能充分利用课堂45分钟提
高教学效率，教学节奏适度,时间安排得当。
4、教学方法灵活，教学手段恰当。本节课通过学生讨论、对比、交流和小
结，教师启发归纳总结完成教学，符合启发性原则,有利于学生获得新知识，掌握
新技能.多媒体的运用，提高了教学效率，激发了学生的学习兴趣.
5、教学活动过程气氛和谐健康，师生关系融洽,配合默契，互敬互爱,民主平
等.课堂环境轻松，教师主导作用发挥的好，启发诱导得法，教得轻松，学生处于
主体地位，兴趣盎然，思维活跃，学得愉快，有适于所有学生参与教学的合作氛
围，有能调动手、眼、口、脑等多种感官，适合不同层次学生发展活动的内容和
方式，教学效果好。
6、教师有扎实的基本功、教态自然、语言规范，简明流利、准确生动、有感
染力。
不足建设：
1、学生讨论时间短，不足2分钟，有名无实。
2、教师无板书，例2最好让学生板演。
3、教师讲得相对多,应进一步调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
(完整)听课记录(化学)
教 研
员 评
审 意
见
1、在认真做好课堂记实的基础上，依据评课的标准，客观地对本节课
进行了评价。
2、充分肯定本节课的优点的同时，找出几点存在的不足，优点过多，
不足评价不到位。
3、学科专业知识的评价不到位，建议不够具体.