三年级下数学教案采访果蔬会两、三位数除以一位数(二)_青岛版-教学文档

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三年级下数学教案采访果蔬会两、三位数除以一位数_青岛版

采访果蔬会—两、三位数除以一位数教学内容：青岛版小学数学三年级下册9-11页信息窗3教学目标1.结合具体的情境，让学生理解商中间或末尾有0的除法的算理，掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。

2.经历探索商中间或末尾有0的除法法笔算过程中，培养学生创新意识及合作能。

3.积极参与共同提出问题、探索问题、解决问题的全过程，发展学生应用意识。

同时在探究过程中获得成功的体验。

4．在解决问题的过程中，培养学生认真、仔细的计算习惯。

教学重难点教学重点：掌握商中间或末尾有0的除法算法。

教学难点：理解商中间有零和末尾有0算理。

教具、学具教师准备：多媒体课件、小棒学生准备：课本、练习本教学过程一、创设情境，提出问题1.复习旧知（1）口算，并说说你是怎么想的。

２８÷２＝２４０÷８＝３６÷３＝８４÷７＝３２－０＝４８+０＝０×９＝８×０＝０+２５＝２９+０＝（2）不计算，直接说出下面各题的商是几位数。

906÷3= 600÷3= 666÷6= 630÷9=2.引出课题上节课我们一起采访了果蔬博览会的现场，今天我们一起到果蔬加工厂了解一下他们的生产情况，课件展示课本的情境图。

二、自主学习，小组探究1.同学们仔细观察，说说这副图描绘的是一个什么场景，你能找出哪些数学信息，又能提出哪些数学问题？学生交流，师板书有关的信息和问题。

信息一：4分钟生产果汁428瓶问题一：平均每分钟生产果汁多少瓶？信息二：2小时生产果脯204千克问题二：平均每小时生产多少千克果脯？信息三：3分钟生产420瓶干红葡萄酒问题三：平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？2.小组合作探究问题一、二，师可从以下几方面引导学生探究：（1）交流前先引导学生进行估算，判断商的大致范围，明确商比100多，是三位数。

再放手让学生小组合作探索笔算的方法（2）交流中体会再列竖式计算时，你发现与我们以前学习的有什么不同？引导学生思考：十位上的2除以4，商不够1个十，怎么办？（3）交流后想想你们小组是怎么解决这个问题？你能给大家说说你们组的方法吗？三、汇报交流，评价质疑1．交流算法预设汇报一：我们用分小棒的方法得到答案为107。

四、采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)_教案教学设计(青岛版三年级第五册)

四、采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）_教案教学设计(青岛版三年级第五册)一、教学目标1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。

二、教材分析本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。

因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。

本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。

经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。

本单元的主要教学内容是：信息窗1：走进果蔬会------学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；信息窗2：采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法；信息窗3：采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。

教学重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

教学难点是商中间、末尾有0的笔算方法。

三、教学建议1、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。

2、重视引导对学生对新知识的自主构建。

3、重视估算。

4、关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。

5、本单元建议课时数：8课时第一课时教学内容：青岛版教材P35-37教学目标：1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。

3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。

教学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

三年级下册数学教案-一采访果蔬会—两、三位数除以一位数(二)-青岛版

采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）《三位数除以一位数商中间有0的除法》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第一单元。

【教学目标】1．学生在解决具体问题的过程中，掌握三位数除以一位数的笔算方法。

2．学生经历探究三位数除以一位数笔算的过程，体验计算策略的多样性。

3．在进行计算的过程中，培养学生认真、扎实的学习习惯。

【教学重难点】商中间有0的笔算方法。

【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：同学们，上节课我们参观采访了果蔬园，今天让我们一起走进果蔬加工厂，请看大屏幕：课件出示情境图：谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设：生1:东方果汁厂4分钟生产果汁428瓶。

生2:2小时生产果脯204千克。

谈话：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？【设计意图】通过创设生活情境，培养学生认真观察，发现数学信息的能力，并能根据有价值的信息解决问题。

二、自主学习，探究算法1．自主解决谈话：我们先来解决第一个问题，“平均每分钟生产多少瓶果汁？”你会吗？预设：生1：428÷4=谈话：为什么用除法计算？预设：生1:因为要求平均每分钟生产多少瓶果汁。

生2：因为要把428平均分成4份，求每份是多少，所以用除法。

肯定生2的回答，揭示除法的意义。

2．小组交流提问：同学们，你能试着算出428÷4的结果吗？学生独立完成，教师巡视。

谈话:把你的想法在小组里交流一下。

学生小组讨论，教师深入小组，了解学情。

3．全班交流谈话：哪位同学把你的计算过程和同学们分享一下？预设：生1：展示竖式计算。

让学生结合自己的竖式讲解，教师适时提问。

培养学生自己当小老师的能力。

生2：我用估一估的方法，知道每分钟大约生产100多瓶。

生3：我用小棒摆一摆，也能知道结果。

教师适时组织学生质疑、释疑，并把摆小棒和竖式结合，明确竖式计算每一步的算理，4．回顾总结谈话：同学们，你能和你的同位再说说我们计算的过程吗？学生交流。

三年级下数学教案采访果蔬会两、三位数除以一位数(二)_青岛版-经典教学教辅文档

采访果蔬会—两、三位数除以一位数（二）教学设计一、教学内容：青岛版三年级下册第一单元——两、三位数除以一位数（二）信息窗2二、教学目标：1、在解决具体成绩的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、经历探求三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决成绩中的作用，养成估算的习气。

3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习气。

三、教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。

四、教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习气。

五、教学预备：多媒体课件、导学案六、教学过程：活动一（复习旧知识，为新知识做预备。

）1、口算练习8÷4＝40÷5＝20÷2＝12÷3=18÷7＝13÷6=2、笔算练习并在*的要验算。

*15÷4= 36÷4=活动二：说话：小亮和小玲来到了村种植基地，从图中，你知道了哪些数学信息？（出示种植基地情境图）（师指点先生进行观察）说话：根据你们观察了解的情况，你能提出甚么数学成绩？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学成绩。

活动二：说话：先生根据图中的信息，可能提出以下几个成绩：1、平均每个葡萄园产葡萄多少吨？2、装395千克大枣需求多少个箱子？说话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学成绩，我们先看这个成绩：平均每个葡萄园产葡萄多少吨？该当怎样解决呢？说话：那么怎样计算呢？请同学们先考虑一下，然后将本人的想法在小组内交流，看哪个小组研讨的好。

师巡查参与小组活动.说话：师生一同小组讨论的结果和大家说一说？活动三：说话：运用估算我们知道了156 ÷ 4的商比40小一些，那么，平均每个葡萄园产葡萄到底有多少吨？？小组交流说话：刚才这个同学提出了一个很好的成绩，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以4商不够1个百，怎样办？说话：哪个同学来交流？生进行交流说话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用15个十除以4，商是三个十，十位上商3。

2019青岛版数学三下《一采访果蔬会--两、三位数除以一位数》word教案

2019青岛版数学三下《一采访果蔬会--两、三位数除以一位数》word教案教学目标：1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的计算方法。

2、在探索计算的过程中，培养创新意识及合作能力。

3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。

教学过程：活动一：师：出示上节课学生提出的两个问题：“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？”“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？”师：我们先来解决第一个问题。

[学生根据已有的知识经验列出算式]师板书：420÷3问：怎样计算呢？请同学们在小组中想办法解决一下。

学生分小组合作，教师要巡回指导，及时掌握情况。

师：哪一个小组交流一下你们的做法？学生可能出现的做法：1、分学具；2、先估算的；3、用竖式计算的。

师：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0。

学生写的竖式会有两种情况：师板书：师肯定两种写法，选取最佳的写法。

活动二：师：我们再来看第二个问题。

这个问题怎样解决，该怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？做完后全班交流，着重让学生说一说个位上2除以6时该商几？活动三：师：我们今天学到的知识有什么特点？学生进行观察总结。

活动四：巩固应用1、做课本41页第三题巩固除法的基本练习题目。

可以抽生板演。

目的是以此来提高除法计算的准确性。

2、第四题是一道解决现实问题的题目。

练习时教师适时引导学生展开讨论：平均每天看50页能不能按期归还，为什么？让学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会灵活思考问题。

3、小测验：第六、七、八题。

附送：2019青岛版数学三下《六家居中的学问---小数的初步认识》word教案教材分析本单元的教材是在学生掌握了四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。

这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。

学好本单元知识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。

青岛版数学三年级下册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》优质教案

青岛版数学三年级下册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》优质教案青岛版数学三年级下册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》优质教案【教学目标】1．结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确口算。

2．在解决实际问题的过程中，培养分析、比较、抽象和概括的能力。

3．积极参与数学活动，增强对数学的好奇心和求知欲。

【教学重点】掌握两、三位数除以一位数的口算方法。

【教学难点】理解两、三位数除以一位数的口算算理。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、新课导入师：同学们，树林里，生活着一家可爱的小松鼠。

每天都有很多有趣的事情发生。

今天，我们来看看小松鼠数青蛙的故事，那么它是怎样数青蛙的呢？请看视频。

播放视频《小松鼠数青蛙》（故事情景：在树林里，住着小松鼠快乐的一家。

一天，小松鼠在数青蛙：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。

两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。

三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。

松鼠妈妈问小松鼠多少只青蛙200条腿，小松鼠不知道了。

）师：同学们，松鼠妈妈的问题是什么呢？生：多少只青蛙200条腿？师：怎样列式呢？生：200÷4师：能口算出来吗？师：大家算不出来没关系，这节课我们就来学习口算除法。

（揭示课题）【设计意图：从简短的小视频入手，引出本节课内容。

】二、合作探索师：国际果蔬展览会是一场非常盛大的集会，这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师指导学生进行观察）学校的小记者们到国际果蔬博览会采访销售人员，销售人员向小记者们介绍了博览会期间的一些情况。

师：仔细观察画面，根据你们了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

生1：销售人员平均每天接待多少个客户？生2：销售人员平均每天签订多少万元的销售合同？问题一。

师：销售人员平均每天接待多少个客户？你认为可以怎样解决？生：在3天内接待了96个客户，就是把96平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。

青岛版小学数学三年级下册：第1单元采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二) 信息窗2 优质教案

笔算三位数除以一位数教学目标1.结合具体情境，掌握三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，明确算理。

2.在解决问题的过程中渗透类比思想。

3.体会数学各部分之间的密切联系，培养迁移类推的能力。

教学重难点重点：掌握三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法。

难点：商位置的确定和试商的方法。

教学过程一、创设情境，提出问题。

师：上节课我们一起到果蔬博览会的现场进行了参观，那么这节课我们一起到果品产地的现场进行参观和学习吧！多媒体出示情境图，了解一下商家们的各种情况。

（师指导学生进行观察）师：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

师：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生观察情境图，并提出问题。

可能提出以下问题：①平均每个葡萄园产葡萄多少吨？②装395千克大枣需要多少个箱子？……情境导入，激发学习的兴趣。

二、自主探究，学习新知。

1.解决问题①师：同学们真棒，现在我们先看看第一个问题：平均每个葡萄园产葡萄多少吨？想一想应该怎样解决呢？师：请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。

师巡视参与小组活动。

师：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？师：可以先看前两位，用15个十除以4，商是3个十，在十位上商3。

观察情境图，讨论如何解决问题。

并说一说讨论的结果，学生可能回答：●我们组认为应该用156÷4，因为4个葡萄园去年一共产葡萄156吨，把这156吨葡萄平均分成4份，就知道平均每个葡萄园产葡萄多少吨。

●我们组用笔算。

●用百位上的1除以4商不够1个百，怎么办？让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）引导学生自主找出解决问题的量，并交流解决问题的方法。

2.解决问题②师：我们在来解决第②个问题：装395千克大枣需要多少个箱子？师：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？做完后全班交流让学生运用所学的知识独立完成第②个问题。

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采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）教学目标:
1.结合现实情境，进一步理解除法的意义，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确计算。

2.经历探索整十数、几百几十数除以一位数的口算过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法。

3.能利用所学的的知识提出并解决简单
教学重难点：
理解整十数、几百几十数除以一位数的口算算理，熟练掌握算法。

在充分理解整十数、几百几十数除以一位数的口算算理的基础上，优化算法。

.能利用所学的的知识提出并解决简单
教学过程：
【导入】两、三位数除以一位数的口算
一、创设情境，自主探究
1.谈话：老师第一次和同学们上课，心里非常的高兴，所以给大家带了一些图片，我们先来欣赏欣赏
漂亮吗？今天老师带领大家去风筝加工车间去看一看，学习那里的数学知识。

请看大屏幕，从图中你能获得哪些数学信息？（引
（导学生梳理信息）
2.根据这些数学信息你能提出什么数学问题？预设：①平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？
②平均每天要做多少只燕子风筝？③平均每天要做多少只蝴蝶风筝?
3.谈话：同学提出的问题都很有研究价值，我们先来解决第一个问题。

教师板贴。

【设计意图】从工人叔叔阿姨们制作漂亮的风筝导入情境，引导学生完整的梳理信息，提出
有价值的数学问题，激发学生的学习兴趣。

二、算法交流分析比较
（一）探索整十数除以一位数的口算
1.谈话：哪位同学能完整的把数学信息和问题说一说？
预设：老鹰风筝未完成的只数是60只，需要两天内完成，平均每天要做多少只才能按时交货？
评价：说的真完整。

②追问：怎样列式？指生列式：60÷2，顺势板书③追问：为什么用除法计算？
预设：因为要求平均每天要做多少只老鹰风筝才能完成任务，就是把
60平均分成2份，求每份是多少，所以用除法计算。

（师可适当引导总结，及时表扬前一位同学，问谁能和她说的一样好，再找个同学起来说一说。

）
2.交流探索计算方法
谈话：60除以2=多少呢？你会算吗？
聪明的人不仅知道问题的结果，还知道这个结果是怎样算出来的。

请大家用自己喜欢的方式，可以画一画，摆一摆，算一算，探索出计算60除以2的方法，并把你的方法记录到报告单上。

听清楚了吗？开始行动吧！
谈话：老师发现很多同学的心中都有了自己巧妙的办法，下面，就把你的方法和你的小组成员交流交流。

（1）小组交流，汇总算法
引导学生在小组中交流：计算60÷2时用到的方法。

（2）全班交流，理解算理
谈话:下面请一个小组派代表把你们找到的方法介绍给大家。

他们交流的时候，每个同学
认真听。

有问题一会可以提问
预设：①我们用摆小棒的方法。

我先拿出6捆小棒，一捆是10根，6捆就是60根，依次摆开，平均分成两份，一份就是3捆，3捆就是
30根。

所以我知道60÷2=30
②把6个十平均分成2份，每份是3个十，3个十就是30.③想乘算除。

30x2=6060÷2=30④因为6÷2=3所以60÷2=30
【设计意图】让学生利用手中的研究单，小组合作探究整十数除以一位数的口算方法，通过课堂交流互动，呈现多种不同的解题思路，补充完善学生的认知，促进知识的掌握，提高学生理解、辨认及交流合作的能力。

三、沟通优化、促进发展1.沟通联系
小组说完补充，补充完之后，教师谈话：我们得到了四中方法，一起回顾一下计算的过程，请看黑板，将每一种方法进行板书
谈话：刚才我们用了这些方法都探究出了60÷2=30（只）。

板书结果引导学生观察这些方法，思考这些方法之间的联系。

预设一：算出的结果都是三十。

预设二：6个十平均分成两份，每份得到三个十就是，30
通过引导学生发现算法之间的联系，使学生体会到虽然每种方法看起来不同，但他们的道理是想通的，都是把6个十平均分成2份。

【设计意图】在学生汇总算法，理解算理的基础上，将多种方法进行梳理，引导学生通过观察、比较，体会到所有的方法在道理上是相通的，从横向上建立各种方法之间的联系，更进一步明晰口算算理，为
优化算法做好准备。

2.算法优化
（1）正当口算小能手
谈话：刚才的知识，你学会了吗？接下来，老师要组织一次口算比赛，时间一分钟，比
一比谁算的又快又对，做完的同学用正确的坐姿示意老师。

试一试
40÷2=2070÷7=1080÷2=4090÷3=3080÷4=2030÷3=1060÷3=2050÷5=1040÷4=10开火车订正答案
（2）你们算的这么快，你们用了什么方法？预设：零，先不看，末尾添上零。

提问：为什么要添上零？
追问：0先不看，40看成？这些整十数我们看成几个十。

（3）小结方法:0先不看，看成几个十除以一位数，再在末尾添上0。

这种方法非常不错，谁再来说一说。

（二）探究几百几十数除以一位数的口算1.交流算式的意义
谈话：同学们学的好认真，接下来，我们研究第二个问题：平均每天要做多少只燕子风筝？
追问：会列式吗？生：240÷6（顺势板书）2.交流探索计算方法
谈话：请你运用刚才所学习的计算方法，算出结果。

预设：①24个十除以6等于4个十，4个十就是40
②把240后面的0挡住，用24除以6等于4，加上末尾0，就是
40.
及时肯定学生的想法，刚才同学们在说的过程中都是把240看成了24个十除以6得出4个十，4个十就是40（师适当引导）这些方法真的是太有效了。

4.试一试。

280÷4270÷9
360÷6追问：怎么样算的？
5.小结方法：0先不看，看成几个十除以一位数，最后在商的末尾添上零。

6.拓展练习：500÷51200÷2学生口算后，追问：你是怎么样计算的？(三)回顾整理，总结建构
观察：今天我们学习的除法和以前相比，有什么不同？板书课题：两三位数除以一位数的口算
思考：我们在做这样的口算题目时，有什么好方法呢？
出示知识树，引导总结，在两、三位数除以一位数的口算中不管是求整十数除以一位数还是几百几十数除以一位数都可以看成几个十除以一位数，学会了吗？
四、联系实际，灵活应用1.巩固计算方法
谈话：口算抢答篮球上的算式2.解决问题
①出示信息窗中蝴蝶风筝的有关数据，解决：“平均每天要做多少只蝴蝶风筝？”②一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？
【设计意图】练习题分层次设计，既有基础题，又能让学生利用今天学的知识解决问题，找规律的题目给学有余力的学生进一步扩展提高的空间。

五、课堂总结，回顾提升谈话：这节课你有哪些收获？。

三年级下数学教案采访果蔬会两、三位数除以一位数(二)_青岛版-教学文档

三年级下数学教案采访果蔬会 两、三位数除以一位数_青岛版

四、采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)_教案教学设计(青岛版三年级第五册)

三年级下册数学教案-一 采访果蔬会—两、三位数除以一位数(二)-青岛版

三年级下数学教案采访果蔬会 两、三位数除以一位数(二)_青岛版-经典教学教辅文档

2019青岛版数学三下《一 采访果蔬会--两、三位数除以一位数》word教案