这儿,原来是一座村庄 教学设计一文档
《这儿,原来是一座村庄》教学设计
《这儿，原来是一座村庄》教学设计《这儿，原是一座村庄》教学设计教学目标以上述教材编排特点为依据，我确定以下这样的教学目标。
知识和技能：一是引导学生理解内容；二是学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字；三是引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。
过程与方法：一是借助题，概括主要内容；二是画出重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。
三是理解中教案理解的词语，找出中作用的比喻、泥人、夸张等修辞方法。
情感态度价值观目标：反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带的可喜变化的重大意义。
教学的重难点：一是抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句，品味语言。
这一重点的确立，我还想体现以下两个目的：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生做遵守规则的小学生的感情；二是能进一步训练学生语感及其他语能力。
我们从语教学心理学的角度看，这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而达到入情入境的境界，同时也对语言进行了二度创造。
教学准备：图片、《春天的故事》VD等。
时安排：两时教学设计第一时（一）导入----调动学习热情同学们，谁去过深圳？深圳给你留下了怎样的印象？[出示图片]看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。
而这儿，原是一座村庄。
[板书题]（用深圳的图片导入，为的是能让预习过的学生感到惊叹：原中提到的就是深圳呀。
）（二）自读----发现与探究1、自读，注意将字音读准。
2、检查生字的掌握情况。
3、指名读，其他同学思考：这首诗写的是什么。
可以分为几部分？（让学生试着揣摩的表达顺序。
）4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。
（三）品读----理解与感悟1、这座村庄原是什么样？指名读1、2小节。
你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。
2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。
《这儿,原来是一座村庄》教学设计之三
《这儿，原来是一座村庄》教学设计之三教材分析《这儿，原来是一座村庄》是五年级上册第三组“变化”主题单元的第一篇主体课文，是一首叙述性诗歌，诗歌以“我”的口吻，以深圳特区这一样一个“小山村”作为中国大社会的缩影，通过一座村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来，我国发生的翻天覆地的变化，抒发作者对改革开放以后变化的赞叹之情。
这首诗丰富内涵，要在教学中引导学生通过朗读、诵读，读出美感，它节奏美、韵律美，朗读时要体现现代诗的特点。
在读中进一步体会，才能让学生通过一个“小村庄”的变化，理解国家的巨大变化，祖国现代化建设的伟大成就。
学情分析学生由于年龄及所处的环境，对诗歌中所述的内容没有生活体验。
可是，随着年级的增长，经过四年的语文学习实践活动，对一些学习方法，学习要求等已经有所掌握，也有了不少收集和处理信息的能力及朗读能力。
对这样一首现代诗，针对学生的情况，以读代讲，引导学生读出现代诗的节奏和韵律美，进而体会诗歌的丰富内涵，学生是比较好掌握的。
教学目标1．掌握本课的生字新词，并积累词语，注意易错字，区别形近字。
2．反复诵读诗歌，了解诗中描述的一座村庄（深圳）人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。
3．引导学生找出诗歌中对比的句子，体会这样写的好处。
教学准备①歌碟《春天的故事。
》②深圳剪影。
③前进中的家乡——昌明、中华布依第一寨剪影。
教学过程一、歌曲欣赏，揭示课题1．同学们，今天老师给大家带来了一首歌曲，想听吗？让我们一起欣赏吧！（播放《春天的故事》。
同学们跟着唱。
）2．简短交流。
你们喜欢这首歌吗？你们想了解这首歌曲的什么呢？3．简介时代背景。
（播放深圳的过去、现在的剪影，老师同时作一个概括介绍。
）4．出示课题，读题，破题（理解“昨天”）二、初读课文，整体感知1．自由读文，把不认识的字词，画出来，自己解决或在小组内互帮互学。
2．交流汇报自学情况。
《这儿,原来是一座村庄》教学设计
《这儿，原来是一座村庄》教学设计草滩小学安魁强一、教材分析《这儿，原来是一座村庄》是五年级上册第三组“变化”主题单元的第一篇主体课文，是一首叙述性诗歌，诗歌以“我”的口吻，以深圳特区这一样一个“小山村”作为中国大社会的缩影，通过一座村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来，我国发生的翻天覆地的变化，抒发作者对改革开放以后变化的赞叹之情。
这首诗丰富内涵，要在教学中引导学生通过朗读、诵读，读出美感，它节奏美、韵律美，朗读时要体现现代诗的特点。
在读中进一步体会，才能让学生通过一个“小村庄”的变化，理解国家的巨大变化，祖国现代化建设的伟大成就。
二、学情分析随着年级的增长，经过四年的语文学习实践活动，五年级学生对一些学习方法，学习要求等已经有所掌握，也有了收集和处理信息的能力及朗读能力。
对这样一首现代诗，针对学生的情况，以读代讲，引导学生读出现代诗的节奏和韵律美，进而体会诗歌的丰富内涵，学生是比较好掌握的。
三、教学目标1．掌握本课的生字新词，并积累词语，注意易错字，区别形近字。
2．反复诵读诗歌，了解诗中描述的一座村庄（深圳）人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。
3．引导学生找出诗歌中对比的句子，体会这样写的好处。
教学准备MP3歌曲《春天的故事》一首②深圳剪影③发展变化的家乡—会宁剪影。
四、教学过程（一）、歌曲欣赏，揭示课题1．教师谈话导入新课。
同学们，你们去过深圳吗？深圳给你留下了怎样的印象？2．（播放课件，出示深圳的图片。
教师配乐解说：）看，这就是深圳，中国南部一个海滨城市，一座现代化的大都市。
这里高楼林立，花园广布，高新技术产业发展迅速，交通便利发达，美不胜收的旅游景点令人向往，扑朔迷离的霓虹灯璀璨闪烁……一切的一切无不展现着令人眩目的繁华！深圳—我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。
而这儿，原来是一座村庄。
（板书课题）齐读课题。
（二）、初读课文，整体感知1. 重点了解“困扰、渺茫、劳作、焕然一新、面朝黄土背朝天”等词。
这儿,原来是一座村庄教学设计(1)
《这儿，原来是一座村庄》教学设计教学目标1．准确、流利、有感情地朗读诗歌。
2．反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活和其变化，体会作者对这个变化的惊喜、赞叹的情感，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。
4．引导学生找一找诗歌中对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。
5．找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，引导学生联系上下文和具体情境，在朗读中加深理解，体会这样写的好处。
教具准备教师准备多媒体教学课件。
教学过程一、示幻灯片，学生说说中是什么？（高楼大厦）看，这就是深圳，中国南部一个海滨城市，一座现代化的大都市。
这里高楼林立，花园广布，高新技术产业发展迅速，交通便当发达，美不胜收的旅游景点令人向往，扑朔迷离的霓虹灯璀璨闪烁……一切的一切无不体现着令人眩目的繁华！深圳——我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。
出示第二张幻灯片（这儿，原来是一座村庄）（板书课题）齐读课题。
二|、1.课件出示词语，学生认读困扰渺茫晨曦边境面庞翩翩起舞焕然一新2指名读课文，其他同学考虑：这首诗写的是什么？能够分为几局部？学生读后交流，感知课文主要内容及结构，适时点拨指导。
三、感受“昨天的贫穷落后”。
1．轻声默读课文，考虑：昨天，小村庄是什么样子？（学生说一说）你能用一个词语概括一下村庄原来的样子吗？（贫穷落后、一贫如洗、偏远闭塞）3．学生集体朗读课文的第一、二小节，边读边想：昨天这个座村庄是怎样的贫穷落后的状况？它给人们带来了哪些困扰？划出相关的句子和词语。
（读书时做到三到：心到眼到口到，读出人们的无奈、贫穷的感受。
）（学生汇报）你能想象出当时的生活吗？能用一个词语概括村庄原来的样子吗？（贫穷落后、一贫如洗、偏远闭塞......）4.你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？“一担担摇晃的夕阳”指的是什么？（引导学生体会当时人们用水的不便，路途的遥远）。
7．省略号省略了什么内容？起到了什么作用？（茅屋低矮破旧、人们衣衫褴褛、生活困苦不堪、道路尘土飞扬……）（体现了人们对贫困生活的无奈。
北师大版语文五年级上《这儿,原来是一座村庄》教学设计
北师大版语文五年级上《这儿，原来是一座村庄》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《这儿，原来是一座村庄》教学设计1教材分析《这儿，原来是一座村庄》是第三单元中的第一课。
这篇课文是一首记事性诗歌，以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，用“我”的口吻，通过一座村庄（深圳特区）昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。
全文一共有8个小节，它借诗歌的形式，用优美生动的语言写了三方面的内容。
第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以和带给人们的困扰。
第3～7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。
第8小节总结全诗，讴歌党的改革开放、富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。
学校和学生状况分析我校是县城直属的一所小学，良好的教学条件，先进的教学设施给教育、教学注入了新的活力。
学生大多来自于城镇，家庭条件比较优越。
由于年龄小，对改革开放以来家庭的变化以和社会的发展感受不深，缺乏生活、情感的体验，所以对这首诗歌内容的整体掌握和情感的体悟会相对困难些。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自身喜欢的小节。
2．反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活和其变化，体会作者对这一变化的惊喜、赞叹的情感，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。
3．学习“灶、庞、焕”等生字，理解并积累“渺茫”、“晨曦”、“焕然一新”等词语。
4．引导学生找一找诗歌中对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。
5．找出文中运用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，引导学生联系上下文和具体情境，在朗读中加深理解，体会这样写的好处。
教具准备教师准备多媒体教学。
教学过程一、导语渲染，调动情感1．教师谈话导入新课。
这儿-原来是一座村庄----教学设计
《这儿，原来是一座村庄》教学设计设计理念：《这儿，原来是一座村庄》是北师大版小学语文第九册第三单元的一篇讲读课文。
诗歌叙述的是一座村庄——深圳特区改革开放后，发展成为世界瞩目的现代化城市的故事。
小学生由于年龄及所处的环境不同，对诗中所述的内容没有生活体验，不易理解，我先让学生从欣赏歌曲《春天的故事》入手，进而让学生仔细观察图片，引导学生谈话(之前访问家长关于改革开放前的一些情况)，在此基础上再读课文，便于学生理解课文。
主要是想让学生自己从深圳过去与现在的图文对比中了解深圳特区发生的翻天覆地的变化，体会作者对巨大变化的欣喜、赞叹之情，在观察、朗读、对比、谈话中，提升学生的语文综合素养。
教学准备：1、为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，顺利导入新课，我利用课件播放歌曲《春天的故事》；2、为了让学生充分体验深圳改革开放以来发生的巨大的变化，我准备了一些显示深圳改革开放前后面貌的图片；3、学生准备好访问长辈的关于改革开放前的一些情况。
教学过程：一、.歌曲导入新课教师播放歌曲《春天的故事》，说明歌曲唱的就是诗歌中的事，从而自然导入新课的学习。
二、通读感知，初识诗歌1.学生自由朗读诗歌，充分自学。
2.检查生字词的认读情况。
3.学生思考：诗歌主要讲什么？（村庄——深圳的情况）三、细读感悟，体会变化1、课件出示深圳原貌图片：（1）仔细观察图片中的人和物。
（2）找出与图片对应的诗歌内容，细心认真默读。
（3）说说观察和默读后的感受（贫穷落后）。
2、课件出示深圳现在图片：（1）学生仔细观察图片中的人和物。
（2）找出与图片对应的诗歌内容，认真朗读。
（3）说说观察和朗读后的感想（焕然一新）。
3、讨论交流：通过刚才两组图片的观察和诗歌的朗读，你最大的感觉是什么？（深圳变化太大了：翻天覆地）4.学习最后一节：（1）集体朗读本节思考：因为什么使深圳发生了这么大的变化？（改革开放为他们插上了金翅膀。
）（2）有感情地朗读诗歌，体会作者的感情。
小学语文《这儿,原来是一座村庄》教案
3.勾画字词（生字用圆圈，词语用横线，句子用破浪线）
4.记住生字（拼读，去拼音读，想办法记住生字的写法，在书上扩词三个）
5.学习词语（读词两遍，理解意思，不明白的查阅工具书并摘抄在书上）
6*思考课后问题，写出自己不懂的问题或认为有价值的问题。
2．现在的村庄是什么样子？默读课文，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。
3．引导学生体会第三小节。
（1）通过“呵、超出、只不过奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。
（2）这一节在全文中起到了什么作用？
4．过渡：诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习第4～7小节。
（1）你喜欢哪个小节就把那个小节多读几遍。边读边想：通过读，自身知道了什么？读后可以与同学交流交流。
（2）学生汇报读书的收获。你从哪知道的？用书上的话来回答（指名学生回答，回答到哪就指导哪个小节的朗读。）
（3）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家村庄发生的巨大的变化。指名朗读第4小节，评价。
5．教师过渡：旧貌换新颜！村庄的生存环境彻底地改变了，那么生活在这片土地上的乡亲们，他们又有什么改变呢？
（1）乡亲们有什么变化呢？
（2）想一想你在读的时候仿佛看到了什么？（人们投资办厂，与外商谈判、洽谈业务，学习科学文化知识，用知识空虚头脑、业余文化生活丰富多彩等）
（3）真是一个伟大的奇迹！人们告别了贫困，放眼世界，开拓进取，从仪表到心灵都焕然一新。
改革开放
作业布置
1.把诗歌中你认为优美的词语和句子摘抄下来。
2.以“家乡的变化”为题，写一篇习作。
《这儿,原来是一座村庄》教学设计(通用13篇)
《这儿，原来是一座村庄》教学设计（通用13篇）《这儿，原来是一座村庄》教学设计篇1一、谈话导入:同学们，看看屏幕上打出的这两张图片，你能用什么词来概括一下？那么，你能将这两幅图片联系到一起来想吗？你知道这是什么地方吗？是的，这就是深圳，，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，闻名的经济特区。
而这儿，原来是一座村庄。
板书课题：同学齐读课题从题目上看，会写有关深圳的哪些方面内容呢？师板书：昨天今日二、指导学习1、听读课文，留意字音。
2、在预习中你都解决了哪些字词？（课堂汇报一下）3、指名读课文，其他同学思索：哪些小节写的是深圳的今日，哪些小节写的是深圳的昨天？可以分为几部分？4、小组沟通分部分5、沟通感受第一部分（1～2小节）1）、深圳的昨天是怎样的？诗人是怎样描绘的？请读出有关诗句，找出重点词语。
老师板书：贫困落后泥泞的古路破旧的小屋稻草堆诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇摆的夕阳……”这句话？这名话用了什么修辞手法？省略号起到了什么作用？3）、第一小节和其次小节是什么关系？2）、指导朗读诗的第一部分（语调迟缓低沉）屏幕显示过去的图片，过渡：如此贫困落后的村庄，现在又发生了哪些变化呢？6、指导朗读其次部分。
1）、深圳的今日是什么样子的？老师板书：高速大路厂房幢幢儿童乐园还有什么变化呢？（引导同学说出人的变化）由城市的变化到人的变化，用了一个什么句子？2）、诗人是怀着什么样的心情写的这首？从哪里可以看出？找出相关词句。
通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞美之情。
3）、这一节在全文中起到了什么作用？7、指导朗读其次部分（读出惊喜、赞美之情）屏幕显示现在的图片，过渡：由一个贫困落后的小村庄，进展到一个繁华的现代化城市，是什么力气让它发生了翻天覆地的变化呢？8、齐读第7小节同学说，老师板书：改革开放这一小节中有一个比方句，你能找出来吗？为什么把今日的农夫喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美妙春光”？其中表达了怎样的情感？9、深圳特区的建设成就向全国人民和世界人民展现了我国改革开放政策的强大活力，使大家从深圳这个窗口发现了祖国美妙壮美的进展前景。
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《这儿，原来是一座村庄》教学设计
南城县第二小学黄芳
教材分析：
《这儿，原来是一座村庄》是第三单元中的第一课,是一首叙事性诗歌，以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，用“我”的口吻，通过村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。
本课一共有7个小节，写了三方面的内容。
第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。
第3—6小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。
第7小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。
教学目标：
1、认识生字。
能正确、规范书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌优美的语言。
3、了解深圳特区的发展变化，受到爱祖国、爱社会主义的教育。
教学重点：认识生字。
能正确、规范书写。
能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌优美的语言。
了解深圳特区的发展变化，受到爱祖国、爱社会主义的教育。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌优美的语言。
教学过程：
一、谈话导入，感知美
师：同学们，我们知道第三单元是以“变化”为主题，你能说说你注意到身边有哪些变化吗？
生：踊跃回答
师：提起家乡的变化，大家有很多话题，现在我们来看一个城市，谁能说说是哪里吗？播放课件
生：是深圳
师：对，是深圳，可是大家知道吗？深圳原来只是一座小村庄啊！（板题）
二、初读课文，感知美
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字、词语的掌握情况。
3、思考：
（1）这首诗写的是什么？可以分为几部分？
(2)你有什么不明白的吗？默读诗歌，做上批注。
4、师生交流，（1）出示课件，检测课文预习情况，强调重难点字词。
（2）让生男女生串读课文，并思考：这首诗写的是什么。
可以分为几部分？（让学生试着揣摩文章的表达顺序。
）
（3）学生提出预习时不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。
三、细读感悟，探究美
昨天的村庄
1、这座村庄原来是什么样？指名读1、2小节。
用一词语概括（贫穷落后、一贫如洗、偏远闭塞、、、、、、）
2、挑生把诗歌变成自己的语言来介绍深圳的过去，理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？感受诗歌语言的美，体会修辞手法的作用。
3、让生结合句子补充省略号里的内容。
诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。
）
4、原来的村庄给你留下了什么印象？[板书：昨天贫穷落后]
现在的村庄：
5、现在的村庄是什么样子？让生默读诗歌3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。
（引导学生体会第三小节。
）
通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。
这一节在全文中起到了什么作用？
6、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4---6小节。
7、全班交流。
4---6小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不能将你的感受读出来？（让学生通过有感情朗读，表
达自己对文章的理解，通过诗文的声调、节奏等体味作者的内容和情感。
）
8、师：是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。
“这就是昔日……”学生跟读。
四、回顾总结，欣赏美
1、是什么使这座小村庄发生了如此翻天覆地的变化？（改革开放）
2、这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？
3、改革开放如春风拂过，神州大地似春潮滚动。
祖国的建设迈开了气壮山河的新步伐；华夏故园将会展开了一幅新画卷。
那同学们知道改革开放的政策谁提出的吗？（邓小平）
9、师总结：从深圳一城，我们看到了祖国改革开放以来翻天覆地的变化，我们为祖国的繁荣富强而骄傲，也更应该为祖国和家乡的美好明天而发奋图强。
感谢改革开放的总设计师为我们展开华夏新篇章。
五、拓展延伸，创造美
想一想，说一说：
因为改革开放，我们的生活还有了哪些变化？
板书设计
这儿，原来是一座村庄
改革开放
昨天—————————现在
贫穷落后翻天覆地焕然一新。