浅论中职学校计算机教学的现状及对策

心 听也 听不 明 白 。而另 一方 认 为 ，计 算机 语 言 、计 算机 的 原理 课 的开设 是 为 了培 养 学生 的程 序 思维 能 力 ，使得 学生 在 学 习其 它应 用 软件 时 能举 一反 三 。这 样 的争 论 导致 中职 学 校计 算 机教 学 定位 不准 ， 自然 也会 影 响计 算 机教学 的开展 。 二 、中职 学校 计算 机教 学改革措 施 针对 中职 学校 计算 机 教学 现状 ，联系 计 算机 教 学 的重 要地 位 ，必 须针 对症 结 ，采 取 相应措 施弥补 中职 学校计 算机教 学的不 足 。 第 一 ， 明 确 中职 学 校 计 算 机 教 学 的 目 的及 定 位 ，合 理进 行课 程 设置 。学生 从初 中 进 入 中职 学 校 后 ， 学 习 目标 改变 了。 中小 学 时 ，学生 以升 学作为 目标 。进入 中职 学校 后 ，他 们 虽然 没有 高 考 的压 力 ，但面 临 就业 的挑 战 。为 了积极 应对 毕 业后 的 就业 ，针对 本 专业 相应 的 岗位 群 ，许 多 学生 自发地 开展 跟踪 性 社会 调 查 ， 了解 社 会对 人 才知 识 结构 的 需求 及 变 化 ， 所 以 ， 学校 的 专 业 课 程 设 置 也是 学 生十 分 关注 的 。从 心理 学 的角 度来 看 ，动 机 与需 求 紧密 联系 。也正 因此 ，我们 应 该针 对学 生 的学 习 目标 的转 变 ，找 出需求 与 动机 的关 系 ，准 确 进行 中 职学 校 计算 机教 学 定位 ，从 中等职 业 学校 培 养 目标 与大 学培 养 目标 的差别 出 发 ，紧 贴社 会要 求 ，把 社会 的需求 和 学生 学 习 的需求 有 机统 一 ，进 行适 合 中等 职业 学 校 的计 算机 专 业教 育课 程 设置 改 革 ，如 社会 调 查 一岗位 群 一专 业模 块 一课 程 设置 的思路 ， 即根 据 中专 生就 业 的 岗位群 设 置相 应 的专 业 模块 ，并与 时俱 进 ，适 时调 整 ，逐 步 使 中职 学校 计 算机 专业 课 程体 系适 应 社会 的要求 。 第 二 ， 消除 学生 对 计算 机认 识 的误 区 ， 组 织 学 生 外 出参 观 学 习 。 针 对 学 生 的认 识 误？ ，教 师应让 学生 在 网上 搜集有 关 资料 ，加 深 对计 算 机应 用 的 了解 ，增 加对 计 算机 工 具 作 用 的认 识 。除 此之 外 ，还 要利 用 课余 时 间 组 织 学生 到 使用 计算 机 进行 广 告制 作 、产 品 设 计 、相 片 处理 、 新 闻 出版 、网络 媒体 、办 公 应 用及 工 业控 制 等地 方参 观 ，让 学生 真 实 感 受现 实 生 活及 工作 中计算 机 的工 具作 用 ， 增 加 学生 对计 算 机工 具 作用 的认 识 。 ７ ％ 采 用 实 例 教 学和 任务 驱动 教 学 ，突 出操 作 技 能培 养 。 在 教 学 过 程 中 ， 教 师 积 极 钻 研 教 材 教 法 ，不 能完 全照 着 课本 进行 讲授 ，应 当精 讲 理 论 多搞 操 作 ，多 搜集 一些 实例 ，并根 据 学 生 的水平 和 能力 进 行精 心 设计 ， 以应 用技 能 为 主 ， 不求 太难 ，只求 适 当 ，让绝 大 多数 学 生在 规 定时 间 内能 够完 成任 务 为度 ，使 学生 每 节 课 都有 具有 成 就感 ，从 而 保持 学 生 的学 习兴 趣 。根 据学 生 掌握 的情 况 及熟 练程 度 ， 逐 步提 高其难 度 。 第三 ，理解 中职学 生基 础 ， 改革 教 学评 价机 制 。 中职学 生 综合 素质 较 差 ，学 习 内驱 力也 弱 ，这 是不 争 的事 实 面 对这 个 现 实 ， 我们 要 正视 。但 正 视并 不等 于 就要 迁 就 。求
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浅论 中职 学校计算 机教 学的现状及对策
江 苏省连云港 中等专业学校 王 健
【 摘要 】随着计算机 的普及， 社会 对行业化、专业 化的计 算机人才需求增 大。它既为 中职计算机专 业的发展提供 了良好机遇 ，也对中职计算机教学提 出了更高的要求。 中 职 学校培养 的是具有一定职业技能的 中、初级人才 ，计 算机专 业教学只有不断创新才能满足Ｅ ｌ 益变化的就 业市场对人才的素质要求。本文针对 ＂ ３前计算机专业教学现状 ， － 结合 当前社会 发展需要，提出 了解决 中职计算机专业教学 中存在 问题 的几 点建议 。
【 关 键 词 】 中职 学 校 ； 计 算 机 教 学 ； 现 状 及 对 策
中职学校 计算机 教学 的现状 当今 社 会 ，对人 相 应 的计 算机 操 作 应用 能 力 。 计算 机 发展 的速 度 很快 ，与之 相应 的计 算 机 应用 教 育就 显得 相 对滞 后 ，与社 会 的需 求 有 一定 的 差距 。中等 职业 教 育 的计 算机 专 业 教 学 ，应 该是 为社 会 培养 计 算机 应 用人 才 的重要 渠 道 。那 么 ， 中职 学校 计算 机 专业 教 学 的 现 状 却 并 不 容 乐观 。 首 先 ，中职 学 校学 生 计算 机 能力 欠缺 。 大 学 和普 通 高 中实 行扩 招 以来 ，中职 学校 的 入 学 门坎 更 低 了 。所 以 ，中职 学 校招 来 的学 生 ，文化 课 基础 相对 较 差 。更 不 乐观 的是 ， 许 多 学 生 的学 习 兴 趣 、主 动 性 、 积 极 性 不 高 ，不 少学 生抱 着 混 日子 混 文凭 的想 法行 走 在 中职校 园 。另外 ，还 有 一个 值 得注 意 的现 象是 ， 中职 学生 中，农 村孩 子 占一大 部分 。 相 对 而 言 ， 目前农村 乡镇 中学 计 算机 教学 设 施 尚不完 备 ，有 些 学生 在 进入 中职学 校 学 习 前还 没 有接 触过 计 算机 ，操作 和 运用 就 更谈 不上 了。如 上种 种 因素 ，致使 中职学 校 生源 文化 素 质不 高 ，学 习 兴趣 不浓 ，计算 机基 础 较差。 其 次 ， 中 职 学 校 计 算 机 教 学 条 件 较 简 陋 。作 为一 种 专业 技 术 ，计 算机 发展 非 常迅 速 ，计 算机 的应 用 更 新往 往 建立 在新 的硬 件 和软 件 操作 基础 之 上 。但 是 ，现 实情 况 是 ， 许多 中职学 校 经济 拮 据 ，设 备更 新缓 慢 ，计 算机 教 学缺 乏适 宜的 硬件 环 境 。还有 ，不少 中职 学 校计 算 机专 业 教不 多 ，或 者 是其 它科 的 教 师 改 弦 更 张 ，或 者 直接 是 身 兼 几 职 。 总 的来 说 ， 中职 学校 计算 机 教师 专业 水 平较 低 。在 计算 机 大纲 和 教材 使 用上 ，也表 现 出 两个 问题 ，或 者 部分 教材 过 于 陈 旧，或 者 教 材和 流 行软 硬 件 亦步 亦趋 ，使学 校硬 件 环境 更难 以跟上 。 再 次 ， 中职 学校 计算 机 教学 定位 不 准 。 中等 职 业 学校 计算 机 教 学 的定位 关 系到 中等 职业 学 校 计算 机 课程 的设 置 。关 于 中职 学 校 计 算机 教 学 的定位 ， 尚存 在 不 同 的看法 。争 论 的焦 点 主要 在 于两 个方 面 ，一 是 中职 学 校 计 算 机专 业 要 不 要 开 设 如 Ｃ 语 言这 样 的 计 算 机 语 言课 。计 算机 语 言课 如 果开 ，比例 应 该 是 多大 ；如 果不 开 ，又 需要 开 设什 么课 程 来 替代 ；二 是计 算 机最 底层 的技 术原 理 如二 进 制 、八 进 制 、 十 六 进 制 的 转 换 以及 数 据 结
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构 、算 法 等要 不 要讲 授 。主 张开 设计 算机 语 言、讲 授 计 算机 最底 层 技术 原理 的教 师和 反 方 都 各有 各 的道 理 。一 方认 为 ， 中职 学校 培 养 的方 向是应 用 人才 ，教 学的 目的是 学 以致 用 ，而 学 计 算机 语 言 、计算 机底 层 原 理没 有 用 。 不但 如此 ，相对 于 文化 理 论知 识 比较 薄 弱 的 中职 学 生 而 言 ，计 算 机 语 言 ， 别 说Ｃ 语 言，就 是Ｂ Ａ Ｓ Ｉ Ｃ 语 言也要有 相 当的数 学基础 ， 这 些 显然 对 中职 学 生来 说 学习 起来 有 难度 ， 导 致 除个 别 学生 听课 外 ，其 他 很 多学 生 既无