中职学校课堂教学改革实施方案
中职语文课堂教学改革共4页文档
中职语文课堂教学改革一、构建“情境―任务”语文课堂教学模式的理论前提我国著名的教育家陶行知先生认为“教学做合一是生活法，亦即教育法。
”中职语文教学要思考的是创设和学生的生活相似的情境，让学生在模拟的语文学习情境中学习，更能够提高学生的语文素养。
另外，因为让程度不同的学生在完成一个共同的任务中，分工合作完成，更有利于学生的个性的全面发展，从而在自己的“最近发展区”得到发展。
二、中职语文教学现状1、学生两极分化情况严重。
近几年中职的招生是只要报名就能进，很大一部分学生是考不上高中才来读中职，也有学生成绩不错为了掌握技能才来报读的，这就造成了同一个专业学生的两极分化现象，中考成绩从一百来分到五百多分，跨度极大。
这就给语文课堂教学带来了新的压力。
2、教师仍然是以单向灌输教学为主。
在很多中职学校，因为没有升学和评比的压力。
教学仍然以单向灌输为主，课堂的教学策略和方法单一，这对提高水平参差不齐的学生的语文素养当然是极为不利的。
三、中职构建“情境―任务”式语文课堂教学模式的具体做法1、创设语文学习情境的方法。
教师要给学生创设利于学生自主建构的学习情境，让学生在一定的情境中提高，并发展自己的潜能。
(1)准备教学用具创设相应的教学情境。
可以教师准备，也可以让学生准备，也可以师生一起准备。
(2)充分利用各种教学资源。
在创设相应的语文学习情境时，要充分利用学校的教学资源，如图书馆、多媒体课室、实习工厂、宿舍、市场、礼堂等地方都可以成为创设语文学习情境的场所。
2、在创设的语文学习情境中学生学习任务的实践模式。
中职生的语文水平两极分化情况严重，学生兴趣爱好不同，语文课堂上让学生选择自己能完成的任务，和其他同学合作完成老师布置的课题，学习的效果更好。
为发掘学生的潜能，为程度较好的学生提供展示的平台，我们的任务可以采取以下方式：(1)任务深化式。
这种方式的特点是活动围绕一个任务展开，分成若干个阶段进行，将任务逐步推进、深化。
中职学校专业课程体系改革方案
专业课程体系改革方案一、指导思想贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业，科学设置专业，扎实推进教育教学改革，立足我校和经济发展的实际，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校专业教育质量，为“黄岛经济”和“构建和谐社会”服务。
二、目标与任务课程改革是专业建设的一个重要方面，是加强我校内涵建设、提高教学质量的核心环节。
我校课程改革的总体目标是，在以能力为本位的现代职业教育思想指导下，开发和构建新的职业教育课程体系，以项目课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现职教课程的特色。
通过课程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；确立符合新课程要求的现代教育教学理念，积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合；构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学的基本标准和规范建设，提高教学实效，培养学生实践创业能力；改革评价制度，建立激发学生学习动力，促进学生健康发展的评价体系；改善学校装备，加快数字化进程建设，促进信息技术在课程改革中的广泛应用。
强力推进新课程的实施，促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展，探索与新的课程体系相适应的教学模式。
大力提高教师实施新课程的能力，加大教师校本培训力度。
创新课程评价和考核制度，建立促进学习者多样化发展、教学模式改革、教师专业发展的课程多元评价体系。
三、基本内容（一）广泛开展市场调研，确定专业发展方向，明确学生培养目标通过市场调研，中职毕业生的就业以操作岗位为主，主要在生产一线操作、安装、调试、维护与维修设备等工作，也有部分营销及售后服务和现场管理工作。
企业对中职学生的要求，概括起来有一下三条：学生素质要高；学生要有发展后劲；学生应掌握一定的知识和1-2种专业技能。
中职标准化实施方案设计
中职标准化实施方案设计一、背景随着我国经济的快速发展，中等职业教育在培养技能人才、促进产业升级和经济发展方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高中职教育的质量和水平，促进中职教育的健康发展，我校决定制定中职标准化实施方案，以提升中职教育教学质量，培养更多适应社会需求的技能人才。
二、目的中职标准化实施方案的制定旨在规范中职教育的教学管理，加强学校内部管理，提高教学质量，促进学生全面发展。
通过制定该方案，学校将建立起一套科学、合理的管理制度，为学校的可持续发展奠定坚实的基础。
三、内容1. 教学目标根据国家职业教育改革发展的要求，结合学校的实际情况，明确中职教育的培养目标和要求，制定符合学生发展需求的教学目标。
2. 课程设置根据学生的专业特点和就业需求，科学合理地设置课程，注重理论与实践相结合，注重学科间的交叉融合，培养学生的综合素质和实际操作能力。
3. 教学管理建立健全的教学管理体系，包括教师队伍建设、课堂教学管理、学生学习管理等方面，加强教师的培训和管理，提高教学质量和教学效果。
4. 实训基地建设加强实训基地建设，提高实训设备的质量和数量，为学生提供更好的实践机会，促进学生的技能提升和就业能力的培养。
5. 教学评估建立科学的教学评估体系，对学生的学习情况、教师的教学质量进行定期评估，及时发现问题并加以解决，保证教学质量的持续改进。
四、保障措施1. 加大投入学校将加大对中职教育的投入，包括财政经费、教学设备、教师队伍建设等方面的投入，保障中职教育的持续发展。
2. 完善政策学校将结合国家职业教育政策，完善学校的管理制度，为中职教育的实施提供政策保障。
3. 强化监督学校将建立健全的监督机制，加强对中职教育的监督和检查，确保中职标准化实施方案的有效实施。
五、结语中职标准化实施方案的制定是学校改革发展的需要，也是中职教育质量提升的需要。
学校将严格按照该方案的要求，不断完善中职教育的教学管理，提高教学质量，为学生的成长和发展提供更好的保障。
四川省中等职业教育课程改革首批试点学校工作实施方案(含附件)
四川省中等职业教育课程改革首批试点学校工作实施方案（讨论稿 )为贯彻教育部、人力资源与社会保障部、财政部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成…2010‟9号）和教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成…2011‟9号）精神，推进中等职业教育课程改革，提高教育教学质量，不断满足我省产业结构调整对高素质技能型人才的需求，制定四川省中等职业教育课程改革首批试点学校工作实施方案。
一、课程改革必要性当前，我省正处于经济社会快速发展的关键阶段，转变经济发展方式、调整产业结构、实施重点产业振兴规划、发展战略性新兴产业对中等职业教育的人才培养规格、质量和可持续发展提出了新的、更高要求，迫切需要按照校企合作、工学结合的人才培养模式，构建以就业为导向、以能力为本位，突出培养职业道德、职业技能和就业创业能力的中等职业教育课程体系，为现代农业、先进制造业和现代服务培养数量充足、素质优良的技能型人才，增强职业学校服务区域经济和社会发展的能力。
二、课程改革指导思想坚持以科学发展观为指导，以主动服务我省经济社会发展需要和培养具有创新精神、实践能力的高素质技能型人才为目标，以国家实施中等职业教育改革创新示范学校建设计划为契机，围绕重点建设专业，积极探索工作过程导向的课程改革。
以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向，着力推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。
以课程改革为核心，带动师资队伍建设、实训基地建设，创新技能型人才培养模式、教学模式和评价模式，全面提高教育质量。
三、课程改革发展目标探索建立以突出学生职业道德、职业技能和创业就业能力培养、理论与实践一体化、与职业资格标准相融合、与中高职教育相衔接的中等职业教育课程体系。
探索校企深度合作共同开发中职教育课程开发的模式与方法，在全省乃至全国中职学校中形成示范效应；开发10个适应产业需求、办学基础扎实的重点建设专业教学标准和课程教学标准，从“源头”上确保人才培养质量，并对其它专业建设和课程建设提供借鉴意义；开发重点专业实训基地建设标准和实训指导手册；开发重点专业数字教学资源库，建设全省共享的信息化教学资源平台；开发核心教材，建设一批突出能力培养、“教、学、做”一体化，教学资源丰富的优秀数字化教材；完善专业建设管理制度，在推动全省职业教育改革中发挥示范带动作用。
中职学校的学情与课堂教学的改革策略
中职学校的学情与课堂教学的改革策略作者：王坤来源：《广东教育·职教版》2019年第12期目前，中职学校都面临学生文化基础薄弱、学习纪律涣散、教学质量与效益低下等问题，我们应针对中职生的学情状况提出改进教学的有效措施。
因此，教学必须关注和了解学情，尊重学生的认知水平和实际需要，调整教法方法，促进学生知识水平和技术能力的提升。
一、学情分析1.学习目标不明确，学习态度不端正进入中职学校后，有一部分学生目标不明确，他们不知道为什么要学，学了又有什么用。
由此导致学习的态度也不端正，他们无求知、上进的愿望;缺乏自尊心、自信心，考试不及格也无所谓，没有学习的压力;不想上课或上课不专心听讲，课后不肯花时间复习巩固所学的知识，做作业应付了事，满足于一知半解;缺乏吃苦精神和学习毅力，一遇到学习困难就“缴械投降”，而不惜把时间用到玩手机、看小说、打游戏、谈恋爱等上面。
2.缺乏自信，有自卑感受传统的社会认同度影响，中职学生和普高学生相比，优越性差，不被社会认同，因为从小到大总是落在别人的后面，因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视，导致他们自暴自弃，形成了一种自卑的心理“我反正不如别人，学了还有什么用？”这些学生长期生活在一种颓丧、抑郁的情绪中，对学习丧失信心。
常表现为冷漠、厌倦、缺乏兴趣。
3.学习方法不对，事倍功半有些学生在学习上虽花了不少时间，但学习效率很低;有的学生没有一个好的学习习惯，学习时间分配不合理，学习中不得要领，缺乏针对性;有的学生学习与社会工作和课外活动的关系不能处理好，常常因工作或活动冲击学习，上课时注意力不能集中，不能很好地排除各种内外因素的干扰，听课效果差，不善于利用身边的学习条件。
4.基础差跟不上，没有学习兴趣有些中职学生在初中阶段因种种原因造成基础差，到中职学校后，教学内容更抽象，特别是我校是医学类的，医学知识课堂信息量大，跨度大，有些教师又不了解学生的实际情况，使得学生一开始上课就听不懂，作业不会做。
中职学校教学改革工作计划(17篇)
中职学校教学改革工作计划（17篇）中职学校教学改革工作计划篇1承蒙学校领导的信任，今年初次担任语文备课组长，没有工作经验，本着学习的态度来开展今年的备课组工作，为了更好的完成本学期的教学工作，现将本学年高二语文组备课工作安排如下：一、指导思想：以语文新课标为指导，以学校本学年工作计划和语文教研组工作计划为参考，切实提高全组教师的职业道德修养、业务水平素质和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读一般文言文的能力，掌握语文学习的基本方法和技巧，养成自学语文的习惯，提高文化品位，发展健康个性，形成健全人格。
总之，要继续推进高中新课改，落实新的教育理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，挖掘潜能，提高素质。
二、工作目标：1、提高中职生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为其终身学习和个性发展奠定基础。
2.搞好教学研究，努力在职业高中研究性学习和校本课程开发方面取得进展，形成特色，不断提高教师的教学科研水平。
3、继续强化协作互助精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀备课组，出色完成学校布置的各项工作。
三、工作内容与措施语文备课组的主要工作配合教导处、教研处等处室完成学校布置的各项教育教学任务。
1、认真落实教学常规检查。
认真钻研教学大纲，精心制定教学计划，提倡共同备课。
做好每月的'备课、作业批改、辅导等的检查。
2、教研常规。
认真做好听课、说课、评课常规，并准备上好一堂公开课。
引导教师积极创造机会走出去、引进来，取长补短，不断进步。
3.关于这个主题的研究。
动员教师积极参与项目研究，要求全体教师深入实践，调查研究，作为我们今后教学研究的基础。
4、组织学生参加征文评选、诗歌朗诵及三笔字竞赛活动，力争多出精品。
上海中等职业学校匠心匠艺优质课堂建设工作方案
上海市中等职业学校“匠心匠艺”优质课堂建设工作方案（2018-2022年）质量是职业教育发展的生命线。
为进一步提升上海中职教育质量，落实立德树人的教育根本任务，激发学校课程教学改革活力，激活教师专业发展内生动力，贯彻落实《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成﹝2015﹞6号）《上海市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》（沪府发〔2015〕9号）的要求，本市将全面开展“上海中职‘匠心匠艺’优质课堂建设（2018-2022）”（以下简称“‘匠心匠艺’优质课堂”），深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量。
一、指导思想（一）聚焦课堂，质量为先坚持以立德树人为根本，以深化课堂教学改革为重心，以重视教学质量和强化教学实践为导向，以更新教育观念、改革教学方法、优化教学过程、创新评价方式、整合教学资源为重点，以教师教学能力和学生学习质量为两大抓手，探索建立保障与提升学校课堂教学质量的长效机制，助推学校内涵转型。
（二）涵养匠心，锻造匠艺坚持大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，以师德涵养“匠心”，以专业锻造“匠艺”，用智慧和坚守推动教学革新。
引导广大教师恪尽职业操守，秉持匠心师德、以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，关注学生职业生涯和可持续发展需要，把培育和践行工匠精神贯穿教育教学全过程。
推动教师精进匠艺、勤于钻研、夯实教学基本功，提高教师专业技能、实践教学、信息技术应用等方面的专业（专项）能力，打造具有影响力的优秀教师队伍。
（三）以研促教，以研促学强化教研对教学改革的引领与助推功能，以课堂教学为主阵地，以一线教师为生力军，针对教育教学改革与人才培养的热点、难点问题，设立一批重点研讨主题，推动市级专业（学科）中心教研组和学校教研组开展教学研究，建立完善以研促教、以研促学的市校联动教研机制。
二、建设内容未来五年，市教研室下移专业教学改革重心，聚焦课堂教学过程，以“匠心匠艺”优质课堂建设为载体，以重视教师教学实践和学生学习质量为工作重点，梳理重点内容、落实基本环节、塑造关键行为、扎根日常实践，搭建多种平台，着力提升课堂教学的规范性、专业性和有效性。
中职学校三自教育实施方案
中职学校三自教育实施方案中职学校作为培养技术技能人才的重要基地，三自教育实施方案的制定对于学校的教育教学工作具有重要意义。
三自教育即自主、自律、自助教育，是中职学校教育教学改革的重要内容，也是培养学生自主学习和自主发展能力的有效途径。
为了更好地贯彻落实三自教育，我们制定了以下实施方案：一、建立健全三自教育管理体系1. 设立三自教育管理委员会，明确学校领导、教师代表、学生代表等成员，负责制定和监督三自教育实施方案的执行情况。
2. 制定相关管理制度，包括学生自主选课制度、自律考勤制度、自助学习制度等，明确教师和学生的权利和义务。
二、推进教师专业发展1. 加强教师教育教学能力培训，提高教师自主设计课程、自主评价学生学习情况的能力。
2. 鼓励教师参与教学资源共享，建立教学资源库，让教师自主选择和使用教学资源，提高教学质量。
三、培养学生自主学习能力1. 开展学生自主学习能力培养活动，如学习方法指导、学习小组合作学习等，引导学生自主探究、自主学习。
2. 鼓励学生参与课外活动，培养学生自主学习、自主生活的能力，提高综合素质。
四、建立健全学校教育教学质量评价体系1. 制定多元化的教育教学质量评价方式，包括考试评价、作业评价、课堂表现评价等，鼓励学生自主评价和教师互评。
2. 加强对学生学习情况的跟踪和分析，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
五、加强与家长的沟通与合作1. 建立家校沟通平台，定期举行家长会、家访等活动，加强家校合作，共同关注学生的学习和成长。
2. 鼓励家长参与学校教育教学活动，促进学校、家庭和社会的良性互动。
六、营造浓厚的三自教育氛围1. 在校园内开展丰富多彩的三自教育主题活动，如自主学习展示、自律操行表彰等，营造浓厚的三自教育氛围。
2. 利用校园广播、校报等媒体宣传三自教育理念，引导全校师生树立自主、自律、自助的教育理念。
以上就是中职学校三自教育实施方案的具体内容，希望全校师生能够共同努力，落实好三自教育，为学校的教育教学工作注入新的活力，为学生成长成才创造更好的条件。
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中职学校课堂教学改革实施方案
会昌珠兰示范学校职高部课堂教学改革
实施方案（初稿）
《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《中长期教育改革和发展规划纲要》把职业教育推上了一个前所未有的高度，职业教育的改革也正向教学领域不断深入，在国家大力发展职业教育的大背景下，为把我校的职业高中办好、办精、办强，根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》文件精神和创建省级示范学校的要求，增强教育的针对性、实效性和时代感，以就业为导向，培养更多更好的技能型人才，提高课堂教学的有效性，积极有效推进我校课堂教学改革，切实提高我校的办学水平和教学质量，结合我校实际，特制订此实施方案。
一、课堂教学改革的指导思想、
以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。
在教学设计上，要侧重学生学什么？怎样学？学的结果如何？教师如何指导？充分的调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂45分钟的教学效率。
在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和生活质量，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展，提高就业竞争力。
二、课堂教学改革的总体目标
我校课堂教学改革的总体目标是：以教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。
倡导自主学
习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。
注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。
三、课堂教学改革的总体模式（操作流程）
此课堂教学改革采用“四阶段八步骤”课堂教学模式。
这种模式具有四个阶段：“课前预习——自主学习---交流讨论---巩固训练（培养能力）”。
具体操作流程及注意事项如下：
（一）布置预习任务
至少提前一天给学生划定各组预习任务，全组学生先各自完成任务，然后集体讨论交流得出最佳答案，完成老师指定预习任务。
（二）课堂教学流程
（1）创设教学情境：教师导入（1—2分钟）。
（2）出示学习目标：明确学习目的。
（3）指导学生自学：布置本课任务，教师巡视检查预习情况，指导学生自学；
（4）学生自主学习：小组交流讨论（3—5分钟）。
（5）检测自学效果：学生（或小组）上台展示，每组展示完成要让其它组点评和补充（25—30分钟，根据各学科情况，时间可适当浮动）；
（6）教师精讲点拨（3—5分钟）；
（7）课堂巩固训练（3—5分钟，根据各学科情况，时间可适当浮动）；
（8）教学小结提升；
（三）注意事项
1、教师备课。
备课做到四问：
1）你打算这节课让学生获得什么？（即本堂课的学习目标是什么？注意：可评、可测、可操作）。
2）你打算让学生怎样获得？（即把学习目标设计成哪些问题？注意：适量、梯度）。
3）你打算用多长时间让学生获得？（即如何优化教学流程？注意：板块清楚、过渡自然）。
4）你怎么知道学生已经达到你的要求？（即如何检测你的教学是有效的？）。
2、在实验这种新的教学模式时，教师要注意结合本学科特点，灵活的进行课堂教学改革实验，切勿生搬硬套。
3、积极运用现代化教育技术，探索实验信息技术与学科教学整合的方法与途径。
教师结合本学科特点，恰当的运用信息技术支持课堂教学，提高课堂教学效益，不要为用而用。
四、课堂教学改革的措施及进度
（一）成立领导小组
组长：赖铭
副组长：曾文良、欧阳洵
成员：职高部全体教师
（二）经费保障与政策保障
1）教研组、年级组分别按人平30元下拨教研经费。
2）每学期评选课改标兵、课改先进班、课改先进小组、课改先进学生，予以隆重表彰、奖励。
3)在教育教学考核中单列课改考核分5分，考核细则教务另外制定。
（三）课改实施进度
第一阶段：理念学习和课改探讨（2014、3—2014、4）
组织教师学习相关理论、案例，为改革实施做好准备；进行教学模式改变的初步尝试。
1、加强课改理论培训，全面、系统介绍学校的课堂教学改革模式以及先进学校的课堂教学改革经验，提高全体教师的课改意识。
2、各班进行学生动员教育，让学生理解学校和教师的课改意图，积极进行配合。
3、各班根据班级实际，班主任进行分组，选好组长、副组长及各科代表
4、选取优秀班级、优秀教师开始课改示范班级和初步展开课改教学。
并组织职高老师共同课堂学习、研讨。
5、各班各学科根据课改要求进行上课，进行摸索总结，形成自己的思路和经验以备交流。
第二阶段：观摩学习，逐步成型。
（2014、5—2016、10）
1、组织教师外出参观学习，开阔眼界，活跃思维，更新观念，使教师的教育教学观念发生了转变，进一步认识到课堂教学改革的必要性和紧迫性。
2、根据课改开展中遇到的问题，有针对性组织部分教师到初中部、
小学部或课改较好的兄弟学校观摩学习；
3、组织课改试行较好的教师上好课改示范课；
4、进行课改教学优质课比赛活动，展示课改风彩。
第三阶段：学习成果集中研讨。
(2014、11—2015、1)
1.召开总结大会，总结研讨前两个阶段所有老师学习课改的新得体会，取长补短，最终形成适合自己学科的课改方案。
2、让理论回归实践，所有学科用新课改理论指导课堂教学，彻底改变陈旧的课堂教学模式。
五、改革课堂教学评价标准
评价项目评价内容得分备注
教学目标（15）
符合课程标准及教材要求，不但注意知识与技能目标的实现，还应注重过程与方法，情感、态度与价值观目标的落实。
既重视预定目标的落实，更要重视生成目标的实现。
教学内容（15）
准确把握教材，突出教学重点，并能对教材进行再度开发和拓展，注意知识的联系，体现学科思想与方法。
教学方法（30）
教学设计合理，结构严谨，方法有创意。
积极探索新的教学方法，创新教学模式。
在课堂教学中，主体意识强，学生积极参与教学过程，充分发挥学生学习的主动性、创造性。
善于激发学生学习兴趣和学习动机，引导学生自主学习，探索学习，合作学习。
善于运用现代教育技术，积极探究信息技术与学科整合的途径和方法。
师生交往（20）
学生有较多自主学习与活动时间，大多数学生能够主动学习，善于沟通，有问题意识，敢于质疑。
教学效果（20）
知识与技能的学习得到落实，加强方法指导，培养学生良好习惯，促进学习能力提高和思维能力发展。
学生具有高涨的学习热情和浓厚学习兴趣。
教学简评
总分等级
注：等级评定分优、良、中、差四档。
会昌珠兰示范学校职高部
2014年3月25日。