统编版人教版二年级语文下册第二课时16《雷雨》教学设计
人教统编版语文二年级下册第6单元16《雷雨》第二课时教案
《雷雨》第二课时教学目标：1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
教学重点：读懂课文内容。
教学难点：培养学生的语文实践能力。
教学准备：多媒体课件教学方法：情境导入法引导法讲解法合作学习法等教学过程：一、创设情境导入1、课件出示谜面：有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
2、学生猜后，板书课题：雷雨。
二、自由朗读，感知课文1、自由朗读课文，思考：本文作者描写的顺序是什么？雷雨前雷雨中雷雨后2、接着，我们再请大家想想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段写的是雷雨后的景色？教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
三、课文学习（一）学习“雷雨前”1、想一想：雷雨前主要抓住了哪几样景物进行描写？乌云（压）树叶（不动）蝉（不叫）树枝（乱摆）蜘蛛（逃走）闪电（亮）雷声（响）2、课件展示雷雨前的景物变化，帮助学生更好地理解课文内容。
3、知识积累为什么会打雷？雷雨天气，厚厚的云层在空中翻滚，由于气流的摩擦分别带上正、负不同的电荷，这些电荷聚集在云层的两端，并且随云层的增厚，电荷不断增加。
当电荷增加到一定程度，就会穿过云层放电，正负电荷中和时，会放出大量的热，使空气迅速膨胀发出巨大的响声，这就是雷。
4、“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
”从这句话知道了什么？（这句话写出了大雨来临前紧张、压抑、沉闷的气氛。
）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”从这句话又知道了什么？（说明风特别大，蜘蛛特别害怕，赶快逃走了。
）“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”课件出示：闪电和打雷谁在前？闪电和雷声是同时发出的，由于光的传播速度比声音的传播速度快，所以我们总是先看见闪电，后听见雷声。
（二）学习“雷雨中”1、快速朗读，边读边思考：雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？“哗，哗，哗，雨下起来了。
部编版语文二年级下册16雷雨教学设计(精推3篇)
部编版语文二年级下册１６雷雨教学设计（精推３篇）〖部编版语文二年级下册16雷雨教学设计第【1】篇〗教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
观察日记的写作。
教学方法：讲授法、演示法、情景教学法。
教学准备：挂图、播放器、自制蜘蛛网。
课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入新课：1、出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书：雨。
2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。
二、熟读课文，积累生字词：yāluàn chn chuí hóng黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹táo zhī zhūzhan yuachán逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉三、自读自悟。
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。
2、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后第二课时：一、复习生词，导入新课：1、学生齐读生字词。
2、播放课文朗读。
二、朗读课文，学习课文：（一）、研读“雷雨前”：1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？——乌云、树、蝉2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。
3、分析重点语句：——“满天的乌云黑沉沉的压下来。
”“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。
——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。
”强调没有一丝风，形容天气很闷。
部编版《雷雨》教案优质版
二年级下册语文教案-16《雷雨》人教部编版教育部审定义务教育教科书小学语文二年级下册第十六课《雷雨》教学设计【课题】 16 雷雨【课型】新授【课时】2课时【教学目标】1.借助拼音认识“压、蝉”等5个生字，正确认读“雷雨、黑沉沉”等8个词语。
掌握“垂”的笔顺，能依据口诀“上下窄，中间宽千字竖压竖中线四横长短各不同最长要数第二横”正确书写“垂”。
2.默读课文，筛选出含有用词巧妙的句子，联系上下文和生活实际，体会在句子表达中起到的妙用，如“压”“垂”“挂”等。
3.正确、流利地朗读课文。
理顺文章“雷雨前—雷雨中——雷雨后”的表达顺序。
背诵课文。
4.运用“圈景物读变化”的学习方法，感受景物在雷雨前后的不同表现，联系上下文或者生活实际，感受大自然中的趣味。
5.在学习课文的基础上，展开想象，选择自己感兴趣的“雨”练习说话，实现迁移学习目的。
6.结合课文素材，进行德育渗透：在体会雷雨过程中事物变化基础上，激发继续探索大自然秘密的兴趣和热情。
【教学重难点】1.理顺雷雨前、雷雨中和雷雨后的大自然景象变化。
2.联系上下文或者实际生活，体会关键词的妙用。
3.渗透热爱并探索大自然秘密的德育教育。
【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、专题导入“二月春风似剪刀”剪出了均匀精致的柳叶，“小荷才露尖尖角”展示了大自然的趣味。
在上学期，我们学过一组“大自然的秘密”课文，今天我们就再次走进这个专题，继续去探索大自然的秘密。
出示课题（板书）“16 雷雨”。
齐读课题。
【设计意图】延续上学期的主题内容，激发学习兴趣，明确学习内容。
二、初读课文，整体感知：1.打开课本第74页，请大家自由读课文。
要求：第一遍大声朗读，读准字音，读通句子，试着找找自己读文感觉。
第二遍默读课文，边读边圈划生字。
读完以后借助拼音并多读几遍。
2.看大家学的这么用心，那咱们展示一下吧。
（1）请大家借助拼音拼读词语léi wūchuíyíng pūhùyāhēi雷雨乌云垂下迎面扑来窗户压下来黑沉沉（2）摘掉拼音帽子，还能认读下来吗？请男女生合作读。
二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第16课 雷雨(第2课时)
![二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第16课 雷雨(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/c2d0e09a09a1284ac850ad02de80d4d8d15a0135.png)
第16课雷雨（第2课时）教学目标1．朗读课文第1～6自然段，说一说“雷雨前”和“雷雨中”的景象。
2．能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处，并抄写对应的句子。
教学重点能在语境中体会运用“压、垂”等词语运用的好处，并抄写对应的句子。
教学难点能在语境中体会运用“压、垂”等词语运用的好处，并抄写对应的句子。
教学过程复习旧知1．认读词语。
蝉鸣窗户迎面扑来哗啦啦压下来垂下来2．教师过渡：通过上节课的学习，我们知道了本文主要讲了“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的景象。
探究新知合作探究（一）探究一：感受“雷雨前”的景象。
1．找找作者在雷雨前看到了什么，听到了什么，感受到了什么。
默读第1～3自然段，边读边圈画出相关事物。
学生：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。
2．同桌之间交流这些事物在雷雨前是什么样子的。
3．感受“压”字运用的妙处。
出示句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（1）教师指名朗读句子。
（2）学生体会“压”字运用的妙处。
①教师请学生演示“压”的动作，了解“压”是指从上面用力。
②教师出示乌云满天的图片，观察乌云又厚又黑，黑沉沉的，快碰到地面的样子，感受“压”字运用的妙处。
③教师引导学生想象抬头看见厚厚的乌云重重地压下来的景象，说一说自己的感觉。
学生：害怕、压抑、透不过气来。
（3）教师引导学生带着自己的感受朗读句子。
点拨：读“黑沉沉”“压”时语速放慢、语气凝重，表现出乌云厚重的特点。
4．补充想象：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，吹得_________________________________，吹得_______________________________。
5．体会“垂”字运用的妙处。
出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（1）换词比较。
教师：这里的“垂下来”是什么意思？把“垂”字换成“落”字，行不行？点拨：教师引导学生通过查字典，了解“垂”的意思是“东西的一头向下”。
“落”是指物体因失去支持而下来的动作。
统编本二年级下册 第16课 《雷雨》(第二课时)教学设计
《16.雷雨》教学设计天津市滨海新区塘沽工农村小学杨睿一、教材分析《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美小短文。
全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序记叙，充分表现了三个场景的特点。
课文语言凝练，用词精当，描写细致。
文中的多处描写，既生动地再现了夏季雷雨的景象，又给人以丰富的想象空间。
二、学情分析二年级下学期的学生经过一年多的语文训练，已经初步具备了一定的识字写字的方法和能力，口头表达能力也有了初步提升。
二年级的学生年龄小，好奇心和探索欲比较强，容易被新鲜的事物所吸引，“雷雨”这个自然现象会在一定程度上激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1、认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读说出雷雨前、中、后景物的变化，在语境中体会“压、垂”等字词运用的精妙之处。
4、培养学生留心观察，善于发现的意识。
四、重点难点【教学重点】1、识字、写字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读体会文本的写作顺序和用词的精当。
【教学难点】有留心观察事物的兴趣，试写观察日记。
五、教学安排2课时六、教学过程第二课时（一）复习导入1、同学们，上节课学的字词你还记得吗？杨老师要检查一下啦！（出示词语）2、通过上节课的学习，我们结识了一位时而嚎啕大哭，时而低声抽泣的变脸娃娃——雷雨。
今天我们继续走进这篇课文，欣赏一下雷雨前后的美丽景色吧！（二）指导朗读，品读“雷雨前”景色1、出示自读要求：自由读课文第1-3自然段，想一想，作者描写了雷雨前的哪些景物？用“____”画出相关词语。
2、指导读第一自然段（出示满天乌云的图片）同学们，雷雨即将来到，说说你看这幅图有什么感受？（害怕、惊慌）课文中哪句话让你感到雷雨的可怕？（出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来）。
这句话中的哪些词语让你觉得惊慌呢？重点指导：“满天”，体会乌云之多。
“黑沉沉”体会乌云之厚；“压”通过让学生做动作，感受乌云压下来的闷和喘不上气，从而引导学生读好这句话。
16《雷雨》(教案)-部编版语文二年级下册1
部编版二年级下册第六单元16《雷雨》【教学目标】1.会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
借助关键的词句，了解课文内容，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化。
能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
3.激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣。
1.同学们，今天老师给你们准备了一个非常特别的谜语让大家猜。
有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。
课件出示，生读。
同学们，你们能猜到是什么啊？老师总结：雷雨。
同学们喜欢雷雨吗？知道雷雨来时的景象吗？听雷雨音频。
今天，老师跟你们一起来学习《雷雨》，在这篇文章里肯定能找到我们需要的答案。
板书：雷雨。
齐读课题。
2.师：同学们，你们还见过什么样的雨呢？下雨的时候有什么样的景象呢？联系生活实际，指名学生汇报。
（毛毛雨、阵雨、暴雨等）二、初读课文，整体感知。
1.“雷声千嶂落，雨色万峰来。
”同学们，赶快打开我们的《雷雨》这一课，先听老师范读一遍。
老师范读结束了，同学们自己可以美美的读一读课文，在读之前请看大屏幕。
教师出示自读要求：（1）自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段和二类字。
（3）读的过程中认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?2.检查自读情况。
按照时间顺序，课文可以分成三部分：雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）（板书）。
三、精读课文，感受雷雨。
（一）学习1—3自然段雷雨前景象1.师：同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【三篇】
【导语】《雷⾬》⽤精练的⽂字，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象。
雷⾬为我们的⽣活增添了许多乐趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材解析： 本⽂以简炼的语⾔，形象地描绘了⼀幅夏⽇雷⾬图。
全⽂按雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
⼆、教学⽬标： 1、会认4个⽣字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、激发学⽣观察⽣活中⾃然景⾊的兴趣。
三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，感受雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景象。
四、教学准备： 课件 五、教学过程： （⼀）猜谜语，揭⽰课题，导⼊新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天⽼师准备了⼀个谜语让⼤家猜，希望⼤家好好动脑筋。
课件出⽰谜语。
导⼊新课。
（板书：１８雷⾬） 2、你知道雷⾬有哪些特点吗？（⽣回答雷⾬下的很⼤，⼜打雷⼜下⾬，⽽且发⽣在夏季。
） （⼆）引发兴趣，深⼊了解 １、想进⼀步了解雷⾬的特点吗？结合⽣活实际请同学们说说⾃⼰的感受好吗？（有的说：雷⾬前周围的景物变化得真快。
有的说：这场⾬下得可⼤呢！有的说：雷⾬过后的景⾊实在迷⼈。
） 2、有⼀位作者把他观察到的雷⾬景象写成了⼀篇⽂章。
同学们想不想看，下⾯请同学们听课⽂范读。
教师出⽰听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况 课⽂听完了，谁来回答⽼师的问题。
（课⽂共8个⾃然段，1-3段写雷⾬前，4-6写雷⾬中，7-8写雷⾬后）板书 １、读准字⾳ 刚才同学们读得⾮常认真，连⽣字宝宝也被吸引住，要出来和你们见⾯了，跟他打招呼吧！（出⽰幻灯⽚；⾃读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男⼥赛读{看来这样难不倒⼤家，去掉拼⾳你还会读吗？}──排⽕车（听⼩⽕车来了，那⼀排能把的⽕车开的⼜快⼜响）出⽰幻灯⽚） 读得真好，把它放到句⼦⾥来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读） ２、记字形 ⽣字宝宝读准了，样⼦记住了吗？（出⽰幻灯⽚）谁有好办法把它们给记住了？（压：⼀间⼯⼚把泥⼟给压碎了。
部编版二年级下册语文第16课《雷雨》教学设计
部编版二年级下册第16课《雷雨》教学设计《雷雨》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读“压、蝉”等6个生字，会写“乌、压、垂、户、迎”5个字。
2.正确、流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说一说“雷雨前”的景象。
3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并学习运用。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说一说“雷雨前”的景象。
【教学难点】能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并学习运用。
【教学准备】课件田字格磁力贴生字卡片【教学过程】一、课程导入1.联系生活，说“雨”。
师：同学们，雨天是一种常见的天气。
你见过什么样的雨？当时是怎样的情景？（相机出示图片）预设1：我见过毛毛雨，像细丝，像牛毛，密密的，落在大地上，草绿了，花开了，大地苏醒了。
预设2：我见过阵雨，转眼间，豆大的雨点落下来，打在屋顶啪啦啪啦直响，不一会儿，雨就停了。
预设3：我见过雷雨，伴随着闪电和雷声。
预设4：我见过暴雨，雨水铺天盖地地从天空倾泻下来，像瓢泼一样。
2.导入课题，齐读课题。
师：今天，我们一起去欣赏一场——雷雨。
（板书：雷雨）设计意图：结合课后作业，让学生联系生活，结合图片说一说见到的不同的雨。
初步感知雨的特点，为接下来的学习做好铺垫，使课堂更加高效。
二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己不认识的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字小朋友们读得很认真！瞧，雨点儿送来了这些词语朋友。
（1）出示课文中要求会认的字。
①yā chuí pū压下来垂下来扑来② chán huā hu夏蝉哗的一声窗户（2）想一想你有什么好办法记一记，认一认。
预设：看图识字、字源识字、借助形声字构字规律等。
点拨：①看图识字。
通过看图追溯字源认识“压、垂、蝉、户”。
“压”，出示图片，让学生做一做压下来的动作。
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18、雷雨
教学目标：
1、会认5个生字，会写8个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
一、导入
师：同学们，我们常常碰见下雨，我们对下雨并不陌生，你能告诉我，见过哪些雨?
生：毛毛雨雷雨阵雨暴雨。
师：这节课，老师带领大家一起去感受雷雨。
板书：雷雨。
齐读课题
二、学习字词
1、课前我们布置了预习，我相信文中的字宝宝难不倒你们吧？
2、我会认。
请小老师认字，学生跟读。
齐读词语。
3、示范书写“乌垂”，学生跟写。
4、课文情景欣赏
让我们一起去欣赏一场夏天的雷雨。
（课件播放）
5、看完以后，你有什么想说的？（雨下得真大）
想一想这篇课文是按什么顺序描写的？（请大家自由朗读课文。
注意读准字音。
）
（1）本文是按什么顺序去描写雷雨的？
（2）学生汇报。
（3）小结：本文是按雷雨前雷雨中雷雨后的顺序去写的。
其中1-3自然段写雷雨前，4-6写雷雨中，7—8自然段写雷雨后。
四、精读课文，理解课文大意。
1、学习1—3自然段。
感受雷雨前的情景。
（1）小组合作学习：
读一读，画一画，说一说，雨前的描写了哪些景物？
老师巡视，并拍下孩子的学习成果。
再展示。
(2)朗读感悟。
(3)“压垂逃”三个动词，说明了乌云来势凶猛，吓得小动物逃走了。
（1）、满天的乌云，黑沉沉地压下来。
师一边做着使劲往下压的动作，一遍描绘“如果一个很重的东西在你头顶上这样压下来，离你很近，你会感觉怎样？”（生答：压抑、郁闷）板书：闷。
不仅你们感到很压抑、害怕，就连树叶和蝉也和我们一样。
课文中的树叶和蝉是怎样的？指生找，指生读，读出安静。
（2）、雷雨前还有什么景象，谁来说一说？
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
你见过狂风中的树怎样乱摆的吗？你来演一演。
你这个动作做得真到位，谁来读读这个生字？谁来组词。
是啊，多可怕的大风啊！读一读。
（3）请仔细观察图片，雷雨前还有什么呢？
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（1）、这里有个字用得很好，谁能找出来？（逃，为什么，因为天很黑，风又大，雷雨将要来临，蜘蛛很害怕，要躲到安全的地方去）还有个字说的得很好，好在哪里？描写出了雷雨前蜘蛛逃跑的样子。
（垂，谁来读读这个字，谁来组词）这里“垂”换成“掉”字可以么？（指生答，不可以，因为“垂”字是表示东西掉下来，还有一端挂着，而“掉”字是完全离开。
）那现在老师来考考你们掌握了没。
请看题目。
看来你们已经掌握了“垂”和“掉”的区别，那我们怎样把“垂”字写好呢，我看谁的眼睛最亮。
谁来说说。
老师想强调，“垂”字中间宽，两头窄。
师范写，书空，学生写。
蜘蛛垂下来之后，看到什么？听到了什么？
闪电越来越亮，雷声越来越响。
（4）有的同学问：“为什么会打雷？”（普及科普知识）
（5）小结：雷雨前都有什么景象。
板书：（乌云树叶蝉树枝蜘蛛闪电雷声）
这就是雷雨前的景象，我们再来一起把雷雨前这三个自然段读一读。
2、学习课文（4-6段）
听，什么声音？你来说，谁能用的课文的句子来描述？（课件出示雷雨声）
哗！哗！哗，雨下起来了。
从三个哗字，你想到了什么？板书（大）
雨下得真大啊！渐渐地、渐渐地、雷声小了，雨声也小了。
先听老师演示。
那现在我们来玩个游戏，一边拍掌一边读。
（雨越下越大，越下越大，雷声也越来越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清楚了。
渐渐地，）
游戏好玩吗？那雷声、雨声是一下子变小的吗？（不是）你从哪里看出来？
（渐渐地）两个渐渐地，你读懂了什么？（雨慢慢变小了）
（2）有的同学问：闪电和打雷谁在前面？（课件出示答案）
3、学习课文（7-8段）
夏天的雷雨总是来得快，去得也急。
雨停了，又是一番怎么的景象？请大家默读第7-8自然段。
请个别同学读，小组读，全班齐读。
这是多么美好的画面，天空中出现了什么？（彩虹）谁来读读这个字，谁来组词。
雨后的景色是多么美啊，（板书：美）你能美美地读一读吗？
问：彩虹是怎么形成的？（科普知识）
小结：雷雨过后，作者又写到了哪些景色？（板书：空气太阳彩虹池塘水满了）
五、最后总结
学习了这一节课，我们知道了雷雨前后的变化是这么大，大自然真奇妙啊。
只要细心观察，你也能欣赏到大自然的美好。
课后作业，自己观察，模仿《雷雨》，写一则观察天气的小日记。