小卡片 大智慧——对“卡片为什么会跳起来”实验的思考
小卡片大魔力,小行为大改变
小卡片大魔力，小行为大改变生活中，我们常常会在一些小细节上发现改变自己的力量。
有时候，一个小卡片、一种小行为，就能够起到意想不到的作用，让我们的生活变得更美好、更有意义。
今天，我们就来探讨一下小卡片的魔力以及小行为的改变。
让我们来看看小卡片的魔力。
小卡片是一种小而精致的卡片，通常印有一些正能量的句子或者图片，可以放在钱包、桌子上或者是贴在墙上。
尽管它们很小巧，但却可以给人以力量和动力。
当我们在情感上感到疲惫或者压力很大的时候，翻开钱包就看到这样一张小卡片，就会让我们心情久久不能平复。
有时候，我们也会在一些特殊的节日或者纪念日收到朋友送的小卡片，每次看到它们都会给我们一种特别的感动。
这些小卡片像是一个小小的能量注入器，能够让我们更坚定地走下去，更有勇气面对生活中的挑战。
小卡片还能够提醒我们一些重要的事情。
我们可以在小卡片上写下一些自己的目标或者愿望，每天看到它们，就会让我们更加有动力去完成它们。
有时候，我们也会在小卡片上写下一些备忘录，告诉自己要注意的事情，比如“今天要多喝水”、“不要忘记打电话给朋友”等等。
这样一来，我们就不会因为疏忽而遗忘一些重要的事情。
小卡片的魔力在于它们的小巧精致，但却能够给人带来很多正能量的影响。
接下来，让我们来看看小行为的改变。
小行为是指一些看似微小的行为，但却会对我们的生活产生积极的影响。
每天早上起床后，我们可以用两分钟的时间做一些拉伸运动，这样可以帮助我们活络筋骨，让我们一整天都充满精力。
或者在工作时，我们可以尝试不坐在办公桌前工作，而是站立工作一段时间，这样可以减轻我们的腰部负担，也能够提高我们的工作效率。
再或者，在日常生活中，我们可以试着多走楼梯而不是乘坐电梯，这样不仅可以锻炼我们的腿部肌肉，还能够提高我们的心肺功能。
这些看似微不足道的小行为，却能够对我们的健康和生活产生积极的改变。
小行为也可以让我们的心情愉悦起来。
我们可以尝试每天给自己一个微笑，不管是在镜子前给自己微笑，还是在外面遇到陌生人的时候给他们微笑，这样会让我们的心情变得更加愉悦。
会跳的卡片
会跳的卡片
作者：印剑东
来源：《中学物理·初中》2016年第12期
苏科版九年级物理第39页WWW.第六题：“会跳的卡片”，这一实验能较好地验证弹性势能、动能、重力势能之间的相互转化.这一实验要做成功、取得良好的效果，应注意以下几点：
1.卡片的选择：用扑克牌效果较好，因为扑克牌硬度大、面积小、不易变形，便于收紧橡皮筋，使橡皮筋充分发生弹性形变（图1）.
2.橡皮筋的长度适中：太长了不易发生弹性形变，太短了易折断.
3.剪开的两个豁口应相对较长，豁口间距应相对较大.这样能增大橡皮筋的形变，在相同情况下，能增大橡皮筋的弹性形变，使橡皮筋获得较大的弹性势能，“卡片”跳得更高.
4.操作时，应将“卡片”反过来放置、两手指按住“卡片”的两边，使橡皮筋发生弹性形变，同时迅速松开两手指，橡皮筋恢复原长，给“卡片”一个向上的初速度，“卡片”跳起，实现弹性势能向重力势能的转化.实验中，若用整个手掌压“卡片”，则手掌会挡住“卡片”向上运动，效果不好；两手指压“卡片”的力应大小相等，否则“卡片”会空中旋转，大大影响上升的高度.
5.操作时，若将“卡片”正面放置来操作，效果也不好.因为橡皮筋恢复原长时，会对卡片有一向下的力，此时桌面会对“卡片”产生一向上的弹力，会使橡皮筋受力不平衡，“卡片”会斜向上翻转，上升高度较小.。
“小卡片”里蕴藏的“大智慧”
“小卡片”里蕴藏的“大智慧”德育工作是小学阶段一项重要的工作，我校在近年来，通过采用激励卡的方式，取得了比较实际的成效，本文结合激励卡的实施，进一步提出了如何从培养学生良好的习惯入手，来实施德育教育，从四个方面展开全面的研究。
结合当前的小学生的现状，笔者发现多数孩子都是家中的独生子女，一直以来都是过着衣来伸手、饭来张口的生活习惯，德育方面更是出现散漫、品德偏差等状况。
笔者近年来运用激励卡，改变了以往德育工作只做表面文章的现状，取得了以下几个方面的成效：一、寓教于乐，引导养成良好学习习惯以往传统意义上的德育工作，往往都是带有强烈的说教的成分，不少教师都是充当着比较严厉的教师角色，曾经我在学生的周记中看到学生如此描写自己的班主任老师――“班主任是一副凶脸孔，任课老师也没有好生气。
”虽然是套用了鲁迅文章中的一句话，但是给了笔者较大的触动，在我们的德育教育中，老师更多的应该成为学生的朋友，在教学中通过寓教于乐的方式，引导学生养成良好的学习习惯。
激励卡的使用过程中，旨在通过对学生发展过程的关注和引导，在一定目标指引下，以“激励卡”为激励手段，实施多元化、多角度的激励性评价，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足学生的心理需求，促进学生更好地发展。
在学习中，通过“闪光的足迹”，引导学生积极参与各类竞赛，学生参加全国级、省级有关比赛获奖的，颁发绿卡5张；地市级获奖的，颁发4张；象山县级获奖的，获3张；校级获奖的，颁发2张，参加班级有关比赛获奖的由组织者另定。
民间团体性质的由校定。
（校级及校级以上的荣誉由相关部门颁发，班级由班主任颁发，学科由任课老师颁发，不得双重颁发）通过这样的方式，使得学生们提升了学习的积极性，有的学生平日做完学校的作业就觉得了事了，通过激励卡的发放，不少学生爱上钻研，在课外还钻研课外的知识点，形成了良好的学习习惯。
二、教导有方，引导学生形成集体荣誉班级中的大多数孩子都是家中的独生子女，家庭环境很优越，物质生活好，过着养尊处优的生活，久而久之，就形成爱攀比、自私小气的心态，缺乏集体主义的意识和理念。
会跳的卡纸原理
会跳的卡纸原理宝子们！今天咱们来聊聊一个超级有趣的小玩意儿——会跳的卡纸。
你有没有见过那种自己就能蹦跶起来的卡纸呀？就像是被施了魔法一样，可神奇啦。
咱先来说说这卡纸为啥能跳呢。
其实这里面藏着一个简单又好玩的科学小秘密呢。
这和一种叫做“弹性势能”的东西有关。
你看啊，当我们对卡纸做一些特殊的处理的时候，就像是给它储存了能量。
比如说，我们把卡纸折一折，弯一弯。
这时候卡纸就像是一个小小的能量储存器。
就好比你把一个小弹簧给压下去了，弹簧就有了一种想要恢复原状的力量，卡纸也是这样的哦。
想象一下，卡纸原本是平平的，我们把它折起来的时候，卡纸的形状发生了改变。
它的纤维就像是一群小小的士兵，被我们重新排列了。
这个时候，这些纤维就处于一种“紧张”的状态，就像你拉紧了一根橡皮筋，这根橡皮筋就有了能量。
卡纸的纤维在被弯折的时候也有了能量，这个能量就是弹性势能啦。
那这个弹性势能怎么就让卡纸跳起来了呢？当我们把折好的卡纸放在一个平面上，然后给它一点点小刺激，比如说轻轻吹一口气，或者是稍微碰它一下。
这就像是给了卡纸一个信号，告诉它：“小卡纸，是时候释放你的能量啦！”然后卡纸就会利用它储存的弹性势能，迅速地恢复到原来比较平坦的状态。
在这个恢复的过程中，卡纸就会产生一个向上或者向其他方向的力，这个力就会让卡纸跳起来或者移动起来。
咱再从另一个角度来看这个事儿。
你可以把卡纸想象成一个小蹦床。
当你把蹦床压下去的时候，你给了蹦床能量，然后当你松开脚，蹦床就会把你弹起来。
卡纸也是一样的道理呢。
只不过卡纸没有像蹦床那么大，也没有我们人在上面蹦，但是原理是类似的。
而且啊，卡纸的材质也很重要哦。
如果卡纸太厚或者太硬，可能就不太容易弯折，也就不容易储存弹性势能。
要是卡纸太薄或者太软呢，可能在弯折的时候就直接断了，也不能很好地储存能量。
所以那种厚度适中、柔韧性比较好的卡纸是最适合做这个会跳的小实验的。
宝子们，你们要是自己动手做这个会跳的卡纸，就会发现真的超级有趣。
会跳动的卡片的原理
会跳动的卡片的原理在这个奇妙的世界里，有一种特别有趣的小玩意儿，那就是会跳动的卡片。
你看它在那儿，就像有了自己的小生命似的，蹦跶个不停。
这到底是咋回事呢？咱先得从材料说起。
这会跳动的卡片啊，它的材料可不是随随便便选的。
一般来讲，卡片得有一定的柔韧性。
就好比人的身体，太僵硬了可不行。
要是拿一张硬邦邦的铁皮来做卡片，那它肯定跳不起来，就像一个老古板，怎么也弯不了腰，动不了身。
而有柔韧性的材料呢，就像一个柔软的舞者，能够自如地弯曲和伸展。
常见的像是薄塑料片或者有弹性的纸质材料。
比如说，那种用来做手工的彩色卡纸，如果选厚一点的，就没那么容易跳动，但是薄一点的卡纸，就有点那个意思了。
再说说形状的事儿。
卡片的形状对它能不能跳动可重要了。
如果是方方正正的，规规矩矩的一个正方形或者长方形，那它跳动起来就有点费劲。
为啥呢？这就好比走路，方方正正的形状就像绑着脚走路一样。
但是如果把卡片的边缘剪成波浪形，或者是有点弧度的形状，那就不一样了。
这就像是给卡片穿上了一双轻便的舞鞋，它跳动起来就轻松多了。
我曾经自己做过一个小实验，拿两张同样材质的卡片，一张就是规规矩矩的长方形，另一张我把边缘剪成了小波浪。
结果啊，那有波浪边的卡片跳动起来可欢快了，而长方形的那张就有点死气沉沉的。
还有一个关键的地方，那就是力的作用。
这就像我们人想要跳起来得用力一样，卡片要跳动也得有力的帮忙。
这个力有时候是我们手动给的。
比如说，我们用手指轻轻按一下卡片的一端，就给了它一个初始的力。
这个力会让卡片弯曲，而因为卡片的柔韧性和它特殊的形状，这个弯曲就会产生一种反弹的力量。
就好像你把一个弹簧压下去，它会弹起来一样。
卡片也是这样，被我们按下去之后，它就借着这个反弹的力量跳动起来。
有时候呢，风也能给卡片这个力。
当有微风轻轻吹过的时候，卡片如果摆放得巧，风就像一双无形的手，推着卡片跳动。
我记得有一次在户外，我把一张有点弧度的薄卡片放在地上，微风一吹，那卡片就像个调皮的小精灵一样，一跳一跳的，可有意思了。
幼儿园益智游戏教案《卡片翻转》的实操与反馈
幼儿园益智游戏教案《卡片翻转》的实操与反馈幼儿园益智游戏教案《卡片翻转》的实操与反馈一、引言在幼儿园教育中，益智游戏是非常重要的一环。
通过益智游戏，幼儿能够在玩乐中学习，提高对问题的思考能力和解决问题的能力。
而《卡片翻转》就是一种很受欢迎的益智游戏。
本文将针对幼儿园《卡片翻转》的实操与反馈进行全面评估，为大家详细介绍这一教案的具体操作以及实际效果。
二、教案内容1. 教案名称：《卡片翻转》2. 目标芳龄：3-6岁3. 总体目标：培养幼儿的观察力、记忆力和反应能力4. 具体内容：游戏中需要有一组卡片，每张卡片上分别有不同的图案。
教师在游戏开始前会先给幼儿们展示这些卡片，然后将它们翻面放在桌上。
幼儿们依次翻开两张卡片，如果两张卡片的图案相同，则幼儿可以获得奖励，并继续翻开下一对卡片。
如果两张卡片的图案不同，则需要将它们翻回原位，然后下一个幼儿继续翻开卡片。
游戏直到所有卡片都被翻开为止。
三、实操过程1. 游戏准备在进行《卡片翻转》的游戏之前，首先需要做好游戏准备工作。
这包括卡片的准备、游戏规则的说明以及奖励的准备等。
在实操过程中，老师需要确保卡片的数量不会太多，以免幼儿们记忆不过来；规则和奖励也要设计得明确合理，以增加游戏的趣味性和挑战性。
2. 游戏进行在游戏进行中，老师应该引导幼儿们依次翻开卡片，并在他们翻开卡片时及时给予表扬或鼓励。
老师还可以适时地提醒幼儿们翻开过哪些卡片，帮助他们记忆。
在游戏结束后，老师可以对幼儿们的表现进行总结性评价，给予鼓励和建议。
四、反馈与总结1. 教案效果评价在实操过程中，幼儿们积极参与游戏，表现出了良好的观察能力和记忆力。
他们能够迅速找到相同的卡片，整个游戏过程充满了欢乐和挑战。
通过这个游戏，他们不仅锻炼了自己的大脑，还培养了团队合作意识。
可以说，《卡片翻转》这个教案效果非常显著。
2. 我的观点和理解在我看来，《卡片翻转》这个教案是非常适合幼儿园教育的一种益智游戏。
它不仅能够培养幼儿的观察力、记忆力和反应能力，还能够提高幼儿的专注力和耐心。
卡片翘重物实验
卡片翘重物实验
大力士——卡片
思考：你能想象一张卡片能够举起一本书吗？你知道怎样才能做到吗？
材料：卡片、胶带、1本书
操作：
1、把卡片放在两本并排分开放的书上，使卡片的中间部分悬空。
把一本书放在卡片的悬空处。
2、把卡片卷成一个卡片卷，用胶带粘好卡片的边缘处。
3、把卡片卷立起来，并在上面放一本书。
4、思考两种方法的不同之处。
讲解：
1、一张卡片能承受多大的压力，主要取决于卡片张受力时的弯矩。
弯矩即卡片张的受力点和受反作用力的点之间的距离。
弯矩越大，卡片张承受的力越大，反之越小。
2、直接把重物放在卡片上，则卡片的受力点和受反作用力点几乎在同一位置上。
因此弯矩小，所承受的力就小。
3、把重物放在竖直的卡片卷上，卡片的弯矩较大，因此承受的力较多。
创造：
想一想，把卡片还可以折成哪些形状，以便承担压力。
不同的承载量
思考：为什么卡卡片变形后，它的承载量会不同
材料：卡片卡1张（30×20cm）、相同高的卡片盒两个、硬币若干枚
操作：
1、一张卡卡片悬空平放在相同高度的卡片盒上，卡片上只能放两枚硬币。
2、把卡片卡折成波浪形状，架在相同高的卡片盒上，波浪形状的卡卡片上能放多枚硬币。
讲解：
波浪的卡卡片比平整的卡卡片承载的硬币个数多。
利用卡片游戏锻炼幼儿记忆和思维灵活性
利用卡片游戏锻炼幼儿记忆和思维灵活性卡片游戏是一种有趣且有效的教育工具，可以帮助幼儿在玩耍中锻炼记忆力和思维灵活性。
通过卡片游戏，幼儿能够培养集中注意力、记忆识别、分类归纳、逻辑思维等多种认知能力。
本文将探讨如何利用卡片游戏来促进幼儿的认知发展，并提供一些适合幼儿的卡片游戏示例。
一、认知发展与卡片游戏1. 记忆力的培养记忆力是幼儿认知发展的重要组成部分，而卡片游戏可以帮助幼儿锻炼记忆能力。
通过记忆卡片的内容和位置，幼儿需要注意观察、记忆，并在游戏中逐渐提高记忆的持久性和容量。
2. 识别与分类能力的提升卡片游戏中，幼儿需要根据卡片的形状、颜色、图案等特征进行分类和识别。
通过这些活动，幼儿能够提高识别和分类的能力，培养观察和辨别能力。
3. 逻辑思维的训练在一些卡片游戏中，幼儿需要根据规则和条件进行推理和判断，培养逻辑思维和问题解决能力。
通过设计一系列需要逻辑思考的问题，可以激发幼儿的思维能力和创造力。
二、卡片游戏示例1. 记忆游戏材料：一副卡片，尺寸适合幼儿握拿。
规则：将卡片洗匀后放在桌上，让幼儿依次翻开两张卡片。
如果两张卡片相同，则幼儿可以保留这对卡片并继续翻开下一对卡片。
如果卡片不相同，则将卡片重新翻回去，并由下一位幼儿进行操作。
游戏进行直到所有卡片都配对成功。
目的：训练幼儿的记忆力和注意力，同时培养幼儿的耐心和集中注意力的能力。
2. 图案分类材料：一副卡片，每张卡片上有不同的图案。
规则：将卡片洗匀后放在桌上，让幼儿根据卡片上的图案将卡片分成几组。
例如，有圆形、方形和三角形三种图案，幼儿需要将所有圆形放在一起，方形放在一起，三角形放在一起。
目的：提高幼儿的观察和分类能力，对于幼儿的形状和图案认知有积极的促进作用。
3. 逻辑推理材料：一副带有问题卡片和答案卡片的卡片。
规则：给幼儿出示一张问题卡片，上面写着一个简单的问题，例如：“大象没有长什么样的长脖子？”然后给出几个答案卡片，幼儿需要在答案卡片中选择正确的答案。
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大家都赞 同。 （ ２ ） 保持橡皮筋 的形变 的大小 ， 改变卡 片的压放方 向， 换用软 硬程度不 同的纸板再做多次实验，记录每种情况下卡片跳得最高 的高度 。数据如下
正压时跳的高度 ｈ ／ ｅ ｍ 反压时跳的高度 ｈ ／ ｅ ｍ
较 软 的卡 片 ４ ０ ５ ５
较硬 的卡片
２ ５
４ ５
结论 ： 上述 现象说明 ， 发生 弹性 形变 的橡皮筋 能对卡片做功 ，：
分析得 ： ①由于软 的卡 片质量较小 ， 所 以不能 （ 下转第 ９ ９页 ）
（ 上接第 ９ ７页）
以“ 树 立正确 的消费观 ” 一课 为例 。 本课 的难 学生认识 我 国的社 会听证制度 ， 因此 ， 可 以为学 生模拟组 织一个
点在 于如何让 物质条件 如此优越 的高 中生 体会 “ 勤俭 节约 、 艰苦 听证会 。让学生 自己分 组 ， 来 确定 申请人 、 主体人 以及各 方代表 ，
奋斗” 的真 正内涵 。因此 ， 笔者 以“ 社会进步 、 勤俭让 步” 和“ 社会进 代表应包括社会 各界人士 。然后 由申请 人提 出听证会 的主题 （ 此 步、 勤俭 同步” 正反两个辩题组织 学生进行现场辩论 。课 前一 周要 主题 可 以由教 师提 出参考 ， 也可 以让 学生 自定 ） ， 由主持人 组织
家湖 中学举 行 ，本人 很荣幸作 为一名评 委聆 听了七位 老师 上的 － 势能就越大。 课 ，课题是 苏科版九 年级上册 第十二章 的第一 节 《 动 能 势 能 ： 机械能》 的第一课 时。听完课 后感悟很多 ， 就课堂 中的实验 （ 课本 一 Ｐ ３ ２ ） 做 了一些 思考 。
［ １ ］ 周善斌 ． 如何增 强思想政治工作 的针 对性和 实效性 ［ Ｊ ］ ． 商 ２ ０ １ ２ ． 就是通 过对一些政治场景 的模 拟与再现 ，让学生 真正投入其 中 ， 情， ［ ２ ］ 张焕君 ． 对 高中思想政治课教 学实效性 的反思［ Ｊ ］ ． 青年 与 亲 自参 与 ， 亲Ｌ ｑ体会 ， 并从 这个过程 中 ， 获得真实 感受与经 验 ， 最 社会 ： 中外 教 育研 究 ， ２ ０ １ ２ ． 终 对政 治形 成一个完整 、 系统 、 真实 的认知 。
求正反方代表对 自己所持辩题进行资料搜集 。课堂辩论 由三部分 听证会 现场工作 ， 按 照听证会 的程序进行 安排部署 ， 申请 人陈 述
各方代 表展开辩论 ， 最 后主持人做 总结 。这 种模拟 体验 的 组成 ： （ １ ） 正反双方各 自陈述 自己的观点 ， 时间 为各 ５分钟 ； （ ２ ） 进 主张 ， 入 自由辩论 阶段 ， 其他学生均 可参 与辩 论 ， 时间为 １ ５分钟 ； （ ３ ） 正 方法 ， 让学 生对具体 知识 点 的理解 和实践进行 了加强 ， 也 直观感
活动 ： １ ２ ． ２卡片为什 么会跳起来 。
一、 关于卡片跳的高度的分析 在赛课 中 ， 各个教师用不 同材料 的硬 纸板做 了大小不 同的卡 １ ． 提出问题
： 片， 至于出现不 同的现象 ： 有的卡片跳得高 ， 有 的跳得低 。
（ １ ） 如下 图（ ａ ） 所示 ， 将 一张卡片 （ 约９ ｃ ｍｘ ５ ． ５ ｃ ｍ） 对折 ， 在开
口一边剪两 刀 ， 然后将橡 皮筋套 在开 口边 ， 就做 成 了一 个会跳 的 低的 因素有哪些 ） ？
（ ２ ） 如下 图（ ｂ ） 所示 ， 将 卡片反过来 ， 用手在桌 面上 把它压平 ， 大小 。 使橡皮筋 伸长 。 （ ３ ） 迅速松开手 ， 会 出现什么现象？
（ ４ ） 如果不将卡 片压平 ， 放手后情 况又怎样 ？想一 想 ， 这说 明
卡片。
为什 么有 的卡片跳得 高 ， 有 的卡片跳得 低 （ 影 响卡片跳 的 高
猜想 ： ａ ． 卡 片的软硬程度 ； ｂ ． 卡片的压放方 向 Ｉ ｃ ． 橡皮筋形 变的
实验器材 ： 外形相 同的卡片各 张 、 橡皮筋一根。 实验过程 ： （ １ ） 分 析猜想 ｃ ： 橡皮筋 的形变 的大小对卡片跳得高低的影响
３ ． 体验式教学方法 理解 。在新形势下的今天 ， 我们应该积极引领 学生前行 ， 让学生推
动教 育发展 ， 让思想 政治课程 引导他们 勇攀高峰 ， 使他 们成 为具
知识 与思想并重的 当代优秀青年 。 提高思想 政治教 学实效性 的最终 目的就是 提高学 生 的参 与 有坚定政治信念 、 参考文献 ： 政治活 动的能力。而在现实生活 中 ， 学生实 际进行政治实践 的机 会 并不多 ， 缺乏对政 治的直观印象和感官体验 。而体验式 教学法
而是 身 释： 国家鼓励消费其实质是鼓励“ 适度消费” 而不 是“ 过度浪费” ， 因 不仅仅是一种创新 的教学方法或 者一 种先进 的技术手段 ， 为思想政治教育工作者 ， 对思想政治教学 的一种深刻认识 和正确 此， 树立正确 的消费观 ， 做一个 “ 理智的消费者” ， 对保护资源 、 推动 社会进步 、 促进人与社会 、 人与 自然和谐发展具有重要意义 。
这种模拟体验的方法让学生对具体知识点的理解和实践进行了加强也直观感为他们将来更好地参与社会实践打下坚实的基础
教 学研 究
２ ０ ｌ ３ — ０ ４
小卡片 大智 慧
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对“ 卡片为什么会跳起来＂ 实验的思考
文／ 谢 丽
２ ０ １ ２ 年 ９月 ２ ８日，南京市江宁 区初 中物理优 质课评 比在百 ：因此它具有弹性势能。在一定限度内 ， 形变越大 ， 形变物体的弹性
反双方进行观点总结 ， 时问为各 ５分钟。最后教师进行总结评析 ： 受到 民主决策 的重要性 ，大大提高 了他 们主动参 与 民主决策 的
无论是在创业艰难 的战争 年代 ， 还是构 建和谐社会 的今 天 ， “ 勤俭 主动性 和积极性 ，为他们将来 更好地参 与社会 实践打下 坚实 的
节约 、 艰苦奋斗 ” 是我们永不过时的传统美德 。同时 ， 重点针对 反 基 础 。 提高高 中思想政治课 的教学实效 性不是一句简单 的 口号 ， 也 方提出的“ 勤俭 节约与国家鼓励消费政 策相悖” 的观点进行正确诠