世间最美的坟墓教学设计电子教案
中学语文《世间最美的坟墓》教案设计
中学语文《世间最美的坟墓》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析文章的写作技巧和语言特点。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行合理的论证和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过写作练习，培养学生的表达和论证能力。
（3）通过小组合作，培养学生的合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对人生和死亡的思考，提高学生的人生观和价值观。
二、教学重点1. 理解课文的基本内容，把握作者的观点和情感。
2. 分析课文的写作技巧和语言特点。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义和作者的写作意图。
2. 运用课文中的句子和段落进行合理的论证和表达。
四、教学准备1. 课文文本《世间最美的坟墓》。
2. 相关参考资料和文献。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示坟墓的图片，引发学生对坟墓的思考。
（2）引导学生思考坟墓的意义和价值。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文的基本内容。
（2）教师提问，检查学生的理解情况。
3. 内容分析：（1）教师引导学生分析课文的写作技巧和语言特点。
（2）学生讨论并分享自己的分析成果。
4. 写作练习：（1）学生根据课文内容，选择一个角度进行写作练习。
（2）教师给予评价和指导。
5. 课堂小结：（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
六、教学反思教师应在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的成功与不足，并寻求改进方法。
关注学生的反馈，调整教学策略以更好地满足学生的学习需求。
七、作业布置1. 熟读课文《世间最美的坟墓》，对课文内容有更深入的理解和感悟。
八、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享时的表现，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。
《世间最美的坟墓》教学设计
《世间最美的坟墓》教学设计教学设计：《世间最美的坟墓》一、教学目标：1.了解并理解《世间最美的坟墓》的主要内容、人物形象和故事情节。
2.培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解和批判思维能力。
3.培养学生对生命的尊重和思考人生价值的意识。
二、教学重难点：1.帮助学生理解《世间最美的坟墓》中的主题和寓意。
2.引导学生运用阅读策略，提高阅读效率和阅读质量。
三、教学准备：1.《世间最美的坟墓》一书。
2.教学课件、多媒体设备。
3.练习题、活动手册。
四、教学过程：Step 1 导入（15分钟）1.呈现教学目标和重难点，激发学生对主题的兴趣。
2.通过展示书名、封面和几个关键词的图片，引发学生对小说《世间最美的坟墓》的猜测和预测。
Step 2 阅读指导（20分钟）1.让学生自由阅读整篇故事，并分成小组讨论，提取关键信息和理解故事主要情节。
2.指导学生使用阅读策略，如快速扫读、寻读关键词等，帮助他们更好地理解故事。
Step 3 主题探究（25分钟）1.通过小组合作的方式，学生分析小说的主题和寓意，讨论故事中揭示的人生哲理。
2.导入多媒体设备，播放相关图片和视频，加深学生对故事背景和情景的理解。
Step 4 深入阅读（20分钟）1.教师针对故事的重要情节和细节进行深入解读，帮助学生更好地理解故事，把握人物形象和故事情节的发展与变化。
2.教师提问，引导学生思考故事中的关键问题和难点。
Step 5 信息整理（15分钟）1.学生整理和总结在阅读过程中获得的关键信息和主要观点。
2.学生通过小组展示的方式分享他们的收获，增加学生的参与性和互动性。
Step 6 拓展活动（25分钟）1.设计小组讨论活动，让学生针对故事的主题，提出个人观点和思考。
2.引导学生自由写作，写一篇关于生命的短文，发表自己的心声和感悟。
五、巩固与评价：1.课堂反馈：教师组织学生进行口头答题，检查学生对故事的理解和掌握程度。
2.作业布置：要求学生阅读其他相关作品，写一篇读后感。
世间最美的坟墓(教师中心稿) 教案教学设计
世间最美的坟墓（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解托尔斯泰的生平和作品，理解他被誉为“世间最美的坟墓”的原因。
培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，引导学生深入理解文本，感受作品的美感。
培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受托尔斯泰的人格魅力，树立正确的价值观。
培养学生尊重历史、敬畏生命的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解托尔斯泰的生平和作品，理解他被誉为“世间最美的坟墓”的原因。
培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 教学难点：帮助学生深入理解文本，感受作品的美感。
引导学生树立正确的价值观，敬畏生命。
三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍托尔斯泰的生平和作品，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解托尔斯泰被誉为“世间最美的坟墓”的原因。
3. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分享各自的阅读感悟。
4. 作品鉴赏：教师引导学生从语言、情感、人物等方面深入分析作品，感受作品的美感。
5. 总结提升：教师对学生的讨论和鉴赏进行点评，总结托尔斯泰作品的特点和价值。
四、课后作业1. 请学生结合课文内容，谈谈自己对托尔斯泰的了解和敬意。
五、教学评价1. 学生对托尔斯泰的生平和作品的了解程度。
2. 学生对文学作品鉴赏能力的提高。
3. 学生价值观的树立和生命敬畏精神的培养。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 案例分析：以托尔斯泰的作品为例，让学生深入了解其文学风格和思想内涵。
3. 小组合作：学生分组进行讨论，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
七、教学资源1. 课文文本：提供托尔斯泰的作品原文，让学生进行阅读和分析。
2. 相关资料：为学生提供关于托尔斯泰的生平、思想和作品的资料，帮助他们更好地理解课文。
3. 多媒体资源：利用课件、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
中学语文《世间最美的坟墓》教案设计
中学语文《世间最美的坟墓》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者托尔斯泰的生平和作品特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
（3）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对托尔斯泰的崇敬之情，培养学生的敬意和崇拜。
（2）激发学生对文学作品的热爱，提高文学素养。
（3）引导学生思考人生的意义，培养正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者托尔斯泰的生平和作品特点。
2. 教学难点：（1）欣赏课文中的优美语句，体会作者的情感。
（2）从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
（3）引导学生思考人生的意义，培养正确的人生观和价值观。
三、教学准备1. 课文文本《世间最美的坟墓》。
2. 作者托尔斯泰的生平介绍资料。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放托尔斯泰的生平介绍视频，引导学生了解作者。
（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自学生字词，教师巡回指导。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度审视课文，探讨课文中的优美语句和作者的情感。
4. 课堂小结（2）强调课文的欣赏方法和批判性思维的培养。
五、课后作业1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 写一篇关于“我对人生意义的思考”的短文。
3. 推荐一本关于托尔斯泰的书籍，简要介绍其内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，包括课后练习题的解答和短文的质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
中学语文《世间最美的坟墓》教案设计
中学语文《世间最美的坟墓》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《世间最美的坟墓》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对逝者的敬意和怀念之情。
（2）培养学生的悲悯情怀，珍惜生命。
（3）激发学生对美的追求，提高审美素养。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《世间最美的坟墓》的主题思想。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的提高。
2. 教学难点：（1）课文深层含义的解读。
（2）修辞手法和表达技巧的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《世间最美的坟墓》的作者及其背景。
（2）提问：你们认为“世间最美的坟墓”是什么样的？为什么？2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导。
3. 讲解课文：（1）教师详细讲解课文内容，分析主题思想。
（2）教师分析课文中的修辞手法和表达技巧，如拟人、比喻等。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入解读课文。
（2）各组分享讨论成果，教师点评并引导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
四、作业布置1. 请学生复述课文内容，加深对课文的理解。
2. 分析并总结课文中的修辞手法和表达技巧。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和掌握程度如何，教学方法是否恰当，是否需要改进。
关注学生的学习兴趣和需求，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。
2. 案例分析：以《世间最美的坟墓》为例，分析课文中的具体情节，让学生更好地理解作者的意图和表达方式。
中学语文《世间最美的坟墓》教案设计
中学语文《世间最美的坟墓》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生掌握课文中的重点词汇和语法结构，提高阅读理解能力。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受生命的意义，培养对历史人物的敬仰之情。
1.2 教学内容1.2.1 课文背景：介绍托尔斯泰的生平和作品，帮助学生了解课文的文化背景。
1.2.2 课文解读：分析课文的主题、情节和人物形象，引导学生深入理解课文内容。
1.2.3 课文翻译：对照原文，让学生学习并掌握课文中的重要词汇和表达方式。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文内容的深入理解和分析。
2.1.2 课文中的重点词汇和表达方式的掌握。
2.2 教学难点2.2.1 对课文主题和人物形象的理解。
2.2.2 对课文中的修辞手法和文学特色的鉴赏。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过阅读课文，培养学生的理解能力和阅读技巧。
3.1.2 讨论分析：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
3.1.3 写作练习：布置课后作文，让学生运用所学知识进行创作。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：使用PPT和视频等辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.2.2 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入新课：介绍托尔斯泰和课文背景，引起学生对课文的兴趣。
4.1.2 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题。
4.1.3 讨论分析：分组讨论，分析课文主题和人物形象。
4.1.4 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
4.2 时间安排4.2.1 导入新课：5分钟4.2.2 阅读理解：15分钟4.2.3 讨论分析：20分钟4.2.4 课堂小结：10分钟第五章：课后作业与评价5.1 课后作业布置课后作文，要求学生结合课文内容，谈谈自己对生命意义的理解。
世间最美的坟墓(选修) 教案教学设计
世间最美的坟墓(选修) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解托尔斯泰的生平和作品，提高学生对文学巨匠的认识。
2. 通过分析文本，培养学生对文学作品中象征手法的鉴赏能力。
3. 引导学生思考坟墓的象征意义，激发学生对生命、死亡和人生的思考。
二、教学内容1. 托尔斯泰的生平和作品简介。
2. 文本分析：通过详细解读文本，分析坟墓在文中的象征意义。
3. 象征手法探讨：引导学生了解象征手法，并运用到文本分析中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解托尔斯泰生平和作品，掌握文本中的象征手法。
2. 教学难点：深入理解坟墓的象征意义，思考人生价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解托尔斯泰生平和作品简介，传授象征手法相关知识。
2. 互动讨论法：分组讨论坟墓的象征意义，分享个人思考和感悟。
3. 案例分析法：以文本为例，分析象征手法的运用。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍托尔斯泰的生平和作品，激发学生兴趣。
2. 文本分析：详细解读文本，引导学生关注坟墓的象征意义。
3. 象征手法探讨：讲解象征手法相关知识，引导学生运用到文本分析中。
4. 小组讨论：分组讨论坟墓的象征意义，鼓励学生分享个人思考和感悟。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生思考人生的价值和意义。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对托尔斯泰生平和作品的掌握情况。
2. 评估学生在文本分析和象征手法探讨环节的表现，检验他们是否能运用所学知识进行分析。
3. 搜集学生讨论时的观点和感悟，分析他们对于坟墓象征意义的理解深度。
4. 阅读学生的作业，评估他们是否能将所学知识和思考运用到实际写作中。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读托尔斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等，以加深对托尔斯泰文学成就的认识。
2. 引导学生关注其他文学作品中的坟墓象征意义，如莎士比亚的《哈姆雷特》、鲁迅的《阿Q正传》等，进行比较阅读。
3. 组织学生参观名人墓地，如托尔斯泰墓、马克思墓等，让学生实地感受坟墓的象征意义。
世间最美的坟墓 教案教学设计
《世间最美的坟墓》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解托尔斯泰生平和主要作品，提高文学素养。
（2）通过阅读、分析、讨论，培养学生理解和评价文学作品的能力。
2. 过程与方法：（1）运用自主、合作、探究的学习方式，提高学生主动学习的积极性。
（2）通过对比分析，让学生学会从不同角度审视文学作品。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注人类命运，树立正确的生死观，培养珍惜生命、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握作品的主题思想。
（2）分析托尔斯泰的生平和作品，认识其文学地位。
2. 教学难点：（1）如何理解“世间最美的坟墓”这一看似矛盾的表述。
（2）如何评价托尔斯泰的生死观及其对当代社会的启示。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍托尔斯泰的生平和主要作品，激发学生对作者的（2）提问：“世间最美的坟墓”这一引起了你的哪些思考？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，了解课文中的难点词汇和背景知识。
3. 合作学习（1）分组讨论：每个小组选择一个角度，对“世间最美的坟墓”进行分析。
（2）各小组汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充。
4. 探究学习（1）教师引导学生思考：为什么说托尔斯泰的坟墓是“世间最美的坟墓”？（2）学生通过讨论，分析托尔斯泰的生死观及其对当代社会的启示。
5. 总结提升教师引导学生从作品中感悟生命的意义，树立正确的生死观。
四、课后作业1. 写一篇读后感，谈谈你对“世间最美的坟墓”的理解。
2. 结合自己的生活经历，谈谈你对生死观的看法。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生对课文的理解和感悟是否有所提高，并对下一步的教学进行调六、教学内容与方法1. 内容：（1）通过分析托尔斯泰的人生哲学，引导学生思考生命的价值。
（2）通过比较托尔斯泰与其他名人的坟墓，让学生理解“世间最美的坟墓”的含义。
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《世间最美的坟墓》教学设计（1课时）
——思薇特W 所教年级 专业 职高一年级 旅游专业 教科书 高等教育出版社 语文（基础模块）下册
设计主题 走近托尔斯泰， 感悟世间“最美”
1.整体设计思路说明 《世间最美的坟墓》是一篇平淡其外激情其中的散文。作家茨威格于1928年到俄国旅行，拜谒了托尔斯泰墓，他有感于托墓的逼人的朴素，称颂它为“世间最美的坟墓”。表面看这似乎是一篇游记——记游托尔斯泰墓，但在实质上它是一篇抒情散文，借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情，并表达这样一种观念：精神的力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。所以学习这篇散文，要求学生了解托尔斯泰，着重引导学生体味作者抒发的对托尔斯泰的敬仰之情，引导学生注意理解“朴素美”、“人格美”的深刻内涵，从而理解世间“最美”。 设计思路：课前音乐情感铺垫——导入引发对“最美”的思考——整体感知及走近作者眼中的“最美”——感受托尔斯泰这个人物——理解为何被称为是“最美”。 根据中职语文教学大纲的建议，恰当使用现代教育技术，充分发挥计算机、互联网等现代教育技术的优势，我透过网络搜集相关信息、资源，在课上利用图片、视频等辅助学生对于课文的学习和理解。
2.教学背景分析 教学内容分析： 本课教学内容《世间最美的坟墓》为本教材第四单元阅读与欣赏部分的第二篇课文，是奥地利著名作家茨威格的一篇游记，文中描绘了世界文豪托尔斯泰坟墓“逼人的朴素”，抒发了对托尔斯泰的无比敬仰之情。全文言简意丰，简洁流畅；议论饱含激情，扣人心弦；描写细腻逼真，形神兼备。此外，衬托手法的大量运用，也增强了文章的艺术感染力。而本单元阅读与欣赏部分的学习重点是欣赏散文，欣赏重点又着重于散文的形象、意境、语言。所以对于本课文的学习有助于达成以上要求。 学生情况分析： 学生对象为职高一年级旅游专业学生。学生思维活跃，有创造性，有表现欲及较强的表达欲望，但相对的语文基础薄弱，欣赏作品的能力不强，认识较浅。对于作品中作者的情感，及“最美”的理解都存在一定问题，所以对于本课的设计首先考虑学生的实际情况，以解决学生学习中的困难为出发点。 3.教学目标、重点、难点分析 精品资料 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢4 《中职语文大纲》明确提出注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想感情和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。结合本文实际和学生情况特设置以下教学目标和教学重、难点： 教学目标：1．了解托尔斯泰生平、作品及思想，引导学生体味作者对托尔斯泰的敬仰之情。 2．领会本文“对比”手法的运用。 3．引导学生理解朴素美、人格美的深刻内涵，感悟美的真谛，培养健康的审美观。 教学重点：引导学生体味作者对托尔斯泰的敬仰之情，理解托尔斯泰墓“美在何处”，“为何最美”。 教学难点：引导学生理解朴素美、人格美的深刻内涵。
4.教学方法分析 现代教学理论要求：课堂教学要贯彻启发式原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。根据本文内容及学生实际使用以下教学方法： 指导阅读法、 问导法、点拨法。 而学生要做的是听朗读， 阅读课文，用圈点、勾画、批注法。在教师指导下，理解课文含义和体味景物描写的作用。并抓关键词、句的读书法。
5.教学过程设计 教学过程： 课前：播发钢琴曲《威尼斯船歌》，铺垫情感氛围 步骤1：导入 导语：人生的旅途中有多少个驿站？我想每个人都有不同的回答，但是可以肯定的是生命终结无可避免，若说出生是起点的话，那么死亡就是终点，生命的最后的驿站就该是一个人永远停留的地方。古往今来，世人对于这最后的驿站做了各种不同的诠释。比如至今还是人类的未解之迷的神秘的金字塔、中国历史上最雄伟规模最大的秦始皇陵、印度晶莹剔透的泰姬陵。 但我想到印度著名诗人泰戈尔的一句话“生如夏花之绚烂，死如秋叶之峻美”。对于这生命最后的驿站，茨威格发现了“世间最美的坟墓”那么你心目中“最美”的坟墓是怎么样的？你认为最美的条件是什么？ 导入过程中PPT展示金字塔、泰姬陵、兵马俑的图片
【设计意图】：坟墓的概念学生都十分理解，就是人死后长眠之处，而称得上美的坟墓古往今来也很多，它们或宏伟或精美，但还没有哪一个被人称为是最美的。而对于学生来说，对于美的理解往往是浅层次的和不确定的，让他们一下子就理解作者所谓精品资料 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢5 的最美是十分困难的，所以在导入的过程中透过图片的铺垫，让学生产生疑问和引发他们思考，这些历史上的著名的墓地为什么都没有被称为是最美的，而究竟是怎样的一座坟墓会是作者所说的最美呢？如此导入，较能激发学生的好奇心，引发思考。
步骤2：整体感知 (一)、听朗读 1928年是托尔斯泰诞辰100周年，茨威格来到他的墓前，与这位伟人进行了一次独特的心灵交流。（在此通过PPT简单介绍作者茨威格） 现在让我们一同走进课文，看一看这最美的坟墓究竟是什么样的。 （听朗读的过程中找出文中对托尔斯泰墓的描写。）
【设计意图】：这篇文章的篇幅不长但情感丰富，听朗读一是使学生明确字音，二是让学生带着任务（找出对于托尔斯泰墓的描写）听朗读能使学生注意力较集中的走进文本，通过作者的描写特别去感受一下这“最美”的坟墓究竟是怎么样的。在听朗读之前简单的介绍作者茨威格，是对于文学常识的一个简单补充。
步骤3：走近“最美”的坟墓 （一）、世间最美的坟墓究竟是什么样的？（找出文中对于托尔斯泰墓的描写的句子） 明确： 远离尘嚣，孤零零的躺在林阴里。 这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。 他只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花——没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰的名字也没有。 围在四周的木栅栏是不关闭的。 风儿俯临在这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。 提问： 1、你觉得这应是一座_____的坟墓？如果说够得上“最”的话，它应是“最______的坟墓”？ 参考：朴素。因为它只有：长方形土丘，几株大树，开满鲜花，不关闭的木栅栏；没有：守护者，管理者，十字架，墓碑，墓志铭，姓名
【设计意图】：让学生在对于托尔斯泰墓的描写中找出这座墓的特点，学生的回答会有很多种，比如简单，简陋等，目的就是引导学生感受这坟墓的朴素，去体会作者所说的逼人的朴素。
2、这样的坟墓够得上“最美”吗？ 3、人们参观此墓时的心情如何？ 4、人们为什么会这样庄重肃穆？是否仅仅因他的坟墓极为朴素？如果这里面只是精品资料 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢6 流浪汉或是不为人知的士兵，还会有如此感受吗？ 【设计意图】：以上几个问题的设置是让在学生体会朴素的同时，去试着理解为什么这么朴素的坟墓会是最美的。第一个问题，学生的回答基本上都是否定的，似乎是够不上“最美”的。而问到人们参观墓地时的心情时，是让学生在快速阅读中找出答案。人们的心情是庄严肃穆的，接下去一个问题紧接着上一个问题，为什么人们是如此的心情，从而引出因为墓地主人是托尔斯泰，自然的带领学生去了解这个伟大的人物，去探寻朴素背后的人格精神。
步骤4：感受托尔斯泰 （一）、作者说“这个小小的，隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。”那么托尔斯泰究竟是怎样的一个人？他的伟大体现在哪里？让我们走近他。 ——托尔斯泰生平、作品、思想简介 （多媒体课件： 1、视频：王利芬——托尔斯泰墓地 2、PPT关于托尔斯泰的生平简介的内容： 托尔斯泰——19世纪伟大的批判现实主义的杰出代表，俄国最伟大的作家。他以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”，因此被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家 ”。 被公认是全世界的文学泰斗。 代表作品：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》 托尔斯泰出身在俄国一个古老的贵族家庭，自幼在家庭中接受的是典型的贵族教育。但他从小同农奴接近，喜爱他们的语言和歌谣。当他离开大学在家乡定居时，想从事改善农奴生活的改革，但尝试失败。 他一生致力于贵族平民化道路的探索，深感被声名所累的痛苦，于是远离奢华的城市，长期生活在乡间，放弃贵族特权，自己做鞋，身穿农民服装和农民一起在田间耕耘、收获，过着简朴的平民生活，并想把自己庄园的土地分给农民。 托尔斯泰的世界观在19世纪80年代发生了剧烈的转变。同农奴的接近、对人民群众痛苦生活的了解，使他非常厌恶剥削阶级的寄生生活。他决心同传统贵族观点决裂。为了摆脱贵族生活和家庭矛盾，1910年10月底，83岁高龄的托尔斯泰毅然与贵族家庭决裂，离家出走，途中不幸得病，几天后，孤寂地死在一个偏僻的火车站上。 他终生对平民化道路的探索从未停止过。 根据托尔斯泰的遗嘱——“要像埋葬叫花子那样用最便宜的棺材为我做一个最便宜的坟墓”，于是一块朴素至极的墓地成为了这位一生都在痛苦思考的作家的长眠之地。）
【设计意图】：通过视频以及生平事迹等介绍，让学生了解这个享有盛誉的大文豪和他伟大崇高的精神，去理解朴素至极的墓地衬托出的是他伟大的人格，从而理解这朴素的墓地为何会被作者称为是“最美”的墓地。
步骤5：为何是“最美” （一）、托尔斯泰出生在贵族家庭，而且是这样一个享有盛誉的大作家，完全有