《大瀑布的葬礼》教学反思
四年级下册《大瀑布的葬礼》教学反思
四年级下册《大瀑布的葬礼》教学反思四年级下册《大瀑布的葬礼》教学反思《大瀑布的葬礼》一文是鲁教版版四下第四组的课文，本组课文主旨都在于唤起人们对自然环境的关注。
本文以为瀑布举行葬礼的形式来告诫人们要爱护好我们仅存的自然资源。
本文采取了倒叙的方法，同时场面的描写也很精彩。
这些都是我们在课堂上要求掌握的内容。
在教学上，我采用了疑问导入“葬礼，一般都是对人来说的，可文章却说对瀑布举行葬礼，你不觉得奇怪吗”这个导入自然而然地引发学生去思考原因。
在此，我引导他们从举行“瀑布葬礼”的意义；举行瀑布葬礼的原因去考虑。
那么从学生的汇报中，我抓住了他们言语中的几个关键词“大瀑布的悲剧不再重演”进行发问，“是什么造成了大瀑布的悲剧”。
这一问就将举行瀑布葬礼的原因给带出来了。
因为学生对大瀑布悲剧产生原因是较为容易掌握的，进而再将它们的思维引至大瀑布的悲剧让当地人损失了什么掌握了这些，那么他们对举行大瀑布葬礼的原因也就明白了。
而为了更加深刻地去了解人们举行大瀑布葬礼的意义，深入了解大瀑布今昔对比是十分必要的。
于是，我采用了一组图片进行对比感知。
先让学生从视觉感官上去感知大瀑布的今昔反差，再让学生从文中找出描写大瀑布场面的词语进行比较。
从学生找出的描写大瀑布气势的四字词语中，我让学生进行比较，并用自己的语言将之描述，体现前后的强烈反差。
进而营造一种让人惋惜的气氛，使学生知道大瀑布的.消失对当地人对世界人民都是一种无可估量的精神财富的损失。
教学中，也有不当的地方如：引导学生领略大瀑布的雄伟壮观的场面时未能够多加品读领略，这样学生仅靠着理解几个描写壮观场面的词语未必能够真正领略到瀑布场面之气势雄伟。
倘若能够让学生多读几遍后，尝试着用一些词语来概括理解到的场面，这样文章中描写的四字词语都出来了，甚至课外更加精彩的词语都可能会出现的。
《大瀑布的葬礼》教学反思一
《大瀑布的葬礼》教学反思（一）（原创）
华薇发表
激情导入，动情
上课伊始，简单的师生对话之后，我就播放大瀑布的实物录象。
真实的画面和优美的音乐使学生情不自禁地呼出：“真美啊”“真壮观啊”的赞叹声。
接着，我让学生说说看后的感受，并用自己的话去赞美它。
安排此环节的目的，一方面是丰富发展学生的语言，另一方面就是进一步唤醒学生喜爱大瀑布的情感。
正当学生们陶醉在大瀑布的美中畅所欲言之时，我问：同学们，想不想身临其竟地感受大瀑布的壮观景象啊？学生都异口同声地说：想！我却声色凝重地话锋一转：很遗憾，老师今天不是带你们去欣赏大瀑布的优美，而是带你们参加大瀑布的葬礼！在学生强烈的情感反差中，我引出了课题《大瀑布的葬礼》。
学生围绕课题提问题：葬礼是给死人举行的的仪式，怎么会有大瀑布的葬礼呢？谁给大瀑布举行葬礼呢？为什么要给大瀑布举行葬礼呢？等等。
此时，学生的情感已被激起，有了强烈的阅读期待，顺理成章地要进入第二个教学环节。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址。
《大瀑布的葬礼》教学反思 _5
《大瀑布的葬礼》教学反思《大瀑布的葬礼》一课讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。
本课的重点是能找出塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因，教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
我主要引导学生抓住大瀑布的昔日和今天的不同面貌进行深入学习和研究，学生能够从大瀑布的雄伟壮观和逐渐枯竭的对比中，容易感受到保护生态平衡，爱护我们的地球的紧迫性。
我层层深入解决教学重点，先指导学生朗读时采用观看雄伟宏大的瀑布与逐渐枯竭的瀑布画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读，学生入情入境达到与作者情感的共鸣。
再让学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因，学生默读第七自然段，很容易找到书中的原因。
随即引导学生更全面的辨证的看待问题，把问题引向深入。
导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏环境保护的责任心，不注意保护生态平衡，不爱护我们生存的地球。
《大瀑布的葬礼》是一篇阅读课文，特别强调致力于学生语文素养的形成与发展。
这种类型的课文教学一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，真正会学、主动地学。
要放手让学生自读自悟，需要该出手时就出手，也需要该出手时才出手。
的教学理念。
如这堂课教学我认为应该引导学生提炼出课文主线，并从中形成一、两个问题情境，放手让学生进行研究，进行合作学习。
语文阅读课目的学习就是将工具性和人文性作一次有机的统一，使学生在学习活动中既能提高语文素养，又能形成良好的个性和健全的人格。
在阅读教学中不忘积累语言这个根本，才是实在的语文味十足。
本文在描写昔日瀑布雄伟壮观和逐渐枯竭的景色时，有许多词语值得让学生积累。
如果采用学生自读添空，教师引读的方法指导背诵积累词汇，进行语言积累。
学生的收获会更大。
同时在教学实践中感悟到，在培养学生读写能力时，我比较忽视。
大瀑布的葬礼教学反思（二篇）
大瀑布的葬礼教学反思一、引言大瀑布的葬礼是一部1991年的美国电影，由罗伯特·阿特曼执导，主演为詹姆斯·高登·金、威廉姆·休特、汤姆·威兹科特等。
该片探讨了家庭、亲情和自我的复杂关系，以及对生命、死亡和葬礼的反思。
本文将从以下几个方面对该电影进行教学反思。
二、故事情节反思电影《大瀑布的葬礼》以一个家族的三兄弟在父亲葬礼中发生的故事为线索，揭示了家族内部的矛盾、秘密和共享的记忆。
这个故事情节对于引导学生反思家庭关系、家庭价值观的形成以及个人之间的互动关系具有一定的教育意义。
首先，电影通过展示三兄弟在父亲葬礼中的争吵、冲突和和解等情节，使观众意识到家族内部的矛盾和问题是普遍存在的。
这引发了对于家庭中个体之间的互动关系的思考：家庭是一个由亲密关系构成的社会单位，其中充满着爱、争吵、冲突、和解等各种情绪和关系。
这种互动关系对个体的成长和发展起着重要的作用，同时也给个体带来了压力和挑战。
其次，电影展示了不同的家庭价值观之间的冲突和摩擦。
在电影中，三兄弟虽然有共同的父母和家庭背景，但他们在成长过程中形成了截然不同的价值观。
在父亲去世后，他们因为对赡养和关怀父亲的程度存在差异而引发了冲突。
这一情节使观众产生了对于家庭价值观的反思：每个人都有自己的想法和价值观，家庭对于个体的影响是多样的，重要的是要尊重并理解他人的价值观，同时也要坚持并保持自己的立场。
最后，电影通过展示家族共享的记忆，让观众思考家庭对于形成个体身份认同和自我意识的重要性。
在电影中，三兄弟通过在家庭之间分享记忆和回忆，重新认识了自己在家族中的地位。
这一情节让观众明白：家庭是一个能够给予个体身份认同和自我意识的重要来源，家庭是一个可以成就个体和个体价值的地方。
三、电影美学反思电影《大瀑布的葬礼》采用了一些特殊的电影技巧和美学手法，给观众留下了深刻的印象。
这对于教学来说，可以引导学生关注电影语言和叙事方式的多样性，提高他们对于电影艺术的审美能力。
大瀑布的葬礼教学反思6篇
大瀑布的葬礼教学反思6篇大瀑布的葬礼教学反思 (1) 音乐是一门实践性很强的艺术。
在音乐教学中，为学生创设多种情境，提供各种形式，能引导学生积极、主动地投入到音乐活动中去。
本课在教学中就是紧紧抓住了这点。
在教学中教师通过歌唱、歌舞、律动、朗诵等表演活动，使学生学习的兴趣大大提高。
虽然，这首歌曲很多学生在幼儿园是就已经听过，有的已经会唱，但由于教师在教学中采用了多种教学方法，学生在学习的时候仍然学得津津有味。
在表演时，很多男孩子扮演的小星特别明亮，每个动作都做得相当到为。
那是因为教师为学生创设了优美的环境，五彩的小灯，一闪一闪的星星。
学生在表演时犹如身临其境，诱发了学生的表现欲望。
学生动情的歌唱，激情的舞蹈，角色化的表演，他们的感情得以抒发，音乐的表现能力更是有了很大的提高。
大瀑布的葬礼教学反思 (2) 《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。
文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。
而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。
执教了这篇课文之后有这样的几点反思：一、创设情境的这个环节，在音乐的渲染下，在教师语言的感染下，将学生带到詹天佑的铜像面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。
而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。
二、体现了多种形式的读。
例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。
”这句话，教师为学生创设了三种情境进行情景体验。
对于“遇到困难，他总是想……失掉信心。
”这句，让学生体会你想强调那个词?教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。
三、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。
通过对语言文字的感悟，使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。
《大瀑布的葬礼》教学反思 _3
《大瀑布的葬礼》教学反思《大瀑布的葬礼》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第１４课。
课文讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事。
号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
本课采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景做对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比，强烈地反映出葬礼的特殊与必要，震撼着每一个读者的心。
本课教学重点是把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。
教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
１、用对比朗读感悟今昔瀑布的不同：在快速阅读课文的基础上，找出人们为大瀑布举行葬礼，想告诉我们什么？画出来，并深情地齐读。
使同学感受到人们都为大瀑布的命运而担忧。
播放大屏幕（昔日、今日的大瀑布）请同学们通过观察对比。
然后再读课文，分别找出写塞特凯达斯大瀑布昔日雄姿和今日的样子的段落对比品读，划出关键词句分别说说大瀑布前后不同的样子，两组词语对比一读，触目惊心。
再请学生男女对比着朗读文中的段落，说说读后的感受。
描写塞特凯达斯大瀑布昔日的雄风，场面雄伟壮观。
不仅给人一种美的享受，而且能被这壮美的景象陶醉。
而即将消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布，使同学们感到痛心和惋惜。
２、追究破坏根源：昔日雄伟壮观的瀑布，竟然不辞而别，逐渐枯竭，这是什么原因呢？教师引导学生进行今昔瀑布的对比学生自然会提出这样的问题：是什么原因断送了塞特凯达斯大瀑布的生命请学生以小组探讨第六自然段，然后交流：⑴２０世纪８０年代，巴西为了发电，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站──伊泰普水电站是塞特凯达斯大瀑布的水源大减。
⑵周围许多工厂用水毫无节制。
⑶沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土流失，使大瀑布的水量逐渐减少。
学生很容易找到枯竭的原因。
建水电站、建工厂、伐树人们都是为了人们，怎么变成坏事了呢？你怎么看这个问题？导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏环境保护的责任心，不注意保护生态平衡，不爱护我们生存的地球。
语文课文《大瀑布的葬礼》教学反思
语文课文《大瀑布的葬礼》教学反思语文课文《大瀑布的葬礼》教学反思1《大瀑布的葬礼》这篇课文叙述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而如今马上消逝的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事。
文章内容浅显，但含义深远。
这是一篇略读课文，宜粗不宜细，但又要让学生品明白。
为此，在整体感知的根底上，我借助多媒体课件让学生身临其境地感受从前瀑布的宏伟壮丽的气概及漂亮的景象，朗读自己感受深的句子，以此来诱发学生内心的赞美之情。
学生品得深入，读得有味。
如品飘飘洒洒时，我借助手势，补充叶圣陶《瀑布》一文中的相关句子，真正做到美读。
然后再以奇妙的导语从前的大瀑布那样辉煌，现在的它又是怎样呢？过渡到第8自然段的教学，潜心会文后让学生设想自己就和菲格雷特总统站在这枯竭的大瀑布脚下，会向谁说些什么？以此来表达内心的惋惜、痛心与愤激之情，这种角色体验很好地促进了未成曲调先有请的达成。
再在哀乐的渲染中读这一局部，学生的情感怎能不会被调动起来呢？阅读需要平和的心情，更需要适宜的气氛。
教师肯定要为学生的潜心阅读创设相宜的情境。
那么阅读的欢快就会流淌，思维的花朵就会在接下来的阅读中绽放。
学生的阅读期盼就会在倾听与感受的交融中得以点燃。
在品尝塞特凯达斯大瀑布前后不同景象时，我选择创设语境引读的教学策略引导学生专心感受这不同景象，在反复朗读中造成沉醉和绝望的剧烈情感落差，在一唱三叹中触发内心愤怒人类行为的感受。
并在拟菲格雷特总统演讲搞中领悟了课文的真谛。
在欣喜之余，也有圆满。
圆满的点滴也因这节课而牢记我心。
课堂时间安排不够得当，消失前有点松后有点紧的现象。
在指导朗读时该如何把握好度才能不拖时间将是我以后留意的问题。
语文课文《大瀑布的葬礼》教学反思210月２５日，我们学校进行了语文公开课活动。
六年级王小艳教师执教的`《小抄写员》给我留下了较深的印象，且不说这节课的课堂构造，教学组织方式，单说那种：如泣如诉的课堂学习气氛，足以让人久久难以释怀，一想起来就有中酸酸的感觉：多么懂事的孩子，多么挚热的父子深情！这种印象打印在全部听课的师生的心中，脑海里！这完全得益于王教师在组织教学的过程中所营造出来的课堂生气，所定立的情感基调，从问题的设置到教师缓慢而深情的语调，从一遍遍的感情朗读到一次次的情感体验，无不为这样动人心魄的情感基调效劳。
《大瀑布的葬礼》教学反思(通用3篇)
If there is a project, first consider whether anyone will do it.通用参考模板（页眉可删）《大瀑布的葬礼》教学反思（通用3篇）《大瀑布的葬礼》教学反思1《大瀑布的葬礼》是一篇阅读课文。
讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而如今即将枯竭的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事。
教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
根据教学的重点、难点，我设计了三个问题：一、大瀑布以前和现在的景象有什么不同？二、是什么原因造成了塞特凯达斯大瀑布的悲剧？三、联系实际和同学交流读了课文后的感想。
课上我着重引导学生抓住大瀑布昔日和今天的不同景象进行深入学习和研究，通过今昔对比，学生意识到了保护环境，爱护地球的紧迫性和重要性。
为解决教学重点，我化难为易，先利用课件让学生直观感受昔日大瀑布的雄伟、壮观与如今大瀑布的即将枯竭，把学生带入意境，再带着自己的感受读课文，这样学生与作者的情感产生了共鸣。
接着让学生默读第七自然段解决第二个问题，学生很容易找到了原因。
然后把问题引向深入，使学生明白导致大瀑布逐渐枯竭的根本原因是人们缺乏环境保护的意识，不爱护地球。
通过这篇课文的学习，我觉得阅读类课文的教学，就应该放手让学生自读自悟，放手让学生进行研究，进行合作学习，但必要时也要作适当讲解，让学生真正学会学习。
课后静下心来思考，发现还有很多不足之处。
比如：读的指导不到位；学生发言面儿小；教师缺乏激励评价的语言；新旧知识没有很好地结合起来。
我想：要解决这些问题，教师在备课时，不仅要备教材、备学生，而且要备自己。
《大瀑布的葬礼》教学反思2《大瀑布的葬礼》是一篇阅读课文。
这篇__采用倒叙的写法，先写巴西总统为大瀑布举行葬礼，然后写大瀑布发生前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及举行葬礼的情景，最后又回到课文的开头写巴西总统在葬礼中号召人们保护生态平衡。
应用倒叙的写法，使__一开头就紧紧读者的心，吸引了读者；同时在__中还应用了对比的写法，把把瀑布的雄伟壮观和奄奄一息进行了对比，反映出瀑布的消失是一个遗憾，是大自然对人类不保护环境的惩罚！教学一开始我就引导孩子们理解“葬礼”，然后让孩子们质疑，为什么给大瀑布举行葬礼，大瀑布的葬礼是怎样的，最后让孩子们分组自学课文。
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《大瀑布的葬礼》教学反思
教学反思是老师应该做的，也是一种提升的过程，下面是由为大家带来的关于《大瀑布的葬礼》教学反思，希望能够帮到您!
《大瀑布的葬礼》一课是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。
本课的教学重点是能找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。
教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
1、采用小组合作、探究的方法学习。
学生在阅读课文的基础上塞特凯达斯大瀑布是一的什么样的瀑布小组合作的方式写在卡片上分类贴到前面，学生汇报(世界最大、雄伟壮观、令人陶醉、令人骄傲、即将消失、令人心痛失望、生命垂危、发人深省)描写塞特凯达斯大瀑布昔日的雄风，场面雄奇壮观。
充满了自豪的场面描写，不仅给人一种美的享受，而且带给人极大的愉悦感。
有的小组采用朗读的方法学习，我在指导学生朗读时采用观看雄伟宏大的瀑布画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。
再采用学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背
诵积累词汇，进行语言积累。
学生汇报即将消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。
采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣(惋惜、失望、悲壮)。
2、层层深入解决教学重点。
学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因是教学的重点。
教师引导学生进行今昔瀑布的对比学生自然会提出这样的问题：“是什么原因断送了塞特凯达斯大瀑布的生命”请学生默读第七自然段，默读的方法更便于学生思考。
学生得出有三个原因：(1)20世纪80年代，巴西为了发电，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站是塞特凯达斯大瀑布的水源大减，(2)周围许多工厂用水毫无节制。
(3)沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土流失，使大瀑布的水量逐渐减少。
学生先默读有关的语段，学生很容易找到书中的原因。
为了引发学生进行深层思考，我是这样设计的让学生了解伊泰普水电站的有关资料了解他发出的电对本国经济和人民生活的重要，同学们建水电站、工厂生产、伐树人们都是为了建设家园哪!你怎么看这个问题?学生个抒己建引导学生更全面的辨证的看待问题，把问题引向深入。
人见利而不见害，鱼见饵而不见钩。
导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏环境保护的责任心，不注意保护生态平衡，不爱护我们生存的地球。
没有用科学的方法合理利用水资源学生还提出学生还提到了可
持续性发展科学的利用有限资源。
3 、采用课外延伸的方法突破教学难点。
①、人类对地球的破坏还远不止一个塞特凯达斯大瀑布你还知道哪些?学生列举了许多环境被破坏的事例。
学生观看破坏环境的直观的录象。
②、写话：
看了这些心里有很多话想说是吗?写下来写一句抒情的话用振聋发聩的语言唤醒二十一实际人们的环抱意识把你的全部的情感都溶进去写一句格言警句的话。
学生写出的话虽然还很稚嫩，但是他们的内心的真实流露。
③、二十一世纪人类的意识是环保意识。
课下我们进行社会调查学校、小区周围还有哪些地方不符和环保要求，把调查报告寄给环保局、或新文单位敢寄吗?科学的利用地球上的有限资源保护生态平衡。
爱护我们的地球妈妈吧!使大瀑布的悲剧不再重演。
音乐结束本课。
下课时教师把环保小卡片发给各位环保小使者。
把本课的教育意义延伸到课外。