数学教研活动总结
数学教研的活动总结(5篇)
数学教研的活动总结（5篇）数学教研的活动总结1本学期在教研室的的领导下，学校领导的细心支配下，我校教研组组织老师主动地开展了各项教育教研活动。
主动推动基础教育课程改革的试验工作，加强老师校本培训和校本教研活动，全面提高老师专业素养。
以课改为核心，注意课堂教学的时效性，从详情抓起。
为了更好地做好以后的教研工作，现就本学期教研工作总结如下：一、以课改为核心，加强校本活动1.进一步更新教育教学理念。
新的教育理念是课程改革试验工作顺当开展的前提，为全面推动素养教育注入了新的活力，而老师是实施新课程的根本主体。
因此，我们切实仔细组织老师开展了校本培训工作，通过以校领导辅导，教研组集中培训学习等形式，分专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式相结合，为老师搭建学习的平台，主动学习新课程，从而不断转变老师的理念。
着重以实施基础教育新课程师资培训为主要内容，先后学习了《空间与图形》《统计与概率》等方面的教材分析、等有关讲座，紧急围绕我校数学小专题进行，提出问题，分析缘由，最终制定解决问题的策略，不断提高熟悉，深化和进展，使老师主动投入教学实践当中，表达课改的新理念；同时，每位老师都仔细做好记录，准时反馈小结，沟通心得感受，从而不断促进老师专业素养的进展。
2.重视校本教研活动。
学校本着以老师为主体，校本讨论为载体，培训为依托，主动探究教学新模式。
我们组织老师出外听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。
之后，我们集中评价、分析商量、沟通。
各位老师都写好一份好的听课感受，切合实际谈出自己今后教学进展的方向。
大家全都认为，要充分应用多媒体教学，重视同学自主探究，合作沟通的力量培育。
要擅长创设情境，激发同学学习的情趣。
3.主动开展教研组活动，以课题讨论、专题研讨、阅历沟通、校本培训等方式开展好教学讨论工作。
每次活动都突出了以下三定：“定内容、定时间、定中心发言人”切实做好“四个一”。
4.开展听课、评课的研讨活动，老师本学期听课不少于16节，通过相互听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研力量。
数学教研的活动总结(8篇)
数学教研的活动总结（8篇）数学教研的活动总结1一、抓好教学常规管理本学期，我们教研组围绕学校工作目标，规范教学常规管理，使数学教学工作有序地铺绽开来。
开学初，我们仔细学习了学科教学常规，并在实际教学中加以落实，精细管理教学的每一个过程。
每位老师都明确数学学科备课、上课、课后反思、作业、辅导、教学评价与分析等基本常规。
期中，依据学校的支配，我们对本教研组老师的备课、上课、听课、辅导同学和同学的学习习惯等教学常规进行自查和互查。
二、同研一节课，共同求进展本学期，围绕工作重点，我组全面铺开了“同研一节课”的活动。
我们教研组团结协作，努力做到“三个结合”：个体备课与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的针对性和实效性。
做到教研组活动常常性，尤其是发挥校本教研优势我们基本保证上做到每周一次小活动，每月一次大活动，进行理论、业务学习或专题商量，加强行为的反思层面，突出教研课题化。
教研组的老师，还主动参加各种学习活动，并勇挑重担。
在教学过程中，老师都能以新课程的教学理念为指导，敬重同学的个体差异，特殊注意培育同学的数学问题意识。
三、仔细做好其他教学工作1、加强了教学质量的管理，重视良好学习习惯的培育。
良好的学习习惯对同学的学习、生活有着确定性的作用。
因此必需把良好的学习习惯培育纳入教学的重要议程，渗透到详细的教学行为中。
特殊是低班级同学，学习刚刚起步，可塑性强，教学中严格要求，训练到位，常常抓，抓常常。
加强了同学的书写习惯，口头表达力量的培育，同时还注意培育了低班级同学的计算力量与数学思维。
平常通过每周一练，提高同学的应用力量；结合数学周活动，开展口算竞赛，增添同学的数学爱好。
2、创新评价，激励促进同学全面进展。
我们把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段。
结合学校的大课题，我们制定了适合一班级小伴侣的评价方案。
数学教研活动课题总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校于XX年XX月开展了以“基于核心素养的数学教学策略研究”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、研讨交流等方式，探索核心素养导向下的数学教学策略，提升教师的教学水平和学生的数学素养。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的理解，明确核心素养在数学教学中的重要性。
2. 探索核心素养导向下的数学教学策略，丰富教师的课堂教学手段。
3. 促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养。
4. 提高学生的数学素养，培养学生的数学思维和创新能力。
三、活动内容1. 集体备课本次活动共分为四个阶段：课前讨论、备课、磨课、反思。
在课前讨论阶段，教师们针对核心素养导向下的数学教学策略进行了深入探讨，明确了教学目标、教学重难点。
在备课阶段，教师们根据核心素养的要求，制定了详细的教学方案。
在磨课阶段，教师们进行了多次试讲，不断调整教学设计，优化教学过程。
在反思阶段，教师们对教学过程进行了总结和反思，为今后的教学提供了有益的借鉴。
2. 课堂教学观摩本次活动共观摩了10节优质课，涉及小学、初中、高中三个学段。
观摩课中，教师们充分体现了核心素养导向下的数学教学策略，注重培养学生的数学思维和创新能力。
观摩课结束后，教师们进行了热烈的研讨，分享了自己的教学心得和体会。
3. 研讨交流在研讨交流环节，教师们针对核心素养导向下的数学教学策略进行了深入探讨。
主要内容包括：（1）如何将核心素养融入数学教学过程？（2）如何培养学生的数学思维和创新能力？（3）如何优化数学教学评价？（4）如何提高数学教师的专业素养？四、活动成果1. 提高了教师对核心素养的理解，明确了核心素养在数学教学中的重要性。
2. 探索了核心素养导向下的数学教学策略，丰富了教师的课堂教学手段。
3. 促进教师之间的交流与合作，提升了教师的专业素养。
数学教研活动倍认识总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育在基础教育中的地位日益重要。
为了提高数学教学质量，培养具备创新精神和实践能力的数学人才，我校数学教研组于近期开展了倍认识主题教研活动。
本次活动旨在通过共同研讨、交流经验，提高教师对倍认识的深入理解和教学能力，促进学生数学思维的发展。
二、活动目标1. 深入理解倍的认识，掌握倍数的概念、性质及运算规律。
2. 探索倍数在生活中的应用，提高学生的实际应用能力。
3. 通过教学案例研讨，提升教师对倍数教学的认识和教学设计能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学质量。
三、活动内容1. 倍的认识（1）倍数的概念：通过实例让学生理解倍数的含义，如“一个数是另一个数的几倍”或“一个数除以另一个数得到的结果是几”。
（2）倍数的性质：分析倍数的性质，如交换律、结合律、分配律等。
（3）倍数的运算规律：研究倍数的乘法、除法运算规律，如“一个数乘以几倍，结果等于这个数乘以几”。
2. 倍数在生活中的应用（1）举例说明倍数在生活中的应用，如购物、烹饪、建筑设计等。
（2）引导学生发现生活中的倍数现象，提高学生的观察力和分析能力。
3. 教学案例研讨（1）分享倍数教学的成功案例，探讨倍数教学的方法和策略。
（2）针对倍数教学中存在的问题，提出改进措施。
四、活动成果1. 教师对倍的认识有了更深入的理解，掌握了倍数的概念、性质及运算规律。
2. 教师在教学中注重倍数在生活中的应用，提高了学生的实际应用能力。
3. 教师通过教学案例研讨，提升了教学设计能力和教学水平。
4. 教师之间的交流与合作得到加强，形成了良好的教研氛围。
五、活动反思1. 活动形式多样化，提高了教师的参与度和积极性。
2. 教学案例研讨有助于教师发现问题、解决问题，提高教学效果。
3. 教师对倍的认识和教学能力得到提升，为今后的教学奠定了基础。
4. 活动过程中，教师对倍数的认识和应用仍存在不足，需要进一步研究和探讨。
数学实践活动课教研总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学实践活动课在数学教学中越来越受到重视。
为了提高数学实践活动课的教学质量，我们学校开展了数学实践活动课教研活动。
本次活动旨在通过教研，提高教师对数学实践活动课的认识，探索有效的教学策略，促进学生数学素养的提升。
二、活动目标1. 提高教师对数学实践活动课的认识，明确其在数学教学中的地位和作用。
2. 探索有效的数学实践活动课教学策略，提高教学效果。
3. 促进学生数学素养的提升，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同提高数学实践活动课的教学水平。
三、活动内容1. 数学实践活动课教学理念分享活动中，各位教师结合自身教学经验，分享了数学实践活动课的教学理念。
大家一致认为，数学实践活动课应以学生为主体，注重培养学生的实践能力、创新意识和团队协作精神。
2. 数学实践活动课教学策略探讨教师们针对数学实践活动课的教学策略进行了深入探讨。
主要包括以下几个方面：（1）创设情境，激发学生学习兴趣。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）注重问题引领，引导学生主动探究。
教师应设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
（3）注重合作学习，培养学生团队协作精神。
教师应组织学生进行小组合作学习，让学生在交流与合作中共同成长。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学。
教师应根据学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在数学实践活动课中有所收获。
3. 数学实践活动课教学案例分享活动中，教师们分享了各自在数学实践活动课中的教学案例。
通过案例分析，大家认识到，数学实践活动课的教学效果与教师的精心设计、学生的积极参与和教师的灵活调控密不可分。
四、活动总结1. 提高了教师对数学实践活动课的认识，明确了其在数学教学中的地位和作用。
2. 探索了有效的数学实践活动课教学策略，为教师提供了可借鉴的经验。
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小学数学学科工作总结 教学计划 更新：2007-4-11 阅读： 2741 小学数学学科工作总结 2002年下半年小学数学学科工作总结
本学期，我市小学数学学科的教科研工作，主要是认真学习和贯彻了“全国基础教育课程改革纲要”精神，以培养学生的创新精神和综合实践能力为重点，进一步加强教育科研，加大了数学课程标准和课程标准实验教材的培训力度，转变教师教育观念，优化学生学习方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，为学生终身可持续性发展奠定良好的基础。 一．促进学习 理念先行 教师教学行为的转变是新课程实施成功的先决条件，而教育者的教学行为又是受其头脑中的教育教学理念所支配的，因此，本学期，全市数学教师结合本校实际制定切实可行的理论学习计划，采用个人自学与集体辅导相结合等多种形式的学习方式，认真学习了《数学课程标准》（实验稿）及有关新课程的理论丛书，使全体教师树立起四个观念：（1）教育观：基础教育要为儿童的终身发展打基础，要面向每一个儿童的需要，努力创造适合儿童的教育。（2）课程观：课程不是静态的封闭的文本，而是动态的过程中逐步构建起来的体验与会话。教师不是课程的被动实施者，而是应该和学生一起成为课程的有机组成部分，成为课程的积极开发者和主体。（3）教学观：教学已不再是忠实而有效地传递课程的过程，而是课程的创生开发的过程，是师生交往、积极互动共动发展的过程。（4）评价观：新课程关注每个学生的发展，而让每个学生都获得发展，则必须改变传统的以甑别为主的评价观，取之以关注过程的，以质性评定为主，侧重发展的评价观。从而为课改工作的顺利、健康地进行作好准备。 二．狠抓课改 保证质量 ⒈本学期，我们除在数学中心组活动中认真贯彻研讨了数学课程标准精神并布置了有关工作外，一方面，在文化小学和南门街小学对全市一年级数学教师组织了酱我荒昙犊纬瘫曜际笛榻滩慕滩慕谭ǖ呐嘌祷疃辉诔耒研⊙Ф匀形迥昙妒Ы淌辛怂战贪妫ㄐ薅┌妫┙滩慕滩慕谭ǖ呐嘌祷疃褂泄亟淌芎玫亓旎崃吮嗾叩囊馔己桶盐樟私滩牡木瘢涣硪环矫妫枇⒘诵⊙аЭ瓶纬谈母锏闹行淖椋⒆橹谑笛椤⑸吓妗⒅艹堑刃⊙Ф啻紊涎芯靠巍⒆骺胃牡慕沧徒醒刑只疃愦笫笛榻淌κ痉丁⒁贰Ａ硗猓颐腔乖档刈橹烁髦制辣然疃海?）一年级课改实验教师优秀案例及优秀课评比活动，并从中选出实验小学的吴红琴老师和平陵小学的马柯老师拍了录像课送省和常州市参加录像课评比；（2）数学年会论文评比活动，并从中选出一部分参加常州市年会论文评比，获得一等奖2名，二等奖3名和三等奖3名的好成绩。 ⒉发挥群体优势，抓实课改工作。在认真学习新标准，领会其精神的基础上，各校充分发挥教研组的作用，组织集体备课，研究如何将新课程标准的思想落实到教学过程中去，转化为可操作的教学常规。本学期，我们对全市许多学校（特别是对全市课改基地学校）的教学常规工作进行了调研，特别是深入课堂第一线听了大量的课，用先进的教学理念对学校校本培训和集体备课、课堂教学、教学评价等工作进行了及时的反馈和有力的指导，并对课改过程中存在的共性问题进行了认真的分析并提出改进完善的措施和策略在网上发布，以供全市数学教师学习，逐步做到在每位教师每节课的备课、上课和教学评价中都能较好地体现新课程标准的精神。 三．抓实课题 深化教改 重视课题研究的过程。本学期，我们着重抓了省级课题“小学数学教学与学生创新能力培养的研究”和常州市级课题“在小学数学教学中进行知识‘再创造’，培养学生创新精神的实验研究”这两个创新课题的研究。共开展了4次全市研究活动，每次活动中都结合当前小学数学教学中的突出问题、热点问题进行深入探讨和研究，做到了每学期有研究计划、有经验总结；每次活动有重点、有布置、有准备、有反馈、有 理论学习和探讨、有教学实践和总结、有评价反思和资料积累。课题组教师努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，把教改实践的经验及时加以总结、交流和完善。另外，省级实验小学还以教育部重点课题“在新的平台上评价课堂教学的研究”为切入口，加强了课堂教学改革的研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和学校教学质量的提高。
本学期，我市小学数学学科的教科研工作，主要是认真学习和贯彻了“全国基础教育课程改革纲要”精神，以培养学生的创新精神和综合实践能力为重点，进一步加强教育科研，加大了数学课程标准和课程标准实验教材的培训力度，转变教师教育观念，优化学生学习方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，为学生终身可持续性发展奠定良好的基础。 一．促进学习 理念先行 教师教学行为的转变是新课程实施成功的先决条件，而教育者的教学行为又是受其头脑中的教育教学理念所支配的，因此，本学期，全市数学教师结合本校实际制定切实可行的理论学习计划，采用个人自学与集体辅导相结合等多种形式的学习方式，认真学习了《数学课程标准》（实验稿）及有关新课程的理论丛书，使全体教师树立起四个观念：（1）教育观：基础教育要为儿童的终身发展打基础，要面向每一个儿童的需要，努力创造适合儿童的教育。（2）课程观：课程不是静态的封闭的文本，而是动态的过程中逐步构建起来的体验与会话。教师不是课程的被动实施者，而是应该和学生一起成为课程的有机组成部分，成为课程的积极开发者和主体。（3）教学观：教学已不再是忠实而有效地传递课程的过程，而是课程的创生开发的过程，是师生交往、积极互动共动发展的过程。（4）评价观：新课程关注每个学生的发展，而让每个学生都获得发展，则必须改变传统的以甑别为主的评价观，取之以关注过程的，以质性评定为主，侧重发展的评价观。从而为课改工作的顺利、健康地进行作好准备。 二．狠抓课改 保证质量 ⒈本学期，我们除在数学中心组活动中认真贯彻研讨了数学课程标准精神并布置了有关工作外，一方面，在文化小学和南门街小学对全市一年级数学教师组织了两次一年级课程标准实验教材教材教法的培训活动；在绸缪小学对全市五年级数学教师进行了苏教版（修订版）教材教材教法的培训活动，使有关教师很好地领会了编者的意图和把握了教材的精神；另一方面，设立了小学数学学科课程改革的中心组，并组织在实验、上沛、周城等小学多次上研究课、作课改的讲座和进行研讨活动，为广大实验教师示范、引路。另外，我们还扎实地组织了各种评比活动：（1）一年级课改实验教师优秀案例及优秀课评比活动，并从中选出实验小学的吴红琴老师和平陵小学的马柯老师拍了录像课送省和常州市参加录像课评比；（2）数学年会论文评比活动，并从中选出一部分参加常州市年会论文评比，获得一等奖2名，二等奖3名和三等奖3名的好成绩。 ⒉发挥群体优势，抓实课改工作。在认真学习新标准，领会其精神的基础上，各校充分发挥教研组的作用，组织集体备课，研究如何将新课程标准的思想落实到教学过程中去，转化为可操作的教学常规。本学期，我们对全市许多学校（特别是对全市课改基地学校）的教学常规工作进行了调研，特别是深入课堂第一线听了大量的课，用先进的教学理念对学校校本培训和集体备课、课堂教学、教学评价等工作进行了及时的反馈和有力的指导，并对课改过程中存在的共性问题进行了认真的分析并提出改进完善的措施和策略在网上发布，以供全市数学教师学习，逐步做到在每位教师每节课的备课、上课和教学评价中都能较好地体现新课程标准的精神。 三．抓实课题 深化教改 重视课题研究的过程。本学期，我们着重抓了省级课题“小学数学教学与学生创新能力培养的研究”和常州市级课题“在小学数学教学中进行知识‘再创造’，培养学生创新精神的实验研究”这两个创新课题的研究。共开展了4次全市研究活动，每次活动中都结合当前小学数学教学中的突出问题、热点问题进行深 入探讨和研究，做到了每学期有研究计划、有经验总结；每次活动有重点、有布置、有准备、有反馈、有理论学习和探讨、有教学实践和总结、有评价反思和资料积累。课题组教师努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，把教改实践的经验及时加以总结、交流和完善。另外，省级实验小学还以教育部重点课题“在新的平台上评价课堂教学的研究”为切入口，加强了课堂教学改革的研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和学校教学质量的提高
2009--2010二年级下学期语文教学工作总结 时间：2010-6-21 15:32:52 点击：263 核心提示：本学期担任二年级语文教学的工作。整个班学生成绩一般，大部分同学学习自觉，但也有八九位成绩偏差，作风懒散的学生等待改进的。现将一学期以来的具体情况总结如下： 作为一名教师，在教学方面搞好教学是自己的本职所在，而我也不例外。这学期，除了做好班级管理工作之外，我在教学工作上也没有放松自己。我坚持认真上好... 本学期担任二年级语文教学的工作。整个班学生成绩一般，大部分同学学习自觉，但也有八九位成绩偏差，作风懒散的学生等待改进的。现将一学期以来的具体情况总结如下：
作为一名教师，在教学方面搞好教学是自己的本职所在，而我也不例外。这学期，除了做好班级管理工作之外，我在教学工作上也没有放松自己。我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。一方面，我不断地充实自己，积极参加课题研究，另一方面为了提高自己的教学水平，我积极努力参与学校举行的美文朗读比赛和课堂赛教，以压力鞭策自己。另外，我还坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务能力进一步提高。
本学期教学中，我注意了以下几点： 1.在识字教学中，注重将学生引领到生活中去识字。激发学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度识字，提倡个性化识字的方法。让学生找出自己认为最有效的识字方法。通过不断的求异，激发学生的思维。
2在阅读教学中，强调有层次的读书。首先是读课文：初读，将课文读出感情，谈自己的理解与感受；再读，将课文读入心，积累语言文字，在不同的层次的读中、教学生个性化的学习，让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流，逐步学会有感情地朗读。其次是让学生通过读提出问题，教师挑出共同讨论、培养学生的问题意识，再次去指导朗读，以提高朗读能力和水平。
由于自己的水平有限，教学中也存在问题： 1、班级发展不平衡，学生学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。