慈母情深1(1)
五年级语文书上册18课笔记
五年级语文书上册18课笔记
五年级语文书上册18课笔记应该根据课文内容来写，以下内容仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
第18课《慈母情深》
1.我会认：谨慎、疲惫、忙碌、倒影、毛票、讲述、劝告
2.我会写：拖、赚、扩、哺、恳
3.多音字：赚：zhuàn（赚钱）、zuàn（暴发户）
4.词语理解与运用：疲惫：（身体）劳累、困倦。
忙碌：（事情多，不得闲）忙碌。
5.近义词：疲惫——疲倦、忙碌——繁忙
6.反义词：疲惫——亢奋、忙碌——清闲
7.理解词语的方法：联系上下文理解词语的意思。
8.句子理解：（1）“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲
了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”句中四个“立刻”突出了母亲工作的辛苦和劳累。
（2）“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”连续三次用了“我的母亲”，写出了“我”对母亲的震惊和同情。
也说明了自己对母亲的了解很少。
9.课文结构：总分总
10.主题思想：本文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃
俭用，支持和鼓励他读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
11.写作特点：（1）作者通过抓住人物外貌、语言、动作等描
写来突出人物形象。
（2）以小见大：选取典型的“枕头”、“水果罐头”等来体现母亲的伟大。
《慈母情深》第一课时教学设计1
《慈母情深》教学设计（1）一、教学目标（一）认识“陷、碌、攥”3个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（二）理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
二、教学重点如何通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
三.教学难点通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
四、教学准备课件课时安排1课时。
五、教学过程（一）回顾导入，揭示课题。
1．谈话导入。
同学们，《地震中的父与子》让我们深深感受到父爱如山高比海深。
父爱所迸发出来的力量是巨大的。
这种爱是伟大、无私的。
那么，母爱又是怎样的呢？让我们走进《慈母情深》，感受母爱的广博和深沉2．板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1．学生自学。
（1）自由读课文注意读正确，读流利，生字要多读几遍。
（2）思考：课文主要讲了一件什么事？2．出示文中的词语并起读。
3．（1）出示：失魂落魄，震耳欲聋，龟裂，毛票（2）汇报：课文主要讲了一件什么事？（三）再读课文，体会感情1. 母亲对儿子深沉的爱，都凝聚在作者梁晓声字里行间里。
2．再次默读课文，画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，想想这是一位_________的母亲，有理由有根据。
3．全班交流。
（伟大，慈祥，善良，关心儿子……）学生从文中找出句子发表自己的见解，教师只作适当点拨。
如，这是一位瘦弱的母亲。
从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”可以体会出来。
这是一位贫苦的母亲。
从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”可以看出来。
这是一位辛劳的母亲。
从“有事快说，别耽误干活。
”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背……”。
这是一位善良、关爱孩子的母亲。
从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。
课文慈母情深
《慈母情深》是一篇描写母爱的感人故事的文章，作者通过讲述自己小时候想要一本名为《青年近卫军》的长篇小说，母亲不顾同事的劝阻，把辛苦挣来的钱给自己买书的经历，表现了母亲的伟大和无私。
文章以作者对母亲的感激和热爱之情为主线，通过细腻的描写和情感表达，让读者深刻感受到母爱的深沉和伟大。
课文中的母亲形象是一个贫苦劳动者，每月工资只有27元，要养活一家6口人，生活非常艰难。
但在这种情况下，母亲仍然毫不犹豫地拿出钱给作者买书，这充分展现了母爱的伟大和无私。
作者通过对母亲外貌、动作、语言的描写，刻画出了一个慈祥、善良、伟大的母亲形象，让读者深受感动。
课文还通过对作者内心的描写，表现了他对母亲的感激和敬爱之情。
作者感到内疚和感激，因为他知道母亲是多么辛苦，却还是愿意为他买书。
这种感激之情通过对母亲买来的书的珍惜和喜悦表达出来。
整篇文章以一个小小的买书事件，展现了母爱的伟大和深沉，让读者深刻感受到母亲的无私和伟大，以及孩子对母亲的感激和热爱。
这篇文章教育我们要珍惜母爱，感恩母亲的付出，同时也提醒我们要学会理解和关心母亲，回报母亲的养育之恩。
人教版五年级语文上册第六组《18慈母情深》PPT课件[1]
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王崧舟慈母情深1ppt课件
慈母情深·梁晓声
我一直想买《青年近卫军》，想得整 天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作 的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发 现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角 钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我， 立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸（攥） 着钱跑了出去 。
鼻子一酸
杭州市拱宸桥小学·王崧4 舟
杭州市拱宸桥小学·王1崧0 舟
：小练笔
我鼻子一酸,攥 着钱跑了出去，我在 心里一遍又一遍地对 母亲说：“……”
11
祝天下所有的母亲幸福安康！
12
作业：
1.周记：《爱我的妈妈》。 2.周末为你的父母做一次早餐。
13
7
母亲说完，立刻又 坐了下 去，立刻又弯曲了背，立刻又 将头伏在缝纫机板上，立刻又 陷入了忙碌……
8
母亲却已将钱塞在我手心 里了，大声对那个女人说： “我挺高兴他爱看书的！”
9
慈母情深·梁晓声
那一天我第一次发现，母 亲原来是那么瘦小！那一天我 第一次觉得自己长大了，应该 是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了 出去…...
慈母情深·梁晓声
默读课文，找找句子，哪 些地方令我鼻子一酸?请用波浪 线恭恭敬敬地划下来。
杭州市拱宸桥小学·王崧5 舟
慈母情深·梁晓声
七八十台缝纫机发出的 噪声震耳欲聋。
杭州市拱宸桥小学·王崧6 舟
背直起来了，我的母亲。转过身 来了，我的母亲。褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲……
1
慈母情深·梁晓声
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我一直想买《青年近卫军》，想得整
天（
）。于是，我来到母亲工作
的地方，那里的噪声（
第18课慈母情深的课堂笔记
慈母情深的课堂笔记一、课文概述《慈母情深》是一篇描写母爱的文章，通过回忆母亲为家庭付出的辛勤劳动和对子女深深的爱，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
二、重点词汇1.慈母：形容母亲慈爱、和善。
2.艰辛：形容经历的困难和辛苦。
3.付出：给予、奉献。
4.感激：因受到恩惠而感谢。
5.怀念：思念、想念。
三、主题思想本文以“慈母情深”为主题，通过回忆母亲为家庭付出的辛勤劳动和对子女深深的爱，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
文章强调了母爱的伟大和无私，呼吁人们要珍惜母爱，感恩母亲。
四、主要内容1.描述了母亲为家庭付出的辛勤劳动，包括做家务、照顾孩子等。
2.通过具体的事例，展示了母亲对子女的深深的爱，如关心孩子的学习、生活等。
3.表达了作者对母亲的感激和怀念之情，强调母爱的伟大和无私。
4.呼吁人们要珍惜母爱，感恩母亲，珍惜与母亲相处的时光。
五、课堂笔记1.本文通过回忆母亲为家庭付出的辛勤劳动和对子女深深的爱，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
2.文章强调了母爱的伟大和无私，呼吁人们要珍惜母爱，感恩母亲。
3.学习本文，我们要理解母爱的伟大和无私，学会感恩母亲，珍惜与母亲相处的时光。
4.通过对本文的学习，我们可以积累一些描写母爱和家庭生活的词汇和句子，提高我们的写作水平。
5.最后，我们要牢记本文的主题思想：珍惜母爱，感恩母亲，珍惜与母亲相处的时光。
同时，也要学会关爱他人，传递正能量。
6.在课堂上，我们还讨论了如何在实际生活中体现对母亲的关爱和感恩，例如帮助母亲做家务、关心母亲的身体健康、与母亲沟通交流等。
7.通过小组讨论和分享，我们更加深入地理解了母爱的伟大和无私，也更加珍惜与母亲相处的时光。
同时，我们也意识到了关爱他人、传递正能量的重要性。
8.本文的情感真挚动人，语言朴实自然，让我们深刻体会到了母爱的伟大和无私。
这也提醒我们在写作时要注重情感的表达和语言的运用。
9.学习本文后，我们可以尝试写一些关于母爱或家庭生活的文章，运用本文中学到的写作技巧和词汇句子来丰富我们的表达。
18课,慈母情深课堂笔记
五年级语文上册第18课《慈母情深》课堂笔记一、课堂笔记1.课文背景介绍本课讲述了作者梁晓声的母亲为了支持他的学习，不顾家庭困难，毅然拿出家里仅有的钱给他买课外读物。
展现了母爱的伟大和无私。
2.重点词汇解释（1）慈母情深：形容母亲对子女的深情厚爱。
（2）龟裂的手掌：形容母亲因为辛勤劳动而变得粗糙的手掌。
（3）失魂落魄：形容惊慌失措、心神不定。
3.课文内容解析（1）第一部分：描述了母亲为了支持作者的学习，不顾家庭困难，毅然拿出家里仅有的钱给他买课外读物。
展现了母爱的伟大和无私。
（2）第二部分：描述了作者看到母亲因为辛勤劳动而变得粗糙的手掌，感到心疼和内疚。
这部分突出了作者对母亲的理解和感激之情。
（3）第三部分：描述了作者为了报答母亲的恩情，努力学习，最终取得了优异的成绩。
这部分强调了母爱对于子女成长的重要性。
4.知识点总结(1)母爱的重要性：母爱是世界上最伟大的爱之一，它能够激励我们成长，帮助我们克服困难。
在成长过程中，我们应该学会珍惜母爱，回报母亲的爱。
(2)感恩的重要性：我们应该学会感恩，感恩父母的辛勤付出和无私奉献。
同时，我们也要学会回报父母的爱，让父母感到幸福和欣慰。
(3)努力学习的意义：学习是我们成长的必经之路，只有通过不断学习和努力，我们才能够取得优异的成绩，实现自己的梦想。
同时，学习也能够让我们更好地理解世界和自己，为未来的生活打下坚实的基础。
(4)情感表达的方式：本课通过描述母亲为了支持作者的学习而做出的牺牲，以及作者看到母亲粗糙的手掌后的内疚和感激之情，展现了母爱的伟大和无私。
同时，也通过作者的努力学习来回报母亲的恩情，表达了对母亲的感激和敬爱之情。
(5)细节描写的作用：本课通过细节描写来展现人物形象和情感，如母亲龟裂的手掌、失魂落魄的神态等，都生动地展现了母亲的辛勤劳动和无私奉献。
这些细节描写不仅增强了文章的表现力，也使读者更加深入地理解了人物形象和情感。
(6)对比手法的运用：本课通过对比手法来突出人物形象和情感，如母亲为了支持作者的学习而做出的牺牲与作者看到母亲粗糙的手掌后的内疚和感激之情之间的对比，突出了母爱的伟大和无私。
五上语文18课慈母情深笔记
五上语文18课慈母情深笔记
以下是五年级上册语文第 18 课《慈母情深》的笔记：
一、主要内容
这篇文章通过对母亲外貌、动作、语言的描写，表现了母亲的慈祥与善良，表达了作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
二、段落划分
第一部分 1-4）：写“我”渴望得到 《青年近卫军》这本书，但家境贫寒，想得书十分困难。
第二部分 5-34）：写母亲给钱让“我”买书的经过，表现了母亲的辛劳、贫穷和通情达理，表达了“我”对母亲的感激、热爱和崇敬。
第三部分 35）：写“我”终于有了第一本长篇小说。
三、人物形象
1. 母亲：文中的母亲是一位平凡而伟大的女性，她勤劳、善良、通情达理。
2. “我”：是一位热爱读书、孝顺母亲的孩子。
四、写作特色
1. 环境描写：对工厂的恶劣环境进行了描写，衬托出母亲工作的艰辛，也为下文写母亲给“我”钱买书做铺垫。
2. 细节描写：通过对母亲的外貌、动作、语言等细节描写，表现了母亲对“我”深深的爱。
五、中心思想
本文通过写母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
六、读后感想
读了这篇文章，我被文中母亲无私的爱所感动。
她为了孩子能够读书，不惜辛苦工作，甚至不顾自己的身体健康。
这种母爱是伟大的，也是无私的。
我们应该珍惜这样的爱，同时也要学会感恩，用自己的行动
去回报母亲的养育之恩。
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慈母情深
王娟艳教学目标
１、理解词语“震耳欲聋、龟裂”。
２、有感情地朗读课文。
３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的句子的体会母亲的慈爱。
教学重难点
体会作者的思想感情，感受母爱。
一、谈话导入，创设情境
生活中，妈妈为我们做了哪些事情呢？
过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。
3、板书课题：慈母情深
二、初读课文，整体感知
1、课文检测：
我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。
于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（忙碌），我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。
1、括号里有一个字很难读：龟jun裂
2、出示龟裂的土地与龟裂的双手。
这是（）的土地
3、看着图片能用自己的话来说说什么是龟裂吗？
4、齐读练习题
三、感悟“慈母情深”
1、什么是“鼻子一酸”？
2、孩子们，你有过“鼻子一酸”的时候吗？
3、我“鼻子一酸”是因为谁呢？
设问导学：默读课文，哪些地方令我鼻子一酸？找句子或关键词，用“——”画下来。
“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”
（1）“震耳欲聋”什么意思？
多么可怕的嗓声！带着这种感觉再读读这个句子！
（2）耳朵都要震聋了！如果你在这样的环境下工作，会有什么感觉？
但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境
中工作呀，读——
（3）同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？
（4）这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲在怎样的环境下工作？就在这样的环境下工作，齐读——从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。
想象一下，昨天的母亲在怎样的环境下工作，读——
想象一下，明天的母亲在怎样的环境下工作，读——
想象一下，去年的母亲在怎样的环境下工作，读——
想象一下，明年，后年，又一个后年，母亲将来在怎样的环境下工作，读——
（5）小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？
设问导学：还有哪些地方令你鼻子一酸？
“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
①理解：
●“我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。
●谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？
按理我的母亲应该放在句子前面呀，这是第二个特别的地方。
读句子。
●按理来说，三句话可以合成一句话。
比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。
读读比较二个句子有什么不同？
②看过电影吗？看过慢镜头吗？
慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得生动，看得清楚，我们一起看一看。
●闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲！”
你看到了母亲怎样的背？我的记忆中母亲的背是怎样的？（坚直，坚挺，笔直）
●闭上眼睛，继续看！师读“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲！”
你看到了母亲怎样的脸？我的记忆中，母亲拥有一张怎样的脸？
●闭上眼睛继续看！师读“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
③你看到一双怎样的眼睛？我的记忆中，我的母亲的眼睛是——
●带着你们理解来读读这个句子；
●我读“我的母亲”你们读前面——；
●你们读“我的母亲”，我读其它——
④作为儿子的我，不禁要问：母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪儿去了？红润的脸到哪儿去了？明亮的眼睛到哪里去了？到哪里
去了？到哪里去了？到哪里去了？
●我的母亲就是这样工作的，就是这样赚钱的，我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，怎能不让我鼻子一酸呢？
设问导学：还有哪一处说明我的鼻子一酸？
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
①如果刚才这一句是电影中的慢镜头，那么这句无疑是电影中的快镜头，读——
②其中哪个词语给你快镜头的感觉？——立刻。
不够，再来一个，二个不够，又来一个，整整四个呀，
太多了，那么“立刻”可以换成其它词，使句子富有变化呀。
③出示句子读读：“母亲说完，立刻又坐了下去，赶紧又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，马上又陷入了忙碌……”
变化之后，意思不变，表达富有变化不是更好吗？读上两个句子，比较，能改吗？
④引读：
母亲能停吗？能歇吗？谁来读读这个句子！
母亲你已经这么疲惫了，你就不能伸一下懒腰吗？谁来读这个句子——
母亲你已经那样瘦弱，你就不能歇歇吗？谁来读这个句子——
⑤作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累，疲惫，如此拼命，怎能不让我鼻子一酸呢？
设问导学：母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？
①齐读——
②孩子们，如果这是电影中的一个特写镜头，你的目光会牢牢地停留在哪个字上？——“塞”圈出来！
③母亲塞钱将会是怎样地塞呢？
生：用力！师：把用力放进这个句子中去读。
师：这是用力地塞，还会是怎样地塞？师：是的，我的母亲就是这样坚定地，有力地，毫不犹豫地把钱塞到我的手心里，齐读——
4、出示资料，感悟母爱
四、拓展伸华
1、母亲塞到“我”手里的不只是钱，还有（）。
（爱，心血）
2、这是一份怎样的母爱？
这无私，伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是——读题
这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里。
2、配乐，师激情引导：我鼻子一酸，攥着这充满血汗的钱，攥着这毫不犹豫塞到手心的钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说……
出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说：
3、师：太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花儿，没有母亲的爱灿烂……
同学们，让我们倾听一曲歌唱母亲的歌——《母亲》，在歌声中感恩母亲。