人教版五年级上册18课《慈母情深》
五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思（通用7篇）
五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思（通用7篇）五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思（通用7篇）在现实社会中，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
如何把反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思（通用7篇），希望对大家有所帮助。
五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思1《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
在进行《慈母情深》教学中，充分运用这种教学方法，学生通过自读自悟、感情朗读等手段，让学生与作者一起走进文本，感受一个母亲的慈爱和善良爱，同时体会母亲的慈爱和善良。
教学环节是这样设计的。
一、创设情境，诱发兴趣。
在教学本课的时候为了激发学生的自学兴趣，我采用回顾导入诱发兴趣方法：同学们，母爱是怎样的呢？今天我们要学习课文《慈母情深》，让我们深深地感受一番母爱。
通过这样的谈话导入，诱发了学生的学习兴趣，学生很快进入了读书状态。
二、突出自主，培养能力。
新课程实验中致力寻求的新理念是让学生与文本对话，通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量，丰富学生的情感积累，让学生走进了文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成了一个双向的对话交互过程。
教学中以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究、教师适宜辅导的学习方式。
在学生正确把握基本内容的基础上，提出了这样的问题：本课是怎样表达慈母情深的？学生充分阅读、相互合作、找出了很多答案。
例如，人物的外貌、语言、动作和神态的描写，接着让学生找到相应的句子和段落，有感情地朗读，感悟课文的内涵，用自己的话说出所表达的思想，调动了每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性，从而也完成了教学目标。
三、联系实际，注重训练。
在学生明白人物的外貌、动作、语言以及神态的描写，对刻画人物的作用，对表达中心思想的作用的基础上，联系实际让学生训练。
五年级上册第十八课慈母情深批注
五年级上册第十八课慈母情深批注五年级上册第十八课《慈母情深》是一篇感人至深的文章，通过讲述作者梁晓声年少时家中贫困，但母亲却毫不犹豫地为他买了一本长篇小说，展现出母亲深沉的爱和家庭责任。
以下是对这篇文章的批注：1、开篇描绘母亲工作的环境：文章一开始就描述了母亲在震耳欲聋的缝纫机声中工作的场景，这样的描写不仅让读者对母亲的工作环境有直观的了解，也突显了家庭的贫困和母亲的责任。
2、细节描写：文章中运用了很多细节描写，比如“龟裂的手指”和“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的角票”，这些描写不仅展现了母亲工作的辛苦和家庭经济的拮据，也突显了母亲对儿子的深情厚爱。
3、情感表达：文章中充满了对母亲的爱和敬仰，这种情感贯穿全文。
例如，“我的母亲从来没有过过一天好日子”，这样的句子让读者对母亲的生活有了更深刻的了解，也更加感受到母亲的伟大和不易。
4、对比手法：文章运用了对比手法，比如“我的小学同学积极地说：‘我妈会支持我！’”和“我鼻子一酸”，这种对比不仅突显了“我”家境的贫困和母亲的深情厚爱，也加深了读者对故事情节的感受。
5、结尾点题：文章的结尾部分，“那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了”，点明了文章的主题，即母亲的深情厚爱和家庭责任。
同时，也表达了作者对母亲的感激和敬仰之情。
6、语言简洁明了：文章的语言简洁明了，没有过多的华丽辞藻和修辞手法，但却能够让读者深刻地感受到作者的情感和故事情节。
这种朴素而真挚的语言风格，更加突显了文章的感染力和真实性。
总的来说，《慈母情深》这篇文章通过讲述母亲为儿子买长篇小说的故事，展现了母爱的伟大和家庭责任的重要性。
同时，文章中的细节描写、情感表达、对比手法和结尾点题等写作手法，都使得这篇文章具有很高的文学价值和社会意义。
五年级上册第六单元第十八课慈母情深主要内容
五年级上册第六单元第十八课慈母情深主要内容《慈母情深》是五年级上册第六单元的第十八课，这篇课文主要讲述了一个关于母爱的感人故事。
故事中，一个贫寒的小女孩在遭遇了重大变故后，得到了母亲无私的爱和关怀。
这个故事深情地描绘了母爱的伟大和无私，让我感动不已。
故事发生在一个偏远的山村里。
小女孩乃翠是一个家境贫寒的孩子，家中养猪为生。
父亲的突然去世让乃翠的生活变得更加困难，整个家庭的生计完全依赖于母亲。
尽管生活艰难，乃翠的母亲仍然默默付出，给予女儿无微不至的关怀和教育。
她专心地照料猪群，用尽所有的力气做家务，但她从未对乃翠倚赖求助过。
母亲总是告诉乃翠，只有用勤奋和努力，才能获得一个充实的生活。
时间过得很快，乃翠长大了。
她成为村里的一名师傅，过上了幸福的生活。
然而，她知道这一切都是母亲的恩赐，是母亲对她无私的爱的回报。
几年后，一场大雨让乃翠的村庄发生了山洪。
洪水肆虐，无情地摧毁了乃翠的家园。
乃翠的母亲被困在家中，乃翠冒着生命危险救出了她。
面对被毁的房屋和所有财物，母亲却对乃翠说：“只要你平安无事，其他的都不重要。
”这句简短的话深深打动了乃翠，她终于明白母亲的爱有多么伟大和无私。
她为了母亲的安全，不顾个人的损失，选择放弃了重建家园的机会。
灾后重建的日子里，乃翠和母亲一起居住在临时搭建的房子里。
这个小小的房子虽然简陋，但他们两人在一起团结和勇敢地面对生活的种种困难。
母亲总是鼓励乃翠，告诉她要保持积极乐观的态度，只有这样，他们才能在困境中重新站起来。
乃翠的努力和母亲的鼓励终于带来了收获。
她以优异的成绩考上了大学，成为一个有为的人。
在毕业典礼上，乃翠感谢母亲的辛勤付出，她站在舞台上大声说：“妈妈，我的一切都要感谢您。
是您的爱和关怀，让我有了今天的成就。
”全场都为乃翠和母亲感动地鼓掌，并送上最诚挚的祝福。
这个故事通过乃翠和母亲的经历，深刻地表达了母亲的爱和奉献的伟大。
母亲不计较个人的得失，只关心孩子的幸福和成长。
她默默地为孩子付出，无私地关爱着孩子，毫无怨言。
人教版五年级上册第六组课文18课《慈母情深》
18、《慈母情深》教学设计教学目标1、知识与能力（1）、认识本课生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
（2）、有感情地朗读课文。
（3）、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、过程与方法（1）抓住描写母亲外表、动作、语言的句段，体会母亲的深情。
（2）感情朗读课文，在读中悟情。
3、情感态度与价值观感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
重点难点通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学准备多媒体课件教学过程一、解读课题，领悟情感1、同学们，老师已经把今天要上的课文的课题写在黑板上了。
这篇课文选自著名作家梁晓声的小说《母亲》。
我们一起来深情地读课题——慈母情深。
（生读课题）2、看到慈母这个词，你会想到什么？（慈母情深到底有多深呢？深在哪呢？）二、初读课文，整体感知1、出示自学要求（1）用喜欢的方式自由读课文，画出文中描写母亲外貌、语言和动作的句子，并在空白处写上批注，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
（2）课文主要写了一件什么事？2、学生按要求自主学习。
3、汇报交流自学成果三、直入重点，深悟母爱板块一：课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？1、理解“我”家境的贫苦。
连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”“又凑足了给我买《青年近卫军》的钱。
”2体会母亲工作环境的艰苦。
“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”“几只灯泡烤着我的脸。
”3、体会母亲挣钱的辛苦。
母亲在噪声震耳欲聋的角落里争分夺秒地工作，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。
4、感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”从这几段话中可以看出“我”当时被母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲二内疚。
语文五年级上册18课慈母情深主题解析
语文五年级上册18课慈母情深主题解析一、背景介绍《慈母情深》是五年级上册的一篇课文，讲述了一位母亲对孩子的无私关爱和付出。
这篇课文是围绕着母爱的主题展开的，通过生动的语言、情节和人物形象的刻画，展示了母爱的伟大和珍贵。
二、主题解析1. 母爱的伟大：在文章中，作者通过描写母亲为孩子无私付出、关爱孩子成长的情节，展示了母爱的伟大和崇高。
这种母爱不仅表现在物质上的满足，更表现在精神上的支持和鼓励。
2. 家庭教育的意义：文章中母亲的行为和态度，以及对孩子成长的关注和引导，体现了家庭教育的重要性。
家庭教育不仅是孩子成长的重要环节，更是塑造孩子性格、品质和价值观的关键因素。
3. 孩子的成长：在文章中，作者通过描写自己成长的过程，表达了对母亲的感激和怀念之情。
孩子的成长离不开母亲的关爱和支持，母亲的爱是孩子成长的动力和源泉。
三、教学反思在教授这篇课文时，教师需要引导学生深入理解母爱的内涵和意义，让学生感受到母爱的伟大和珍贵。
同时，教师还需要引导学生思考家庭教育的意义和方法，让学生学会感恩和回报母亲的爱。
此外，教师还需要关注学生的情感体验和价值观的塑造，让学生学会珍惜母爱、感恩母爱，并用自己的行动来回报母亲的爱。
四、拓展思考1. 母爱的普遍性：母爱是普遍存在于人类社会中的一种情感，它不仅是家庭关系中的一种纽带，更是人类社会的一种共同情感。
我们应该学会感恩和回报母爱，让母爱在人类社会中得到传承和发扬。
2. 现代社会中的母爱：在现代社会中，随着生活节奏的加快和工作压力的增大，母爱的表现形式和内涵也在发生变化。
母亲们需要承担更多的责任和工作，但她们仍然坚持为孩子付出一切。
这种母爱更加珍贵和感人，我们应该更加珍惜和感恩。
3. 家庭教育的重要性：家庭教育不仅是孩子成长的重要环节，更是塑造孩子性格、品质和价值观的关键因素。
在现代社会中，我们应该更加重视家庭教育的作用，让家庭教育成为孩子成长的重要支撑和保障。
总之，《慈母情深》这篇课文通过生动的语言、情节和人物形象的刻画，展示了母爱的伟大和珍贵。
人教版语文五年级上册第18课慈母情深
人教版语文五年级上册第18课慈母情深学习人教版语文五年级上册第18课《慈母情深》课文，从字里行间体悟“一元五角”钱背后母亲独特的情怀，激发孩子设身处地地想想母亲，满含深情地在读出作者内心的感动和感激。
店铺在此整理了人教版语文五年级上册第18课《慈母情深》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级上册第18课《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁?”“找我妈!”“你妈是谁?”我大声说出了母亲的名字。
“那儿!”一个老头儿朝最里边的角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……母亲大声问：“你来干什么?”“我……”“有事快说，别耽误妈干活!”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了!“要钱干什么?”“买书……”“多少钱?”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他!你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思一. 教材分析《18慈母情深》是人教版五年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个母亲为了孩子能够顺利上学，不惜卖掉自己的嫁妆的故事，展现了母爱的伟大和无私。
课文语言朴实，情感真挚，寓意深刻，对学生进行情感教育和价值观教育具有很好的效果。
本文旨在通过讲述慈母情深的故事，让学生体会母爱的伟大，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意和情感。
但在感悟母爱、孝敬父母等方面，还需要教师的引导和启发。
学生在学习过程中，应通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，体会母爱的伟大，从而培养自己的感恩之心和孝敬父母的美德。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感悟母爱，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.难点：感悟母爱，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为主导，通过朗读、讨论、思考等方式，引导学生深入理解课文，感悟母爱，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.黑板、粉笔等教学工具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文的情感。
同时，引导学生思考：课文讲述了什么事？2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解课文内容。
同时，教师用语言描绘课文中的情景，引导学生进入课文情境。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
教师对学生的朗读进行指导，帮助学生更好地理解课文情感。
人教版五年级语文上册课件18慈母情深PPT
教育部组织编写 五年级 | 上册
五年级上册 · 课文
精品教学课件
本课时编写：
18 慈母情深
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
游子吟 [唐] 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
同学们，在这个世界上，有这样一个人，她的爱绵绵如 溪，淳淳如水。今天就让我们走进当代著名作家梁晓声歌颂 惫)的眼神 (
皱皱)的毛票
(
瘦小)的母亲 (
龟裂)的手指
(
弯曲)的脊背 ( 震耳欲)的聋声音
感谢聆听
读一读：一只蚊子被粘在了蜘蛛网上，它拼命挣.(zhēng) 扎了着蛛，网企的图束逃缚跑，飞获走得。了最自后由终。于挣. (zhèng)脱
理解词语
【怂恿】 【辞退】 【压抑】 【颓败】 【忙碌】 【角落】
试着把词语和意思连起来！
情绪、感情低落、精神压抑的精神状态。 指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。多用于贬义。 颓废衰败，破败。 忙着做事，不得空闲。 两堵墙或类似墙的东西相接处的凹角；偏僻的地方。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、一锤定音。(在带点字的正确读音下画“√”)
龟(ɡuī •
jūn)裂√
脊(jǐ jí)•背√
抑(yì•yì√n)扬顿挫
酸(suān •
sān√)枣
颓(tú•tuí)败√忙碌(lù lǜ) • √
怂(sǒnɡ •
c√ónɡ)恿
噪(zào
z• hà√o)音
二、在括号里填上恰当的词语。
是用人单位解雇职工的一种行为，是指用人单位由于某种原因与职 工解除劳动关系的一种强制措施。
理解词语
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《慈母情深》教学设计赣州市南康区第五小学林毫香一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。
根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标。
其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。
二、教学目标1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。
本科教学重点和难点是引导学生研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
三、学情简介“品味作品语言，体会作者情感”是我班学生常用的语文学习方法，部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受。
然而，本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。
由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。
这是本课学习的难点。
其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。
但对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。
因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。
四、说教学过程：本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，我紧扣目标，安排教学内容，主要从以下五个环节设计。
一．体会诗情，切入正题1．课件出示，师配乐朗诵：（有一种爱无论你身处何方，都能感受她的温暖，有一种爱无论你身陷何境，都能感受她的心跳，你快乐，她幸福。
你悲哀，她哭泣。
只有她永远不需要珍藏却永远不会忘记。
）2．谈话导入：同学们，知道这是什么爱吗？对，这就是母爱。
母亲，她就是世界上最爱你的人，母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。
今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。
3、板书课件，齐读课题。
生说对课题的理解，质疑课题：看到课题有什么疑问？（为什么说慈母情深？情到底有多深？通过什么事说慈母情深？）4、去掉“深”字，读。
加上“深”字，再读。
谈体会？在学生体会中引出问题：作者梁晓声是从哪件事中读懂母亲，读懂母亲的深情的？二．初读课文，粗略感知1．学生朗读全文，说要求：(1)读准字音，读通句子。
（2）想课文主要讲了什么内容？（3）汇报：我一直想买一本书价（）的《青年近卫军》，想得整天（）。
于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。
我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想再（），但当母亲知道我是要钱买书时，却毫不犹豫地用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。
母亲知道后（）了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。
2、出示生字、生词。
3、刚刚我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书，作者想此书想得失魂落魄。
可他为什么不去买呢？老才一元五角钱啊！对于你来说买一本书是多么容易，可是对于梁晓声来说是多么的不容易呀？读1-4自然段，找出语句。
（1）、母亲还从来没有一次给过我那么多钱。
我还从来没有一次向母亲要过那么多钱。
（2）、我家的破收音机已经卖了。
过渡：但是由于书对我的诱惑太大了，我还是鼓起勇气来向母亲要钱。
这个过程中发生了什么事?三、再读课文，感悟慈母情深1、再读课文5-31自然段，母亲给你最大的感受是什么？文中哪些词句能体现“慈母情深”？（边读边画，做批注）2．学生交流母亲粗略印象。
随机板书：辛苦3．师小结：很好，同学们都读出了属于自己的那份真实的感受。
下面请同学们带着这种感受——辛苦。
深入到课文的字里行间。
4、组织学生交流让你感受最深的地方，指导学生有感情地朗读重点指导学生朗读好母亲艰辛工作的三个场景A．“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”你从哪个词中体会到母亲的辛苦？并解释：震耳欲聋，指导学生朗读，为什么说震耳欲聋就能看出母亲的辛苦？（工作环境差）母亲在这么差的环境下工作只是一天两天的事吗？小结过渡：是啊，母亲要长年累月地在震耳欲聋声中工作，同学们，在这种环境下，她又是如何工作的呢？B．“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
”指名读，为什么这么读？引导学生从母亲要长期以这样的姿势工作中体会辛苦，你心里是什么滋味？再读该句。
C．“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
我的母亲……”这句话有什么特别的地方？把它改成平常的说法，看看是一种什么感觉？（比较朗读）你看到了什么样的母亲？在你的记忆中，母亲应该是什么样子的？如今，这些都到哪里去了？想到这儿，你心里感受到了什么？（心酸，心痛，一辈子都难忘）（1）此刻，看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸）（2）母亲吃惊地望着我，我又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？（连续使用三个“我的母亲”，“我的母亲”出现在句子后面）对比读。
有什么不同？(反复强调我的吃惊，母亲的疲惫、劳累深深震撼了我的心灵，它从心底发出呼唤“我的母亲”所以连续出现)请你带上这样的感觉，再读这个句子。
（3 听老师范读，指名读。
（4）如果我今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会知道母亲是这样辛苦地赚钱养家，读出母亲的辛苦；如果我不近距离观察母亲，我又怎会懂得母亲的疲惫，读出疲惫。
这般辛苦的母亲不禁让我“鼻子一酸”。
让我们再来读读这个句子。
如果说这句话是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？D.母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。
”（母亲为儿子爱看书而兴奋不已）E、母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
(母亲工作很辛苦，母亲的钱来之不易)F “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”这句话中，映入你眼帘的一个字眼是（立刻），一连用了四个“立刻”想说明什么？（争分夺秒，很忙碌，一刻也不能停顿,工作单调等）……教师小结：每天十几小时的忙碌！十几个小时的煎熬！十几个小时的震耳欲聋！十几个小时的弯着背！母亲的工作就是这么的单调，这么的枯燥。
可以说每一分钱都是来之不易，而当我要钱买书的时候，母亲又是怎么做的？H“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的。
’”你从中体会到了什么？母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？（是爱！是温暖！是希望！是无私的情感！）随即板书：爱，期望5 此时你觉得这是一位怎么样的母亲?6 面对如此善良慈祥的母亲,我是什么感受?(1)那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！（2）我鼻子一酸，攥着钱跑了出去~~~~（3）那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
师小结：正是母亲那殷切的期望与无私的爱，不断地给我力量，催我奋进，是母亲支撑我走上了文学创作的道路，所以我才有了现在的成就。
4、（作者简介）四．联系实际，拓展延伸1．同学们，母爱是伟大而无私的。
她来自生活的点点滴滴，现实生活中的你在什么时候感受到了母爱，享受到母爱带来的幸福？（句式：当时，那就是母爱，那就是幸福。
）当我放学回到家时，吃着妈妈亲手做的香喷喷的饭菜，那就是母爱，那就是幸福。
2．同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱的暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，可以对自己的母亲说，也可以对天下所有的母亲说。
设计理念：感受母爱的同时培养学生的口头表达能力，此时他们肯定有所感有所悟，孔子说：“不愤，不启，不悱，不发。
”在这里紧抓他们的感受乘热打铁，积极引导他们把感受说出来。
3．教师总结。
此时此刻你肯定想到了一首诗《游子吟》。
对呀，“谁言寸草心，报得三春晖。
”对母亲的恩情，我们惟有以爱和孝敬来回报。
老师也想到了一首诗课件出示《纸船——寄母亲》生齐读，说内容。
冰心早期时期写的一首诗，是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。
运用借物抒情的写法，借含泪叠的纸船纸船抒发了作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的思念之情。
4、我们来看看一些名人是如何歌颂母爱的。
（读一读）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
（高尔基）母爱是一种巨大的火焰。
（罗曼•罗兰）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
（但丁）在这里老师要给你们推荐一本书，意大利著名作家亚力契斯写的《爱的教育》。
设计理念：语文新课标指出语文应培养学生的语文素养，且语文课堂不能局限于课本，应立足课堂超越课本，拓展学生的思维。
此处我引入冰心的诗歌及名人名言，拓宽学生的视野，真正走进文本再走出文本。
5．小练笔：爱需要表达！同学们，回家后把你们的话深情地说给你的母亲听。
五．精要总结，情感升华。
正是由于母爱的伟大，所以人人都歌颂她、赞美她，一起欣赏歌曲，再次感受母亲那深深的情怀。
课件播放《母亲》，歌声中结束。
五、说板书设计18 慈母情深工作环境差吃惊慈母情深辛苦劳作心疼塞钱凑钱敬重这一设计目的使学生与母亲心与心的碰撞，爱与爱的交融。