语文人教版五年级上册语文五年级上册人教版第18课《慈母情深》
五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思（通用7篇）
五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思（通用7篇）五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思（通用7篇）在现实社会中，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
如何把反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思（通用7篇），希望对大家有所帮助。
五年级上册语文18课《慈母情深》教学反思1《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
在进行《慈母情深》教学中，充分运用这种教学方法，学生通过自读自悟、感情朗读等手段，让学生与作者一起走进文本，感受一个母亲的慈爱和善良爱，同时体会母亲的慈爱和善良。
教学环节是这样设计的。
一、创设情境，诱发兴趣。
在教学本课的时候为了激发学生的自学兴趣，我采用回顾导入诱发兴趣方法：同学们，母爱是怎样的呢？今天我们要学习课文《慈母情深》，让我们深深地感受一番母爱。
通过这样的谈话导入，诱发了学生的学习兴趣，学生很快进入了读书状态。
二、突出自主，培养能力。
新课程实验中致力寻求的新理念是让学生与文本对话，通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量，丰富学生的情感积累，让学生走进了文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成了一个双向的对话交互过程。
教学中以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究、教师适宜辅导的学习方式。
在学生正确把握基本内容的基础上，提出了这样的问题：本课是怎样表达慈母情深的？学生充分阅读、相互合作、找出了很多答案。
例如，人物的外貌、语言、动作和神态的描写，接着让学生找到相应的句子和段落，有感情地朗读，感悟课文的内涵，用自己的话说出所表达的思想，调动了每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性，从而也完成了教学目标。
三、联系实际，注重训练。
在学生明白人物的外貌、动作、语言以及神态的描写，对刻画人物的作用，对表达中心思想的作用的基础上，联系实际让学生训练。
部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》说课稿1
部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》说课稿1一. 教材分析《慈母情深》是人教版语文五年级上册的一篇课文，是我国著名作家冰心的作品。
这篇课文通过描述一个慈母对儿子的深深关爱，展现了母爱的伟大和无私。
文章语言优美，情感真挚，富有感染力，让人感受到母爱的力量。
在教材中，这篇课文处于第五单元，该单元的主题是“爱的教育”，旨在让学生通过学习课文，感受爱的力量，学会珍惜和回报爱。
在教学这篇课文时，我们需要引导学生深入理解课文内容，感受慈母情深，同时培养学生的朗读能力和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，他们也具备了一定的情感体验能力，能够感受到母爱的伟大和无私。
但部分学生可能对课文中的某些词语和句子理解有困难，需要教师的引导和帮助。
在教学《慈母情深》这篇课文时，我们需要关注学生的阅读理解能力，帮助他们理解课文内容，同时引导他们感受慈母情深，培养他们的情感体验能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会欣赏和评价文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受慈母情深，培养学生的情感体验能力，学会珍惜和回报爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感受慈母情深，培养学生的情感体验能力。
五. 说教学方法与手段在教学《慈母情深》这篇课文时，我们将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，创设情境，引导学生感受慈母情深。
2.情感教学法：教师以情感人，以情促知，激发学生的情感体验。
3.朗读教学法：指导学生正确朗读课文，培养他们的朗读能力。
4.小组讨论法：学生分组讨论，提高他们的合作能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放音乐，让学生感受母爱的伟大，导入新课。
2.初读课文：让学生自读课文，理解课文大意，教师检查生字词掌握情况。
部编人教版语文五年级上册《18慈母情深》说课稿
部编人教版语文五年级上册《18 慈母情深》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《18 慈母情深》是一篇描写母亲深沉爱意和无私付出的文章。
通过讲述作者小时候家境贫寒，母亲依然省吃俭用支持他读书的故事，展现了慈母情深的特点。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，符合五年级学生的认知水平和心理特点。
教学本文旨在让学生感受慈母情深，理解母爱的伟大，培养学生的阅读兴趣和朗读能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对母亲的概念有了一定的认识，但未必能深刻理解母爱的伟大。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论、感悟等方式，深入体会文章所表达的慈母情深，激发学生的情感共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、感悟等环节，学会品味语言，体会慈母情深。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养尊敬父母、孝顺父母的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会慈母情深，感悟母爱的伟大。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设情境，激发学生情感。
六. 说教学过程1.导入新课a.谈话导入：引导学生谈论自己对母亲的认识和感受。
b.出示课文标题《慈母情深》，引导学生思考：为什么说慈母情深？2.初读课文a.自读课文，要求正确、流利地朗读。
b.检查生字词掌握情况，及时纠正发音、解释字词含义。
3.精讲细读a.引导学生关注课文中的细节，如母亲的形象、家境贫寒等。
b.分析课文结构，梳理文章脉络。
c.讨论：课文为什么用“慈母情深”作为标题？4.感悟慈母情深a.引导学生谈谈自己对母爱的理解，分享母亲关爱自己的故事。
b.讨论：课文中的母亲有哪些行为表现出慈母情深？5.情感体验a.播放课文配套音乐，让学生伴随音乐朗读课文。
人教版语文五年级上册第18课慈母情深
人教版语文五年级上册第18课慈母情深学习人教版语文五年级上册第18课《慈母情深》课文，从字里行间体悟“一元五角”钱背后母亲独特的情怀，激发孩子设身处地地想想母亲，满含深情地在读出作者内心的感动和感激。
店铺在此整理了人教版语文五年级上册第18课《慈母情深》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级上册第18课《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁?”“找我妈!”“你妈是谁?”我大声说出了母亲的名字。
“那儿!”一个老头儿朝最里边的角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……母亲大声问：“你来干什么?”“我……”“有事快说，别耽误妈干活!”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了!“要钱干什么?”“买书……”“多少钱?”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他!你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
第18课《慈母情深》人教部编版五年级上册语文教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了母爱的深刻内涵和表达方式，通过实践活动和小组讨论加深了对母爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中用行动和文字表达对母爱的感激。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-举例：通过课堂练习，让学生尝试运用所学写作技巧，提高写作能力。
2.教学难点
（1）对母爱深层次的理解：学生往往对母爱的理解停留于表面，难以把握母爱的深沉内涵。
-举例：结合课文细节，引导学生从母亲的行为、言语等方面深入分析，理解母爱的伟大。
的表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“母爱在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.加强写作技巧的指导，通过更多实例分析，帮助学生扎实掌握。
3.采取激励措施，提高学生在小组讨论中的参与度，培养合作精神。
4.加强学生的口头表达训练，提高表达能力。
5.强化课堂所学与实际生活的联系，引导学生践行孝敬父母的价值观。
第18课《慈母情深》人教部编版五年级上册语文教案
教学内容
一、教学内容
《慈母情深》是人教部编版五年级上册语文教材第18课。本课内容主要包括以下部分：
1.生字词：预习生字，掌握字词的正确读写和用法，如：慈、母、深、情等。
人教版五年级上册语文第六单元第18课《慈母情深》PPT
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲 探过身，喊道：“大姐，别给他！你 供他们吃，供他们穿，供他们上学， 还供他们看闲书哇！”接着又对着我 喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你 忍心朝你妈要钱买书哇？”
背直起来了，我的母亲。转 过身来了，我的母亲。褐色的口 罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃 惊地望着我，我的母亲……
人教版五年级语文上册第六组课文
18 慈母情深
噢 慈祥的母亲 是儿女们的太阳 噢 为了我们燃尽青春之光 她头顶堆满白雪 腰弯成一道山梁 她每天摇着经筒 一心为儿女们祈祷吉祥 啊 慈祥的母亲 啊 妈妈 慈祥的母亲 我是你用生命 生命写下的历史
阅读提示： 1、用喜欢的方式快速读读课文， 思考：课文讲了一件什么事？“鼻子 一酸”是一种怎样的感觉？ 2、阅读课文，细细品读句子， 课文哪些地方令我鼻子一酸，读到感 动的句子或场景划一划，在旁边写下 感受。 (描写母亲的工作环境，外貌，动作， 语言的句子）
• 同学们，母亲是多么 辛苦啊，我们能给母 亲送上一句什么祝福 呢？
“谁言寸草心， 报得三春晖。”
献给 全天下平凡而伟大的母亲
背直起来了， 我的母亲。
转过身来了， 我的母亲。 褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲……
返回
母亲说完，立刻又 坐了下 去，立刻又弯曲了背，立刻又 将头伏在缝纫机板上，立刻又 陷入了忙碌……
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得 皱皱的毛票，用龟(jūn)裂的手 指数着。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得 皱皱的毛票，用龟(jūn)裂的手 指数着。 母亲却已将钱塞在我手心里 了，大声对那个女人说：“我 挺高兴他爱看书的！”
仔细默读课文，文中哪些语句令我 “鼻子一酸”用横线画出来。
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思一. 教材分析《18慈母情深》是人教版五年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个母亲为了孩子能够顺利上学，不惜卖掉自己的嫁妆的故事，展现了母爱的伟大和无私。
课文语言朴实，情感真挚，寓意深刻，对学生进行情感教育和价值观教育具有很好的效果。
本文旨在通过讲述慈母情深的故事，让学生体会母爱的伟大，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意和情感。
但在感悟母爱、孝敬父母等方面，还需要教师的引导和启发。
学生在学习过程中，应通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，体会母爱的伟大，从而培养自己的感恩之心和孝敬父母的美德。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感悟母爱，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.难点：感悟母爱，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为主导，通过朗读、讨论、思考等方式，引导学生深入理解课文，感悟母爱，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.黑板、粉笔等教学工具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文的情感。
同时，引导学生思考：课文讲述了什么事？2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解课文内容。
同时，教师用语言描绘课文中的情景，引导学生进入课文情境。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
教师对学生的朗读进行指导，帮助学生更好地理解课文情感。
人教版五年级语文上册课件18慈母情深PPT
教育部组织编写 五年级 | 上册
五年级上册 · 课文
精品教学课件
本课时编写：
18 慈母情深
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
游子吟 [唐] 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
同学们，在这个世界上，有这样一个人，她的爱绵绵如 溪，淳淳如水。今天就让我们走进当代著名作家梁晓声歌颂 惫)的眼神 (
皱皱)的毛票
(
瘦小)的母亲 (
龟裂)的手指
(
弯曲)的脊背 ( 震耳欲)的聋声音
感谢聆听
读一读：一只蚊子被粘在了蜘蛛网上，它拼命挣.(zhēng) 扎了着蛛，网企的图束逃缚跑，飞获走得。了最自后由终。于挣. (zhèng)脱
理解词语
【怂恿】 【辞退】 【压抑】 【颓败】 【忙碌】 【角落】
试着把词语和意思连起来！
情绪、感情低落、精神压抑的精神状态。 指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。多用于贬义。 颓废衰败，破败。 忙着做事，不得空闲。 两堵墙或类似墙的东西相接处的凹角；偏僻的地方。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、一锤定音。(在带点字的正确读音下画“√”)
龟(ɡuī •
jūn)裂√
脊(jǐ jí)•背√
抑(yì•yì√n)扬顿挫
酸(suān •
sān√)枣
颓(tú•tuí)败√忙碌(lù lǜ) • √
怂(sǒnɡ •
c√ónɡ)恿
噪(zào
z• hà√o)音
二、在括号里填上恰当的词语。
是用人单位解雇职工的一种行为，是指用人单位由于某种原因与职 工解除劳动关系的一种强制措施。
理解词语
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《慈母情深》教学设计
天水市秦州区五里铺：王兰
【教学目标】：
1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋”等。
2、有感情的朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】：
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学难点】：
如何通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，提高学生阅读能力。
【教学方法】：自主合作探究
【教学用具】：多媒体
【教学课时】：一课时
【教学内容及教学步骤】：
一、导入新课：
提问：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？（师生共同朗诵：慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
）
提问：诗歌赞颂的是什么？（母爱）
历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲。
今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。
【板题】：慈母情深
二、作者简介：
梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。
当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。
1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
三、初读课文，整体感知：
1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2、说说课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？
点拨：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。
想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。
但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。
最后，讲我终于
有了第一本长篇小说。
四、研读课文，感悟“慈母情深”
1、出示自学要求。
（1）找出描写母亲工作环境的句子。
（2）默读课文，用自己喜欢的符号画出描写母亲外貌、语言、动作的语句，说一说这是一位怎样的母亲。
2、学生自主学习。
3、集体交流汇报。
（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。
1、工作环境的恶劣
课件
A、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”
（1）生谈理解。
（2）师引导：听到过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？你愿意呆在那种地方吗？（不愿意）把这种感觉带进去读这句话。
2、瘦弱、疲惫
课件
B、“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲......”
（1）师生合读这段话。
（2）这句话很特别，特别在哪里？这样写的好处？
3、忙碌
课件
C：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
⑴、生读句子，谈理解。
⑵、这个句子的特别之处在于哪？为什么要用四个“立刻”，不换成别的词语？
(“四个立刻”更能体会到母亲的忙碌，辛苦）
⑶、你能读出忙碌的感觉么？（自由读，读出“迅速”的感觉）
其实母亲的忙碌还远远不止这些。
课件
D“母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作……为我们缝补衣服”
4、通情达理
⑴母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？
课件
E、母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
F、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说“我
挺高兴他爱看书的！”
（1）从“皱皱的毛票”“龟裂”你体会到了什么？
（2）读句子，体会母亲的“塞”是怎么的“塞”？
（充满期待的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、好不犹豫的）（二）体会“我”对母亲的崇敬、热爱之情。
五、拓展延伸，升华“情深”
1、这就是一个慈母伟大的情怀！这无私而伟大的爱汇成四个字，那就是——读题。
这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里。
这慈母情深就在这“争分夺秒的忙碌”中，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里，读题——慈母情深
2、阅读链接：纸船——-寄母亲
3、播放《烛光里的妈妈》，想想日常生活中母亲对自己关爱的小事。
五、板书设计：
18慈母情深
深沉的爱
母亲--------我
崇敬之情。