18慈母情深

18* 《慈母情深》预习案

备课时间：2014.11.19 上课时间：11.20 星期四节次：78

【基础在线】

1.从文中摘出8 个四字语写在下面的横线上，再从中选出4 个结合语境解释。

2.如果你查阅有关资料或者上网输入“梁晓声”信息搜索，你打算捕捉哪些方面信息，整理并将具体内容抄写在自己的“积累本”上，或者制成资料卡片？

3.《青年近卫军》的作者是前苏联的（）这两本小说的确值得一读。

【提炼概括】

1．本文写了哪几件小事，各用一句简短的话概括出来。2．作者从哪些方面描写母亲工作的街道小厂的恶劣环境？并简要说明。

3 ．作者写出了母亲的哪些特点？

4.根据文章内容填空:当时母亲一天能挣的工资是（），而家里吃饭的人有（），“我”当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了（）的

地步，需要的“巨款”是母亲在（）工厂挣得，母亲给钱时的动作毫不犹豫，用（）的手，数着钱。母亲的身躯感染了我，我拿买书的钱给母亲买了一听罐头，却被母亲（）了一顿。生活之重，收入之微与

母亲给钱买书之慷慨大方形成了（），深刻地体现了慈母情之深。

18. 《慈母情深》导学案

设计理念《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。

导学目标

1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。

2 .有感情地朗读课文。

3 .通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者

的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。

导学重难点

体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。

课前准备自制课件、《孝敬父母》歌曲视频

导学课时

一课时

导学过程

一、诵读诗句，创设情境（采用声情并茂）

1.课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。）

2.背景音乐中，老师深情诵读。世界上有一种人和你在一起的时候总是千万

次地叮嘱你要多穿件衣服要注意自己的安全

你觉得很烦

却也觉得很窝心

缺钱的时候

她总会说些赚钱不易之类的话来训你

边教训

边塞钱给你

这种人叫作——

过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。

3.板书课题：慈母情深

二、自读课文，整体感知（一）速读课文。（采用“以读为本”）

1.出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落读准词语，并尝试用上述词语概括

课文主要内容。

2.用一个词或一句话说说自己的感受。

三、细读课文，合作探究（采用分层设计原则）

1.体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？请你读读课文的1〜4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？

2.感知母亲形象

过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语——震耳欲聋！

⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。

⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象。画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位______________ 的母亲。

⑶学生发表自己的见解，（生生互评互补）教师作适当点拨。读中再现情境，读中体会感情。

如：课件出示：（指导生读好）

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……；——瘦弱疲惫的母亲过渡：面对如此瘦弱疲惫的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。我犹豫了——

课件出示：（指导生读好）

母亲大声问：“你来干什么？”

“我……”

“有事快说，别耽误妈干活！”

“我……要钱……”

“要钱干什么？”

“买书……”

“多少钱？”

“一元五角……”

2. 感知家贫

课件出示：父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。

母亲在一个街道小厂上班，每月工资2 7元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。

——节选自梁晓声《母亲》过渡：家境如此艰难，母亲会给我钱吗？课件出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫苦的母

亲

过渡：母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。这是一位多么贫苦的母亲哪!可是今天，我要钱买书时——

课件出示：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书的！'” ——通情达理的母亲

课件出示：（引读）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”一一辛劳的母亲

过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、

通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是——

于是，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“我”的鼻子为什么酸了？“我”攥着钱跑出去会做什么？

四、拓展感悟，升华情感

1.深情朗读：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人

群躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。” 过渡：母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。

2.课件出示：梁晓声简介1979 年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《年轮》等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。

五、总结提升，测评真情告白过渡：正像一首歌中所说——你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦• 同学们，母爱的伟大就在这点滴的细节中，让我们静静回忆，讲述自己妈妈的故事。

1.讲述妈妈的故事过渡：拿起手中的笔，把你们心里想对母亲说的话写下来。

2.妈妈，我想对您说……

3.深情读课题

六、学习积累，感情升华过渡：关于母爱，有一首脍炙人口的诗——《游子吟》

游子吟

唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。